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臥薪嘗膽教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的臥薪嘗膽教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
臥薪嘗膽教案1
教學要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學準備：投影
教學過程：
一、導(dǎo)入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）
5、協(xié)助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的.決心來！
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮篡`的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結(jié)
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學習、生活表示向越王學習的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
板書設(shè)計：
臥薪嘗膽
�。▓蟪鹧┖蓿�
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強
�。ㄊ鼙M屈辱） （滅掉吳國）
臥薪嘗膽教案2
一、教學要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學準備： 多媒體
四、教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1 、認讀詞語：
2 、通過上節(jié)課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀
過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
�。�2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
板書：臥薪嘗膽
（4 ）、同學們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）
2 、牽動理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
�。�1 ）、理解第二自然段
越國打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準備自殺
這時的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請求。
你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀
�。�2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
師：這個“才”字在句子中的.位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉(zhuǎn)弱為強
�。�3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負重 轉(zhuǎn)弱為強
點評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。
2、能緊扣重點語段的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容適時有效地補充相關(guān)資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習4的相關(guān)成語有機的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學生有效地運用。
臥薪嘗膽教案3
設(shè)計理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環(huán)境，進行段、篇的學習。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主，自能讀書的習慣。習慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用，那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學們，你覺得他讀的.好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）
二、讀通
1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通1，同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）
5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。
三、讀懂
1、讀了這么多遍，讀通了1，那么1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下1，看看從中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰能不看書把你1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好
1、1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學們，到現(xiàn)在我們把1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）
2、讀通了嗎？請同學來讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說
6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
板書： 我們一起來讀好這個故事
讀好：有感情，想象，體會……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續(xù)灌入課堂進行訓(xùn)練，學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！
臥薪嘗膽教案4
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
�。ǘ⿲W習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
�。�1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？
�。�2）理解萬般無奈的含義，并指導(dǎo)學生讀好這種心情。
�。�3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學習第三段。
�。�1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
�。�2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
�。�3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
�。�1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
�。�3）勾踐是怎么做的.呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）
�。ㄈ�、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
臥薪嘗膽教案5
一、故事導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經(jīng)過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉(zhuǎn)弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？
4、學生提問
過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。
請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？
二、教學二、三、四自然段。
�。ㄒ唬�、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的�？磥恚x書還是要用心讀！
指導(dǎo)朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
生讀，評，齊讀
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？
�。ㄐ〗M練說）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言
師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？
生……
師：多么驕傲的吳王��！能把他的傲氣讀出來嗎？
生讀。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（二）、理解第三自然段。
師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？
生：自由發(fā)言。
師：補充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內(nèi)容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……
師：“磨”見過嗎？
（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？
師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的`眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
生：……（發(fā)揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：發(fā)言
師補充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：……
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）
�。ㄈ⒗斫獾谒淖匀欢�。
過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”！（板書：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
生：（齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）
師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。
�。ㄓ谩敖ㄗh”說句話）
臥薪嘗膽教案6
教學要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復(fù)述，抓住重點，變序?qū)W文。
教學過程：
一、復(fù)習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
�。ㄟ@一段是總分結(jié)構(gòu)的段落，這樣讀可以讀出段落結(jié)構(gòu)來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”�？焖倮首x法讀其余段落。
�。x全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
A、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
D、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結(jié)果怎樣？
�。�2）指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好，提提建議。
B、指導(dǎo)讀（二十多年，終于）
C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉(zhuǎn)弱為強）
D、吳國怎么會轉(zhuǎn)強為弱的`呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結(jié)
1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設(shè)計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉(zhuǎn)弱為強
資料提供者：
臥薪嘗膽教案7
教學內(nèi)容
12、臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理
難點：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學資源
課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖
預(yù)習設(shè)計
收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。
學程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習導(dǎo)入（3分鐘）
1、齊讀課題。
2、完成填空
第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）
1、學習單一
�。�1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？
�。�2）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
2、展示交流
�。�1）輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語句
�。�2）了解總分的構(gòu)段方式
�。�3）理解“臥薪嘗膽”
3、有感情朗讀第4自然段
第三板塊：精讀第2、3自然段
�。�15分鐘）
1、學習單二
�。�1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
（2）吳國有什么反應(yīng)呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？
2、展示交流。
（1）理解勾踐的“萬般無奈”
�。�2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（3）預(yù)測今后的發(fā)展趨勢
3、自主學習第3自然段
學習單三
�。�1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
出示：勾踐夫婦
在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；
在越國住的是_____，在吳國住的是____；
在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；
在越國生活上_____，在吳國卻還要____。
4、展示交流：
（1）了解勾踐所受的屈辱
�。�2）感受勾踐立志報仇雪恨的'堅定決心。
第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）
第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。
�。�2分鐘）
第一板塊：復(fù)習導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就強大起來，成為霸主。
3、齊讀
第二板塊：精讀第4自然段
過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學生自主朗讀課文第4自然段
2、任務(wù)驅(qū)動
3、觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導(dǎo)學
（1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
�。�2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。
�。�3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？
板書：臥薪嘗膽
�。�4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
6、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？
第三板塊：精讀第2、3自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
2、任務(wù)驅(qū)動
3、觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導(dǎo)學
�。�1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
�。�2）指導(dǎo)讀出吳王的傲氣。
�。�3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
6、學習第3自然段。
7、觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學策略。
8、巡視、參與學生探究。
9、導(dǎo)學
（1）對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
（2）在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
第四板塊：精讀第5自然段
1、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。
3、真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮篡`的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學習、生活表示向越王學習的決心。
作業(yè)
臥薪嘗膽教案8
師：看看黑板上的生詞，哪個小朋友會讀。
生：轉(zhuǎn)弱為強
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師：小朋友現(xiàn)在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯(lián)系嗎？
生：從下往上看，是課文的內(nèi)容，這幾個詞把課文連起來了。
師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思。現(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。
學生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內(nèi)容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。
生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。
師：說得很好，每個同學學了課文之后，都要用非常簡潔的話概括地說一說課文的主要內(nèi)容，這也是會讀書的標志。這篇課文講的是臥薪嘗膽的故事，越王勾踐兵敗會稽后，到吳國去做奴仆，奴仆你們見過嗎？
生：就是服侍別人的。
生：就像現(xiàn)在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）
生：守門人。
師：老師告訴大家，這是女人，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。你覺得這樣的人日子過得怎么樣？
生：過得很苦。
生：從來沒有好日子過。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
師：這種人頭上要戴著刑具，別人一看，就知道是犯罪的人，或者是戰(zhàn)俘，這種人，后面還要插一根毛，像長著尾巴。這樣的人像什么？
生：像動物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺得別人看不起我。
生：我會怒氣沖天。
師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家。”
師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了�，F(xiàn)在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？
生：他們在吳國養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過嗎？
生：見過。
師：在哪見過。
生：我在電視里見過。
生：我在家里見過。
生：我在鄉(xiāng)下見過。
師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因為他本來是很大的，現(xiàn)在是很小的。
師：說說清楚。
生：本來是國王，現(xiàn)在是奴仆。
生：他是無奈干的。
師：是的，被逼無奈。
生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發(fā)憤圖強。
師：老師還有問題，如果他回到越國以后，還要舂米推磨，還要下田耕種，他會認為這是屈辱嗎？
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
師：同學們，臥薪嘗膽的.意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
師：今天我們學了臥薪嘗膽的故事，學到這里，我要問大家，課文中的勾踐臥薪嘗膽，因為他要報仇雪恨，我們現(xiàn)在需要不需要臥薪嘗膽？
生：不需要，因為我們現(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯(lián)，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
生齊讀。
師：老師有個建議，建議大家回去看課外書，或者問一下父母，如果同學們采納老師的建議，我會感到非常高興，愿意嗎？
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現(xiàn)了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。
師：勾踐是個壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯(lián)，我建議大家記在心里，會終生有用。
臥薪嘗膽教案9
教學內(nèi)容:
《臥薪嘗膽》
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，能講述這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課內(nèi)容及成語“臥薪嘗膽”的含義，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點
三、四自然段是重點。引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：、圖片等。課前布置學生了春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)歷史知識。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初讀課，了解每一自然段的大意。結(jié)合中詞語理解“臥薪嘗膽”的字面含義。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學們，看這幅圖，你覺得像什么？同學們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器－－鉞。在戰(zhàn)場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后，這個像“王”字的圖案就成為權(quán)力的象征。春秋戰(zhàn)國時期各個諸侯國的國君就稱為－－王。今天，我們就學習一則和兩個王有關(guān)的故事－－《臥薪嘗膽》。
2、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
3、看到這個題目，你有什么疑問呢？
二、初讀課。
1、同學們提出了很多有價值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課，然后再按老師提出的要求自由朗讀課。（師范讀課）（明確要求，學生自讀課）
2、生字學習剛才同學們讀書特別投入。生字你會讀了嗎？老師考考你們。（投影帶拼音的生字詞，指名讀。請學生領(lǐng)讀。注意正音。）這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意�！皡恰弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。下面老師增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？（指名讀，全班齊讀）〔生字描紅，視情況。〕
三、再讀課。
1、字詞都會讀了，課也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課到底講了一件什么事呢？
2、課講了怎樣的一件事呢？我們一起讀一讀課。
�、僬l讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書：吳越兩國，都想征服對方。）
�、谀敲矗鸪酰l先征服了誰呢？誰讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的'時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）
我的十分鐘：
吳越會稽一戰(zhàn)，越王打了敗仗，為了保留實力勾踐選擇了投降求和，但他報仇雪恨的心思并沒有瞞過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國，免除后患……）
角色表演：吳國的謀臣們要求滅掉越國，他們會如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的？（同桌練習表演指名表演）
這么一演，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說一句話嗎？（自由發(fā)言，教師相機指導(dǎo)將“建議”放在句子不同位置說話）
各位教研組長,請注意,以下的設(shè)計說明僅是對”學生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內(nèi)容.
【“學生十分鐘”設(shè)計說明：結(jié)合我校研究課題,通過“角色扮演”的方式，創(chuàng)設(shè)想象的空間，聯(lián)系上下和時代背景開展合理想象，通過生生對話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎(chǔ)上造句，明確運用�！�
③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用中的一句話回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
�、苋暌郧璧纳罱Y(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
⑤同學們，越王勾踐放棄了本可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國
四、三讀課故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學們將課完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）
五、小結(jié)同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續(xù)學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！六、作業(yè)課后請同學把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。下課。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課。學會用“建議”造句。
2、憑借具體的語言材料，合理想象，理解課內(nèi)容及成語“臥薪嘗膽”的含義，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。
教學過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、齊讀。
3、用下列詞語復(fù)習全大意：兵敗會稽受盡屈辱臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強
兩千多年前，吳國和越國都想征服對方。一次，越國---------，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國當奴仆。越王勾踐在吳國---------。三年之后，勾踐回到越國，---------二十年，越國終于---------，滅掉了吳國，吳國國王夫差自殺身亡。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課哪一個自然段具體臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課，找找看！
1 、學習第四自然段
�。�1）指名讀
（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
�。�3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
�。�4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
�。�5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
�。�6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）
�。�7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出嗎？試試看？
2、學習第3自然段。
（1）我的十分鐘：
越王勾踐到了吳國之后是怎么當“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？默讀課的第3自然段，要認真讀，看看這節(jié)從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關(guān)鍵詞語，簡要寫一寫自己的感受。
四個人為一小組，1號組長、2號為記錄員。（出示小組合作學習單，小組內(nèi)交流。）
各位教研組長,請注意,以下的設(shè)計說明僅是對”學生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內(nèi)容.
【“學生十分鐘”設(shè)計說明：通過小組合作學習的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設(shè)計了易于操作的小組合作學習單，并把合作學習流程化，創(chuàng)設(shè)師生、生生、生本多元對話的時空，同時使得百分之百的學生能參與到學習中去，更可節(jié)約寶貴的課堂時間，讓學習流程更精致高效�！�
�。�2）交流：
穿：粗布衣；�。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。�3）齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全
1、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
2 、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下，看誰能背下？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）
3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國的航天事業(yè)，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮篡`的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課的第四自然段！
課外作業(yè)
整理“破釜沉舟”的故事到班里交流。
臥薪嘗膽教案10
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預(yù)習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗
表示
免除
屈辱
萬般無奈
建議
謀臣
后患
恥辱
轉(zhuǎn)弱為強
吳王
勾住
奴仆
滅掉
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
（1）薪、臣是前鼻音。
�。�2）夫、差是多音字。
（3）會稽中的會讀kuai
�。�4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強朗讀記憶。
�。�5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的'詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導(dǎo)寫好患、臣
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段
（1）、指名讀
（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
�。�3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
�。�5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總分）
（6）這一段用了幾個不忘？分別是？（指名讀）
兩個不忘前分別加了詞語時刻、提醒，如果不加有什么不同嗎？
�。ɡ首x對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）
（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）
�。�3）你能把萬般無奈的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
�。�4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王��！指導(dǎo)讀出傲氣。
�。�6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學習第3自然段。
�。�1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
�。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫屈辱。
板書：受盡屈辱
�。�3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
�。�4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
看來他們是受盡屈辱、度日如年啊�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
�。�1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。�3）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、講講這個小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學生造句，教師評議。
六、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說說臥薪嘗膽的意思。
課外作業(yè)
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
板書設(shè)計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉(zhuǎn)弱為強
臥薪嘗膽教案11
教學要求：
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重、難點：會用“建議”造句。
教學準備：生字卡片
教學時間：3課時
第一課時
一板書課題，講述故事
1板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準備，終于打敗了吳國。
2從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？
�。ㄅP：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）
3大家再查一，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生對照。）
二初讀指導(dǎo)。
1出示內(nèi)容提要：
�。�1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
�。�3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。（4）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
2各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
�。ǖ谝�、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。
（1）了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患
�。�2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
�。�3）一般了解：會稽、勾踐、夫差
4出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?/p>
�。�2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。
�。�3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調(diào)最后一筆是豎折。
5寫字指導(dǎo)。
�。�1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。
（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
�。�4）用鋼筆描紅。
三作業(yè)
1練習寫生字。
2朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？
�。�1）這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和有關(guān)國家。
（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的'有關(guān)句子。
�。ㄍ砩希退诓癫萆�。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）
�。�1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味�！�
�。�2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。
（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）
�。�2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）
①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。
�、诶斫狻翱傄�，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）
�。�4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
過渡：他所受到的恥辱指的是什么？
3、學習第二、三自然段。
�。�1）默讀第二自然段。學生復(fù)述。
�。ㄗプ≡絿蛄藬≌讨�，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）
�。�2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。
�。ù┥狭舜植家�，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）
�。�3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。
（4）教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！
�。�5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）
4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？
�。�1）齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強，終于滅掉了吳國）
�。�2）體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強
滅掉）
5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？
三、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。
第三課時
一、復(fù)習檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人
只好
推磨
當奴仆
要求
夫差
一只
磨難
上當
總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；
�。�3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
�。�4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
�。�5）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復(fù)述。3、指名復(fù)述，相機指點。
三、質(zhì)疑問難
�。�1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事？
�。�2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。
四、指導(dǎo)造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12
臥薪嘗膽
戰(zhàn)勝
越王
臥薪嘗膽
吳王
轉(zhuǎn)弱為強
滅掉
臥薪嘗膽教案12
第一課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學習一篇發(fā)生在春秋時代的歷史故事。板書課題。
2、通過預(yù)習，誰了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？
板書：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？
4、師小結(jié)，做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。
2、匯報生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會稽會議
①指名讀，及時糾正字音
②交流讀這些生字詞的時候，需要注意些什么問題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會稽
�、坶_火車、齊讀生字詞。
④齊讀生字詞
4、分小節(jié)指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫了什么？
5、全班交流
6、分小節(jié)朗讀課文，學生評價
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前，吳國和越過位于。他們都想。
通過此項口頭練習。不僅可以檢查學生是否讀懂這小節(jié)，而且也可以幫助學生概括本小節(jié)的主要意思。
3、征服對方，使自己強大是他這兩個國家共同的目標�！罢鞣笔鞘裁匆馑�？你從這個詞中讀懂了什么？（這兩個國家的關(guān)系是劍拔弩張，勢必要爆發(fā)一場殘酷的戰(zhàn)爭）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結(jié)果有如何呢？下節(jié)課我們來學習。
學習本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書寫的時候應(yīng)注意些什么問題？
怎樣寫才漂亮
�、葸@些生字詞，你理解了哪些詞語？全班交流，教師相機點撥。
作業(yè)設(shè)計
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列詞語的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號里填上合適的詞語
�。ǎ┑呐停ǎ┑嘏�
（）的建議（）地請求
第二課時
教學過程
導(dǎo)語：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進行了一場殘酷的廝殺，結(jié)果如何？
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書：兵敗會稽
2、通過課前的查找資料，讓學生來談?wù)勛约核私獾降摹皶畱?zhàn)”。教師可以簡介：在古時候，比較習慣用戰(zhàn)爭發(fā)生的地點給這次戰(zhàn)役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？
4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬般無奈，只好）試著讀出這種語氣。
�。ㄕn件出示第二小節(jié)一、二兩句）
5、面對勾踐的`求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應(yīng)？請你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會說什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕ǎ浚ā昂蠡肌痹谖闹兄甘裁�？從這個詞中你看出來什么）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節(jié)三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過這段時光的呢？讀第三自然段，畫出相關(guān)的語句。
讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
給孩子與文本交流的時空，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的？
3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會想些什么？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？
�、谀木鋵懥藝L膽？用“苦”形容膽，
用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報仇雪恨）--齊讀第一句話.
4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語句
此時此刻，勾踐會想些什么？
在此通過教師的導(dǎo)語，引導(dǎo)學生進入情境并想象，進行說話練習。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強是為了什么？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡介越國滅吳國的過程，幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。
4、比較：會稽一戰(zhàn)，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么？
五、小結(jié)全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W了這篇課文后，懂得了什么？
3、復(fù)述課文，講述臥薪嘗膽的故事
4、照；例子造句：
①吳國的謀臣建議滅掉越國。
�、隍湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh。
將“建議”放在句子的不同位置進行造句練習，有利于孩子們語文思維能力的發(fā)展，也可以促進他們的學以致用。
作業(yè)設(shè)計
1、抄寫詞語
敗仗建議謀臣后患萬般無奈
征服屈辱恥辱免除轉(zhuǎn)弱為強
2、仿照例子造句。
�、衮湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh。
�、趨菄闹\臣建議滅掉越國。
3．請你查閱歷史書，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因為
在中隊會上，隊長李紅建議（）
�。ǎ┙ㄗh（）
�。ǎ┑慕ㄗh（）
臥薪嘗膽教案13
設(shè)計理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環(huán)境，進行段、篇的學習。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭x式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主，自能讀書的習慣。習慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用，那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）
二、讀通sect;1
1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通sect;1，同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）
5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰能不看書把你sect;1讀懂的`內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好sect;1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學們，到現(xiàn)在我們把sect;1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好sect;2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）
2、讀通了嗎？請同學來讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說sect;2
6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
板書： 我們一起來讀好這個故事
讀好：有感情，想象，體會……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續(xù)灌入課堂進行訓(xùn)練，學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！
臥薪嘗膽教案14
一、教學要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學準備：
投影器
四、教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1 、認讀詞語：
夫差 夫人 差異 會稽 會議
2 、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
�。�2 ）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
�。�3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
�。�4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
�。�5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調(diào)勾踐不會忘記。）
（6 ）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解2 ——3 自然段
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
�。�1 ）、理解第二自然段
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的`。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
�。�2 ）、理解第三自然段
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
交流：
穿：粗布衣；�。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。�3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
和板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強 滅掉吳國
臥薪嘗膽教案15
教學要求：
1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重、難點：
1 會用“建議”造句。
教學準備：
生字卡片
教學時間：3課時
第一課時
一 板書課題，講述故事
1 板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準備，終于打敗了吳國。
2 從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的 “臥”、“薪”的意思？
�。ㄅP：睡。薪：柴草）
“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。
�。▽W生查字典對照。）
二 初讀指導(dǎo)。
1 出示內(nèi)容提要：
�。�1）吳越兩國，都想征服對方。
�。�2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
�。�3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強
（4）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
2 各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
�。ǖ谝�、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段 ）
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。
�。�1）查字典了解：
奴仆、謀臣、萬般無奈、后患
（2）聯(lián)系上下文理解
免除、建議、表示、驕傲
�。�3）一般了解
會稽、勾踐、夫差
4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
�。�1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?/p>
�。�2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。
�。�3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調(diào)最后一筆是豎折。
5 寫字指導(dǎo)。
�。�1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
�。�2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。
�。�3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
（4）用鋼筆描紅。
三 作業(yè)
1 練習寫生字。
2 朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。
第 二 課 時
一、復(fù)習檢查
1、聽寫詞語。
吳國謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？
�。�1）這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和有關(guān)國家。
（2）教者講“長江下游”是今天的'江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。
�。ㄍ砩希退诓癫萆�。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）
�。�1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味�！�
�。�2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。
（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）
（3）越王為什么要臥薪嘗膽？
�。〞r刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）
�、偻ㄟ^“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。
�、诶斫狻翱傄�，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。
�。ò鍟号P薪嘗膽）
�。�4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？
（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
（板書：吳 戰(zhàn)勝 越）
過渡：他所受到的恥辱指的是什么？
3、學習第二、三自然段。
�。�1）默讀第二自然段。學生復(fù)述。
�。ㄗプ≡絿蛄藬≌讨螅酵�、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）
（2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。
（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱 整整干了三年）
�。�3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。
�。�4）教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！
�。�5）怎么理解“受盡了屈辱”？
（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）
4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？
�。�1）齊讀第五自然段。
�。ㄔ絿D(zhuǎn)弱為強，終于滅掉了吳國）
�。�2）體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。
�。ò鍟恨D(zhuǎn)弱為強 滅掉）
5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？
三、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。
第 三 課 時
一、復(fù)習檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求
夫差一只磨難上當總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
�。�1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前 長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆 吳王答應(yīng)勾踐要求）；
�。�3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
�。�4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
�。�5）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復(fù)述。
3、指名復(fù)述，相機指點。
三、質(zhì)疑問難
（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事？
�。�2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。
四、指導(dǎo)造句
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12 臥薪嘗膽
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