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《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作有文中景物和生字的課件。（教師）
�。�2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）
2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
3．教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
4．學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。
二、初讀課文，定位識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍。
3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。
4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、深入讀文，隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
�。�1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
�。�3）識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”�！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
�。�4）識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
�。�5）教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。）
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的'呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2～4小節(jié)。
�。�2）學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
�。�4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。
�。�5）導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預(yù)設(shè)：
過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你
當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
�。�6）導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？
預(yù)設(shè)：一串水珠。
�、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。
�、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）
�。�7）謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
�。�8）用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。
�。�9）導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
�、趯�(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。
�、弁卣梗耗氵�知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（？；！）（課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌）
3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。
�。�1）導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
�。�2）指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？（先自由練讀，再齊讀。）
設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
�。�2）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)寫(xiě)生字“下”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流，書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)�！叭齻�(gè)一”。）
3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。“下”字筆畫(huà)較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。
五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。）
2．自己給自己留作業(yè)：
預(yù)設(shè)：(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1．（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（1）課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
�。�2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3．去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車讀生字詞。
4．生字回文，整體感知。
5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
（2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？
預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色，你會(huì)怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪（）——逗號(hào)；水泡泡（）——句號(hào)；一串水珠(）——省略號(hào)。
�。�5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）
�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是�。《嘤腥さ膶�(duì)話呀！多好的朋友�。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3．拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。
（1）導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？
�。�2）通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的（ �。�(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（ �。�(dāng)省略號(hào)；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）
（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
（4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察，自主書(shū)寫(xiě)
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”字。
2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
4．引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
5．用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。
7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和課件演示觀察仿寫(xiě)相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1．學(xué)生參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。
2．齊聲背誦課文。
3．師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案2
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的'學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。�1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
�。ㄖ干x：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
�。�1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
�。�2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
�。�4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，我們趕快看來(lái)讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程
2、在了解青蛙的過(guò)程中激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作好的青蛙成長(zhǎng)過(guò)程卡片、音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、激發(fā)幼兒興趣：
師：你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǘ�、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)：
1、哎，你們知道小青蛙小時(shí)候是誰(shuí)嗎？
2、小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子？（黑黑的身體、大大的腦袋、細(xì)細(xì)的尾巴）
3、小青蛙長(zhǎng)的又是什么樣子呢？（頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿）
�。ㄈ�、欣賞故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙長(zhǎng)的一點(diǎn)都不像，那小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢？
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
4、討論交流：
5、幼為蝌蚪成長(zhǎng)卡排隊(duì)，師巡回指導(dǎo)（著重指導(dǎo)一組）
�。ㄋ模�、游戲鞏固：
我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧！游戲的名字就叫“蝌蚪變青蛙”。
四、活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)：“蝌蚪變青蛙”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒生活中的一個(gè)興奮點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，隨著從蝌蚪變青蛙的全過(guò)程的觀察積累，孩子們掌握了最直接的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入了，幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。但是，在實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題：在讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)排列小青蛙的.生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們的想象力非常豐富，排列出了多種不同的順序，而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧，不管幼兒的答案怎樣，都是他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得，這一過(guò)程才是最重要的，我應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案4
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ā霸�(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門(mén)、我們、以后、成功
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是�。∥闹心木湓捯矊�(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
（2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？
預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
（1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著學(xué)生回答板書(shū)：
小蝌蚪（ ）——逗號(hào)；
水泡泡（ ）——句號(hào)；
一串水珠（ ）——省略號(hào)。
（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�(hào)。）
�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是�。《嘤腥さ膶�(duì)話呀！多好的朋友��！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
（9）依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）
�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
�。�4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的.心情有感情地朗讀課文。
5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
�。�2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課堂小結(jié)：
小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí)：
（1）換識(shí)字環(huán)境讀文。
寫(xiě)話作詩(shī)不能少。
逗號(hào)好像小蝌蚪，
句號(hào)好像水泡泡。
省略號(hào)像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī)，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫(xiě)作呱呱叫。
（2）口頭填空：圓圓的（ ），當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（ ），當(dāng)省略號(hào)；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問(wèn)舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。
3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧�！�
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應(yīng)的“，”、“。”、“……”卡。
（3）聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的.字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳�！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶�。”游戲�?shù)次。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè)收字卡。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案6
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具
準(zhǔn)備情境圖、課件等
課前預(yù)習(xí)任務(wù)
1、會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字
1、師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2、抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把？傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1、正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。
2、師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。
3、師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（板書(shū)“？”）這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。
1、生：在課本中劃出。
2、生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3、生：
猴子：長(zhǎng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4、生：它是專門(mén)放在一句話的最后，用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1、再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。
2、體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
1、師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2、師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖，比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短，讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。
3、師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題？
4、師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點(diǎn)？“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1、生：長(zhǎng)短、好看
2、生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。
3、生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4、生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，當(dāng)翹起來(lái)時(shí)，多像一把撐開(kāi)的小傘哪！說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”，是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤剑⒉皇且话颜娴膫恪?/p>
四、拓展延伸
1、師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2、師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1、生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?/p>
2、生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的'生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片，讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書(shū)。）問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）
�。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說(shuō)說(shuō)觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案8
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）
2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫(xiě)”“詩(shī)”兩個(gè)字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。
四、寫(xiě)字。
練習(xí)寫(xiě)“下”“個(gè)”“雨”“們”。
1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫(huà)。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)。
3、生練習(xí)寫(xiě)。（師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語(yǔ)：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開(kāi)火車”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽(tīng)——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的`停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽(tīng)：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話寫(xiě)的呀？指名讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過(guò)朗讀，在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。）
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)？（它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩�。�
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？（高興極了；覺(jué)得景色太美了）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)——齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
（二）學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）
3、看板書(shū)并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）
�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)。）通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。
多有趣��！快來(lái)讀一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟�(shū)……）認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺(jué)得一串排一起才像省略號(hào)。）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）
師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
4、是�。《嘤腥さ膶�(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣�。〈笞匀恢械氖挛锖臀覀兊纳盥�(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。
�、谝淮�，當(dāng)省略號(hào)。
�、蹐A圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達(dá)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)。
①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情來(lái)讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
四、全課總結(jié)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
（圖略）
教師口述：
1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙。
2.導(dǎo)入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）
�、趯W(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁
“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。
指導(dǎo)寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。
�、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。
組一些詞識(shí)記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字樂(lè)趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�
（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）
dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）
�、谧x一讀：
狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的'奉承，就上當(dāng)（dàng）了。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字�！�
（3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
下個(gè)雨們
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“下”，橫要長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。
“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。
“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫(xiě)三對(duì)照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案10
【設(shè)計(jì)理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的`什么忙?
(板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué))
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣?
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總�(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“清晴”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)病字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“青、清、氣”等7個(gè)生字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。
2、初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護(hù)神。
3、正確流利地朗讀兒歌。
4、了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
5、讓學(xué)生喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“清晴”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)病字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“青、清、氣”等7個(gè)生字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。打一小動(dòng)物，孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？小朋友們真聰明，就是小青蛙。
板書(shū)課題《小青蛙》，齊讀。
2、知識(shí)鏈接：
（1）青蛙：生活在水邊，由蝌蚪變成，屬于兩棲動(dòng)物，是消滅森林和農(nóng)田害蟲(chóng)的能手。
（2）青蛙是怎樣捕捉害蟲(chóng)的
青蛙的舌根長(zhǎng)在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有許多黏液。只要有小飛蟲(chóng)從身邊飛過(guò)，它就張開(kāi)大嘴快速地伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭把害蟲(chóng)卷進(jìn)嘴里吃掉。
二、識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
�。ǔ鍪荆┨岢鲆螅�
（1）不認(rèn)識(shí)的`字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）想一想：課文寫(xiě)了什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示第一行生字（課件出示）
qīng qíng yǎn jīng bǎo hù
清晴眼睛保護(hù)
hài shì qíng qǐng ràng bìng
害事情請(qǐng)讓病
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
課件出示生字組詞。
（2）開(kāi)展讀字游戲。
開(kāi)火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�3）出示認(rèn)讀生字組詞。（出示）
qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng
清清晴天眼睛保護(hù)害蟲(chóng)
shì qíng qǐng ràng shēng bìng
事情請(qǐng)讓生病
點(diǎn)撥：偏旁識(shí)字：目+艮=眼亻+呆=保扌+戶=護(hù)疒+丙=病
口訣識(shí)字：事：一個(gè)扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤。
組詞法記憶：“害、讓”，可以組成詞語(yǔ)“害蟲(chóng)、讓一讓”。
兒歌識(shí)字：河水清清天氣晴，心情很好眨眼睛。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
生字書(shū)寫(xiě)
出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青清氣晴情睛請(qǐng)生
指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青清氣晴情睛請(qǐng)生”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：
出示生字：
青qīnɡ
結(jié)構(gòu)：上下
部首：青
組詞：青蛙青草
造句：青蛙是人類的好朋友。
清qīnɡ
結(jié)構(gòu)：左右
部首：氵
組詞：清水清晨
造句：清晨，小鳥(niǎo)在我窗外唱歌。
氣qì
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體
部首：氣
組詞：空氣天氣
造句：今天天氣不錯(cuò)。
晴qíng
結(jié)構(gòu)：左右
部首：日
組詞：晴天雨過(guò)天晴
造句：雨過(guò)天晴，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
情qíng
結(jié)構(gòu)：左右
部首：忄
組詞：事情情況
造句：她的病情正一天一天好轉(zhuǎn)。
請(qǐng)qǐng
結(jié)構(gòu)：左右
部首：讠
組詞：請(qǐng)假請(qǐng)求
造句：我生病了，需要請(qǐng)假一天。
生shēng
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體
部首：生
組詞：生病花生
造句：我最喜歡吃花生
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�6）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、整體感知：
大聲地朗讀課文，讀完課文后，數(shù)一數(shù)：
這首兒歌一共有幾句？
天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。
守衛(wèi)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵。
課文共有（3）句
4、課文精講、指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。
河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護(hù)/禾苗/吃害蟲(chóng)，
做了/不少/好事情。請(qǐng)你/愛(ài)護(hù)/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。
提示：“眼睛”“事情”要讀得又輕又短。
�。�2）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
你從這段兒歌當(dāng)中知道了什么
河水（清）
天氣（晴）
青蛙（小）
眼睛（大）
從這段兒歌當(dāng)中知道了小青蛙所處環(huán)境和長(zhǎng)相。
�。�3）保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
從這段兒歌中你知道小青蛙能做什么嗎？
保護(hù)禾苗、吃害蟲(chóng)、是益蟲(chóng)。
我們?cè)撛鯓訉?duì)待小青蛙？
請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
小青蛙是保護(hù)禾苗的益蟲(chóng)，所以我們要愛(ài)護(hù)它。
這首兒歌告訴我們什么道理？
小青蛙保護(hù)禾苗，吃害蟲(chóng)，是我們的好朋友，我們要保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物！
�。�4）歸類識(shí)字：
描寫(xiě)河水：青加氵變成清，清水的清。
描寫(xiě)天氣：青加日變晴，晴天的晴。
與眼有關(guān)：青加目變睛，眼睛的睛。
描寫(xiě)心情：青加忄變情，事情的情。
與人有關(guān)：請(qǐng)加讠變請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
形聲字：讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。
5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
拓展延伸：一起讀兒歌
青蛙種豆
清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來(lái)種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。
黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原是一群蝌蚪��！
課堂小結(jié)：
青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆簦瑢�(xiě)詞語(yǔ)。
qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng
（）（）（）（）（）（）
�。ǘ┳x一讀，選一選。
晴清情請(qǐng)睛
1、這條小河里的水，非常（）。
2、今天小明（）我去他家做客。
3、明天天氣很（）朗，我們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
4、她有一雙明亮的大眼（）。
5、姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。
參考答案：
（一）清清晴天眼睛保護(hù)害蟲(chóng)生病
�。ǘ�1、清2、請(qǐng)3、晴4、睛5、情
作業(yè)布置：
1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。
2、小組合作，討論交流如何保護(hù)小青蛙，然后各小組長(zhǎng)綜合各組的意見(jiàn)，寫(xiě)到黑板報(bào)上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
河水清天氣晴環(huán)境
小青蛙小青蛙大眼睛長(zhǎng)相人人愛(ài)護(hù)小青蛙
吃害蟲(chóng)做好事貢獻(xiàn)
教學(xué)反思：
成功之處：
1、有趣的猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。初讀感知，掃清生字讀音的障礙。
2、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預(yù)習(xí)的階段。一定要先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，確定主體地位。識(shí)字遵循多元識(shí)字的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，細(xì)致有效。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)感情朗讀韻文時(shí)，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。
不足之處：
1、注意自主識(shí)字，教師的放的問(wèn)題，由于學(xué)生年齡小，還應(yīng)該以撫為主。
2、問(wèn)題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過(guò)高。
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