幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 ，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 1
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。
故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫(huà)面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的.美妙。
活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)
1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？
幼兒：花和葉子是一對(duì)。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。
教師：是�。』ㄓ腥~子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對(duì)。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹(shù)、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想。】
幼兒：蘋果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。
教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車可以運(yùn)電腦�，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒：卡車和樹(shù)也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹(shù)。
【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹(shù)的理由不算，想想還有其他理由嗎”�！�
幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹(shù)……
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？
【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力�！�
幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
2、（出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看，它們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案�！�
小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。
3、（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看，它們?cè)诟墒裁�？它倆感覺(jué)怎么樣？
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著�！�
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。
【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊�！�
3、兩兩配合
（1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
�。�2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
�。�3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書(shū)，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系�！�
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功�！�
（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)�？墒�，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。
【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮�，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫(huà)面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。
2、仔細(xì)去看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢！
【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 2
目標(biāo)：
1、愿意用小手表現(xiàn)各種動(dòng)作。
2、通過(guò)兒歌，初步懂得對(duì)人要有禮貌。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：
小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》
過(guò)程：
一、出示小熊娃娃教師演示小熊用小手做出動(dòng)作問(wèn)：
1、看小熊會(huì)用小手做什么？
2、說(shuō)說(shuō)小熊用小手做了什么，你會(huì)做嗎？
二、模仿小熊請(qǐng)大家學(xué)小熊做做動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的`小熊？
三、兒歌游戲：小小手
1、欣賞兒歌。
2、學(xué)念兒歌。
3、大家四散站立，邊念兒歌邊找朋友，念到“要拉許多好朋友”時(shí)，找到自己的好朋友面對(duì)面或圍成圓圈，與好朋友邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。兒歌結(jié)束后再去找新朋友，游戲重新開(kāi)始。
四、說(shuō)說(shuō)、做做小手還會(huì)做哪些動(dòng)作。
五、活動(dòng)延伸：
看看爸爸媽媽，爺爺奶奶會(huì)用手做哪些動(dòng)作和事情。請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。
《小小手》
我有一雙小小手，要拉許多好朋友，“你好，你好”招招手，“歡迎，歡迎”拍拍手，“謝謝，謝謝”握握手，“再見(jiàn)，再見(jiàn)”擺擺手。
反思：
孩子們通過(guò)學(xué)念兒歌，了解到自己的小手的本領(lǐng)，了解了原來(lái)自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子愿意用自己的小手去嘗試做自己力所能及的事。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
�。蹦茏灾鏖喿x，理解畫(huà)面之間的關(guān)系，會(huì)用完整連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物拒絕大個(gè)參加舞會(huì)的原因和大個(gè)救火的過(guò)程。
２能細(xì)致的觀察角色的'動(dòng)作、表情，理解并運(yùn)用詞語(yǔ)“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗(yàn)故事中不同角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。
3.懂得生活中每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)的理解和接納他人、友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件
活動(dòng)建議：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
看：森林里面住著誰(shuí)呀？快樂(lè)的森林舞會(huì)少了誰(shuí)呀？
為什么大象沒(méi)有參加森林舞會(huì)呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
二、教師出示ppt課件講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面。
1．出示第一頁(yè)講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開(kāi)心。
2．出示第二頁(yè)，誰(shuí)走了過(guò)來(lái)？小象會(huì)發(fā)生什么事？他會(huì)說(shuō)什么？這時(shí)一頭名字叫“大個(gè)兒”的小象走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“這些果子看起來(lái)很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”
3．出示第三頁(yè)：發(fā)生什么事情了？小松鼠現(xiàn)在的心情是什么樣子的？你是怎么知道的？他會(huì)怎樣說(shuō)？
“大個(gè)兒”說(shuō)：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個(gè)精光，小松鼠又生氣失望說(shuō)：“哎呀，你這個(gè)貪吃鬼，你太過(guò)分了！”
4．出示第四頁(yè)第五頁(yè)，誰(shuí)來(lái)了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？
森林深處有一個(gè)清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時(shí)大個(gè)兒來(lái)了說(shuō)：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個(gè)兒伸出長(zhǎng)鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說(shuō)：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。
這時(shí)小動(dòng)物們心里會(huì)怎樣呀？她們喜歡“大個(gè)兒”嗎？
5．出示第六頁(yè)：
提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槲钑?huì)準(zhǔn)備了什么？怎么準(zhǔn)備的？你從哪里知道是悄悄準(zhǔn)備的?
快樂(lè)的舞會(huì)開(kāi)始了小動(dòng)物在做什么呀？
一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？
6．熱鬧的舞會(huì)開(kāi)始了！發(fā)生了什么可怕的事情？
篝火越來(lái)越大，到最后大家根本沒(méi)有辦法控制。這時(shí)你猜會(huì)怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事？
三、利用ppt課件，教師完整講述故事
教師出示圖書(shū)，介紹書(shū)名《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。
教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書(shū)。
提問(wèn)：為什么是一次真正快樂(lè)的森林舞會(huì)？誰(shuí)快樂(lè)了？
活動(dòng)延伸：
1.將大圖書(shū)投放到圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試開(kāi)展表演游戲。
3.嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫(huà)、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。
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課程目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒能了解常見(jiàn)動(dòng)物耳朵的特征。
2.能夠完整朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
3.能大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)耳朵的情感。
課程準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.小動(dòng)物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）
活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨
師“聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)
你是用什么知道的呢？(耳朵聽(tīng)到的)
我們的小耳朵作用可真大，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長(zhǎng)什么樣？
通過(guò)耳朵引出活動(dòng)主題
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察
（出示兔耳朵）請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵？長(zhǎng)什么樣子？幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
�。ń又鍪抉R耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圓圓的）,小貓的耳朵（尖尖的）誰(shuí)的耳朵聽(tīng)的靈，聽(tīng)的遠(yuǎn)。狗的耳朵（耳朵靈，聽(tīng)得遠(yuǎn)）
2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌
(1)師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)教師朗誦兒歌
(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌
3.游戲：我來(lái)提問(wèn)，你來(lái)回答。
(1)老師念兒歌的.前一句，小朋友念后面的一句。
�。�2）出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，部分幼兒提問(wèn)，部分幼兒回答。
(三)活動(dòng)延伸
師：小朋友，除了兒歌里面的小動(dòng)物，還有許多其它的小動(dòng)物，他們的耳朵也很有特點(diǎn)，你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找，把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面，把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。
動(dòng)物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要，可以幫助我們聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音，還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦！
課程反思
在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的興趣，我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開(kāi)展，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較快樂(lè)和開(kāi)心的。在節(jié)奏感上面，我們通過(guò)拍手的方式來(lái)感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分，由于小班課程時(shí)間的要求，沒(méi)有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，可以進(jìn)行二次活動(dòng)，嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多難度的，所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上，再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，并學(xué)著用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí)，還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
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設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒已有一定的傾聽(tīng)意識(shí)，要讓幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)欣賞能力是語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)傾聽(tīng)欣賞散文詩(shī)、談話交流、想象表達(dá)等形式，使幼兒理解文學(xué)作品，感受作品中語(yǔ)言的美;并能大膽交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上，而將難點(diǎn)定位于交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象上。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的`語(yǔ)言和意境。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟桑÷?tīng)，這是什么聲音？天氣會(huì)有什么變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽(tīng)到了什么？你們喜歡下雨天嗎？為什么？
二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨？媽媽教了她什么好辦法？豆豆是怎么聽(tīng)雨的？學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。
3、欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。
�。�1）幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢？
�。�2）幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的？為什么會(huì)有不同的雨聲？
�。�3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
�。�4）教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢？我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。
�。�5）幼兒觀看PPT，理解散文詩(shī)。
師：這些雨聲分別落在哪里？在干什么？（幼兒說(shuō)說(shuō)看）
4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么？（聽(tīng)雨），這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句？
三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
1、師：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢？
2、幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。
四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。
活動(dòng)反思
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓；接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容；然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān)；最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 6
【教材分析】
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩，在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫(huà)的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰明靈活愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2．善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（難點(diǎn)）
3．模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。
2．繪本《螞蟻和西瓜》。
3．教師自制大西瓜一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。
二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。
1.出示大西瓜畫(huà)面，教師講故事：在一個(gè)好熱的夏天的下午，不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢？
引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物？我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢？
2.出示有螞蟻的圖片，提問(wèn)：這么大的西瓜，請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？
引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。
3.出示吃剩下西瓜的畫(huà)片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動(dòng)，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動(dòng)，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動(dòng)，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。）
4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng)，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想辦法幫幫他們吧。
教師小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。
5.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫螞蟻們想辦法。
教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請(qǐng)幼兒分組討論。
6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運(yùn)西瓜？我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）
7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜
皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。
四、幼兒完整欣賞故事。
1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽(tīng)故事。
2．組織幼兒討論：為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不了西瓜，后來(lái)卻成功了？
3．教師小結(jié)：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的`困難！
五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。
附：螞蟻和西瓜
在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真誘人呀!
螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。
一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒(méi)有動(dòng),兩只螞蟻來(lái)幫忙,三只螞蟻來(lái)幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙。
螞蟻兄弟們看見(jiàn)大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開(kāi)了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的辦法。它們找來(lái)棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來(lái)!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的辦法嗎?
螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,它們有許許多多的兄弟。只見(jiàn)成千上萬(wàn)只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來(lái),它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。
螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來(lái)。一只螞蟻說(shuō):“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!
最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
——你喜歡理發(fā)嗎？為什么？什么時(shí)候要理發(fā)？
——理發(fā)時(shí)你是怎么做的`？為什么？理發(fā)師是怎么做的？
出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過(guò)程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事，并和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。
——剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里？這樣做有什么好處？
——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備？為什么要這么做？
——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺(jué)輕松一點(diǎn)？
——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺(jué)？
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過(guò)程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說(shuō)說(shuō)感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。
——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎？現(xiàn)在呢？
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 8
活動(dòng)內(nèi)容：
高高山上一條藤
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。
2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡(jiǎn)短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的'內(nèi)容。
2、教師放慢速度念一遍繞口令。
3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng ing ong”。
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景。
——游戲由2~4人進(jìn)行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。
——輪流念繞口令做動(dòng)作，注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。
——由教師扮“風(fēng)爺爺”，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂(lè)趣。
5、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭“繞口令晚會(huì)”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng)。
附兒歌：
高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。
風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。
3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
2、小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。
3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞課件：大家找幸福的動(dòng)畫(huà)。
1、導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎?大家都在找他，是誰(shuí)在找幸福呢?
他們找到幸福了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。
2、幼兒欣賞無(wú)聲課件。
3、提問(wèn)：誰(shuí)在找幸福，有沒(méi)有找到幸福?找到的幸福是什么?
4、幼兒個(gè)別講述。
二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。
1、完整欣賞散文。
2、提問(wèn)：他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?
教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。
3、學(xué)習(xí)、掌握句式：x在哪里干什么?他說(shuō)：我找到幸福了。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。
1、看圖片提示，師幼一起聽(tīng)音樂(lè)伴奏朗誦散文。
2、自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的意境。
四、學(xué)習(xí)用散文句式仿編。
1、教師：還有誰(shuí)也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說(shuō)的.?
2、幼兒用散文句式仿編。
3、用散文句式說(shuō)一說(shuō)自己感到幸福的事。
4、觀察圖片，也用散文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、集體舞：《幸福歌》。
附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。
小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚(yú)，他說(shuō)："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說(shuō)："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說(shuō)："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說(shuō)："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說(shuō)："我找到幸福了。"
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排練情景表演：南南迷路了。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演"南南迷路了"，教師在主要部分給以提示。
二、1、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。
2、幼兒展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
3、開(kāi)展"有獎(jiǎng)竟猜"游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問(wèn)問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。
�。�1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？
（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
�。�3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭�。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。）
（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？
三、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束
1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。
2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護(hù)的`常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說(shuō)出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
小百科：迷路，漢語(yǔ)詞匯。拼音:mílù。注音:ㄇㄧˊㄌㄨˋ。釋義:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯(cuò)誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學(xué)名詞和建筑名詞中的"迷路"。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、體驗(yàn)冬娃娃的禮物給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件
�。�1）看見(jiàn)他們的'禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因?yàn)樗裁匆矝](méi)有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
�。�2）提問(wèn)：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
�。�3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說(shuō)了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問(wèn)：小朋友是怎樣說(shuō)的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)雪花是冬娃娃帶來(lái)的最好的禮物呢？
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀看繪本故事PPT，初步理解故事內(nèi)容
2．了解長(zhǎng)在地底下的食物。
3．對(duì)故事的情節(jié)感興趣，樂(lè)意講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入。
1、播放聲音，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什么作用呢？今天老師帶來(lái)了幾只喇叭，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什么聲音？今天老師帶來(lái)了關(guān)于這個(gè)聲音的故事，我們一起來(lái)看看吧。
二、出示PPT，導(dǎo)入圖片，分析故事。
1．出示故事第一頁(yè)（出示一堆蓬松堆積起來(lái)的泥土）：
——引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，我們今天的主角是誰(shuí)？
——出示在蓬松泥土中露出小腦袋的畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽回答。（小鼴鼠）
——小鼴鼠的家在哪里？
2．出示故事第二頁(yè)畫(huà)面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發(fā)生了什么事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來(lái)它要干什么？（小鼴鼠要去找新家）
3．出示第三頁(yè)畫(huà)面：小鼴鼠挖地洞
——小鼴鼠啪啦啪啦地挖洞，去尋找一個(gè)適合它的家，突然“嘭”的一聲，小鼴鼠撞到了什么？
4．出示第四頁(yè)：小鼴鼠碰到了食物
——引導(dǎo)幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測(cè)撞到了什么？（原來(lái)碰到了長(zhǎng)在地底下的紅薯）
5．出示第五頁(yè)：小鼴鼠挖地洞
——出示頁(yè)面，引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續(xù)挖洞。
6．出示第六頁(yè)：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿卜的頁(yè)面，鼓勵(lì)幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什么？
7、師幼共同閱讀故事，了解長(zhǎng)在地底下和生活在地底下的小動(dòng)物。
三、以提問(wèn)形式回顧故事，并拓展了解長(zhǎng)在地底下的食物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
2.．在小鼴鼠找新家的時(shí)候，我們知道了地底下有很多好吃的'食物，可除了這些食物之外，還有哪些食物是長(zhǎng)在地底的呢？
四：拓展游戲：猜猜這是什么？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什么？它長(zhǎng)在什么地方？
五、總結(jié)：
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發(fā)現(xiàn)了很多食物和小動(dòng)物都是長(zhǎng)在、生活在地底下的，原來(lái)這世界非常奇妙，有些食物長(zhǎng)在樹(shù)上，長(zhǎng)在地底下，還有些食物是長(zhǎng)在藤上，那長(zhǎng)在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農(nóng)場(chǎng)去尋找吧！
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 13
設(shè)計(jì)意圖
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌�，它的情�?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣�！秳�(dòng)物世界》
師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片
問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀？
大獅子是怎樣的？
小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結(jié)：對(duì)了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰(shuí)呢？還有呢？（警長(zhǎng)）
3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢？
小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開(kāi)心嗎？
4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？
那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開(kāi)槍？
12、結(jié)果怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸�？鞓�(lè)的生活在一起，再也不分開(kāi)了！
四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，
1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆，小哆哆也愛(ài)著狗媽媽，那你愛(ài)你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？
2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽，老師也很愛(ài)自己的媽媽，不過(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙�？你們真是懂得感恩的好孩子�?/p>
五、結(jié)束活動(dòng)
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書(shū)帶來(lái)，你們想不想看？好的，我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思
我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、我這堂課的`教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。
2、在過(guò)程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。
在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸�？鞓�(lè)的生活在一起，一來(lái)尊重原著，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū)，反復(fù)看圖畫(huà)書(shū)，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 14
設(shè)計(jì)意圖：
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi)，又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2．學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。
3．大膽猜測(cè)，愿意表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．電子白板，課件。
2．圓舞板一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，萌發(fā)興趣
師：有個(gè)地方藏著很多寶貝，今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽�。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開(kāi)了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機(jī)開(kāi)著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車，音樂(lè)響，火車走。)
(析：以音樂(lè)游戲?qū)�，吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。)
二、分段演示，逐句理解
1．幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。
師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)
師：你覺(jué)得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門”，門兒才能打開(kāi)。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)
2．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。
師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師：我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開(kāi)箱子，用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)
3．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。
師：猜一猜，盒子里有什么?
4．一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子)，盒子里出現(xiàn)鐲子。
師：里面有什么?(鐲子。)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)喜歡這件禮物?為什么?
(析：雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內(nèi)容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會(huì)比較單調(diào)，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的`語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)
三、完整演示，整體感知
1．觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。)
2．按從外到里的順序說(shuō)童謠，理解里外關(guān)系。
師：有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
3．突出重點(diǎn)，感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。
師(小結(jié))：這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來(lái)伴奏，有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。
4．說(shuō)做結(jié)合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。
(析：這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示，不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編
1．替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來(lái)找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有梳子。)
2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現(xiàn)在，我們玩?zhèn)�躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上，等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí)，你們才能睜開(kāi)眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)
師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?
師：這三只盒子都是謎語(yǔ)盒，要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?
師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺(jué)肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鞋子。)
師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有巾冒子。)
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會(huì)告訴你，臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)
師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鏡子。)
師(小結(jié))：猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌，小朋友真能干。
3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會(huì)來(lái)這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細(xì)聽(tīng)：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)
師：我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。(幼兒分組發(fā)言。)
(析：操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑，人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)操作電腦，“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過(guò)程充滿神秘感和趣味性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ)，使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸，結(jié)束活動(dòng)
1．感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂(lè)起，火車開(kāi)。)
師：是誰(shuí)乘上了火車?誰(shuí)坐在第一個(gè)?
2．用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個(gè)，獅子后面是誰(shuí)?猴子后面是誰(shuí)?還有一節(jié)車廂空著，會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)
師：瞧，它飛過(guò)來(lái)了，我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)
師(小結(jié))：小動(dòng)物排著隊(duì)，又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開(kāi)著火車回家了。
(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)，又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì)，有前后關(guān)系。這樣的畫(huà)面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動(dòng)又悄然開(kāi)始了。)
附： 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子，
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子，
盒子外有箱子，
箱子外有房子。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典教案 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。
2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：
1、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：
(1)“故事中的小鴨怎么了?”
(2)“誰(shuí)來(lái)幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2、出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：
(1)“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的.?”
(2)“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”
(3)“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”
3、教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿�，所以小兔和小豬沒(méi)辦法幫他，
小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶?”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!
二、情景問(wèn)答《找家》
1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：
小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回答警察叔叔?”
2、教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。
3、小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!
三、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束活動(dòng)。
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