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最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容
教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識。
教學(xué)過程
一、情境引入
白板展示：超市購物時的對話情境
教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）
教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識（板書：克、千克）
二、新知探索
1.認(rèn)識工具稱。
2.認(rèn)識克（g）。
�。�1）活動：稱稱。
小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
（2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
（3）說說。
通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克g）
�。�4）議議。
在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨(dú)立教材第2頁填一填，并匯報。
小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。
3.認(rèn)識千克。
�。�1）稱一稱。
一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？
學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
（指針指著1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
�。�2）估一估
教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。
（3）稱一稱
�、傩〗M合作：用盤秤稱出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。
②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。
③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。
�。�4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。
三、練習(xí)應(yīng)用
1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。
四、板書設(shè)計(jì)
五、課后反思
教學(xué)中忽略運(yùn)用對比的`方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際輕重，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量，認(rèn)識體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動來促進(jìn)。
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第三單元
圖形的運(yùn)動
教材分析：
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析：
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的'形象思維能力和邏輯思維能力。
第二課時
平移
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
教學(xué)過程：
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
�、賱偛判∨笥褌冋f了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
�。ㄏ仍谒娜诵〗M里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
�、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
�。ㄔ诒硌葸^程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請你觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）
�。ㄅ湟簦┮苿雍鬅熗采系男▲B說：我向上移動了5格（對）
屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）
誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子
整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格
4、學(xué)生自已動手開書完成其他。
5、練習(xí)：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們在生活中運(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
教學(xué)反思：
學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運(yùn)動是平移現(xiàn)象等，力爭表達(dá)準(zhǔn)確。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的'長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
2、組長做好記錄工作。
（教師巡視指導(dǎo)）
三、小組開始活動。
四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書寫格式。
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。（板書課題：5.混合運(yùn)算）
二、復(fù)習(xí)舊知。
在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運(yùn)算順序。
�。▽W(xué)生回答）
哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序？
（學(xué)生回答）
誰能用自己的理解形象的說一說它們的運(yùn)算順序？
�。▽W(xué)生回答）
看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
三、合作交流，探索新知。
其實(shí)，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認(rèn)真思考，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識，不信，你們看這道題（板書：7+43），觀察一下，與上兩道題有什么不同？
（學(xué)生回答）
1）做一做
那么，當(dāng)他們遇到一起的時候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們拿出本子試著做一做。
2）讀一讀
同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計(jì)算，看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學(xué)，認(rèn)真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。
�。▽W(xué)生獨(dú)立看書并更正）
3）說一說
（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序）
4）做一做
我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的`時候呢請同學(xué)們再試著做一做這道題。（課件顯示：15-105）
�。▽W(xué)生試做）
5）說一說
�。ㄕ堊鲥e的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序）
6）議一議
同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時，先算乘后算加；當(dāng)減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎？
�。ㄕn件顯示10道不同級的混合運(yùn)算算式，請同學(xué)們說運(yùn)算順序）
下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生討論）
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？
�。▽W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）
7）讀一讀
我們打開書，看看書上是怎么寫的
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）
8）講一講
現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（43=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項(xiàng)）
9）練一練
同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）
四、總結(jié)提升
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識再添加一個小括號，它的計(jì)算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂�？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
板書設(shè)計(jì)：
5.混合運(yùn)算
先算乘、除法
后算加、減法
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
平均分（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會
平均分的意義。
2、通過活動操作，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣，形成認(rèn)真
觀察，獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
這是一片大森林，森林里住著光頭強(qiáng)、熊大、熊二，光頭強(qiáng)現(xiàn)在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強(qiáng)好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖�？墒侵挥�6塊糖，怎么分呢？
今天就請同學(xué)們一起來幫他們分一分。
二、探索交流，解決問題
（一）出示例1：把6塊糖分成3份，分一分。
1、自由分糖果。
�。�1）、仔細(xì)觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作。（讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。）
�。�3）、各小組匯報情況。
分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。
分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。
分法三：三份都是2塊。
2、理解平均分。
（1）、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。
(第三種分法更公平。因?yàn)榈谌N分法每份都同樣多，不會出現(xiàn)爭議。)
(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)
(4)、反饋練習(xí)。
①、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。
預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分，因?yàn)榈谝环N分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題，然后把這句話補(bǔ)充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。
預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。
�。�5）、說說我們的生活中遇到過平均分。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
�。ǘ�、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢
1、掌握平均分的方法。
(1)、組織活動：學(xué)生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。
(2)、匯報分法。
分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。
分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。
分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。
�。�3）、學(xué)習(xí)表述平均分。
出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的`，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按把()平均分成()份，每份是()的形式說一說分的結(jié)果。
�。�4）、反饋嘗試：完成教材9頁做一做，鞏固平均分的方法，然后匯報。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學(xué)會平均分的方法。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動作的有效結(jié)合，加深對平均分含義的理解。
三、總結(jié)提升。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又什么收獲呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、課件出示鞏固練習(xí)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生一起小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
平均分
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。
把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。
2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
3、在認(rèn)數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但拐彎處的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時學(xué)生對于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)知橋梁。
二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地?cái)?shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。
具體感知一千的大小。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：
宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學(xué)。
復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?00的.認(rèn)識。
【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；
10個十是一百；
百位上是1、十位和個位上都是0.
你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認(rèn)識比100大的數(shù)。
活動2【講授】新課展開
認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
013
交流擺法、讀法、寫法。
103：一百零三130：一百三十
301：三百零一310：三百一十
歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。
讓學(xué)生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。
用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。
請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。
小組交流學(xué)習(xí)130、301、310.反饋交流。
活動3【活動】學(xué)生活動
鞏固練習(xí)
�。▽W(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計(jì)數(shù)器（949）寫數(shù)。
反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。
236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。
請學(xué)生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。
502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。
請學(xué)生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。
949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。
請學(xué)生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。
學(xué)生介紹999：
【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù)；
個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；
由9個百、9個十、9個一組成的。
添上1，是1000。
活動4【活動】認(rèn)識千，感受一千的大小
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，感知一千的大小。
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千。
請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥1000，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千。
歸納：從右邊起第四位是千位。
揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
感知一千的大小。
出示1000個小立方體，請學(xué)生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）
揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。
出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗(yàn)證，感知數(shù)量的多少。
出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
第三單元
圖形的運(yùn)動
教材分析：
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析：
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動的.豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時
單元綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫平移的后的圖形
教學(xué)過程：
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點(diǎn)標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點(diǎn)移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個點(diǎn)移動后的位置，再把四個點(diǎn)連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。
能力目標(biāo)
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）
�。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮�
1、感知面在體上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
�。�2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）
�。�2）小組合作完成。
�。�3）匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）
3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的'圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、講授新課
教學(xué)例6.
1、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。
2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如1206讀作：一千二百零六。
3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@些數(shù)中，有的0讀出來，有的.0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）
4、教師分別撥出4305、3003.
�。�1）看著計(jì)數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。
5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？
師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。
一、說教材。
本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
�、谀茉谟杏鄶�(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。
③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。
④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實(shí)際問題。
本課的重、難點(diǎn)是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。
二、說教法學(xué)法
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我主要采用的.教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了一個擺小棒等活動，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。
三、教學(xué)流程
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義
6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。
2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問：這個算式什么意思？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
�。ㄈ┏醪礁兄杏鄶�(shù)除法的意義
1、課件出示7個草莓，讓學(xué)生小組合作動手?jǐn)[一擺。
2、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。
4、比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么？
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手?jǐn)[一擺。
2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3、如果用10根小棒來擺呢？
4、11根、12根、13根、14根、15根呢？
5、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
�。ǘ┗顒铀伎�，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3．如果用這些小棒擺三角形呢？
四、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題、第2題。
五、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？
師：看來，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識。
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