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《愛(ài)》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《愛(ài)》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案1
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的'學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
�。ǘ�、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內(nèi)容
�。�3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
�。ㄈ�、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
《愛(ài)》優(yōu)秀教案2
目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換。
2、認(rèn)知唱名do、re、me、fa、sol。
3、學(xué)會(huì)懂得與別人分享愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
道具準(zhǔn)備：故事掛圖2。
樂(lè)器準(zhǔn)備：手搖鈴、木魚(yú)。
隊(duì)形及樂(lè)器的擺放：
幼兒以半圓形式坐好，將樂(lè)器擺放在椅子底下。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)知唱名do、re、me、fa、sol
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導(dǎo)（掛圖2）
師：小熊說(shuō)：“我想送頂草帽給媽媽，因?yàn)槲业膵寢屆刻於家铀臀疑嫌變簣@，太陽(yáng)會(huì)曬黑媽媽的，我想送定草帽給媽媽遮太陽(yáng)”。小貓咪說(shuō)：“我的媽媽是個(gè)舞蹈家，在跳舞時(shí)要穿漂亮的舞鞋，所以我決定送一雙芭蕾舞蹈鞋給媽媽”。小狗說(shuō)：“我的'媽媽是電影明星，我想送一只染發(fā)膏給媽媽，希望媽媽越來(lái)越漂亮”。寶寶也想到了送給媽媽的禮物，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶送了什么禮物給媽媽？
二、語(yǔ)詞游戲，語(yǔ)詞替換及感應(yīng)休止。
1、練習(xí)A段的語(yǔ)詞替換及休止
師：在歌曲里面寶寶想到送什么禮物給媽媽呢？除了送禮物給媽媽，請(qǐng)你們猜猜他還想送禮物給誰(shuí)？（幼兒說(shuō)出新語(yǔ)詞，老師用鋼琴伴奏A段旋律。如：“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)爺爺”等。）
2、用肢體感受B段的8個(gè)樂(lè)句
師：寶寶很愛(ài)爺爺，他會(huì)幫助爺爺做些什么事情呢？（幼兒說(shuō)，老師用語(yǔ)言提示帶動(dòng)做律動(dòng)。如：幫爺爺捶捶背，扶爺爺下樓梯等。）
3、結(jié)合A段的語(yǔ)詞替換和B段的肢體律動(dòng)，分配角色感受整首歌曲
師：我們一起來(lái)跟著音樂(lè)給XX送禮物吧�。▋扇讼确峙浜媒巧俾�(tīng)音樂(lè)送禮物）
三、肢體樂(lè)器，聽(tīng)音樂(lè)做肢體律動(dòng)。
師：我們都懂得了關(guān)心別人，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)好朋友一起來(lái)跳舞吧。
A段：旋律節(jié)奏拍手、拍膝；
休止兩人對(duì)拍手。
B段：兩人肢體互粘共舞。
A段：旋律節(jié)奏兩人親手走出節(jié)奏；
休止自拍兩下或原地跳兩下。
四、樂(lè)器演奏，手搖鈴和木魚(yú)。
師：有一些樂(lè)器也來(lái)為這首好聽(tīng)的歌曲伴奏來(lái)了，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了？（手搖鈴、木魚(yú)）他們也想來(lái)和我們一起玩游戲。請(qǐng)小樂(lè)手們拿好樂(lè)器，我們要開(kāi)始在舞臺(tái)上演奏了。（在拿放樂(lè)器或演奏時(shí)注意常規(guī)的培養(yǎng)）
A段：旋律輪手拍膝敲手搖鈴。
休止符拍手敲木魚(yú)。
B段：探索手搖鈴音色，或以木魚(yú)槌于空中畫(huà)圈。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極地參與看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴分享自主閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖片，嘗試使用恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行連貫、生動(dòng)地講述。
3、初步學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
三張掛圖、教師的梳理圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?在寒冷的冬天我們可以用什么方法來(lái)讓自己暖和起來(lái)呢?
二、出示《小梅愛(ài)鍛煉》的圖片和問(wèn)題梳理圖，師幼一起看圖講述。
1、出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察圖片發(fā)生的季節(jié)、人物，并大膽猜測(cè)將會(huì)發(fā)生的事件。
(1)師：今天我們請(qǐng)來(lái)一個(gè)小朋友，她的名字叫“小梅”，她給我們帶來(lái)幾張圖，請(qǐng)小朋友看看，圖片里是什么季節(jié)?天氣看起來(lái)怎么樣呢?圖片里有誰(shuí)?在哪里?發(fā)生了什么?
(2)師：小梅的表情是什么樣的.?奶奶手里拿著什么?打算去做什么?他們會(huì)說(shuō)什么話呢?
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師與幼兒共同梳理生動(dòng)講述的要素——要講出人物的動(dòng)作、表情。
2、出示第二幅圖片，啟發(fā)幼兒觀察奶奶的表情和大膽想象發(fā)生了什么事情。
(1)師：誰(shuí)?在哪里?她發(fā)現(xiàn)了什么?她的表情是什么樣的?她心里會(huì)怎么想呢?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師與幼兒共同梳理生動(dòng)講述的要素——形象表述奶奶的表情和想象奶奶的心理。
3、出示第三幅圖片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察人物的表情，幫助幼兒理清圖片內(nèi)容，并能用完整的話講述。
(1)師：奶奶在哪里找到了小梅?她在做什么?奶奶的表情是什么樣的?她心里會(huì)怎么想呢?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師與幼兒共同梳理生動(dòng)講述的要素——清楚表述事情發(fā)生的地點(diǎn)和結(jié)果。
三、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)運(yùn)用自主閱讀的方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)較為生動(dòng)地講述圖片內(nèi)容。
1、師幼共同提出相互交流的要求：
(1)為故事取名。
(2)兩個(gè)小朋友互相說(shuō)，要說(shuō)得連貫完整，注意要說(shuō)出人物的表情、動(dòng)作和它們說(shuō)的話。
2、幼兒相互交流，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
3、集體交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫、生動(dòng)講述，集體分享。
四、活動(dòng)結(jié)束。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案4
《小班綜合優(yōu)秀教案《我愛(ài)橘子》含反思》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察橘子、剝橘子，吃橘子，感知橘子的外型特點(diǎn)和口感。
2.愿意大膽表達(dá)自己的感受，參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
橘子。
過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入。
秋天到了，許多的水果都成熟了，小朋友，你喜歡吃什么水果啊?
今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)水果娃娃，我們來(lái)看看它是誰(shuí)?
橘子長(zhǎng)得什么樣子呀?(橘黃色的，圓圓的……)誰(shuí)愿意和它做好朋友?橘子娃娃說(shuō)：哪個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話，就和他做好朋友了。哦?想考考王老師啊?那我來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的話，“橘子圓圓象皮球”
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“橘子圓圓像……”的兒歌。
你們的話真好聽(tīng)，橘子娃娃愿意和你們做好朋友!
2.摘橘子
我們一起去摘橘子好不好?橘子樹(shù)真高啊，夠不著怎么辦啊?我們爬上樹(shù)，摘個(gè)橘子，小腳并攏輕輕的跳下來(lái)。摘了嗎?瞧，我們摘了這么多的橘子。
3.摸摸、聞聞
我們和橘子娃娃握握手，摸摸它!(鼓勵(lì)幼兒摸橘子)橘子娃娃摸上去怎么樣?(感受滑、涼的'手感)總結(jié)：橘子的皮滑滑的，涼涼的
聞一聞，橘子娃娃什么氣味?(香香的)你們知道橘子里面是什么樣子的嗎?
4.剝橘子
怎樣才能吃到呢?教師示范剝橘子的方法，剝下來(lái)的皮放在籃子里。剝開(kāi)后讓幼兒觀察橘子的排列特點(diǎn)(一瓣一瓣的)。
把一瓣橘子舉起來(lái)讓幼兒觀察(彎彎的，小小的)，并說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“橘子彎彎像……”的兒歌。并把橘子分給說(shuō)出好聽(tīng)話的幼兒。
大家想吃嗎?自己剝橘子，品嘗橘子。
6.活動(dòng)延伸。
橘子娃娃真可愛(ài)，有營(yíng)養(yǎng)，我們喜歡吃橘子，還可以把你的橘子分點(diǎn)給客人老師，和客人老師一起想一想、說(shuō)一說(shuō)橘子彎彎象什么。
活動(dòng)反思：
在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的過(guò)程中，有語(yǔ)言能力較好的幼兒大膽講述水果。在提問(wèn)：你還吃過(guò)哪些水果?吃水果有什么好處時(shí)，盡管是小班的幼兒，但是每位幼兒都能認(rèn)真的思考回答問(wèn)題。這節(jié)課的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲望。
小班綜合優(yōu)秀教案《我愛(ài)橘子》含反思
《愛(ài)》優(yōu)秀教案5
【指導(dǎo)思想】
�。�、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種廣博的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自身的情操。
�。�、培養(yǎng)搜集、組織資料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。
�。�、整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。
�。场⒚咳酥辽僖粍t故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。
【推薦資料】
�。�、歌曲：郭峰《讓世界充溢愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。
２、書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。
【教學(xué)時(shí)間】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯湟鐞�(ài)》為音樂(lè)背景講述故事），暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)小朋友的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自身身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種廣博的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才干在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)（投影顯示）
講故事的方法與技巧：
１、要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
�。�、可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；
�。�、要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自身所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛(ài)心故事
要求：
１、主題“愛(ài)心”，故事必需是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；
�。�、內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；
�。�、靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛(ài)的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的倒霉降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)他人的愛(ài)心和協(xié)助？請(qǐng)你談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
�。薄釔�(ài)他人從熱愛(ài)家長(zhǎng)做起，家長(zhǎng)是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒家長(zhǎng)的辛苦，關(guān)心家長(zhǎng)的健康，分擔(dān)家長(zhǎng)的.憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心家長(zhǎng)到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。（生活中你做得怎么樣？）
２、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感和這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）
�。场摹叭恕钡膶�(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，相互扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和倒霉，尤其不該漠視處于苦難和倒霉中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要協(xié)助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？）
４、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。（請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、�；ㄕ械摹麄兊耐獗碓鯓�，說(shuō)什么話、做什么事？無(wú)妨與他們交談，甚至有一些交往，讓相互心靈溝通。）
六、拓展
�。�、讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話（和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自身上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
２、寫(xiě)作：
⑴命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》
�、圃掝}：廣博的愛(ài)。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)“盲道上的愛(ài)”，增強(qiáng)奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
2、默讀課文，提高閱讀速度�？焖倮斫馕恼麓笠�。
3、認(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。
4、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀量，培養(yǎng)略讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你走在人行道上的時(shí)候，你注意過(guò)嗎?它上面有一條特殊的路。有多少同學(xué)知道什么是盲道，關(guān)注過(guò)盲道?看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么問(wèn)題?
下面我們一起學(xué)習(xí)“盲道上的愛(ài)”，
二、自讀課文、理解大意。
默讀課文，邊讀邊想，課文的主要內(nèi)容是什么?
引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉課文主要內(nèi)容，交流匯報(bào)。指出概括文章大意時(shí)一定要內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
三、抓住重點(diǎn)、體驗(yàn)感悟。
1、這是怎樣動(dòng)人心弦的故事?是什么愛(ài)觸動(dòng)了作者的心?指生讀夏老師講的故事，其他的學(xué)生從字里行間感受到了什么?
2、匯報(bào)自己在故事中感受到的“愛(ài)”。從哪里感受到的?師引導(dǎo)抓讀重點(diǎn)語(yǔ)句感受母親對(duì)女兒的愛(ài)。想想母親那一刻的'心情，自由讀讀母親央求醫(yī)生的話。
此刻，你想對(duì)焦急的母親說(shuō)點(diǎn)什么?生發(fā)自內(nèi)心的結(jié)合自己的感受對(duì)母親說(shuō)。
師及時(shí)總結(jié)升華情感，是啊，母親可以花很多很多的錢，也可以找醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生給女兒治病，但是她卻毫不猶豫的要把自己的眼睛給女兒，自己卻將永遠(yuǎn)生活在無(wú)邊的黑暗中，這是一位怎樣的母親?
生：偉大、無(wú)私、很愛(ài)女兒……
是啊，老師知道你有好多的詞來(lái)贊美母親，可此刻再華美的語(yǔ)言也不能闡述內(nèi)心對(duì)母愛(ài)的理解，母親身上讓我們看到了最無(wú)私、最偉大的母愛(ài)!
3、畫(huà)出最能體現(xiàn)母親對(duì)女兒的愛(ài)的句子?
4、請(qǐng)同學(xué)們閉眼，體驗(yàn)盲人的生活。睜開(kāi)眼睛，告訴我你們?cè)谙胧裁?
5、母親有過(guò)痛苦的經(jīng)歷，所以她看到自行車占了盲道，她是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?
6、讓我們一起看看盲道上的現(xiàn)狀吧!(播放課件)盲道上的現(xiàn)狀是誰(shuí)造成的?
7、這樣的一幕幕，你作為一個(gè)明眼人，心里怎樣想?那我們把這種感覺(jué)送到朗讀中。
8、夏老師為占用盲道的人感動(dòng)恥辱，氣憤，這份愛(ài)還僅僅是母愛(ài)嗎?那是無(wú)私的偉大的關(guān)愛(ài)。對(duì)誰(shuí)的關(guān)愛(ài)?(盲人)它比母愛(ài)更無(wú)私，偉大，可稱“博愛(ài)”。
9、夏老師關(guān)注盲人的言行也感染了我，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽后三個(gè)自然段，找出最能表現(xiàn)“我”感情的句子。
10、作者在呼吁什么?作者有這樣的希望，你有么?怎樣做才能讓這條窄路寬心延伸呢?
三、拓展
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
2、談?wù)劯邢?/p>
3、完成積累卡
4、補(bǔ)充故事《傘》
四、總結(jié)
力量不在大小，哪怕揀起一粒石子，搬起一塊磚頭，一聲問(wèn)侯，一次攙扶，都能讓我們的愛(ài)在這條路上得以傳遞，讓我們牢記“關(guān)愛(ài)殘疾人，是每個(gè)健康人義不容辭的責(zé)任!”
板書(shū)設(shè)計(jì)
盲道上的愛(ài)
殘疾人
責(zé)任
教學(xué)反思
本文為一篇記敘文，課文通過(guò)“我”幫同事夏老師搬盲道上的自行車，引出了夏老師和盲道之間的一段感人故事。教學(xué)中我采用了多種方式的朗讀，其中包括自由讀、默讀、指名讀、齊讀、同桌互讀、自由讀、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一邊讀一邊思考問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中感悟，對(duì)文章有深入的了解。
由于學(xué)生年齡小，加之身邊沒(méi)有盲人，所以為了讓學(xué)生體會(huì)盲人的感受，我讓學(xué)生閉上眼睛，并要求誰(shuí)也不許睜開(kāi)，問(wèn)道：“孩子們，現(xiàn)在老師這有一盆鮮花，你聞到它的香味了嗎?這么香的花，你想知道它是什么顏色的嗎?”“雨過(guò)天晴，窗外的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，想看嗎?”聽(tīng)完我的這些話，孩子們急的不得了，真想睜開(kāi)眼睛立刻看一看。我接著說(shuō)：“想看是嗎?但是你現(xiàn)在是盲人，這些美好的事物，你都看不到了。還有你的親人，你也看不到他們的模樣了�！�
這時(shí)，孩子們的表情發(fā)生了變化，教室里一片沉默。我看時(shí)機(jī)差不多了，就讓孩子們睜開(kāi)眼睛。然后問(wèn)他們：“剛才你有什么感受嗎?”有的同學(xué)說(shuō)：“剛才我的眼前一片黑暗，我很害怕。”還有的同學(xué)說(shuō)：“想想那么美的事物我看不見(jiàn)，真著急呀�！薄拔易類�(ài)我的爸爸媽媽了，看不到他們，我想哭。”孩子們七嘴八舌。有了這種體驗(yàn)，孩子們對(duì)盲人充滿了同情，深刻體驗(yàn)了盲人的感受，了解盲人的痛苦，同時(shí)也培養(yǎng)了他們關(guān)愛(ài)盲人，學(xué)會(huì)幫助盲人的情感.
《愛(ài)》優(yōu)秀教案7
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
(2)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較判斷和推理能力。
(3)進(jìn)一步增進(jìn)教師與幼兒之間的友誼。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)一座房子的外形圖。
(2)幼兒分組操作材料：a 鋪地磚、b 貼墻磚。
(3)記錄卡人手一份、各色蠟筆筆。
(4)活動(dòng)前與幼兒談話：我最喜歡的老師。
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)以小朋友為"老師布置新家"引入課題。
�、僬勗挕�
教師：今天老師很高興和你們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)，老師很想認(rèn)識(shí)你們的家，想到你們家去做客，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們家是什么樣子的?(幼兒講述)
②出示房子圖，激發(fā)幼兒操作愿望。
教師：老師也很想請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，可是老師的房子還沒(méi)有裝修，你們?cè)敢鈦?lái)幫助老師設(shè)計(jì)，布置我的新家嗎?
(2)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
①幼兒分組操作。
a 鋪地磚：提供藍(lán)、黃兩種顏色的地磚(小正方形的泡沫),讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。
b 圍圍墻：提供四種顏色的小正方形的泡沫,讓幼兒按顏色按規(guī)律排序。
c 做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
d 種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。
②自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流。
a取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?
b引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排并記錄，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。
c師生共同歸納小結(jié)。
教師：排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。
�、劢粨Q操作內(nèi)容再次操作。
a教師：剛才小朋友都選擇了一種材料來(lái)幫助老師設(shè)計(jì)新家，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)偃ミx擇跟剛才不一樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)，想想怎樣才能有規(guī)律的排序。
b請(qǐng)幼兒與同伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排序的，有什么規(guī)律。
c請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排序的，有什么規(guī)律。
(3)結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天小朋友幫我設(shè)計(jì)很多裝修房子的方法，我要把你們的設(shè)計(jì)告訴裝修的師傅，等我的'房子裝修好了，再請(qǐng)你們到我家來(lái)做客。
4、延伸活動(dòng)：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。
繪畫(huà)：我給老師畫(huà)個(gè)像
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的特點(diǎn)，鞏固畫(huà)正面人的技能。
(2)通過(guò)仔細(xì)觀察，能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
(3)加深幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒園老師相片展
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)組織幼兒觀看各班老師的相片，引起興趣。
老師指導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，我們來(lái)看一看幼兒園老師相片展，今天我們要給自己喜歡的老師畫(huà)張相"。老師一一介紹老師
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察人物的典型特征進(jìn)行繪畫(huà)。
�、俳處熤笇�(dǎo)語(yǔ)：小朋友要仔細(xì)觀察你所要畫(huà)的老師外貌特征如：穿的衣服、頭發(fā)、臉型還要仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作(手和腳)。我們可以畫(huà)一位老師，也可以畫(huà)兩位老師。畫(huà)的是哪位老師就送給那位老師好不好?
②幼兒一邊觀察一邊作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。
老師提醒幼兒大膽作畫(huà)，注意抓住老師的主要特征畫(huà)。(臉型、發(fā)型、五官等)
(3)幼兒互相評(píng)價(jià)欣賞作品。
①幼兒互相介紹自己所畫(huà)的老師，教師和幼兒一起欣賞作品。
�、谥笇�(dǎo)語(yǔ)：小朋友能按照所畫(huà)老師的特征給我們各班的老師畫(huà)了像，畫(huà)得都很像。現(xiàn)在我們把它送給老師們吧!
《愛(ài)》優(yōu)秀教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用不同方式表達(dá)自己對(duì)他人的愛(ài)及關(guān)心。
2.能夠按照自己制定的計(jì)劃去實(shí)施，在過(guò)程中解決各種問(wèn)題。
3.體驗(yàn)為他人送溫暖的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠按照自己的計(jì)劃去實(shí)施。
難點(diǎn)：能夠在按計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中解決遇到的各種問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有哪些人需要我們送溫暖的討論經(jīng)驗(yàn)、有我們都為他們送去什么溫暖的討論經(jīng)驗(yàn)、制定出送溫暖計(jì)劃（送給誰(shuí)、怎么送、需要什么材料）
物質(zhì)準(zhǔn)備：
調(diào)查表、計(jì)劃表、舊衣服、玩具、書(shū)、愛(ài)心卡片、水彩筆、中性筆、繩子、紙箱子、大膠條、舊棉被、稻草、繩子、剪刀、水果、一次性紙杯若干、花茶、水壺、垃圾袋、托盤(pán)2個(gè)、折紙用的紙
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧幼兒前期制定的送溫暖計(jì)劃。
1.出示幼兒送溫暖調(diào)查表、計(jì)劃表
——冬天到了，小朋友發(fā)現(xiàn)我們園的小樹(shù)沒(méi)有衣服穿，很冷，想給它們做一件衣服穿。我們小朋友特別有愛(ài)心，還想把我們的溫暖送給別的人。我們已經(jīng)做了調(diào)查表一起討論過(guò)，小朋友想送的人很多，我們也一起討論了一下，想把溫暖先送給他們。小朋友看，這就是我們今天想送的溫暖。
——我們都想給誰(shuí)送溫暖？（給山區(qū)的'小朋友、給小樹(shù)、給幼兒園為我們服務(wù)的人）
——咱們小朋友之前選好了自己想去哪一組。那現(xiàn)在每一組請(qǐng)一名代表來(lái)回顧一下你們的計(jì)劃。（你們組想給誰(shuí)送溫暖，為什么想給他們送溫暖、你們想送什么？怎么做呢？需要準(zhǔn)備哪些材料？）
——先請(qǐng)這組的小朋友來(lái)回顧一下你們的送溫暖計(jì)劃。
——再請(qǐng)其他兩組的小朋友來(lái)回顧。
——既然你們都已經(jīng)制定好了自己的計(jì)劃，咱們今天就要實(shí)施自己的計(jì)劃。咱們小朋友已經(jīng)收集上來(lái)了很多的書(shū)、舊衣服、舊棉被、紙箱子、稻草、水果、茶杯等等。一會(huì)兒請(qǐng)為山區(qū)的孩子送溫暖組的小朋友和成老師一起在教室里打包書(shū)、衣服，請(qǐng)為小樹(shù)送溫暖的小朋友穿上衣服跟著霍老師一起去為小樹(shù)穿上棉衣，請(qǐng)為我們服務(wù)的人送溫暖組小朋友跟著宣老師一起準(zhǔn)備好你們要送的東西，然后給他們帶去你們的溫暖。
2.送溫暖注意事項(xiàng)：
——請(qǐng)小朋友在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候一定要注意安全哦。
二、幼兒分三組送出自己的溫暖。
第一組：給山區(qū)的人獻(xiàn)愛(ài)心。（疊衣服、分類裝箱子、貼上膠條、寫(xiě)祝福語(yǔ)）
——孩子們，咱們給山區(qū)小朋友送溫暖，都需要做什么啊？咱們要打包書(shū)、玩具、衣服，還要制作賀卡。那咱們誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)制作賀卡？誰(shuí)想給書(shū)打包？誰(shuí)想給衣服打包？誰(shuí)想整理玩具，給玩具打包？
——咱們衣服這么多，你們想怎么分類呢？大人的衣服和衣服放一起、褲子和褲子放一起，小朋友的衣服和衣服放一起，褲子和褲子放一起，放到一個(gè)紙箱子里。咱們衣服是怎么放進(jìn)箱子里呢？是疊整齊了還是隨便放進(jìn)去？那有多少件衣服呢？有一張卡片，可以寫(xiě)上衣服多少件，褲子多少件。
——這么多的書(shū)，有大書(shū)、有小書(shū)，怎么辦？分類，大書(shū)和大書(shū)放一起。怎么樣讓書(shū)擺著更加整齊？（大書(shū)放下面，小書(shū)放上面。）有多少本書(shū)呢？你們能統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？
——這里的玩具請(qǐng)你們看看放在哪個(gè)箱子里合適。
——你們打算在賀卡上寫(xiě)什么？需要老師幫忙寫(xiě)字嗎？
第二組：給為我們服務(wù)的人獻(xiàn)愛(ài)心。（保健醫(yī)、財(cái)務(wù)室、保潔室、保安室）（送花茶、捶背、揉肩、剝桔子、香蕉）
——咱們小朋友說(shuō)了想給為我們服務(wù)的人送賀卡和花，還想給他們沏茶 、剝水果。咱們茶葉和水果都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還沒(méi)有賀卡和花，怎么辦？老師都已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料，咱們一起來(lái)制作。誰(shuí)想做賀卡？誰(shuí)想做花？
——咱們小朋友賀卡和花都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，咱們一起去給他們送溫暖。誰(shuí)給叔叔、阿姨捶背、揉肩？誰(shuí)給阿姨送花？怎么遞給阿姨？誰(shuí)給他們沏茶？誰(shuí)給他們剝水果？
——咱們先給保潔阿姨送溫暖。
——再給肖老師、保安叔叔送溫暖。
第三組：給小樹(shù)獻(xiàn)愛(ài)心。（給樹(shù)捆綁舊棉被、舊衣服、稻草）（分兩組，霍老師、張老師一人一組）
——咱們要怎么給樹(shù)穿上棉襖？誰(shuí)扶著稻草？誰(shuí)來(lái)系繩子？誰(shuí)來(lái)剪斷繩子？
三、分享幼兒的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
——咱們給山區(qū)孩子送溫暖組的小朋友都已經(jīng)把東西都打包好了，那老師也聯(lián)系好了慈善驛站的人明天上午來(lái)收你們捐贈(zèng)的東西。
——你們都給保安叔叔他們送去溫暖了嗎？他們有什么感受？對(duì)你們說(shuō)什么了？
——你們給小樹(shù)穿上棉襖了嗎？冬天來(lái)了，天氣雖然很冷，但是我相信小樹(shù)今年會(huì)覺(jué)得特別溫暖。咱們小朋友特別有愛(ài)心，我也替山區(qū)里的小朋友、保安叔叔他們謝謝大一班的小朋友。
活動(dòng)總結(jié)孩子們對(duì)此次活動(dòng)參與積極，興趣濃厚，能夠在活動(dòng)中積極想辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題，活動(dòng)效果良好。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案9
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)能大膽的表達(dá)自己的情緒，知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
(2)了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
(3) 學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)老師。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1) 三個(gè)情緒面具(快樂(lè)、悲傷、憤怒)。
(2) 每組一個(gè)情緒臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)。
(3)自制電視機(jī)三臺(tái)。
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)通過(guò)觀看表演引入，引導(dǎo)幼兒了解幾種基本的情緒。
① 請(qǐng)幼兒欣賞表演《變臉》。
a 請(qǐng)配班老師(或自己也行)表演變臉。
提問(wèn)： 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么? 你認(rèn)為他心里的感覺(jué)是怎樣的? 人還有哪些情緒?
b 請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)玩轉(zhuǎn)盤(pán)，背對(duì)著小朋友，轉(zhuǎn)到什么情緒就做出相應(yīng)的表情，讓小朋友猜他轉(zhuǎn)到的是什么表情。
提問(wèn)：小朋友你們看看他是什么表情?什么情況下才會(huì)有這種表情?
(2) 聽(tīng)故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)自己今天很傷心，有的小朋友說(shuō)自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒(méi)有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)《王老師生病》的故事。
�、俳處熤v故事。
提問(wèn)：
a 王老師怎么會(huì)躺在床上起不來(lái)的?她真的得了很重的病嗎?
b 后來(lái)她的病是怎樣變好的? 我們應(yīng)該怎樣關(guān)心老師 ?
c剛才我們聽(tīng)了故事都知道，傷心、生氣都會(huì)影響自己的身體健康，那么，當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂(lè)起來(lái)?
�、� 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。
�、� 出示事先準(zhǔn)備好的圖片，然后請(qǐng)幼兒自由的看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�、苷�(qǐng)幼兒用小電視機(jī)播報(bào)"我得開(kāi)心法寶"。
附：故事《老師生病》
這幾天，王老師生病了，因?yàn)樗昧艘环N怪病。什么怪病呢?
那天王老師早上起床，看到自己身上突然長(zhǎng)出了很多又紅又腫的小疙瘩，心里非常著急，而且這種小疙瘩還非常的癢，王老師只能拼命的抓，可是越抓越癢，越癢就越要抓，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒王老師身上的小疙瘩就變成更紅更腫的大疙瘩了。這樣一連好幾天病都沒(méi)有好，王老師非常的著急難過(guò)，而且還很害怕，她想怎么呢，我得了這種怪病，一定是快要死了。她這樣想著想著，飯也吃不下，覺(jué)也睡不找了，慢慢的沒(méi)有了力氣，躺在床上起不來(lái)了。
幼兒園里的小朋友和老師知道王老師生病了，都來(lái)看她，看到王老師這樣大家都很難過(guò)，于是決定要幫助她。怎么幫呢?她們決定先讓王老師變得快樂(lè)起來(lái)。
于是大家每天都來(lái)看望王老師，帶給她很多禮物，王老師快樂(lè)看到有這么多小朋友和老師關(guān)心她，心里變得快樂(lè)起來(lái)了，吃著小動(dòng)物送給她的禮物，慢慢地變得有力氣了，小紅疙瘩好像也不像以前一樣又紅又腫又癢了，于是她下了床，和小朋友們一起做游戲。她快樂(lè)的玩了幾天，她把自己生病的事給忘記了，當(dāng)然想起來(lái)的時(shí)候，看到自己身上的小紅疙瘩都快沒(méi)有了，而且也不癢了，她非常的奇怪，這時(shí)大院里的李醫(yī)生路過(guò)這里，看了王老師的小紅疙瘩笑著說(shuō)："這不是什么登革熱，這是被一種叫蚊子的蟲(chóng)子叮出來(lái)的，不去抓她就會(huì)好的。"
這樣，王老師又變得和以前一樣快樂(lè)了，而且再也不會(huì)為了生病而傷心。
活動(dòng)反思
你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛(ài)的老師媽媽。
是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖;是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華;你的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè)帶給了大家....一首贊美老師的詩(shī)歌。迎來(lái)了二00八年的教師節(jié)。以前在日常中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)老師的了解十分有限、表面，僅限于老師的姓所教班級(jí)，最多是外貌。另外比較在意老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，在意老師喜不喜歡自己。由于對(duì)老師片面地了解，有時(shí)還會(huì)引起孩子和家長(zhǎng)的不必要的誤會(huì)。對(duì)老師的工作也帶來(lái)不便。要萌發(fā)幼兒愛(ài)老師尊敬老師的情感，更必須建立在對(duì)老師了解的基礎(chǔ)上，了解老師為了孩子們的生活和學(xué)習(xí)付出的勞動(dòng)和工作的辛苦。因此，為了讓幼兒對(duì)喜歡的老師有更深、更全面的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了主題《我愛(ài)老師》一系列活動(dòng)，在《我是快樂(lè)的小記者》活動(dòng)中，小朋友通過(guò)采訪老師，從而深入地了解了老師的工作和學(xué)習(xí)，懂得老師為了自己而付出的勞動(dòng)。通過(guò)故事《災(zāi)區(qū)老師的故事》讓小朋友知道老師為了孩子能獻(xiàn)出自己的生命。通過(guò)《老師愛(ài)我我愛(ài)他》了解教師節(jié)的時(shí)間，由來(lái)，知道世界各國(guó)都有教師節(jié)，所有的人尊敬教師崇拜教師。讓小朋友在前幾個(gè)活動(dòng)了解老師辛苦工作的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了《我是老師小助手》活動(dòng)，讓小朋友學(xué)會(huì)自己的.事情自己做，如起床整理好自己的床鋪，學(xué)會(huì)整理自己的物品，擦桌子，擦自己的小椅子。學(xué)會(huì)做值日生工作，幫小朋友發(fā)書(shū)本，鉛筆等，來(lái)減輕老師的工作。為了表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，為了對(duì)敬愛(ài)的老師表示感謝，我們每個(gè)小朋友給老師畫(huà)一幅畫(huà)像。我們?cè)诋?huà)老師的過(guò)程中，通過(guò)細(xì)致地觀察老師，對(duì)老師有了更進(jìn)一步地了解。更加深對(duì)老師的情感。小朋友制作心型賀卡一串串連起來(lái)掛到樹(shù)上布置墻飾表達(dá)對(duì)老師的感謝之情、我們充分發(fā)揮墻面與幼兒戶動(dòng)，把很多內(nèi)容延伸到墻面上，使幼兒可以在自由活動(dòng)的時(shí)候不經(jīng)意的與墻面戶動(dòng)……把自己對(duì)老師的愛(ài)也展示在墻上。
在活動(dòng)開(kāi)展期間，家長(zhǎng)朋友還特地為我們主題的開(kāi)展提供了很多的材料、資料和素材等，比如，有些做小學(xué)老師的家長(zhǎng)，提供一些有關(guān)小學(xué)老師上課、工作的圖片，相片和資料。找一些有關(guān)老師的故事、詩(shī)歌等�？梢允褂變焊苯拥目吹�，效果會(huì)更好…… 另外和小朋友一起收集對(duì)老師的祝福語(yǔ)。使孩子和家長(zhǎng)一起通過(guò)活動(dòng)懂得尊師重教的道理。
本次活動(dòng)由于設(shè)計(jì)提前，使得準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化，使得活動(dòng)開(kāi)展得比較順利，活動(dòng)效果明顯。
本次活動(dòng)使幼兒知道9月10日是教師節(jié)，知道教師工作的意義，知道教師對(duì)自己的關(guān)心、幫助和愛(ài)，激發(fā)幼兒尊敬老師、關(guān)心老師的情感，懂得為老師做力所能及的事。培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的感知教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。通過(guò)活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)感恩，并大膽嘗試用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)意。
在上述活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子對(duì)老師的感情也在尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，而且孩子已經(jīng)具有了表達(dá)自己情感的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些表達(dá)自己情感的方式方法，教師只要稍加引導(dǎo)，就能帶動(dòng)全體幼兒，體驗(yàn)到關(guān)心別人的快樂(lè)，而教師所做的就是提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，拉近老師和孩子們的距離。
但是活動(dòng)組織過(guò)程中，也有些不足，如：讓幼兒給老師制作禮物的材料單一，幼兒只是制作了卡片�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)的感染力度還不夠，區(qū)角的材料還不夠豐富。
主題資源收集：
詩(shī)歌：《永遠(yuǎn)是你的一朵花》摘自《pckids》作者：佚名
詩(shī)歌：《老師本領(lǐng)強(qiáng)》摘自《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》第52頁(yè)。
詩(shī)歌：《老師的眼睛》摘自《重慶巴蜀幼兒園論壇》作者：清玲
摘自《大領(lǐng)域新課程》第136頁(yè)。
附：
詩(shī)歌：《永遠(yuǎn)是你的一朵花》
你獻(xiàn)上一朵花，
我獻(xiàn)上一朵花，
讓我們編織個(gè)大花環(huán)，
獻(xiàn)給親愛(ài)的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽(yáng)般的溫暖;
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華;
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂(lè)帶給了大家。
無(wú)論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情;
無(wú)論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無(wú)論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛(ài);
無(wú)論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
詩(shī)歌：《老師本領(lǐng)強(qiáng)》
老師老師本領(lǐng)強(qiáng)，
會(huì)扮大象會(huì)扮羊，
有時(shí)教我做運(yùn)動(dòng)，
有時(shí)教我把歌唱。
詩(shī)歌：《老師的眼睛》
老師的眼睛真美，我走路不小心摔到了，
老師的眼睛對(duì)我一笑，我就不疼了!
老師的眼睛真亮，睡覺(jué)時(shí)，我害怕，
老師的眼睛看著我，我就安靜的睡著了!
老師的眼睛真大，全班小朋友都裝在里面，
誰(shuí)的扣子掉了，誰(shuí)的頭發(fā)散了，誰(shuí)的鞋穿反了……
老師的眼睛，全知道。
音樂(lè)：《不老的老師》
《愛(ài)》優(yōu)秀教案10
《愛(ài)如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇，卻潔白純潔的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
(1)圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的.，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影，
愛(ài)是媽媽羞紅的臉，
愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，
愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑，
愛(ài)是心情的坦然，
愛(ài)是親密的牽手，
愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠(chéng)理解，
愛(ài)是溝通無(wú)限，
愛(ài)是會(huì)心一笑，
愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉，潔白純凈;
愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
拓展閱讀：《愛(ài)如茉莉》課文
那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對(duì)在一旁修剪茉莉花枝的母親問(wèn)道：“媽媽，你愛(ài)爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!”
我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問(wèn)話的方式：“媽，那你說(shuō)真愛(ài)像什么?”
媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧�！�
我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：
“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插 進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察、了解幼兒園的主要建筑物和景物的特征，嘗試以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
2、注意表現(xiàn)畫(huà)面的背景，初步學(xué)習(xí)有層次地表現(xiàn)畫(huà)面。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒園的美，喜愛(ài)幼兒園。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)：
觀察、了解幼兒園的主要建筑物和景物的特征，嘗試以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒園不同場(chǎng)景的照片。
2、畫(huà)紙、蠟筆等。
3、幼兒用書(shū)：《我愛(ài)幼兒園》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放幼兒園不同場(chǎng)景的照片，引起幼兒興趣。
教師：你能看出這是那里嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹我們的幼兒園？幼兒園里有哪些漂亮的建筑？是什么樣的？我們幼兒園最有特點(diǎn)的建筑是什么？
2、教師與幼兒討論繪畫(huà)的內(nèi)容和方法。
教師：你想畫(huà)幼兒園的.什么地方？怎樣讓畫(huà)面表現(xiàn)得更豐富？先畫(huà)什么？然后畫(huà)什么？畫(huà)的時(shí)候要注意些什么呢？
1、在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒在幼兒用書(shū)上進(jìn)行創(chuàng)作。
教師：畫(huà)的時(shí)候要注意有主有次，畫(huà)面的背景和主要建筑物要由前后層次。
2、交流、評(píng)價(jià)幼兒作品。
教師：你知道這幅畫(huà)表現(xiàn)的是幼兒園的什么地方？你覺(jué)得那幅作品的內(nèi)容表現(xiàn)得最豐富，層次最分明？是怎么表現(xiàn)的？用了什么方法？
活動(dòng)反思：
音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》是小班上學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一次音樂(lè)活動(dòng)。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂(lè)的感受能力和表達(dá)能力；在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過(guò)稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛(ài)，使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽，愛(ài)我們的祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)……)教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，導(dǎo)入新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的并齊讀課題。
(評(píng)價(jià)：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、理解課文培養(yǎng)情感
(一)初步感知激發(fā)情感
1.播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。
(評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。)
(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么?
5.指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：
清涼的.風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感
〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)備的目光、親切的教誨?
〈二〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)
(評(píng)價(jià)：通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。)
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))
(2)提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)小組討論學(xué)習(xí)：體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。
(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽
(三)出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教師小結(jié)板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?
2、利用這次教育機(jī)會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)親情會(huì)，并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。
附板書(shū)：
清涼的風(fēng)
媽遮雨的傘愛(ài)
媽滴落的淚媽
的責(zé)備的目光媽
愛(ài)親切的教誨
《愛(ài)》優(yōu)秀教案13
一、主題由來(lái)：
京劇是中國(guó)傳統(tǒng)蓺術(shù)寶庫(kù)內(nèi)的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，絕妙新奇，是擁有民族性、夸張性的蓺術(shù)。讓孩子接觸一點(diǎn)京劇，欣賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過(guò)一把京劇表演的癮，可培育孩子對(duì)京劇的興致，體會(huì)我國(guó)京劇蓺術(shù)特別的美，提高對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化蓺術(shù)的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
在非常無(wú)意間的一次民族歌曲《金蛇狂舞》的欣賞里，我發(fā)覺(jué)班級(jí)里的多半孩子對(duì)這首民族歌曲都顯現(xiàn)出濃濃的興致，且對(duì)歌曲中所使用的民族樂(lè)器也可以聽(tīng)出來(lái)，并用動(dòng)作與聲音來(lái)表現(xiàn)。由此，我想到應(yīng)該讓孩子接觸些許中國(guó)較擁有代表性的music作品，因此選取從中國(guó)的國(guó)粹京劇為切入口，通過(guò)些許教育教學(xué)的具體過(guò)程來(lái)推動(dòng)孩子與京劇相關(guān)的素材教育教學(xué)進(jìn)一步提高的過(guò)程，以證明幼兒教師從傳統(tǒng)文化的內(nèi)容出發(fā)，啟發(fā)孩子展開(kāi)的主題教育教學(xué)，一樣也可實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)積極進(jìn)一步提高的目標(biāo)。
主題應(yīng)給予運(yùn)用的首要資源有：搜集書(shū)、v光盤(pán)等相關(guān)京劇的教學(xué)材料；看中央戲曲頻道；孩子與爸媽一致搜集相關(guān)京劇的資料等。執(zhí)行主題要留意的事宜有：清楚孩子對(duì)京劇的興致點(diǎn)及明白那一些相關(guān)京劇的知識(shí)。將孩子或許有興致的、關(guān)于京劇的內(nèi)容做成一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)圖，以便作出資源與提問(wèn)的預(yù)備。
二、主題的進(jìn)行與具體教學(xué)：
（一）第1階段：講京劇
在確定了主題的內(nèi)容后，我們讓孩子從講京劇開(kāi)始。在講京劇前，我們讓孩子看京劇錄像，向孩子簡(jiǎn)易推薦京�。壕﹦∈侵袊�(guó)的一種戲曲，唯有我國(guó)才有，因此叫國(guó)粹。唱京劇的.人要在臉上涂上些許漂亮的紋理，即是京劇臉譜。由于京劇美妙漂亮，不單單我國(guó)人喜愛(ài)，許多老外也非常喜愛(ài)。推薦京劇臉譜的名字、個(gè)性與特征。
啟發(fā)孩子對(duì)京劇的興致，推薦中央戲曲頻道。清楚孩子對(duì)京劇的興致點(diǎn)及明白那一些相關(guān)京劇的知識(shí)。將孩子或許有興致的、關(guān)于京劇的內(nèi)容做成一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)圖，以便作出資源與提問(wèn)的預(yù)備。
孩子通過(guò)這個(gè)階段，初步清楚了京劇的些許常規(guī)知識(shí)，并且樂(lè)意參加到教學(xué)中來(lái)。
�。ǘ┑�2階段：畫(huà)京劇
有了早先對(duì)京劇的認(rèn)知，孩子更愿意去搜集些許相關(guān)京劇的資料，可是怎樣去搜集資料哩？從啥方法去搜集哩？這就是擺于孩子前面的一個(gè)問(wèn)題。因此，我們讓孩子討論怎樣來(lái)處理好這一系列問(wèn)題，孩子提出可去書(shū)店，問(wèn)人等，我們請(qǐng)孩子依照自個(gè)兒想出的方式來(lái)設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)圖，選拔出處理好問(wèn)題的方法。
用互聯(lián)網(wǎng)圖的方式，讓孩子一瞬間就清楚明了了該怎樣來(lái)處理好問(wèn)題。所以，我們稱其為“畫(huà)京劇”。明白處理好艱難的方法有許多自個(gè)兒要找著解答的方法畫(huà)出有關(guān)處理好京劇疑惑方式互聯(lián)網(wǎng)圖。能積極的依照自個(gè)兒不曉得的、有興致的問(wèn)題開(kāi)展提問(wèn)。體會(huì)自個(gè)兒通過(guò)求教得到新知的成就感。
�。ㄈ┑�3階段：唱京劇
孩子對(duì)唱京劇的人臉上涂上種種漂亮的紋理，他們講話、動(dòng)作、走路同我們不同產(chǎn)生濃濃的興致，樂(lè)意自個(gè)兒試著去學(xué)學(xué)，做做，唱唱。因此我們放京劇錄像帶，讓孩子體會(huì)京劇曲調(diào)的美妙，并跟著哼唱
學(xué)習(xí)京劇演員的上場(chǎng)動(dòng)作圓場(chǎng)。聽(tīng)著幼兒教師的鼓聲的節(jié)拍做圓場(chǎng)動(dòng)作。學(xué)習(xí)亮相的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)。
我們運(yùn)用破舊的教學(xué)材料讓孩子制作京劇的道具，這大大提升了孩子參加教學(xué)的踴躍性，一個(gè)個(gè)都用自個(gè)兒制作的道具打扮起來(lái)，另外加上京劇的亮相動(dòng)作，可象京劇演員了！
三、研究與反思：
第一次讓孩子搜集訊息，除一孩子問(wèn)祖母，明白京劇有生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)外，其它孩子全講忘了或沒(méi)空等，都沒(méi)帶資料。幼兒教師依照此情況，啟發(fā)孩子進(jìn)行探討： “沒(méi)空如何是好？”“沒(méi)錢如何是好？”“母親不給買如何是好？”“不會(huì)上網(wǎng)如何是好？”通過(guò)探討一則是培育孩子不懼艱難與磨難的信念品質(zhì)，另外亦是提升孩子自個(gè)兒處理好問(wèn)題的綜合能力，培育孩子的反思力，幫幫他們進(jìn)一步提高對(duì)自個(gè)兒學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，推動(dòng)孩子對(duì)自個(gè)兒的努力程度與學(xué)習(xí)績(jī)效的反思，懂得為自個(gè)兒的學(xué)習(xí)的成效擔(dān)當(dāng)責(zé)任，漸漸變成自我約束的學(xué)習(xí)者。
唱腔的體會(huì)因?yàn)椴捎门c平日里唱k相比的方式，讓孩子了解體會(huì)，所以孩子易了解其相異處。通過(guò)讓孩子效仿、練習(xí)，增添了孩子的感性體會(huì)與直接經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也初步明白京劇我們亦是能懂得的，不是高高在上的。孩子積極用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)唱腔的旋律譜，十分形象，可讓孩子用圖畫(huà)出，，讓孩子看圖譜唱，并創(chuàng)作自個(gè)兒唱腔譜。
因?yàn)樵诤⒆訉?duì)唱腔已經(jīng)有了解體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)表象前提上，來(lái)將孩子唱腔動(dòng)作譜轉(zhuǎn)換變化成圖譜。開(kāi)展自然改善，將流美妙覺(jué)表象轉(zhuǎn)成穩(wěn)定圖譜表面現(xiàn)象，更加有利于孩子對(duì)唱腔了解。與此同時(shí)，又形成讓孩子創(chuàng)作不一樣的唱腔，使孩子了解，唱腔亦是可進(jìn)一步提高革新的。存在問(wèn)題，因?yàn)檫@一些唱腔均是高困難程度，且唱詞不見(jiàn)得懂，應(yīng)當(dāng)選擇出利于孩子完好無(wú)損學(xué)習(xí)唱段磁帶或v光盤(pán)并將之放于區(qū)域里，方便孩子重復(fù)了解。
協(xié)助孩子要點(diǎn)處理好碰到麻煩如何是好？不但有針對(duì)性又協(xié)助孩子處理好實(shí)際艱難，更加重要的使孩子對(duì)艱難采用open的意識(shí)，明白有多元處理好問(wèn)題途徑與方式。孩子帶來(lái)的資料挺少，可待下星期一孩子資料帶來(lái)多之后再處理好此問(wèn)題。孩子已看、欣賞了v光盤(pán)中演員的演唱，應(yīng)增添孩子切身體會(huì)、切身傾聽(tīng)演員的演唱、親眼看其表演，讓孩子體會(huì)到京劇是在大家周圍可及、可學(xué)、可賞的。
孩子對(duì)京劇內(nèi)的歷史人物非常有興致，不斷的向幼兒教師與造型師提問(wèn)清楚相關(guān)欣賞臉譜中典偉、包公等角色的事。所以，幼兒教師可推薦些許歷史角色的小故事，啟發(fā)孩子清楚歷史及歷史文學(xué)著作的興致。
通過(guò)游戲方式練習(xí)走龍隊(duì)，孩子絲毫不認(rèn)為是在學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)中自然的練習(xí)并領(lǐng)會(huì)了京劇走龍隊(duì)的方式與方法，更加重要的是體會(huì)了集體協(xié)作的關(guān)鍵性�？尚纬蛇\(yùn)動(dòng)龍隊(duì)比賽走等。聽(tīng)鼓聲速度改變行走速度或變?yōu)椴灰粯拥年?duì)形等。
孩子在作完結(jié)的亮相動(dòng)作的觀念比較淡漠。理由是：⑴部分孩子的關(guān)注力集中在保持動(dòng)作一致性上，注意力分派不夠。⑵完結(jié)前的鼓聲改變不顯然，不可以夠激起孩子的關(guān)注。應(yīng)該和亮相前的鼓聲有所區(qū)分并告知孩子在這處即是要預(yù)備做亮相啦。使其可以提早完成心理預(yù)備�？蓡l(fā)孩子欣賞京劇鼓點(diǎn)的充實(shí)性
《愛(ài)》優(yōu)秀教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解本書(shū)介紹了一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛(ài)好。
2、理解圖畫(huà)中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡(jiǎn)單的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長(zhǎng)詢問(wèn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：大書(shū)《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
3、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，幼兒隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
師：這是什么曲子？你們?cè)谀睦锫?tīng)過(guò)？聽(tīng)著這首曲子，想做什么？
�。哼@是《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，今天我們要看的這本圖書(shū)就和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
二、閱讀大書(shū)，理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、閱讀圖書(shū)封面、第一頁(yè)。
�。�1）封面：封面上的這三個(gè)人是誰(shuí)？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書(shū)中找找答案。
�。�2）第一頁(yè)：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看，他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)，我們一看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
2、閱讀第二頁(yè)。
師：爸爸拿著的`是什么？爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)？（隨著幼兒的回答出示相關(guān)圖片）
3、閱讀第四頁(yè)。
師：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？（小朋友表演游泳的動(dòng)作。）
4、閱讀第六頁(yè)。
師：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？
5、閱讀第八頁(yè)。
師：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步。（模仿競(jìng)走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。）
6、閱讀奇數(shù)頁(yè)。
（1）其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐一家人，在這本書(shū)里，還有一家人也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一看，封面上除了一家三口之外，還有誰(shuí)？這本書(shū)里海藏著老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
�。�2）第三頁(yè)：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
�。�3）第五頁(yè)：這些小老鼠做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名稱呢？
（4）第七頁(yè)：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
（5）第九頁(yè)：這一頁(yè)上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。
三、完整閱讀，分享。
1、完整閱讀圖書(shū)。
師：除了這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，你們知道哪些別的運(yùn)動(dòng)？可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、幼兒嘗試講述并表演。
活動(dòng)評(píng)析
本書(shū)采用了雙線索、雙主角、雙方法的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)比較特殊的讀本。學(xué)習(xí)本書(shū)，既可以幫助他們了解更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以鼓勵(lì)幼兒親自嘗試這些項(xiàng)目。在活動(dòng)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒注意觀察畫(huà)面內(nèi)容，并嘗試用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，進(jìn)而根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)向大家介紹自己所熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并請(qǐng)幼兒自己演示自己所說(shuō)的那項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少，所以講述、表演這一環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，我會(huì)在第二課時(shí)安排幼兒觀看一些運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，介紹一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使幼兒加強(qiáng)這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而使活動(dòng)更順利地開(kāi)展。
《愛(ài)》優(yōu)秀教案15
一、激發(fā)興趣、引出課題。
1、導(dǎo)游小姐：在這陽(yáng)光明媚的日子里，我們一起去游覽秀美的長(zhǎng)江三峽吧！
2、出示多媒體：瞿塘峽
巫峽
西陵峽
二、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。
1、師：作者抓住了哪些景物來(lái)表達(dá)他對(duì)山峽的喜愛(ài)之情呢？
（1）輕聲讀課文1—4節(jié)，邊讀邊思考。
�。�2）交流。（板書(shū)：山石 花草樹(shù)木 神女峰流水河石）
2、師：作者又是如何把這些景物寫(xiě)具體，以表達(dá)自己對(duì)三峽的喜愛(ài)之情呢？
�。�1）四人小組學(xué)習(xí)1——2節(jié)，找出有關(guān)句子讀一讀，討論討論。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的交流，組織三個(gè)峽的教學(xué)順序。
3、交流：
（1）瞿塘峽：只見(jiàn)兩旁山石林立，有的高大雄偉，好象奔馳的駿馬，又如手握寶劍的武士；有的嫵媚秀麗，宛如溫柔的少女，又象飄飄欲仙的仙姑，真是千姿百態(tài)。
A指導(dǎo)朗讀
B小結(jié)：（板書(shū)：高大雄偉嫵媚秀麗）
(2)巫峽：出示佳句
輕煙翠竹籠罩著整個(gè)幽深秀美的巫峽，真是云霧繚繞，變幻莫測(cè)。
A齊讀、指名讀。
B師：巫峽有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：幽深秀美）
C師：神女峰又是三峽的一個(gè)著名的景點(diǎn)，作者是如何寫(xiě)的呢？（出示神女峰圖片）
D生找出有關(guān)語(yǔ)句：抬頭望去，只見(jiàn)十二座陡峭的山峰忽高忽低從整個(gè)大山中拔地而起，真像一群婀娜多姿的神女在向人們致意。
�。ㄖ该x。板書(shū)：婀娜多姿）
E小結(jié)。
�。�3）西陵峽：我俯視渾濁的江水，只見(jiàn)旋渦一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)大似一個(gè)，一圈一圈急速地流進(jìn)深旋里；江面上急流翻滾，拍擊著岸邊的石崖，發(fā)出震耳欲聾的響聲；兩岸的河石被沖刷得千奇百怪，有的像巨大的花骨朵，有的像圓盤(pán)，還有的'像各種精雕細(xì)刻的盆花，使人目不暇接。
A自由朗讀。
B指名讀，賽讀。
C小結(jié)。（板書(shū)：急流險(xiǎn)灘）
�。�3）：當(dāng)夜幕慢慢降臨，月亮冉冉升起，月光照耀著微波蕩漾的江水，江面上像鋪上了許多碎銀，閃爍著奪目的光彩，三峽的夜景就更迷人了！有感情地讀讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)。
1、自由朗讀喜愛(ài)的峽。（當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹自己喜愛(ài)的峽，評(píng)出最佳小導(dǎo)游）
2、三峽的景色真是太美了，連天上的小仙女都贊嘆不已，讓我們讀一讀這句話，再次體會(huì)三峽的美。（我愛(ài)三峽，我愛(ài)三峽的雄偉壯觀，幽深秀美，更愛(ài)她的急流險(xiǎn)灘。）
3、你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方，也來(lái)交流一下。（出示祖國(guó)各地的圖片）
4、總結(jié)。
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