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小松鼠找花生教案

時(shí)間:2023-01-07 08:59:33 教案 我要投稿

小松鼠找花生教案15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的小松鼠找花生教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小松鼠找花生教案15篇

小松鼠找花生教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長(zhǎng)在地下的'特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  課時(shí)安排:

  本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書(shū)。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

 。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)

  我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?

 。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?

 。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà),即這是什么呀?這是花生。分角色讀。

  (2)引讀第二自然段。

 。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà),相機(jī)出示自言自語(yǔ)一詞讀讀。

 。4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

 。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。

 。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。

 。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本

  聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫(xiě)一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小松鼠找花生教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

  二、課時(shí)安排二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的

  1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

  2、通過(guò)幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

  3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

  三、課前準(zhǔn)備

  課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  師引:小朋友們,趕快收拾起書(shū)本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

  (課堂中能夠合起書(shū)本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題,孩子心里多興奮。)

  出示課件:插圖2

  師導(dǎo):圖中是誰(shuí),他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

  聽(tīng)他在說(shuō)什么?

  課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

  師導(dǎo):它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話(huà)是對(duì)自己說(shuō)的)

  用一個(gè)詞代替,出示“自言自語(yǔ)”

  師導(dǎo):原來(lái)小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭題“小松鼠找花生”

  (有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。)

  2、了解課文情節(jié)

  師:到底發(fā)生了什么事,我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。

  小松鼠自述:這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。)

  小松鼠繼續(xù)說(shuō):本來(lái)我不知道這是花生的花,我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。

  課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)

  師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

  師:聽(tīng)了的話(huà)小松鼠會(huì)想什么?

  學(xué)生想象

  師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?

  松鼠繼續(xù)說(shuō):于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

  說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)!笆钦l(shuí)把花生摘走了呢?”

  師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

  (“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)

  教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的圖畫(huà),教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。(也可通過(guò)課件展示)

  小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  3、吃花生,學(xué)生字

  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的.小朋友就能吃到花生。

  a、指名抽讀檢查生字掌握情況

  b、小組合作學(xué)習(xí)生字

  師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來(lái)識(shí)字贏花生。

  (每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰(shuí)得到的花生多。)

  c、全班交流

  1、展示所學(xué)成果,比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

  由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

  你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”

  吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它,就寫(xiě)花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

  電腦范寫(xiě)

  學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

  師:選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

  自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

  5、拓展

  課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

  最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)?

小松鼠找花生教案3

  (一)猜謎激趣,揭示課題

  1、猜謎引入課題。謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

  2、出示課題,認(rèn)識(shí)“生、找”。

  (二)自主朗讀,讀通課文

  1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。

  2、學(xué)生一邊讀,一邊畫(huà)出生字,讀正確。

  3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。

  4、同桌合作,互讀互聽(tīng),把課文讀通順。

  5、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)。

  (三)朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的`對(duì)話(huà)。

  (1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話(huà)。

  (2)啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對(duì)話(huà)讀得有趣?

  (3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

  (4)教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對(duì)話(huà)讀得生動(dòng)有趣。

  (5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺(tái)表演讀。

  2、朗讀感悟第四、五段。

  (1)課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境,理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。

  (2)朗讀體會(huì),感受小松鼠的心情變化。

  3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?

  (四)鞏固生字,課外延伸

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

  小松鼠,找花生,

  沒(méi)找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

  2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。

  4、續(xù)編故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案4

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求同學(xué)注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題:

  (出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

 。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓同學(xué)回憶識(shí)字方法)

  (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

 。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

 。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開(kāi)火車(chē)找朋友

  三、寫(xiě)字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫(xiě)生字,同學(xué)注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、同學(xué)互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?

  3、同學(xué)臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、考慮:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

 。1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

 。2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

  (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!

 。5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣!盎ㄉ珊贸岳!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà),它是怎么做的呢?

 。ㄍ瑢W(xué)讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)

  結(jié)果怎么樣?(同學(xué)讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

 。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

 。3)引導(dǎo)置疑:假如你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?

 。娔X出示:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

  點(diǎn)撥:這句話(huà)是小松鼠自身說(shuō)給自身聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的.果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ(wèn)鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫助等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

  (和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小松鼠找花生

  花(鮮艷)→ 花生(誰(shuí)摘走了呢?)

  (埋在地下)

小松鼠找花生教案5

  一、復(fù)習(xí)生字

  1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

  2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5再繼續(xù)指名讀。

  6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà),找出來(lái)讀一讀。

  7他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話(huà)。

  9指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10再繼續(xù)指名讀。

  11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

  12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

  14小朋友們新星擂臺(tái)上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1課文里的.故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),

  花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?

  花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,

  花生的果在地里。

  2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫(xiě)生字

  學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

小松鼠找花生教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、在讀中交流自己的感受,體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入

  1.(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))

  問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

 。1)“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木。“鼠”的筆畫(huà)多,可一定要記牢!這個(gè)詞語(yǔ)不好讀,誰(shuí)來(lái)試試?“松”是平舌音!盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們,你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨?好,那咱們就出發(fā)吧。

  二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

  1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴,猜猜它是誰(shuí)?(生)下面的這一橫代表土地,上面是一個(gè)樹(shù)枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù),就是生(出楷體字)。

  2.第二個(gè)朋友來(lái)了,你能認(rèn)出它嗎?樹(shù)枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí),經(jīng)過(guò)不斷的演變成了現(xiàn)在的果字(出楷體字)

  3.這是言字,甲骨文里用張開(kāi)嘴巴的樣子來(lái)表示言(出楷體字)

  4.這兩個(gè)字哪位小老師來(lái)帶讀?語(yǔ),許,他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”!霸S”有許諾,允許的意思,也和說(shuō)話(huà)有關(guān),所以也是“讠”。

  5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?艷的'左邊是豐,右邊是色,誰(shuí)能用這兩個(gè)字猜猜它的意思,它的意思就是顏色很豐富明亮。

  6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來(lái)帶讀(出示本課所有的生字)

  7.要找到花生,需要爬過(guò)一座大山,小松鼠就在那里等著我們呢。(一個(gè)個(gè)生字過(guò)關(guān))

  8.小朋友們真棒,小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了,于是它又把難度加大了,來(lái)考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語(yǔ)卡片](開(kāi)火車(chē)讀)大家讀得真棒,讓我們把掌聲送給自己吧。三.朗讀課文

  1.同學(xué)們,生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了,快去讀一讀吧。

  2.(出示花生開(kāi)花的圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的畫(huà)面?課文是怎么說(shuō)的?師范讀“一朵朵??格外鮮艷”為什么?誰(shuí)能用這句話(huà)里的一個(gè)詞來(lái)形容你們的感受?鮮艷是什么意思?咱們先一起去看一些圖片(出示圖片)現(xiàn)在你們知道鮮艷是什么意思了嗎?(顏色明亮而好看)我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(紅領(lǐng)巾,花朵,衣服等)?赐炅诉@些鮮艷美麗的圖片,相信大家

  現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美,誰(shuí)來(lái)試試?現(xiàn)在,全班一起來(lái),把這么美的景色讀出來(lái)。

  3.同學(xué)們讀的真美,小松鼠看到這么美的花,可好奇了。此時(shí)迎面走來(lái)了一只鼴鼠(資料介紹)他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(多媒體出示,師范讀)

  4.咱們來(lái)角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠,兩個(gè)角色,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀(朗讀指導(dǎo)),F(xiàn)在咱們男女生來(lái)分角色讀,那老師就來(lái)讀敘述部分,其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣,要是好,一會(huì)兒就夸夸我們。(同桌互相讀,男女生讀)

  5、聽(tīng)了鼴鼠的介紹,小松鼠可高興了,很想馬上吃到可口美味的花生,而且還有一個(gè)小小的愿望,是什么呢? 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,它都做了些什么呢?(第三自然段)“從那以后,??看花生結(jié)果了沒(méi)有!保1)理解“每天”

  小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

  昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?今天呢? 這就是——“每天”

 。2)誰(shuí)來(lái)讀第三段?它為什么每天都去地里看呢? [板書(shū):盼望]

  6、小松鼠天天都去地里看花生,肯定能摘到可口美味的花生,實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?那結(jié)果怎樣?咱們下節(jié)課再繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  四.生字書(shū)寫(xiě)

  “里”和“果”

小松鼠找花生教案7

  【設(shè)計(jì)理念】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

 。、注重識(shí)字形式的多樣化:新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

  2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

 。、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出格外一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà),引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出奇怪和自言自語(yǔ),從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

 。、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

 。、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)輔助手段】

  生字卡片,兩盆盛開(kāi)的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  【學(xué)時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

 。薄ⅲǔ鍪菊n件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

  3、(指向找、生)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

 。础⑷帻R讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

 。、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

 。、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

 。、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

 。、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

 。、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

 。、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

 。薄⒊鍪緝煞鍒D,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

 。病W(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

 。、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?

 。、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

 。场⒊鍪觉r艷一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

 。、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

 。、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

 。浮⒖粗r艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的'好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

 。、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

 。保啊W(xué)生上臺(tái)表演。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、出示田字格里的生字生、里、果,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

 。、看老師寫(xiě)生字,提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。

 。、讓學(xué)生比較里與果,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

 。、老師范寫(xiě)里,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意里字先寫(xiě)日,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的果字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。

 。、老師范寫(xiě)果。學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

 。、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

 。埂⒄故緦W(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

 。薄㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示奇怪一詞,齊讀。

  奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

 。、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

 。、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

 。、再繼續(xù)指名讀。

 。、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà),找出來(lái)讀一讀。

  7、他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

 。浮⒃鯓颖憩F(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話(huà)。

 。埂⒅该x,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。保啊⒃倮^續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

 。保、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

 。保、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

 。保丁⒗首x擂臺(tái)賽開(kāi)始。

 。保、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

 。、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

 。、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

 。场⒅该吓_(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

 。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)。

  花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?

  花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。

 。病⑼瓿烧n后練習(xí)我會(huì)讀:

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫(xiě)生字

  學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫(xiě)一手好字里。

  六、課外拓展天地

 。薄⒒丶野堰@個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

 。病(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

小松鼠找花生教案8

  第一課時(shí)

  一.看圖導(dǎo)入

  1.出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?

  出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

  2.今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)

  3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  二.聽(tīng)錄音,大致了解課文內(nèi)容

  三.初讀課文

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)

  2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  四.檢查自讀

  1.投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。

  3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

  五.作業(yè)

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒(méi)有?

  二.講讀課文

  1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū),找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話(huà)。

  (1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美,在讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

  (2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?

  這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開(kāi)著什么樣的花?理解:黃燦燦

  (3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的`?書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話(huà)。

  出示“從那以后……沒(méi)有……!笨磿(shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

  5.小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

  投影出示練讀

  6.出示“誰(shuí)……呢?”

  蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8.聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

  (生說(shuō)話(huà))

  9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果?

  三表演課本劇

  《小松鼠找花生果》

小松鼠找花生教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)生字詞,理解“鮮艷”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

  2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。

  3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

  二、初讀課文,認(rèn)記字形:

  1、要想找到花生,首先得闖過(guò)“朗讀關(guān)”,有信心嗎?

  2、這一次讀課文,你收獲了什么?出示: 松 鼠 金黃色 秋天

  三、朗讀生趣、深知感悟:

  1、你喜歡這花嗎?為什么?課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(出示字卡:鮮艷)

  2、小松鼠見(jiàn)到這么鮮艷的花心情怎樣?(出示字卡:高興)

  3、誰(shuí)能讀出它高興的心情?

  4、生活中還有哪些東西鮮艷?

  5、小松鼠看見(jiàn)花生的.花,是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

  6、聽(tīng)了鼴鼠的話(huà),小松鼠就更高興了。他可能會(huì)想些什么呢?教師引讀“小松鼠很高興,他想-------到了秋天,我就可以吃到花生啦!”

  7、看這鮮艷的花生的花,聽(tīng)了鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊,它越想越高興,越想越著急,那它是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢?

  ①指讀第3自然段。在讀之前你先說(shuō)說(shuō)小松鼠此時(shí)是什么心情?(出示字卡:著急)能讀出來(lái)嗎?

 、谥该x第4自然段 你心情怎樣?(字卡:失望)誰(shuí)能讀出失望的感情

  8、等了這么久,一個(gè)花生都沒(méi)看見(jiàn),小松鼠感到有點(diǎn)——(板書(shū):奇怪)

  ①它是怎么做的呢?②什么是自言自語(yǔ)?③誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  四、小組討論、拓展主題:

  1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?你們知道嗎?你是怎么知道的?

  2、你還知道在我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?

  3、小松鼠知道嗎?是啊,小松鼠不知道花生再哪里,所以找不到花生,可是后來(lái),小松鼠又找到了花生,而且還摘了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子,你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎?

  五、回顧全文、續(xù)編故事:

  教學(xué)反思

  在這堂課中,我力求實(shí)在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂(lè)。因而整堂課,學(xué)生是課堂的主人,自己只是課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)孩子而言,讓其讀出句子的美,體會(huì)用詞,是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí),我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō),然后讀句再說(shuō),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后出示“( )的花生花”這一填空讓學(xué)生說(shuō),既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中,學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步,出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼,在男女生分角色讀對(duì)話(huà)時(shí),他把小手舉得老高并站起來(lái)喊,說(shuō)他要讀小鼴鼠的話(huà),自信十足,這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了不少亮色。

  語(yǔ)言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),小松鼠找到花生了嗎?讓學(xué)生討論,這為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí),學(xué)生想的象力得到了發(fā)展,思路變得異;钴S,語(yǔ)言表達(dá)能力一次比一次有提高。

  通過(guò)這堂課的教學(xué),我體會(huì)到,識(shí)字的教學(xué)和閱讀要求如何定位?如何讓課堂既開(kāi)放又不散漫?如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)?這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。

  小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱(chēng)靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。

小松鼠找花生教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、(出示多媒體畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?

  2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀

  (2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀

  [直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

  (1)分角色朗讀對(duì)話(huà)

  (2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

  3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

  (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"

  (3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

  (4)表情朗讀

  4、突破難點(diǎn)

  (1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

  (2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的.小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

  [以問(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

  [課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教認(rèn)新偏旁。

  1、練習(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生教案11

  教材簡(jiǎn)析

  《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)

  這是一篇科學(xué)童話(huà),借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

 。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?

  2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄W(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

 。、學(xué)習(xí)第一自然段

 。ǎ保┲该x

 。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

 。壑庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

 。病W(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

 。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話(huà)

 。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

 。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

 。ǎ保┹p讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"

  (3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

  (4)表情朗讀

 。础⑼黄齐y點(diǎn)

 。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

 。ǎ玻┯"因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

 。垡詥(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的`環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

 。壅n堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教認(rèn)新偏旁。

 。、練習(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

 。、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生教案12

  課時(shí)目標(biāo):

  朗讀感悟課文,了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā) 認(rèn)識(shí)自然的興趣;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟課文,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟課文,了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā) 認(rèn)識(shí)自然的興趣。教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)揭題

  1、剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴,它想請(qǐng)我們一(6)班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、你們知道這位小朋友是誰(shuí)啊?它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

  3、今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰(shuí)的收獲最大。

  4、在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎?

 、俪鍪驹~語(yǔ):

  旁邊 綠油油黃燦燦

  蚯蚓 結(jié)了果 留著 每天 直到 金色

  睜大眼睛 自言自語(yǔ) 鉆出來(lái)

 、谥该中凶x

  ③齊讀。

  過(guò)渡:小朋友們真棒!現(xiàn)在讓我們一起和小松鼠一起進(jìn)入尋找花生果之旅。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)、細(xì)讀第一自然段。

  1、(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)

  師:瞧,我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,小朋友們看到了什么?(花生地)你覺(jué)得這片花生地給你的感覺(jué)怎么樣。(美)

  2、出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

 、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。)

 、谀钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。出示:綠油油的()黃燦燦的()

  3、像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多,那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。)

  4、顏色這么美,這么好看的花生!那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢?

  ①自由讀

 、谥该x

  ③齊讀

  (相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

  (二)、細(xì)讀第二自然段。

  過(guò)渡:樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看?墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么,瞧,它是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)回答了它?

  1、(課件出示對(duì)話(huà))

  ①請(qǐng)小朋友們同桌間學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來(lái)互相說(shuō)一說(shuō)

 、谥该纸巧x

 、勰信x

  2、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?(板書(shū):想)指名回答

  3、(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。(生接讀)

  4、那你覺(jué)得這時(shí)候的小松鼠心情是怎樣的.。(板書(shū):笑臉圖案)

  5、是呀,他可高興了,誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)

  ①指名讀第二自然段。

  ②讓我們一起來(lái)高興地讀一讀。

  (三)、細(xì)讀第三自然段。

  過(guò)渡:小松鼠有了這么一個(gè)美好的愿望,它多么想嘗嘗花生的味道!看,它又是怎么做的呢?

  1、出示:第三自然段“從那以后,看花生結(jié)果了沒(méi)有!(指名讀)

  2、小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢?(板書(shū):每天看)(相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都?墒,直到。也沒(méi)看見(jiàn)!保

  3、你們每天都會(huì)做什么呢?你能用“每天”說(shuō)句話(huà)嗎?

  4、小松鼠每天都去,多辛苦。≌l(shuí)能把這句句子讀好了?

  指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有。”

 、僦该x

  ②齊讀

  5、師:小松鼠第一天到花生地里去,沒(méi)看見(jiàn)花生果;第二天他又去了,還是沒(méi)有看見(jiàn)花生果;第三天,小松鼠不灰心,繼續(xù)到花生地里去,一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上,會(huì)想些什么?在回來(lái)的路上,它又會(huì)想些什么?

  6、小松鼠多么想得到花生果呀!可是——師引讀,出示句子!翱墒,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果!

  7、小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

  8、是呀,小松鼠多么失望。∧隳馨堰@句讀好么?

  “可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果!

  9、連起來(lái)讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

  ①自由讀

 、诔鍪咎羁眨簭哪且院螅∷墒骭_______________,看__________?墒,_______________,也_____________________。

  ③相信自己能背出這一段的小朋友站起來(lái)背誦第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過(guò)的心情。

  (四)細(xì)讀第四自然段

  1、小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(wèn)(板書(shū)?圖案)看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢?——(生讀):“奇怪,花生果被誰(shuí)摘走啦?”

  2、誰(shuí)來(lái)學(xué)著小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。(指名表演)

  ①你覺(jué)得他表演得怎么樣?(沒(méi)有睜大眼睛)那你來(lái)當(dāng)小松鼠!

 、谛∷墒螅氵@句話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呀?(自己)

  ③那什么叫自言自語(yǔ)?讓我來(lái)查查字典,我的字典到哪里去了?哦原來(lái)在這兒呢!

 、苄∨笥褌,老師剛才在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)。窟@就叫——自言自語(yǔ)

 、菡l(shuí)再來(lái)讀一讀小松鼠自言自語(yǔ)的話(huà)

  3、誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)?

  4、讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。過(guò)渡:小松鼠為什么找不到花生果,花生果究竟到哪兒去了呢?小朋友們你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?你怎么知道的?

  1、出示第五自然段

  2、自由讀讀課文的第五小節(jié),找一找小松鼠有沒(méi)有找到花生果?(板書(shū):找到)

 、偈钦l(shuí)幫助他的?看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的?(紅字出示:鉆出來(lái)笑著)你在讀的時(shí)候也要笑著讀(板書(shū):笑臉圖案)指名讀

 、谧屛覀円黄饋(lái)告訴小松鼠花生在哪里(板書(shū):全在泥土里)

  3、老師請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表情動(dòng)作 指名表演,評(píng)價(jià)

  三、總結(jié)拓展

  小結(jié):今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果,知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。比如,我們都愛(ài)吃的紅薯,土豆等等。(出示圖片)如果你還有想了解的可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找。

  小朋友們?cè)谄匠5纳钪幸惨嗫凑n外書(shū),學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字。出示:“語(yǔ)”“言”

  1、請(qǐng)你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它

  2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  3、再幫它找找朋友。

  4、師范寫(xiě),生描紅。

  5、生臨寫(xiě),師來(lái)回巡視。

  作業(yè):

  1、課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文。

  2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的。

  板書(shū):

  26、小松鼠找花生果 看—想—看—問(wèn)

  花生果 (全在泥土里)

小松鼠找花生教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的.興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠) 大聲地和它打聲招呼吧!

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話(huà))小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們。“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)

  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書(shū):小松鼠找花生。)全班齊讀課題。

  4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字

  二、初步感知,認(rèn)讀生字

  1、多媒體播放課文動(dòng)畫(huà),看一看,聽(tīng)一聽(tīng),再想想講了一件什么事?

  2、交流,學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。

  三、認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音將課文讀通順。

  2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

  3、同桌兩人互相交流,看看哪些字不會(huì),相互請(qǐng)教,學(xué)會(huì)拼讀。

  4、教師出示生字卡片,生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  (小老師帶讀,集體讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字?(交流)

  6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú),找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)

  7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了,那么句子呢?一起來(lái)試試

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?

  四、讀課文,讀通讀順

  1、個(gè)別讀。

  2、同桌互讀?湟豢、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。

  4、全班齊讀。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

  2、教師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng);而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)

  4、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  5、學(xué)生描紅寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  6、展示學(xué)生的字

  六、課外拓展天地

  下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

小松鼠找花生教案14

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

  3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  三、對(duì)教材的開(kāi)發(fā)

  根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:

  1、語(yǔ)文與生活

  “生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。

  2、語(yǔ)文與開(kāi)放

  “語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是它的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)

 。ǘ┱w感知

  1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

  3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對(duì)課文有什么想不明白的`地方?

  4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

 。ㄈ┰僮x課文

  1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

  2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

 。ㄋ模├斫飧形

  1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、全班交流。

  3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。

  4、指名有感情朗讀。

  5、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案:

  一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。

  學(xué)生不僅要說(shuō)出答案,而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  16、小松鼠找花生

 。ㄆ婀郑

  開(kāi)花————結(jié)果

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生,希望對(duì)你有幫助!

小松鼠找花生教案15

  教材分析

  這篇課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分:

  第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。

  第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。

  第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生,他很疑惑。

  一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn),但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

  “誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問(wèn),才會(huì)解決問(wèn)題,并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。

  教學(xué)理念

  1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的.閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

  2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識(shí),開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。

  3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)猜謎激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

  學(xué)生:花生

  師:同學(xué)們,動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你們?cè)敢鈳椭鼏?

  今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

  (三)朗讀感悟

  1、讀課文第一自然段。

  師:小松鼠去哪找花生呢?

  你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

  師:你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  2、讀課文第二自然段。

  (出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話(huà)的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)

  體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。

  3、讀課文第三自然段。

  (1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

  (2)“結(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

  4、讀課文第四、五自然段。

  師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有,它找到花生了嗎?

  帶著問(wèn)題,自由讀第四、五自然段。

  師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠,你的心情會(huì)怎么樣?

  (出示插圖2)

  師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

  (四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

  (五)拓展延伸

  誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?

  (六)小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

  (七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。

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