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四年級語文白公鵝教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的四年級語文白公鵝教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文白公鵝教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
(二)針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)
二、教學(xué)重點、難點：
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
(一)回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解
1.指名有感情地朗讀課文
2.結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解"永生的'眼睛"這個題目的意思
3.指名回答
(二)自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
1.自由讀課文
2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
�、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
3.指名回答
4.再有感情地朗讀課文
(三)擴展練習(xí)
1.請你結(jié)合實際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?
2.指名說
(四)布置作業(yè)：有感情地朗讀課文
四、板書設(shè)計：
18永生的眼睛
母親父親女兒(捐贈角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影響)("我"的態(tài)度)
四年級語文白公鵝教案2
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
【教學(xué)理念】
1、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的`能力。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點的描寫方法。
【教學(xué)重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)
抓片段進行對比閱讀。
�、� 小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
�、� 生匯報，師歸納總結(jié)：
相同點：
抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語：
耀武揚威。
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計】
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強占地盤、自認(rèn)是河的主宰
【課時作業(yè)】
一、將下列詞語補充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫課文中生動有趣句子
四年級語文白公鵝教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、同學(xué)能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。
�。�、初步體會作者表達方式的不同。
�。场Ⅲw會作者對白鵝的具體描寫，喚起同學(xué)對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
通過作者的'具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⑽覀冋J(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
�。�、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
１、同學(xué)默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象
最深？可以勾一勾，寫一寫。
２、同學(xué)交流。
�。场⒄l來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
�。础⑦@究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
�。怠⒑靡恢粨碛泻＼娚蠈€暤拇蠊Z，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）
�。丁W(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點：
抓特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。
【板書設(shè)計】
�。保�、白公鵝
步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭
活動：無憂無慮 自由 自在
四年級語文白公鵝教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
三、教學(xué)用具：
小黑板
四、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(二)練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的.主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1.揭示課題，齊讀題目。
2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?
(二)初讀課文，了解文章大意。
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
(1)詳細(xì)地復(fù)述課文
(2)簡要地復(fù)述課文
(3)提示：文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)
(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事)
(三)再讀課文
1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
3.指名回答。
(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1.出示生字，讓學(xué)生組詞
達( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。
2.積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
3.按拼音填空
yì才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
(五)布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫本課四字詞語
四年級語文白公鵝教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、課文插圖（或制作課件）。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：
白公鵝
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示課文多媒體。
2、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
3、導(dǎo)入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文，注意正音，要求：
讀準(zhǔn)，讀通順。
四、學(xué)生交流
1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
2、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
4、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
5、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
�。ㄍ喊谅�、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
6、抓重點段，進行對比閱讀：
�、咆S子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾唵�、吃法有板有眼、需要等候）
⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）
⑶討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的`這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
五、品讀詞句，體會感情
板書設(shè)計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭可愛
水中的活動
第二課時
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
1、作者怎樣寫白公鵝的走路：
�、抛髡咴鯓訉懓坠Z的走路：
�、倜恳徊絼幼�。
�、谶^路的結(jié)果：
特點：高傲。
�、郾还纷汾s時的緩慢行走。
�、普垘讉�同學(xué)朗讀課文。
2、朗讀感受鵝在河里的活動：
�、抛髡呤窃鯓訉懓坠Z在水里的活動：
�、俪岚虻纳葎佑辛Α�
�、趶娬嫉乇P。
特點：無憂無慮、自由自在。
�、酃煌淌臭~肉餌。
3、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀：
⑴感受作者語言的能力。
⑵寫法：
擬人、夸張。
⑶具體的句子（見書）。
⑷語言：
幽默風(fēng)趣。
二、知識點──重點符號
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了�！�
1、破折號的知識：
有三種作用：
一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：
�、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
課后小節(jié)
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
四年級語文白公鵝教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鵝、卵”等5個生字，會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.
2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子,感受月光下美麗的景象，體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。
3.體會反復(fù)的寫法對表情達意的強調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。
4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。
【教學(xué)難點】
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等15個字。(重點)
2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受?
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來感受一下她獨特的體驗吧。(教師板書：走月亮)
二、作者介紹
吳然：xx作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
資料介紹
走月亮：也指中秋時吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的.新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄
重點指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”;穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”;填：讀二聲，不要讀成一聲;葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
(2)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。
坑坑洼洼社會上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。
風(fēng)俗洗濯。
澆灌澆水灌溉。
鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。
招待形容說話吞吞吐吐。
閃閃爍爍稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。
奇妙對賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。
(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
(1)自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么?
本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。
(2)梳理課文思路。
練填空：課文寫了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過(村頭)，走過(大道和小路)，走過(小溪和水塘)，走過(溪岸和拱橋)，走過(果園和菜地)——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄
1.學(xué)生字。
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)觀察生字書寫特點，交流。
“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左右等寬。
(2)老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，學(xué)生練寫。
鵝：右面是“鳥”不是“烏”。
卵：左右里面各有一點。
葡：里面是“甫”，不要忘記有一點。
牽：中間的禿寶蓋要寬一些。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
四年級語文白公鵝教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
�。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。
�。�、讀記好詞好句，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
２、課文插圖（或制作課件）。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：
白公鵝
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪菊n文多媒體。
２、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
�。�、導(dǎo)入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
�。薄W(xué)生默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一 寫。
�。�、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準(zhǔn)確。
�。�、指名分段試讀課文，注意正音，要求：
讀準(zhǔn)，讀通順。
四、學(xué)生交流
�。薄⒄l來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
２、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
�。场⒑靡恢粨碛泻＼娚蠈€暤拇蠊Z，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
�。�、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
�。怠⒆テ�，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
�。ㄍ喊谅�、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
６、抓重點段，進行對比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾唵�、吃法有板有眼、需要等候）
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
�。☉蛩屨嫉乇P、主宰一切）
�、� 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？
五、品讀詞句，體會感情
〖板書設(shè)計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛
水中的活動
第二課時
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
�。�、作者怎樣寫白公鵝的走路：
�、� 作者怎樣寫白公鵝的走路：
�、� 每一步動作。
�、� 過路的結(jié)果：
特點：高傲。
③ 被狗追趕時的緩慢行走。
⑵ 請幾個同學(xué)朗讀課文。
�。�、朗讀感受鵝在河里的活動：
⑴ 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：
�、� 翅膀的扇動有力。
�、� 強占地盤。
特點：無憂無慮、自由自在。
�、� 公然吞食魚肉餌。
�。�、請喜歡的`同學(xué)起來讀一讀：
⑴ 感受作者語言的能力。
�、� 寫法：
擬人、夸張。
�、� 具體的句子（見書）。
�、� 語言：
幽默風(fēng)趣。
二、知識點──重點符號
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”
�。薄⑵普厶柕闹R：
有三種作用：
一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。
�。病⑽闹械膬商幤普厶柶鸬搅嗽掝}轉(zhuǎn)移的作用：
�、� 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵ 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
四年級語文白公鵝教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)深讀課文，體會作者的思想感情。
(二)體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
二、教學(xué)重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回憶課文
1.提問：課文講了一件什么事?
2.指名回答。
(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜
(1)默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
(2)畫出父親說的話：
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的.恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的)
�、诼犃烁赣H的話，"我"的情感有了怎樣的變化?
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜
(1)自由讀課文，畫出父親的心愿：
他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
�、僦该懈星榈乩首x這段話。
�、隗w會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話
(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
(體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?
體會最后一句句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
�、僦该x句子
�、谧约耗x這句話
�、垠w會"驕傲"指的是什么?
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
(1)齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
(2)理解句子：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、僦该x句子
②結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說一說
(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)
(三)回讀課文內(nèi)容
1.指名有感情地朗讀全文
2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
3.小組內(nèi)交流并匯報
(四)布置作業(yè)
將你的感想寫下來
四年級語文白公鵝教案9
教材簡析
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識７個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
�。�、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
教學(xué)重難點
通過閱讀體會白公鵝的'性格特點。學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
２、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？
３、板書課題：白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
�。薄⒛x課文：給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。
３、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
�。�、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
�。ㄉǎ�
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
�。薄⒘斜�，引導(dǎo)對比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。
�、� 小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？
�、� 生匯報，師歸納總結(jié)：
相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。
�。病⒅笇�(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語：耀武揚威。
文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情
�。�、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
２、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
板書設(shè)計
１４、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強占地盤、自認(rèn)是河的主宰
四年級語文白公鵝教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2．初步體會作者表達方式的不同。
3. 體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點：
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的'是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。
2、同學(xué)們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。
翻開書67面。
一、 初讀感知
1、 請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？
2、 交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？
3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）
4、 交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）
二、 比較
1、 同學(xué)們講得都不錯，上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？
2、 出鵝圖，交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：
A、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理
過渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點污泥嗎？
C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？（板書：傲氣）
聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為……現(xiàn)在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、 辯論
“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝�！辈恍�，我還有證據(jù)——
1、 證據(jù)一：搗亂
出句“有時……亂羽”
聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽——（師讀）
引導(dǎo)生讀出喜愛。
2、 證據(jù)二：偷食
出句“有多少次，……主宰。”
不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？
�。▽�(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）
�。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎？板書：傲骨）
3、 證據(jù)三：“吃了”
A出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了�！�
B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結(jié)合講講破折號）
C聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊。
你聽聽看，當(dāng)時作者是不是這么說的（師范讀，引學(xué)生說出講俏皮話的特點）
“講得有理，那你來試試。”
D那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？
四、 小結(jié)
看來作者明著是寫白公鵝的缺點，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝？
板 書
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
�。ㄅ煽倢懢� 解釋說明
四年級語文白公鵝教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。
4、讀記好詞好句，積累語言。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)
師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的`寫一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
四年級語文白公鵝教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問
1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報交流
�、匐S便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。
�、诜綑跅U橫穿馬路：后果如何?
�、垭S便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
�、懿尻爴屪褐活欁约旱睦妫活櫵说母惺�。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)
1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的`誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當(dāng)，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
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