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四年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-26 10:21:59 教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文教案

四年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能夠說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)讀1個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

  4.初步了解我國(guó)西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關(guān)注我國(guó)西部發(fā)展的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  看到這個(gè)課題你們有什么疑問(wèn)嗎?

  充分自讀,了解課文內(nèi)容:

  1.指名分自然段讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事

  2、說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。師提示:主人公是誰(shuí)?他去哪干什么,那時(shí),他發(fā)現(xiàn)了什么?于是,他做了什么?結(jié)果怎么樣?

  3、朋友去哪干什么,那幾個(gè)自然段說(shuō)了這個(gè)內(nèi)容?

  指名讀,你在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么問(wèn)題?

  4.課件出示地圖:介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會(huì)”。

  中國(guó)青年志愿者協(xié)(xié)會(huì)(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡(jiǎn)稱CYVA)成立于1994年12月5日,是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的各界青年組成的全國(guó)性社會(huì)團(tuán)體,本協(xié)會(huì)通過(guò)組織和指導(dǎo)全國(guó)青年志愿服務(wù)活動(dòng),為社會(huì)提供志愿服務(wù),經(jīng)常組織志愿者到西部山區(qū)支援當(dāng)?shù)亟逃?/p>

  二、討論、學(xué)習(xí)、理解課文

  1.“朋友為什么會(huì)產(chǎn)生知難而退的想法?”

  2.青年教師心里不平靜。

  (1)當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)時(shí),他的心情怎樣?會(huì)想些什么?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  (2)看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候,他的心情怎樣?又會(huì)想些什么?

  學(xué)生發(fā)表自己的.看法。

  課件出示:反映我國(guó)西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。

  (3)讀到同學(xué)們寫(xiě)的作文時(shí),青年教師心情又是怎樣的?他會(huì)想些什么?

  學(xué)生討論:為什么說(shuō)“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚?”

  冰激凌是不會(huì)被感動(dòng)的,更不會(huì)流下白色的眼淚(因?yàn)榍嗄杲處熥哌^(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段路,冰激凌已經(jīng)開(kāi)始融化了)。這句話的意思是:老師的行為深深地感動(dòng)了同學(xué)們,大家流下了激動(dòng)的眼淚;在同學(xué)們看來(lái),就連冰激凌好像也被老師的行為感動(dòng)得流淚了。這句話表面是寫(xiě)冰激凌,實(shí)際上還是在寫(xiě)同學(xué)們被老師買冰激凌的事情感動(dòng)了。

  3.冰激凌一事使青年教師改變了想法。猜猜他現(xiàn)在會(huì)怎么想?

  學(xué)生盡情發(fā)揮想像。

  課件出示音像資料:我國(guó)現(xiàn)在的西部大開(kāi)發(fā)計(jì)劃、“春蕾計(jì)劃”、“母親水窖”工程等。

  三、總結(jié)課文,暢談體會(huì)

  讀了課文,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  四、拓展

  師:讓我們?cè)賮?lái)看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

  問(wèn):看了這些你有什么想說(shuō)的嗎?

  布置作業(yè):

  給那里的孩子寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話

四年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)背景

  “學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

  教學(xué)方法

  品讀法、講解法、練習(xí)法

  教

  學(xué)

  過(guò)

  程教學(xué)環(huán)節(jié)

  欣賞導(dǎo)入

  1 、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的`沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

  請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠 再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

  品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

  2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。

  3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。

  小結(jié)仿寫(xiě)

  1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

  2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

  教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。

  2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

  3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。

四年級(jí)語(yǔ)文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹚拿鑼(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

  ●學(xué)生自讀課文

 、僮詫W(xué)生字新詞。

 、谫|(zhì)疑問(wèn)難。

 、巯胍幌,課文主要講了一件什么事?

  ●初步感知課文內(nèi)容

 、贆z查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

 、趲熒餐鉀Q疑難問(wèn)題。

 、壑该止(jié)朗讀課文。

 、苤该爬ㄕn文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))

  ●課堂作業(yè)

  ①抄寫(xiě)生字新詞。

  ②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  ●深入朗讀,品味詞句

 、僖髮W(xué)生邊讀書(shū),邊畫(huà)出:

  描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;

  描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;

  描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個(gè)能不勞動(dòng),就得到這些食物”……

 、谝龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

 、蹚拿枋鲋锌,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的.人?他是怎么想的?

  ●點(diǎn)撥,揭示中心

 、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

 、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。

  提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

  ●結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

  ●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

  ①自由讀。

  ②指名讀。

 、鄯纸巧x。

  ●布置作業(yè)

  根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

四年級(jí)語(yǔ)文教案4

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū),讀好書(shū)的興趣。

  2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

  3 讀我的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、 名言導(dǎo)入 :

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

  列寧說(shuō):書(shū)籍是巨大的力量。

  高爾基說(shuō)::愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

  伏爾泰說(shuō):我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亞說(shuō):書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。

  歌德說(shuō):讀譯本好書(shū),就像和許多高尚的人談話。

  別林斯基說(shuō):好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  二、 自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)。

  三、 介紹一本好書(shū):

  1指名介紹一本好書(shū)

  a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  2小組開(kāi)始互相介紹。

  3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺(tái)里,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。

  四、 再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  五、 生活拓展:

  1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  課后反思:

  第二、三課時(shí):

  一、 導(dǎo)入 激情,拓展思路:

  1導(dǎo)語(yǔ) :同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  3全班交流:最想寫(xiě)什么?

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  二、 自主習(xí)作

  三、 師生評(píng)議作文

  1 交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

  3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

  四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1 導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的`話,用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2 自己讀文章

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3 互相糾錯(cuò)。

  二、 讀對(duì)話,了解內(nèi)容

  1 自讀我的發(fā)現(xiàn),想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。

  三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、 讀課本中的歇后語(yǔ)

  1 讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 熟讀歇后語(yǔ)。

  3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)

  1 水滴穿石非一日之功,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2 他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。

  3 你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州驕兵必?cái) ?/p>

  六、 趣味語(yǔ)文

  1 自讀二個(gè)小故事,讀熟練。

  2 你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3 讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4 拓展作業(yè) :

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  七、 閱讀延伸

  課外作業(yè) :讀選讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字,能通過(guò)對(duì)比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別,知道“插”的正確筆順,正確書(shū)寫(xiě)“遙、插”。

  2、簡(jiǎn)單了解詩(shī)人王維,能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩(shī)句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人思鄉(xiāng)思親之情。

  3、能有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去,我們又迎來(lái)了美麗的秋天。秋,是一個(gè)詩(shī)意的季節(jié)。秋風(fēng)響起,落葉歸根,會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首思鄉(xiāng)佳作,詩(shī)題是《九月九日憶山東兄弟》。

  二、了解作者,闡釋題意。

  1、說(shuō)說(shuō)對(duì)王維的了解,補(bǔ)充王維的資料。

  王維(701年—761年),字摩詰,唐代詩(shī)人,多才多藝,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩(shī)歌有400余首,人們又稱他為“詩(shī)佛”。

  2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)!皯洝笔鞘裁匆馑?圍繞這個(gè)“憶”字,你從題目中還知道了什么?請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書(shū)36頁(yè),可以結(jié)合課文后面的注釋來(lái)說(shuō)。

 。1)在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國(guó)的山東省,而是指華山以東,詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西。ò鍟(shū):家鄉(xiāng))。王維不到17歲就與弟弟王縉離開(kāi)家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國(guó)最熱鬧的城市——首都長(zhǎng)安游學(xué),也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

  出示示意圖,介紹兩地之間的大概距離。(兩地間高速公路路程為536千米,駕駛汽車需6小時(shí)45分鐘。如果步行,每小時(shí)走4千米,每天走十個(gè)小時(shí),也要半個(gè)多月才能到達(dá)。)

 。2)重陽(yáng)節(jié):九月九日是重陽(yáng)節(jié),是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。

 。3)茱萸是一種有濃烈香味的植物,將茱萸插在頭上,據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。(逐步將詩(shī)題板書(shū)完整)

  你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?題目很重要,是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中,我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題,注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。

  題目平實(shí)樸素,內(nèi)容也看似平常,但是為什么這首詩(shī)會(huì)流傳千古,被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀中悟情。

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,“讀”是一種很好的方法。只有通過(guò)入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩(shī)有三個(gè)層次,三種境界:讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

  (一)讀正確流利:

 。1)出示帶注音詩(shī)句,自由讀;

 。2)指名讀,糾正讀音;

  (3)去音后男讀女讀,讀出節(jié)奏;

  (4)提出生字并歸類,小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞,交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),我們應(yīng)該注意些什么。

  左右結(jié)構(gòu):憶佳倍插

  上下結(jié)構(gòu):異

  半包圍結(jié)構(gòu):逢遙遍

  板書(shū):“異”。師示范“插”的'筆順,生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。ǘ┳x懂意思:

  1、詩(shī)句讀通了,我們還要讀懂詩(shī)句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  學(xué)法小結(jié):查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。

  2、先輕聲或默讀古詩(shī),根據(jù)下面的注解與插圖,想想全詩(shī)大概是什么意思,能說(shuō)出大概意思即可。同桌交流想法,指名匯報(bào)。

 。ㄈ┳x出感情:

  同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句表達(dá)了怎樣的心情?哪些詩(shī)句或者字詞最能體現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情?在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。

  1、(板書(shū):獨(dú))漢字是會(huì)說(shuō)話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字,透過(guò)它你看到了一幅什么樣的畫(huà)面?

  出示句式,想象說(shuō)話:

  遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),當(dāng)時(shí),王維獨(dú)自一人。

 。ㄉr(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫(xiě)出一首好詩(shī)時(shí)……)

  由此可見(jiàn),當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩(shī)句時(shí),他心中該是多么的酸楚!請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情,帶著王維的感受再讀第一句。

  2、即使生活在繁華都市中,即使?jié)M腹才華被人賞識(shí),孤單無(wú)助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念親人,這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在過(guò)節(jié)的時(shí)候,這思親之情更為刻骨。詩(shī)人把滿腔思念都傾吐在哪句詩(shī)句中?(生讀)“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩(shī)中,這一句流傳最為廣泛,每個(gè)字都凝聚了詩(shī)人的情感和心血。

  你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得?為什么不說(shuō)“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”,偏偏要說(shuō)“倍思親”呢?同桌討論。(一個(gè)“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈,又表明王維平日無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。)(板書(shū):倍思親)

  詩(shī)中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?生回答時(shí),師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

  傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩,最重要的是不管什么節(jié)日,都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么?

  出示句式,同桌交流,想象說(shuō)話,說(shuō)出人物的動(dòng)作神情:

  節(jié)到了,王維看到,想起家鄉(xiāng)的親人,。

  (師:春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面)

  家鄉(xiāng)的人,家鄉(xiāng)的事,即便只是一句普通的問(wèn)候,一碗熱騰騰的餃子,都令王維刻骨銘心,難以忘懷,他怎能不——(配樂(lè)讀)“每逢佳節(jié)倍思親”。

  好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念呀,我們可以想象:

  a、除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們,會(huì)在心底默默地念起:——

  b、中秋來(lái)臨,遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們,會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō):——

  c、每到國(guó)慶節(jié),遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子,會(huì)面向祖國(guó)深情地說(shuō):——

  3、雖然心中倍思親,但重陽(yáng)節(jié)這天,王維還是無(wú)法與親人團(tuán)聚,只能任思緒飛越千里,他會(huì)在腦海中看到什么、聽(tīng)到什么呢?

  家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,卻不能真實(shí)地?fù)肀、交談,這種痛苦的滋味令人心碎!王維只能面向東方,含淚吟誦——(讀)“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

  親人們團(tuán)聚在一起,又會(huì)想些什么呢?的確,家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維。〉歉哌h(yuǎn)眺,無(wú)限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭,他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方,大聲喊出——(讀)“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

  4、胸懷大志的王維年少早熟,為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦,只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩(shī)句之中,正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀,對(duì)故鄉(xiāng)的依戀,是人類永恒不變的美好情感,所以這首詩(shī)直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心,F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)。(配樂(lè)背誦)

  5、總結(jié)學(xué)法。

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚,神情憂郁的詩(shī)人王維。這節(jié)課,我們通過(guò)逐次逐句地品,設(shè)身處地地想,入情入境地讀,真切地感受到詩(shī)人的情懷,希望今后在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),同學(xué)們能自覺(jué)地運(yùn)用這些方法。

  四、延伸課外,拓展閱讀。

  古時(shí)候交通、通訊極為不便,人們長(zhǎng)時(shí)間外出時(shí)只能靠詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情,所以自古以來(lái)就有很多思鄉(xiāng)詩(shī)歌在民間廣為流傳,其中一些名篇更成為千古絕唱。

  出示:

  (1)學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)詩(shī)歌題目:《秋思》《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》;

  (2)朗讀補(bǔ)充的詩(shī)歌。

  渡漢江宋之問(wèn)

  嶺外音書(shū)斷,經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯(qiè),不敢問(wèn)來(lái)人。

  十五夜望月王建

  中庭地白樹(shù)棲(qī)鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。

  今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。

  有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩(shī)歌或者思鄉(xiāng)詩(shī)歌進(jìn)一步閱讀、品味。

四年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教材分析:

  本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

  第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng),在那里買魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。

  3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  三疑三探

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。

  1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。

  2、板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

  3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?

  魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?

  魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)?

  這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文,探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。

  二、提示引路,自讀探究。

  1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。

  三、合探解疑

  整體感知課文內(nèi)容

  1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。

  2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。

  體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)

  1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了!薄8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的'生活,充滿樂(lè)趣和歡笑。”

  2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂(lè)了嗎?

  3、情景模擬魚(yú)販們的唱和,感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活,體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

  4、讓我們都快樂(lè)起來(lái),快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。

  5、填空:現(xiàn)在魚(yú)販們的一天是XXXXX的一天。這一天中,他們忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXXX??

  6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁(yè)可以用自己的話)從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

  7、小結(jié):魚(yú)販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度?鞓(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚(yú)變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

  8、啟發(fā)想象:魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?

  小結(jié):魚(yú)販們可真是快樂(lè)的使者,他們把一個(gè)充滿魚(yú)腥味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè)樂(lè)園,這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  體會(huì)顧客的快樂(lè)

  1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

  2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

  3、角色體驗(yàn)。

 。1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。

  (2)你是讓魚(yú)販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺(jué)。

  4、感悟顧客快樂(lè)原因。

  出示:在魚(yú)市場(chǎng)里,顧客能夠XXXXXXXX,能夠XXXXXXXXXXX,能夠XXXXXXXX還能夠————。

  師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂(lè);參加游戲,體驗(yàn)快樂(lè);交流談話,獲得快樂(lè),在買魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,在這里買魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜!

  四、質(zhì)疑再探

  1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè),快樂(lè)賣魚(yú),顧客們體驗(yàn)快樂(lè),快樂(lè)買魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。

  齊讀這句話。

  2、再看看課文,你還有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

  五、運(yùn)用拓展

  1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)

  2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽(tīng)同學(xué)們抱怨,看了魚(yú)販們的快樂(lè),你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。

  學(xué)生寫(xiě)名言并交流。

  教師:同學(xué)們,只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

  魚(yú)販顧客我們

  愉快地面對(duì)生活

四年級(jí)語(yǔ)文教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字。

  正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

 、劾斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  ④感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

 、偎鸭约合矚g的人生格言。

 、陬A(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片。

  A案

  第一課時(shí)

  ●暢談生命,激發(fā)情感

 、僬勗拰(dǎo)入:小時(shí)候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過(guò)了一些日子,竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?

  學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?

 、诤(jiǎn)介作者:臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí),因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能始,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感悟。

  ●初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

  ①自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為止。

  ②小組合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰(shuí)認(rèn)的生字又快又多,請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確流利。

 、廴嘟涣鳎赫(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果,再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

  ●細(xì)讀課文,整體感知

 、僮灾鲗W(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,共寫(xiě)了幾個(gè)事例,試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

 、诤献鹘涣鳎褐笇(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫(xiě)在黑板上。

  ●精讀課文,突出重點(diǎn)

  ①自讀自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

 、谛〗M交流:在小組長(zhǎng)的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì),可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個(gè)別指導(dǎo)。

  ③全班交流:請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語(yǔ)句提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語(yǔ)句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀。

  第二課時(shí)

  ●品讀課文,感悟語(yǔ)言

 、僮灾髌纷x:輕聲吟讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段,反復(fù)誦讀。

  ②小組交流:小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

  ③集體賞評(píng):學(xué)生自由交流匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的'感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  ●通讀課文,暢談收獲

 、倩刈x全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

 、谌嘟涣,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語(yǔ)言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

  ●讀背說(shuō)寫(xiě),積累運(yùn)用

 、倥e行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰(shuí)讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,并請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

 、诰毩(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚,稱得上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中?下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

 、鄯e累名言:

  a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè)中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?

  這段話是著名作家冰心對(duì)生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家?

  b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

 、懿贾米鳂I(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來(lái),也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于生命的感悟。

 。▋(nèi)蒙古包頭市張君)

四年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)生字新詞,對(duì)照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤(pán)旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

  教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)

  1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、錄音機(jī)。

  2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

  教學(xué)方法:以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖,了解圖意。

  1、介紹長(zhǎng)城。

  長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

  2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

  (1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

 。2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

 。3)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)

 。4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

  二、初讀課文,了解文意。

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

  三、圖文結(jié)合,說(shuō)一說(shuō)。

  1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

  崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

  2、理解字詞。

 。1)教師講解

  山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。

  嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

  八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

 。2)看圖理解

  崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

  蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。

  條石:長(zhǎng)方形的石塊。

  方磚:正方形的磚塊。

  垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

  了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

  射口:射擊用的口子。

  城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

  互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

  3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)

  4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

  (啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

  第二課時(shí)

  一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。

  1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)

 。1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)

 。2)課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)

 。3)蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜)

 。4)長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

  2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

 。1)讀后思考。

  課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)

 。2)這一節(jié)有幾句話?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?(六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))

 。3)圖文對(duì)照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子,理解課文的表達(dá)方法

  (4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

  3、綜合兩圖第三節(jié)。

 。1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的'勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

  (2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)

  (3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

 。4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

  4、讀第四段。

  (1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)

 。2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)

  二、總結(jié)全文。

  1、畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

  2、總結(jié)談話:長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)城

  遠(yuǎn)景

  觀察長(zhǎng)城

  近景

  血汗

  聯(lián)想人民

  智慧

  雄偉

  贊美工程 奇跡

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

 。 )( ) ( ) ( ) ( )( )

  二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整

  ()山()嶺 互相()應(yīng)

  蜿蜒( )旋 氣()雄偉

  三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

  1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。( )

  2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。( )

四年級(jí)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。 2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  3、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

  1、激趣導(dǎo)入

  1、 導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

  2、 揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

  一、 釋題,簡(jiǎn)介背景

  1、 讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  2、 過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  二、 學(xué)生自學(xué),初步理解

  1、 自讀古詩(shī),做到“五不”。

  2、 自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  三、 四人小組合作學(xué)習(xí)

  1、 互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。

  2、 交流詩(shī)意。

  四、 全班交流

  1、指名回答,評(píng)議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

  五、 指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  六、 吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)、《憶江南》是一首詞,又描寫(xiě)了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

  二、讀課文,理解內(nèi)容

  帶著上面的問(wèn)題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

  指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

  “憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾

  經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

  舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過(guò),勝過(guò)。

  根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

  三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

  四、教師小結(jié)

  詩(shī)一開(kāi)頭,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說(shuō)江南好,是聽(tīng)別人說(shuō),還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的`風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。

  江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納:春回大地的時(shí)候,百花盛開(kāi),每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

  五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

  朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

  語(yǔ)調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問(wèn),又像是問(wèn)他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

  在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

  六、抄寫(xiě)或默寫(xiě) 默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

  課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。 板書(shū):獨(dú)坐敬亭山:鳥(niǎo)飛云去;不厭敬亭山

  望洞庭:湖光秋月;潭面無(wú)風(fēng);山水翠;一青螺。 憶江南:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

  2、通過(guò)感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):課文第二節(jié):霧凇形成的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示圖片師生共同欣賞圖片,問(wèn):這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。

  二、初讀課文

  1、默讀課文,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)

  出示:霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

  2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

  2、吉林具備了這兩個(gè)條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的`呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

  3、出示:每當(dāng)夜幕降臨,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

  (1)自讀這段話,說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫(xiě)得很美,你是怎么體會(huì)到的?

  (2)交流

  (3)個(gè)別讀

  (4)范讀(這段話寫(xiě)得很美,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師也讀一讀,好的你們學(xué)習(xí)。)

  (5)齊讀

  過(guò)渡:同學(xué)們,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來(lái)了,正好一起分享一下,看看它們美不美。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,問(wèn):看了這些圖片,你有什么感受?)

  2、同學(xué)們,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,讓我們一起來(lái)欣賞一下。

  出示:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,銀光閃閃,美麗動(dòng)人。

  (1)輕聲讀,想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?

  (2)個(gè)別讀

  (3)男女賽讀

  (4)小結(jié)(板書(shū):聞名全國(guó))

  過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已,那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

  五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、指讀最后一個(gè)自然段,思考:吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

  2、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

  (1)齊讀

  (2)自讀思考,你是如何理解這句話的?

  (3)交流

  (4)齊讀

  3、同學(xué)們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

  出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝,我會(huì)情不自禁地贊嘆:xx

  六、交流資料:課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

  七、試試做做:吉林霧凇真是太美了,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

四年級(jí)語(yǔ)文教案11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

  3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

  我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢塘江大潮的過(guò)程。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

  (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

  (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

 。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?(板書(shū))

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

  2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  附:板書(shū)

  觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

 。〞r(shí)間順序)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的`觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

  (3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn) 近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文教案12

  2、走月亮

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“柔和、香味、灰白色”等詞語(yǔ).

  2.摘抄描寫(xiě)月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象,體會(huì)作者在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

  3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))

  2.正確讀寫(xiě)“柔和、香味、灰白色”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)月光下景象的句子。(重點(diǎn))

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來(lái)感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。(教師板書(shū):走月亮)

  二、作者介紹

  吳然:中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。 主要作品有:《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

  資料介紹

  走月亮:也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過(guò)至少三座橋。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

  重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語(yǔ)中“萄”讀輕聲。

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。

  坑坑洼洼 社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

  風(fēng)俗 洗濯。

  澆灌 澆水灌溉。

  鍍亮 一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

  招待 形容說(shuō)話吞吞吐吐。

  閃閃爍爍 稀奇巧妙(多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物)。

  奇妙 對(duì)賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

 。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了什么?

  本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

 。2)梳理課文思路。

  練填空: 課文寫(xiě)了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(guò)(村頭),走過(guò)(大道和小路),走過(guò)(小溪和水塘),走過(guò)(溪岸和拱橋),走過(guò)(果園和菜地)——一切的一切無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

  1.學(xué)生字。

  認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

  “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左右等寬。

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫(xiě)。

  鵝:右面是“鳥(niǎo)”不是“烏”。

  卵:左右里面各有一點(diǎn)。

  葡:里面是“甫”,不要忘記有一點(diǎn)。

  牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。并且在反復(fù)誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)

  七、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點(diǎn))

  2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。(重點(diǎn))

  3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。(重點(diǎn))

  4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么樣,好聽(tīng)嗎?

  聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì)?

  (媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)

  那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書(shū)課題:《走月亮》)

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,幫助學(xué)生更好地理解課文。】

  二、自讀課文,整體把握

  1.自由讀課文,思考:我和阿媽走過(guò)了哪些地方?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。

 。c(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)

  三、精讀課文,深入理解

  請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的語(yǔ)段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  1.秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了。

  這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的?

 。ǘ#

  2.月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

  秋天月夜有著怎樣的美景?

 。ㄔ鹿饷髁炼岷停瑸M人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)

 。ń處煱鍟(shū):月盤(pán)明亮 月光柔和)

  學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?體會(huì)省略號(hào)的用法。

  指導(dǎo)朗讀:體會(huì)月色下的美好意境。

  3.這時(shí)候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著,走著……啊,我和阿媽走月亮!

  “這時(shí)候”指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會(huì):這時(shí)“我”的心情怎么樣?

  4.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

  卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

  香味在流,月光在流,怎么可能?

  引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫(huà)面,體會(huì)擬人、生動(dòng)的語(yǔ)言,才將本無(wú)情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。(教師板書(shū):看到 山 樹(shù) 草 花)

  方法指導(dǎo):

  (請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情,相容相沫的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。)

  5.秋蟲(chóng)唱著,夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,魚(yú)兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來(lái)果子的甜香。

  引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

  (1)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!

 。2)哪些句子你覺(jué)得很美,觸動(dòng)了你的心靈?畫(huà)出來(lái)讀一讀,讀出自己的感受。讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

 。3)談一談,這些句子為什么會(huì)那么吸引人?師生共同品味語(yǔ)言的魅力。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。】

  6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。

  第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

  (教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

 。ń處煱鍟(shū):想到 洗衣裳 做小船 看水塘)

  (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)

  第六自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

 。ń處煱鍟(shū):聞到 阿媽的氣息)

  第八自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

 。ń處煱鍟(shū): 星星閃爍 )

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

  7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的.美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū):美好景色濃濃親情)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)!

  8.練習(xí)背誦第四自然段。

  四、拓展延伸、體會(huì)情感

  同學(xué)們,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  五、課堂小結(jié)

  這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過(guò)小溪、村道、果園、田埂,走過(guò)很多很

  多地方,欣賞了月光下詩(shī)情畫(huà)意般的美景,同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做:借景抒情。

  (板書(shū)“借景抒情”。 )

  其實(shí)親情就在我們身邊,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情,像作者這樣用心、用筆記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,生活是那樣的溫暖、幸福、快樂(lè)。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  1.說(shuō)阿媽牽著“我”走過(guò)“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們交流(教材課后題第2題。)

  2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??

  七、課后練筆

  你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫(xiě)一段話。

  八、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  2 走 月 亮

  月盤(pán)明亮 月光柔和

  “我”和阿媽 看到: 山 樹(shù) 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

  聞到:阿媽的氣息

  想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

  課后反思

  成功之處

  1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,一起暢談與家人的美好時(shí)光。

  2.在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)揮想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn):“看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”,這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

  不足之處:

  在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,進(jìn)入情境較慢,說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài),讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。

  總之,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫(huà)面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫(huà)面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會(huì)不言而喻。

四年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀一個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感,能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  3、初步了解我國(guó)西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關(guān)注我國(guó)西部發(fā)展的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)理解:

  “冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

  課前準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  同學(xué)們,你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  要求:

  1、認(rèn)讀生字

  2、查詞典理解詞語(yǔ)意思

  3、自讀課文了解課文內(nèi)容

  說(shuō)一說(shuō):課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  三、精讀感悟

  1、指名分段朗讀課文

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  要求:

  (1)默讀課文

  (2)為什么說(shuō)“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的淚水”?

  3、全班交流

  (1)可結(jié)合收集的'資料談感受,教師引導(dǎo)

  (2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

  a、面對(duì)生活的艱苦,工作的勞累,朋友產(chǎn)生了什么想法?

  b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)時(shí),他的心情怎樣?(用筆畫(huà)下來(lái))(讀讀孩子們說(shuō)的話)會(huì)想些什么呢?說(shuō)一說(shuō)。

  c、當(dāng)這位教師買來(lái)冰激凌,看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候,他的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?

  d、指讀最后一個(gè)自然段,思考:讀到同學(xué)寫(xiě)的那篇作文時(shí),老師的心情又是怎樣的呢?他又會(huì)想些什么?讀到這里,你的心情如何呢?

  4、瀏覽全文,再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng),也留著白色的淚水”。

  5、小結(jié):在我們看來(lái)極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng),難怪老師的心情如此復(fù)雜,也讓我們的心難以平靜。

  四、拓展

  師:讓我們?cè)賮?lái)看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

  問(wèn):看了這些你有什么想說(shuō)的嗎?

  五、課堂總結(jié)

  在這貧困落后的地方,孩子們?nèi)匀豢是笾R(shí),他們要用知識(shí)改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢,各方面的條件都很好,應(yīng)該這樣去做呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  冰激凌的眼淚

  知難而退無(wú)法平靜稍稍安慰……

四年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)字音,掃清閱讀障礙,不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借課文,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感,體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,邊觀察邊指導(dǎo)。

  (1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)

  (2)從這些景物看,這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))

  (3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車,近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

  (4)從景物特點(diǎn)看,你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)

  (5)用自己的話大概描述一下這幅畫(huà)的'主要內(nèi)容。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  3.過(guò)渡:上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下,感受了我國(guó)江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天,我們將要走出國(guó)門,到歐洲西部被譽(yù)稱為“花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

  二、了解荷蘭

  1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料,閱讀本課“資料袋”中的材料,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  2.教師小結(jié):大家瞧,這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件,展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部,地勢(shì)低,是世界有名的低地國(guó)。荷蘭的首都是阿姆斯特丹,這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花,還出口大量花卉,因此,荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家。今天,我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)

  三、初讀課文,整體感知

  1.讀通課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

  鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜

  2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,不作深入討論。)

  3.這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌,課文著重描寫(xiě)了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

  四、品讀課文

  1.品讀第2~4自然段。

  (1)自由讀第2~4自然段,讀后小組合作學(xué)習(xí):荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):自由、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無(wú)憂無(wú)慮”的感覺(jué)嗎?(學(xué)生比賽讀)

  (2)品讀重點(diǎn)句子。

  “牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)!

  這里作者用了擬人的修辭手法,把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),牛犢像“貴夫人”衣著華貴,儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面,多么富有生活情趣!

  “碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯!

  “鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧,而且這里的人民擅長(zhǎng)放牧,所以駿馬匹匹膘肥體壯。)

  “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”

  它們指誰(shuí)?(駿馬)為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?(沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有對(duì)食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原上尊貴的主人,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活,任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原,駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰(shuí)?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得的感覺(jué)。

  齊讀第2~4自然段,通過(guò)剛才的體會(huì),請(qǐng)你讀出應(yīng)有的情感。

  2.品讀第5~6自然段。

  如果說(shuō),白天的牧場(chǎng)是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩(shī),那么到了晚上,它又會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)你讀讀第5~6自然段,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  品讀重點(diǎn)句子

  “狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒!

  晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么甜美靜謐的境界。夜晚,寧?kù)o的荷蘭也是一首詩(shī)。

  想一想:如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺(jué)來(lái)。

  齊讀最后一個(gè)自然段,理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)。(學(xué)生暢所欲言,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  五、回顧全文

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在荷蘭看到了怎樣的美景?

  2.有感情地朗讀全文。

  3.小結(jié):是啊,絲絨般的碧綠草原,嬌艷婀娜的郁金香,牲畜的自由王國(guó),黃昏時(shí)擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚……這一幅幅畫(huà)面組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。讓我們?cè)俅翁みM(jìn)荷蘭,再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件,欣賞充滿田園詩(shī)情的荷蘭美景,贊一贊你看到的荷蘭美景。)

  六、課后作業(yè)

  摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩句段,細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。

四年級(jí)語(yǔ)文教案15

  一、交流資料,豐富感知

  1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》,大家對(duì)霧凇都很感興趣,我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料,能給大家介紹介紹嗎?

  3、教師過(guò)渡:聽(tīng)了大家的介紹,老師也覺(jué)得霧凇真是不同凡響,課文的第一小節(jié)是怎么寫(xiě)霧凇的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié),用“

  ”再書(shū)上劃出有關(guān)詞句。

  二、欣賞圖片,感受美景

  1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

  2、師:是啊,在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié),漫步十里長(zhǎng)堤,讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花,去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗,看!(霧凇圖片欣賞)

  3、看完后想說(shuō)什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)

  4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎?自己先練練

  5、誰(shuí)來(lái)試一試?聽(tīng)了他的朗讀,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?還有誰(shuí)想來(lái)讀的?

  這么美的霧凇你們喜愛(ài)嗎?帶著喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀

  6、師過(guò)渡:霧凇真美啊,再收集資料的過(guò)程中,再閱讀文章的時(shí)候,你想過(guò)哪些關(guān)于霧凇的問(wèn)題呢?

  三、合作探究,了解成因

  1、學(xué)生提出疑問(wèn)。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來(lái)的?……)

  2、師:你們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,這樣吧,今天就請(qǐng)同學(xué)們自己研究研究,看能不能解決這些問(wèn)題,有信心嗎?

  3、老師把你們的問(wèn)題整理了一下,看!教師相機(jī)出示問(wèn)題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的'?)

  3、在這些問(wèn)題中,你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?自由組合,想解決同一個(gè)問(wèn)題的坐到一起

  4、通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方式,來(lái)解決你們的問(wèn)題

  5、研究得怎么樣了?哪一組先來(lái)匯報(bào)?

  (1)我們知道了霧凇形成的條件:霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)

  從他的匯報(bào)中,可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件?(有過(guò)于飽和的水汽,還要遇冷凝結(jié))加點(diǎn)

  誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。

  剛才研究這個(gè)問(wèn)題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎?那“過(guò)于飽和”呢?

  老師還是不太理解,你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎?最好演示一下,或者舉個(gè)例子。

  (學(xué)生想辦法解決)

  現(xiàn)在老師明白了,你們明白了嗎?(真棒,不僅教會(huì)了老師,還教會(huì)了同學(xué)們)

  對(duì)于這句話,你們還有什么要說(shuō)明的嗎?(遇冷凝結(jié))

  (2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件,才會(huì)有霧凇。

  你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

  這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

  從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞,最能看出霧氣很多,達(dá)到飽和的程度?

  彌漫)

  追問(wèn):

  為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?

  每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。(從這兒你知道了什么?)

  你們還有什么收獲?

  (3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)

  再讀一讀這幾句話,找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的,用筆劃出來(lái)。

  學(xué)生交流(漸漸地,慢慢地,輕輕地,,最初,逐漸,最后)

  你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)

  讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程。(視頻)

  現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀,指名讀,評(píng)議)

  6、剛才還有同學(xué)提出的一些問(wèn)題,有沒(méi)有解決?

  7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過(guò)程,現(xiàn)在我們就是這美麗可愛(ài)的霧凇,誰(shuí)能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練,好嗎?

  8、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛(ài)的霧凇,你還想問(wèn)問(wèn)什么嗎?(美麗的霧凇,我想向你請(qǐng)教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

  四、交流抒懷,激活體驗(yàn)

  1、想象一下,清早,當(dāng)你漫步十里長(zhǎng)堤,觀賞著銀松雪柳,會(huì)是什么樣的感受?那人們是怎么說(shuō)的呢?看(出示第三小節(jié))請(qǐng)大家自由讀一讀

  誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽(tīng)?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這“梨花”就是指什么?你理解這詩(shī)句的意思嗎?誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?

  3、還有不理解的詞語(yǔ)嗎?(瓊枝玉樹(shù)?你們看,樹(shù)枝、樹(shù)干都像玉一樣潔白晶瑩,這就是)再出示一組圖片

  4、多美的霧凇啊!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下,你想贊嘆什么?

  5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆:(引讀)

  五、個(gè)性實(shí)踐,拓展延伸

  1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們,用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情呢?(學(xué)生回答)

  讀詩(shī)歌,畫(huà)畫(huà),唱歌,朗讀課文

  2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛(ài)吧!(誰(shuí)愿意到黑板上作畫(huà)的?誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的?)

  還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華,那課后再互相交流吧

  3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上,還有許許多多的自然奇觀,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧!(圖片欣賞)

  4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因,也能寫(xiě)出像《霧凇》這么美的文章來(lái)!

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