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落花生教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的落花生教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
落花生教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
�。�、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
３、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第１０自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�、能用自己的話(huà)說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
�。怠⒊醪搅私饨栉镉魅说膶�(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。�、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、類(lèi)比導(dǎo)入，揭示主題
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ螅翰患幼�、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
�。�、學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
�。�、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。
�。ㄒ髸�(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）
三、再讀課文，理清思路
�。ㄒ螅耗x課文，邊讀邊做批注。）
１、你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的.回答引入課文的學(xué)習(xí)。
２、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：
⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
�、� 種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)
�。薄⒒ㄉB強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度��！
２、讀一讀４～１５段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
３、默讀父親的話(huà)：
�。ǔ鍪狙菔疚母濠ぉじ赣H的一段話(huà)：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
⑴ 根據(jù)你對(duì)父親的話(huà)的理解。完成下面的表格：
比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟 示
⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：
出示演示文稿：
我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生 頑強(qiáng)的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻(xiàn)
做一個(gè)對(duì)別人有用的人
落花生教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
(3)理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。
(2)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。
(3)通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1.緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫(xiě)法及其所喻的道理。
2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。
2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
二、初讀課文，整體感知
(1)自主識(shí)字：
1.小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞
2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法)
4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的.意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)
(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容
1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))
2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
三、默讀課文，理清思路
1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)
四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))
1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2.充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生桃、石榴、蘋(píng)果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠
印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
�、诔鍪净ㄉ吞摇⑹�、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生
�、壑该x，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?
�、茉俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默
默地為人類(lèi)奉獻(xiàn))
(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”(兩句話(huà)意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)
(5)通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()�！�
三、召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
四、總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深印在我的心上。
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦課文
六、小結(jié)
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
15落花生
種花生→收花生→嘗花生→議花生
花 生 桃子、石榴、蘋(píng)果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
落花生教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
1、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。
2、齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文中含義深刻的句子。
�、诔醪搅私饨栉镉魅说膶�(xiě)作手法。
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)居然收獲了
(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
2、在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段，然后自學(xué)并討論：
姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處父親怎樣議花生
父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么
父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的話(huà)的理解。
3、全班交流
分角色讀出花生的好處。
課件出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的'手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生
桃、石榴、蘋(píng)果
位置
埋在地里
高高地掛在枝頭
外表
不好看
鮮紅嫩綠
印象
挖起來(lái)才知道
一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
�、谥该x，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么
�、墼俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn))
�、荏w會(huì)父親對(duì)我們的希望
師：只講體面，什么意思我們能不能只講體面不講別的我們應(yīng)該做怎樣的人
小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。
三、總結(jié)全文、深化中心
師：(引讀)這是我對(duì)你們的希望。花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯(cuò)了嗎
(生略)
師：記在我們心上不好嗎哪兒不好
師：把最后一段讀一讀，要讀出印得很深的感覺(jué)。
師：再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)深。
師：對(duì)，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話(huà)陪伴我走過(guò)一生的呢
師：把名字都改了，說(shuō)明印得很深。
師：許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
四、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生()( )( )
2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排
五、拓展練習(xí)，鞏固提高。
通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。
落花生教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教科書(shū)第九冊(cè)第十五課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻理的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？
（生答：花生）對(duì)，花生也叫落花生。引入課題：落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。
3、簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）
這篇課文的作者筆名“落花生”，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞：
�。�1）大聲朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
�。�2）交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的學(xué)法。
�。�3）教師播放課件，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的`生字學(xué)習(xí)。
小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
記述花生收獲時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文，理清思路
1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—→（）—→（）—→（）
2、再默讀課文，用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分分段？說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組內(nèi)部討論，教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。）
三、研讀課文，把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文，畫(huà)出不理解的句子，討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子，并說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是怎樣理解的。（課件出示重點(diǎn)句子）
�。�1）“贊花生”。（課件展示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比）
父親的話(huà)很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。
�。�2）“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用�！备赣H在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。
落花生教案5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的`人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
教具：課件、表格、頭飾
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
新課，板書(shū)課題
1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。
2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？
3、板書(shū)課題，了解花生之所以叫落花生的原因。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。
1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。
2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，
1、學(xué)習(xí)第十段。
�。�1）小組討論，完成表格。
�。�2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：在說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
�。�3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過(guò)渡：讓我們看看父親是怎么說(shuō)的？
�。�1）指名讀
3、學(xué)習(xí)第13段
過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話(huà)回答。
�。�1）指名讀
�。�2）理解“體面”的意思。
�。�3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？
（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？
�。�5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？
�。�6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？
4、理解“落花生”的含義（板書(shū)）
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀
1、小組串讀
2、小組分角色讀
3、全班分角色讀。
六、拓展練習(xí)
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？
落花生教案6
教學(xué)內(nèi)容：
《落花生》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固所學(xué)字詞，通過(guò)朗讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句分析、補(bǔ)充留白等方式，從淺顯的文字當(dāng)中，跟隨作者體會(huì)深刻的人生哲理。另外從具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、以物喻人的寫(xiě)法特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次，有主有次展開(kāi)學(xué)習(xí)，歷練學(xué)生的概括能力；在課文“種花生”與“收花生”、“吃花生”與“談花生”的不同內(nèi)容的篇幅比較中，直觀感知主詳次略的寫(xiě)法優(yōu)勢(shì)；抓重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟花生的不求虛名、默默奉獻(xiàn)的好品質(zhì)，進(jìn)而接受以物喻人的寫(xiě)法特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)落花生與石榴、蘋(píng)果、桃子的對(duì)比，理解父親話(huà)的含義，與作者一起深受啟示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，從而落實(shí)自己行動(dòng)，做一個(gè)對(duì)他人有用的人。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給生字組詞。（讀音節(jié)并組詞，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。）
2、本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)）
3、本文圍繞《落花生》講了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容在課文的那些段落當(dāng)中？觀察段落的分布，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（大家真是火眼金睛，議花生有好幾個(gè)段落，而其他只有一段，主次分明）（板書(shū):種花生、收花生、嘗花生、議花生）
4、本節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《落花生》
二、學(xué)習(xí)課文
1、（課件展示課文第一自然段，請(qǐng)個(gè)人讀文，同學(xué)們思考問(wèn)題）課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）（板書(shū)：買(mǎi)、翻、播、澆）
2、課文中收花生時(shí)用了一個(gè)很特別的詞是什么？（板書(shū)：居然）“居然”是什么意思？體現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情？為什么這么說(shuō)？誰(shuí)能用“居然”造句？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
3、（過(guò)渡正是花生獲得了豐收，才有了母親的提議，現(xiàn)在我們一起回到那個(gè)談花生的夜晚吧。一家人過(guò)一個(gè)花生收獲節(jié)，課件展示文中對(duì)話(huà)的一部分）學(xué)生先自由朗讀，然后與老師分角色朗讀展示，提問(wèn)從對(duì)話(huà)中你知道了花生的哪些好處？（味美、榨油、價(jià)錢(qián)便宜）除此之外，花生還有很多好處呢，你了解到了嗎？（課件展示）
的確花生全身是寶，可父親說(shuō)的與我們不一樣，請(qǐng)默讀這段話(huà)。（用不同符號(hào)做出花生與桃子石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)；正是父親細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生展示句子，再比比朗讀，體會(huì)不同表現(xiàn)的語(yǔ)氣）
4、課件展示花生與桃子石榴的不同
的確他們之間存在天壤之別，但對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)卻是一致的
5、你體會(huì)到花生可貴的一面了嗎？正是父親看到了這一面才說(shuō)出這樣一句話(huà)：（不圖虛名、默默奉獻(xiàn)。課件展示父親的話(huà)，學(xué)生齊讀）思考：怎樣才算有用？（放眼生活這樣的`事例談太多了，生活事例列舉）
所以你們要想花生一樣，它雖然——但——（學(xué)生自由填空）
6、父親的話(huà)使我深受啟發(fā)（課件展示我的話(huà)）
�、�、“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思?我們要不要講體面? “只講體面”是什么意思?我們要不要只講體面?
2、聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論：人應(yīng)該做什么樣的人，不應(yīng)該做什么樣的人。（它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。）
3、這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）這種寫(xiě)法就叫做“借物喻人”。（板書(shū)：借物喻人）在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。誰(shuí)能試著舉一些例子（如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫(xiě)法。：本文借（）喻（）的人。
7、齊讀全文最后一節(jié)。
思考：⑴把“印在”改為“記在”行不行？為什么？
說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
8、作者資料補(bǔ)充
五、結(jié)束全文
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
六、作業(yè)
小練筆。下面咱們?cè)囍谩敖栉镉魅恕钡膶?xiě)法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，不用多四五十字便可以。
板書(shū)：15落花生
種花生收花生
嘗花生議花生
主次分明以物喻人
不圖虛名默默奉獻(xiàn)
落花生教案7
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，此刻不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不明白，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？
2、指名說(shuō)板書(shū)
種花生
過(guò)收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）
�。�1）要弄明白作者透過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
�。�2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬�
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
2、此刻你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑�？用在什么狀況下？課文為什么要用“居然”呢？）
7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料，我們就重點(diǎn)學(xué)。
�。ǘ�
1、此刻請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？
2、學(xué)生默讀課文
3、好，此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生
5、此刻再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話(huà)？仔細(xì)看一看。
9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談
父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法―“看資料”�？锤赣H說(shuō)的話(huà)重要，還是我們說(shuō)的話(huà)重要？誰(shuí)的話(huà)重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)分主角讀這部分，只讀他們說(shuō)話(huà)的資料，看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。
11、談話(huà)完了，哥哥說(shuō)了幾句話(huà)？讀出來(lái)，這句話(huà)重要不重要？姐姐這句話(huà)重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話(huà)后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話(huà)。父親說(shuō)的話(huà)重要不重要？那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？
12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看資料確定重點(diǎn)
“我們”談的那幾句話(huà)除去我的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
13、五次．父親這五次談話(huà)都很重要嗎？用“看資料”的方法比較一下，哪次談話(huà)重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生
（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊思考，父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)贊花生的。再讀一遍，透過(guò)讀這段話(huà)，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣啊？父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物��？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）
�。�2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一齊把第四次談話(huà)讀一遍。這次談話(huà)有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊之后父親又是怎樣說(shuō)的`？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？
�。�3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話(huà)，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話(huà)的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。此刻問(wèn)你們，父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話(huà)的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？
�。�4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣貌的？父親的談話(huà)是什么資料？再讀一遍。這句話(huà)深深地證明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人
（5）小結(jié)。
四、總結(jié)全文，深化主題。
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。
板書(shū)：
種花生
落花生—吃花生
過(guò)收獲節(jié)△我們談
談花生△贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物喻做有用的人
�。ǖ览恚�
�。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法）看詳略、看資料、看目的。
落花生教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的.主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開(kāi)辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書(shū)：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書(shū)：
最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)
父親的話(huà)中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見(jiàn)就
，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話(huà)理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋(píng)果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，做詞語(yǔ)作業(yè)。
附板書(shū)：
15、落花生
種花生，收花生
準(zhǔn)備品，嘗花生
品花生
議花生
�。ú灰鲋恢v體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）
父親的話(huà)中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為，讓人一見(jiàn)就，但是和xx相比，還是xx最可貴。
落花生教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！�(花生)
2.(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。
4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)
2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫(xiě)?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要部分就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書(shū))，我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)。
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理
(過(guò)渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)
1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫(huà)面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(shū)(味兒美、可以榨油、便宜)
(過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的`花生的好處是顯而易見(jiàn)的，那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：
�、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))
�、谡劵ㄉ瑸槭裁匆f(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過(guò)對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。)
(過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話(huà)明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?)
3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�)
(過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話(huà)呢?(理解了)哪句話(huà)能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�)
4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明。)
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫做——借物喻人。(板書(shū))
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
“我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話(huà)卻深深地印在我的心上�！�
許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
(六)課后作業(yè)
寫(xiě)作練習(xí)：試著以你周?chē)囊环N事物來(lái)說(shuō)明一種道理。
落花生教案10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。
�。病⒎纸巧首x，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒗斫狻案赣H”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。�、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
２、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
�。薄⒉轮i語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。
�。病W(xué)生猜。引入課題：落花生
�。�、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
�。ㄗ⒁猓罕３纸處煹那鍧嵭l(wèi)生。）
生：１、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
�。�、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開(kāi)課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說(shuō)了些什么？
１、復(fù)習(xí)生字詞：
師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
�。病⒊鍪菊n件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、理解課文，明白道理
�。�、再讀感知：
下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
�。ㄕn件出示）
課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：
�、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生
�。�、逐部分理解：
�。�1）理解種花生、收花生：（略寫(xiě)。）
�、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯�(xiě)種花生的過(guò)程？
“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的`，不能顛倒。
�、劢愕軒讉�(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句：
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
（這個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）
�。�2）理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分：
引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加�？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？
（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。）
�。�3）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：
師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐。
�、儆米约合矚g的方式朗讀。
�、谟懻摚�
三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？
③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
�。痢⒎中〗M合作討論；
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
Ｃ、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？
教師充分肯定學(xué)生。
�。ǔ鍪菊n件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）
（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
�。�4）下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)：
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
�。�5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
�、诶蠋煟禾O(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
�。�6）師過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話(huà)是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話(huà)送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
�。�、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。
分析：
在語(yǔ)文教學(xué)中注意發(fā)揮語(yǔ)文課的美育功能，實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語(yǔ)文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的、人類(lèi)追求文明的活動(dòng)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒(méi)有美。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象正是一群天生愛(ài)美的學(xué)生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。
如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。
學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn)，就會(huì)表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動(dòng)力，對(duì)實(shí)際行動(dòng)起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動(dòng)地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。
落花生教案11
【教學(xué)目的】
1、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得做人的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、猜謎語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好?
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。
2、生猜。引入課題：
落花生。
3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
(因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。)
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎?今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
(注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。)
生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開(kāi)課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說(shuō)了些什么?
1、復(fù)習(xí)生字詞：
師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、理解課文，明白道理
1、再讀感知：
下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
課件出示：
課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：
①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生2、逐部分理解：
�、爬斫夥N花生、收花生：
(略寫(xiě)。)
①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生?
師：從這一段你知道了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
�、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯�(xiě)種花生的過(guò)程?
“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒。
�、劢愕軒讉�(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句：
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟?
(這個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)
�、评斫獬曰ㄉ鷷r(shí)議花生的重點(diǎn)部分：
引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加�？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢?
(理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。)
⑶抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：
師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐。
�、儆米约合矚g的方式朗讀。
�、谟懻摚�
三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面?
�、鄹赣H認(rèn)為：花生最可貴的是什么?
A、分小組合作討論;
B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;
C、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
教師充分肯定學(xué)生。
(出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)
(父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。)
�、认旅嫖覀�?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)：
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
⑸課件出示：
興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的.看法。
②老師：
蘋(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
�、蕩熯^(guò)渡：
這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：
出示課件：
人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話(huà)是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話(huà)送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
3、回憶文章的主次、深化文章中心：
作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。
五、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎?
落花生教案12
教師活動(dòng)
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書(shū)中也有“小中見(jiàn)大、細(xì)微處見(jiàn)精神”等詞句。我們讀過(guò)的《釣魚(yú)的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》就是這類(lèi)。
2．今天，我們認(rèn)識(shí)一種普通的植物“落花生” 【板書(shū)課題：15. 落花生】演示。
3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？】
小結(jié)：作者寫(xiě)花生不僅寫(xiě)了大家說(shuō)的這些，還將花生和人結(jié)合起來(lái)。
二、整體把握，溫故知新。
1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買(mǎi)種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋(píng)果�！�
b．聽(tīng)寫(xiě)后出示四行詞語(yǔ)，讀好讀懂，分行分別串成一句話(huà)。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過(guò)節(jié) 品嘗 石榴 蘋(píng)果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用
2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認(rèn)為寫(xiě)了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。
三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價(jià)值的問(wèn)題
四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵
1．選擇重難點(diǎn)問(wèn)題探討
⑴出示課文最后一段，指讀。
�、铺岢鲆蓡�(wèn)： 從哪兒看出父子的話(huà)對(duì)我的影響之大？ 父親的話(huà)什么意思，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、且芍猩桑焊缸又g的一次平常的談話(huà)為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶?xiě)作效果
�、榷喾铰�(lián)系，體悟主旨看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生？
�、衫首x小結(jié)道理，
五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)
1．探究寫(xiě)作特色，讀寫(xiě)遷移
2．適度延伸，拓展閱讀
學(xué)生活動(dòng)
看老師板書(shū)課題，讀題。
交流預(yù)設(shè)：可寫(xiě)花生的外形，或用途，或生長(zhǎng)過(guò)程，或 花生等事情。
請(qǐng)平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生讀。
注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯(cuò)的字及時(shí)注上拼音 對(duì)照自批； 再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從每行詞語(yǔ)里讀出了什么？
請(qǐng)把每行詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
自主請(qǐng)求讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問(wèn)，聽(tīng)出疑問(wèn)
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？
b．第2段為什么說(shuō)“父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？
c．文中對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)為什么這么簡(jiǎn)單？
d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？
e．為什么“父親的話(huà)深深印在我的心頭”？
說(shuō)說(shuō)“花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。”這句話(huà)的意思。
交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會(huì)。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話(huà)的情形寫(xiě)下來(lái)；一生做花生似的人）
一讀第12段，敲擊心扉。 自讀體會(huì) 討論、交流
二讀最后一段話(huà)，聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語(yǔ)：滿(mǎn)瓶不動(dòng)半瓶搖；飽滿(mǎn)稻穗低著頭……
三讀最后一段話(huà)，聚焦豐潤(rùn)精神。
設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析
從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。
通過(guò)展示，花生生長(zhǎng)過(guò)程，滲進(jìn)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)的空點(diǎn)。
教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的`重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。
將“生字歸類(lèi)、針對(duì)指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語(yǔ)入手，串起精彩語(yǔ)言 積累語(yǔ)言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對(duì)作家背景的了解，深入理解父親的話(huà)對(duì)作者人生價(jià)值觀的深刻影響，對(duì)下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫(xiě)法的作用。
引導(dǎo)正確理解父親說(shuō)的那段話(huà)的目的，滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運(yùn)用中悟出“對(duì)比”的寫(xiě)作效果。
落花生教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
4．能用自己的話(huà)說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、類(lèi)比導(dǎo)入，揭示主題。
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
1．學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）
三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）
1．你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)。
1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?
過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的`收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度�。。�
2．讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3．默讀父親的話(huà)。（出示演示文稿——父親的一段話(huà)：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
a根據(jù)你對(duì)父親的話(huà)的理解。完成下面的表格。
比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟示
b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）
六、作業(yè)。
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、檢查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)積累。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。
3．抄寫(xiě)第10段父親的話(huà)并能背誦。
二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。
1．分角色朗讀課文。
2．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話(huà)說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫(xiě)法，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。
�。ń處熆梢蕴崾荆悍酃P、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）。
四、交流評(píng)價(jià)，習(xí)作修改。
1．自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。
2．自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。
3．個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。
五、作業(yè)。
1．運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，完成課堂小練筆。
2．繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實(shí)踐，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,落花生，希望對(duì)你有幫助！
落花生教案14
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
2、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
3、分角色朗讀，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的體會(huì)這樣寫(xiě)的好處
4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課所學(xué)的'，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)圍繞“落花生”寫(xiě)的內(nèi)容。種、收、嘗、議花生。導(dǎo)出本課新授內(nèi)容
二、新授
1、激趣質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)”誰(shuí)能提出問(wèn)題，誰(shuí)的進(jìn)步最大。找同學(xué)分角色朗讀3——15自然段邊聽(tīng)邊想。預(yù)測(cè)：學(xué)生若無(wú)問(wèn)題教師反問(wèn)
“那晚天色不好，可是父親也來(lái)了，為什么說(shuō)實(shí)在很難得？”面臨學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題或發(fā)言不踴躍情況，激趣“提問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題至少能提出三個(gè)以上問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)試一試”教師穿針引線，同時(shí)簡(jiǎn)介“父親”的情況。
小結(jié)：剛才就一個(gè)句子提出
3、4個(gè)問(wèn)題，這就是創(chuàng)新能力。小問(wèn)題有小進(jìn)步，大問(wèn)題有大進(jìn)步，通過(guò)剛才的思考感到有進(jìn)步嗎？
2、深入探討
通過(guò)剛才的調(diào)動(dòng)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能提出問(wèn)題來(lái)了。預(yù)測(cè)學(xué)生問(wèn)題：
為什么把花生跟桃子、蘋(píng)果、石榴作比較，作者想說(shuō)明什么？借學(xué)生提問(wèn)之際再給學(xué)生鼓勁（問(wèn)題提的很好，就是聲音太小，明顯缺乏自信，大點(diǎn)聲再說(shuō)一遍）出示電子幻燈片，齊讀這段話(huà)。
發(fā)問(wèn)：桃子、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)，花生呢？與學(xué)生溝通談話(huà)，讓學(xué)生自讀體會(huì)。
教師范讀，讓其他學(xué)生比照，誰(shuí)讀的好，說(shuō)出為什么。教師邊示范邊深入溝通，“應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，為什么？”“為了讀出這種語(yǔ)氣，表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時(shí)候，具體注意了什么？”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上，在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。
找學(xué)生范讀，讀的這樣好，為什么，一定體會(huì)到了什么？導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。
3、引出重點(diǎn)句，分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么？引讀出父親的話(huà)，讓學(xué)生來(lái)讀。 “我”聽(tīng)懂了嗎？再找同學(xué)讀“我”的話(huà)。
小結(jié)：父親從落花生講到做人道理，“我懂”了父親的話(huà)“做人要做??好處的人”“我”說(shuō)的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？反問(wèn)，引出下文。
什么是體面，什么是講體面，什么是只講體面。什么是有用的人，身邊有沒(méi)有這樣的人諸多問(wèn)題。當(dāng)然處理這些問(wèn)題時(shí)一定要注意適時(shí)，得體，自然，諧趣。
小結(jié)：他們都是落花生，他們都是（讓學(xué)生補(bǔ)充）教師序說(shuō)這就是我對(duì)你們的希望??
記在我地心里“這里故意說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)”記“”印“的分析，感悟文章用詞之準(zhǔn)確。
緊接提問(wèn)從哪看出這個(gè)道理印在了作者的心上。
許地中筆名叫：落花生
教師深情小節(jié)引起學(xué)生共情：“年僅48歲的許地山逝世后，郭沫若曾說(shuō)，他不僅是個(gè)誠(chéng)??，他的一生默默無(wú)聞，許地山——落花生，他一生做到了對(duì)別人有用“
為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。
4、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
手指板書(shū)進(jìn)行提示。問(wèn)：為什么這樣寫(xiě)？（告訴我們一個(gè)做人的道理??）
5、辯論明析
你打算做一個(gè)什么樣的人？出示電子幻燈片，組織學(xué)生辯論（注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)做什么樣的人去辯論，而不是什么好吃，什么東西好看）。
6、明理激情
無(wú)論落花生還是蘋(píng)果，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有用。同學(xué)們無(wú)論我們將來(lái)做花生人還是蘋(píng)果人，我首先講究的是有用，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費(fèi)勁龍，正由于他們把全部心思、精力放在實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)上，所以成為了人們心目中的英雄，你們說(shuō)對(duì)嗎？我們從小立志做xxx（師生同說(shuō)）。
落花生教案15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，今天我來(lái)上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？
學(xué)生：（異口同聲）想。
老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。
學(xué)生：花生。
老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。
（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。
針對(duì)課文中的生字詞：
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。
�、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。
三、再讀課文，理清思路。
1、再次感知課文，劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過(guò)程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。
四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí)：
老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？
五、作業(yè)：
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。
第二課時(shí)
一、鞏固舊知，引入新知。
“組字游戲”：
要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。
規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行�；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次，才算回答正確。
�。�1）、氵 窄 由 木 （榨油）
�。�2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）
（3）、口 付 分 口 （吩咐）
（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）
�。�5）、? 讠 式 云 （嘗試）
（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）
游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。
二、細(xì)讀課文，品味欣賞。
1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋(píng)果
（矮矮地）
�。ǜ吒叩兀�
�。裨诘乩铮�
（掛在枝頭）
�。ㄍ谄饋�(lái)才知道可貴）
（一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心）
通過(guò)表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的
2、再朗讀課文的10～13自然段。
�。�1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些？我們一起來(lái)研究一下。
老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過(guò)程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
�。�2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：
①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
�、�、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的'人。”
在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。
3、在以上分析過(guò)的句子和表格，它們都是說(shuō)花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢？
我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋(píng)果、桃子）。
4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。
三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。
1、快速填空：
父親的話(huà)中提到了（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）讓人一見(jiàn)就（生愛(ài)慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒(méi)有好處）的人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，那么，作者是借花生來(lái)比喻什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。
四、作業(yè)。
放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生
許地山
居然
成熟
自助餐練習(xí)
雖然……可是
�。ń栉镉魅耍� 腳踏實(shí)地
花生
要做有用的人
樸實(shí)無(wú)華
默默奉獻(xiàn)
埋頭實(shí)干
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