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《臺(tái)階》教案（通用26篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《臺(tái)階》教案，希望能夠幫助到大家。
《臺(tái)階》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國(guó)農(nóng)民的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（讓一位同學(xué)朗讀《背影》中使自己感動(dòng)的一個(gè)畫面）。通過(guò)上一篇課文《背影》的學(xué)習(xí)，我們感受到了平凡而又偉大的父愛(ài)，老師想問(wèn)大家：你們愛(ài)自己的父親嗎？知道父親的心愿嗎？（學(xué)生回答后）那么今天我們隨著作者李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書(shū)：臺(tái)階
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
2、檢查字詞，小組展示。
凹（)凼（）門檻（）涎（）水揩汗(）
嘎嘎（)撬石板（）硌（）了尷尬(）
籌（)劃黏性(）
3、速讀課文，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)故事情節(jié)。（方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過(guò)+結(jié)果）（板書(shū)：父親）
三、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親”（跳讀課文）
1、父親為什么有造一棟有高臺(tái)階的新屋的愿望？
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H渴望被人尊重。（板書(shū):被尊重）
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么？“文眼”是什么？
臺(tái)階
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
四、合作探究理解《臺(tái)階》的深刻內(nèi)涵（品讀重點(diǎn)段落）
探究人物形象：小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說(shuō)給我們刻畫了一個(gè)父親的形象，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題。（小組討論）
1、父親是怎樣一個(gè)人？課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)？A、家里的經(jīng)濟(jì)條件差，要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的.時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）
體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉
B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。（文章21自然段）
體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑
C、建成新屋累垮身體，不服老。（22、28自然段）
體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)
�。�1）、這篇小說(shuō)用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，請(qǐng)你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好�！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫，用第一人稱。（提示：要表現(xiàn)父親激動(dòng)，將要揚(yáng)眉吐氣的心理。）寫好后，各小組推選代表朗讀。
�。�2）、文章最后表達(dá)了作者對(duì)父親怎樣的心情？
同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。
2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。我們也生活在農(nóng)村，但是條件比以前好多了，我們?cè)谡湎КF(xiàn)在生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，過(guò)上更好的日子，完成我們父輩對(duì)我們的希望。
五、寫作方法探討
作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？
詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
教師引導(dǎo)：凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？
方法指引：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。
六、總結(jié)：（播放崔京浩的《父親》）本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對(duì)父親深深的愛(ài)，也令我們感動(dòng)，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。
《臺(tái)階》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會(huì)這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺(tái)階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)：
（1）小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
�。�2）小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分：開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺(jué)得我們家的臺(tái)階低
（2）試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí)，自家的臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看“沒(méi)有人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有地位”想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺(tái)階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺(tái)階砌好了”父親反而處處“不對(duì)勁”？
臺(tái)階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對(duì)勁。
6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
�。�1）我覺(jué)得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？
（2）我覺(jué)的.父親把一生的精力都用在建造新的臺(tái)階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說(shuō)終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的特別艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級(jí)臺(tái)階上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來(lái)歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對(duì)比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。
第三：寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)成人”說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時(shí)的“我”能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低，寫父親坐臺(tái)階的姿勢(shì)，又是寫臺(tái)階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺(tái)階》，所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。
3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活，為了造臺(tái)階工作很辛苦。
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。
4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來(lái)命題，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。請(qǐng)分別說(shuō)明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺(tái)階》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 做好課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
凹凼（ ） 門檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）
黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）
半晌（ ） 揩 （ ）
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清
講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對(duì)話——講故事
1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題
1、父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
2、父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
3、父親是一個(gè)勇敢的人
4、父親是一個(gè)勤勞的人
5、父親是一個(gè)樸實(shí)的.人
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五與作者對(duì)話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對(duì)話——表真情
以“父親，我想對(duì)您說(shuō)�！毕蚋赣H直抒胸臆。
八、總結(jié)…
九、作業(yè)布置
1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、 梁實(shí)秋《代溝》 周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》
2，練筆：（二選一）
a、將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、 以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái) 階 李森祥
表真情
悟主旨
評(píng)人物
講故事
《臺(tái)階》教案 4
教材分析：
本文是一篇小說(shuō)。塑造了一個(gè)父親的形象，一個(gè)用大半輩子建一座高臺(tái)階的房子的農(nóng)民，因?yàn)樗X(jué)得臺(tái)階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅(jiān)韌的毅力來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生深入到他的精神世界，去感受父親的內(nèi)心，以理解父親，尊重父親。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記生字，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備：投影儀 錄音機(jī)
教法學(xué)法：
自主——合作——探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
給下列加點(diǎn)字注音：
凹( ) 凼( ) 門檻 ( ) 涎( )水 揩( )
嘎 ( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )
二、初讀課文、整體感悟。
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：
①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
�、诟赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
�、坌挛菰旌昧�，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：
a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀文章，深入探究
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：
①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的.形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
�、凇案赣H坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
�、蹫槭裁词チ艘徊糠謩趧�(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
思考題：
�、俦疚牡摹拔难邸笔鞘裁�? （“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。）
�、凇案赣H”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情? （小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。）
五、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
六、課堂總結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
七、布置作業(yè)
寫作練習(xí)：請(qǐng)自選角度，選取一件事，寫出父親的一種性格。字?jǐn)?shù)在300字以上
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階
李森祥
線索：臺(tái)階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
九、課后反思
《臺(tái)階》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內(nèi)容分析：
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感色彩。
教學(xué)對(duì)象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的.閱讀理解能力。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫一篇日記：《父親》
《臺(tái)階》教案 6
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
①整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。
③感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
①揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
1、爬臺(tái)階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節(jié)
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺(tái)階》，小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料�！芭_(tái)階”是全文的.焦點(diǎn)。
三、淺談對(duì)人物的初步印象
接下來(lái)，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。
（勤勞、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。）
四、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：
1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事，他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺(jué)得自家臺(tái)階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、 下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺(tái)階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺(tái)階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。
4、 接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。
6、 最后看第30自然段。（父親是因?yàn)樽约豪狭耍荒軇趧?dòng)了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲�，說(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準(zhǔn)備蓋新屋。
11、第16段�！案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執(zhí)著，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
五、課堂總結(jié)：
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
《臺(tái)階》教案 7
這篇小說(shuō)以第一人稱口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識(shí)與能力】
1，理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。
3，把握父親的形象特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
【過(guò)程與方法】
1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。
2，心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1，重點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說(shuō)的主題。
2，難點(diǎn)：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
◇教學(xué)過(guò)程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲：李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛(ài)的眼睛……”通過(guò)歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1，了解作者與寫作背景。
（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等。
�。�2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放使中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
2，檢測(cè)生字詞。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）
籌劃（chóu）黏性（nián）撬開(kāi)（qiào）
尷尬（ɡān）過(guò)癮（yǐn）憋住（biē）
頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子。
籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一：整體感知
1，故事的敘事線索是什么？
明確：臺(tái)階。
2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。“文眼”往往奠定文章的感情基調(diào)〕
明確：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
3，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
4，為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？
明確：父親下定決心，開(kāi)始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。
5，新屋造好了，父親有什么變化？
明確：終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的.：人也衰老了，身體也垮了。
步驟二：理解人物
小說(shuō)通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程來(lái)刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)以“父親是一個(gè) 的人， ”為話題仿例填空。
明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個(gè)有理想的人，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。
父親是一個(gè)謙卑的人，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
步驟三：合作探究
〔設(shè)計(jì)意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題〕
（一）細(xì)節(jié)探究
1，為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
明確：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
2，作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？
明確：第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯，后面寫父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對(duì)比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三，寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，寫父親在臺(tái)階上的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
3，“父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？
明確：父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
（二）主旨探究
1，“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵？
明確：臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。
2，從寫作背景來(lái)看，文章還有哪些深刻的意義？
明確：小說(shuō)還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響應(yīng)著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
（三）質(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕
1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？
明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。
2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？
明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
步驟四：探討寫作方法
1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？
明確：詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略。詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
2，本文中，凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止。這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？
明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖�；在我們遇到困難時(shí)，是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染，為父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng)，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ寣W(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺(tái)階》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者在字里行間流露出對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、文中圍繞中心選材，細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法
2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。
教學(xué)方法：
朗讀、置疑、問(wèn)答、討論、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課：臺(tái)階，在我們看來(lái)是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《臺(tái)階》就是關(guān)于一位父親和臺(tái)階之間的故事。
板書(shū)：《臺(tái)階》李森祥
(這篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，所以請(qǐng)同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標(biāo)上序號(hào)，這樣比較方便閱讀。)
二、初讀課文，整體感知
因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谡n下，都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師想通過(guò)練習(xí)的方式來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)課文的整體把握情況。請(qǐng)看大屏幕：
請(qǐng)同學(xué)們用一句話，簡(jiǎn)單地來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?
本文主要講了父親用一輩子的時(shí)間來(lái)造一棟有高臺(tái)階的新屋的故事。
那么同學(xué)們讀完了這篇文章，同學(xué)們覺(jué)得文中的“父親”。在你的心中，他是一個(gè)怎樣的人?
同學(xué)們可以前后桌討論一下，想出來(lái)了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
明確：勤勞、樸實(shí)、善良、執(zhí)著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強(qiáng)、謙卑、堅(jiān)韌不拔
通過(guò)同學(xué)們的回答，我們知道了父親是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農(nóng)民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，但在他身上有著中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。
三、研讀分析
從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺(tái)階”來(lái)寫父親一生的。那么究竟“臺(tái)階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢，父親為什么要花一生的時(shí)間來(lái)造一棟有“高臺(tái)階”的新屋呢。請(qǐng)看大屏幕：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時(shí)間來(lái)造一棟有“高臺(tái)階”的新屋?(從課文中找一找，畫一畫)
家鄉(xiāng)地勢(shì)低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。
按家鄉(xiāng)風(fēng)俗的說(shuō)法：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
師：同學(xué)們想想我們家的臺(tái)階有多高，而父親在家鄉(xiāng)的地位又是怎樣的?
生：我們家的臺(tái)階只有三級(jí)，生：從第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位。父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”可知父親的地位是很低的。
就是因?yàn)榧亦l(xiāng)的封建觀念認(rèn)為：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！芭_(tái)階”本是非常平常的東西，可在家鄉(xiāng)卻拿來(lái)與人的地位相匹配。“臺(tái)階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺(tái)階只有三級(jí)，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺(tái)階的新屋，希望提高自己的社會(huì)地位。
從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟九級(jí)臺(tái)階的新屋，那么父親是怎樣造起來(lái)的，父親都作了那些準(zhǔn)備?請(qǐng)看大屏幕：
2、仔細(xì)閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級(jí)臺(tái)階的新屋，他作了那些準(zhǔn)備?(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ))
父親作了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備：撿磚、撿瓦、存角票、種田�？巢瘛煳莼咽�、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。
父親的準(zhǔn)備是漫長(zhǎng)的，辛苦的，可是他為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟高臺(tái)階的新屋。那么父親與過(guò)去相比沒(méi)有什么特別的變化呢，請(qǐng)看大屏幕：
3、仔細(xì)閱讀第22-——29自然段，思考：新屋造成了，父親與過(guò)去相比有了哪些變化?
引導(dǎo)：從第2段父親背青石板的章節(jié)，我們可以知道那時(shí)的父親是身體力壯的。而現(xiàn)在的父親是怎樣的?
生：父親“人老了，身體垮了”
第22段開(kāi)頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了�！�
生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔(dān)水都不能勝任了
師：確實(shí)父親人老了，身體垮下來(lái)了，那么父親除了身體垮，還有其他的變化呢?
生：第29段說(shuō)到父親的“心情失落”了。
那么他的心情為什么失落呢?臺(tái)階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅才對(duì)。
從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時(shí)間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個(gè)就是他的愿望沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)。他的地位并沒(méi)有提高。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
這是一篇敘事性很強(qiáng)的小說(shuō)，我們可以通過(guò)回顧文章的故事情節(jié)來(lái)了解父親，投影：在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，臺(tái)階高就代表地位高，而我們家老屋的臺(tái)階只有三級(jí)，父親眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，來(lái)抬高自己的社會(huì)地位。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了自己一輩子的心愿。但他卻為此付出沉重的代價(jià)：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
四、寫作方法探究(細(xì)節(jié)描寫方法的運(yùn)用)
下面我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規(guī)定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面。靜態(tài)的描寫稱為外貌描寫;動(dòng)態(tài)的描寫稱為神態(tài)描寫。從文中我們可以看到小說(shuō)為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢?請(qǐng)大家看屏幕：
(人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。)
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及心理的細(xì)節(jié)描寫。討論一下這些細(xì)節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。
舉例：(第5段)父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒�，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的.泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
(第13段)父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的`臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(第21段)在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。
父親長(zhǎng)期處于一種地位低的狀態(tài)，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
(第24段)“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說(shuō)硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說(shuō)全凍牢了。這一段是對(duì)父親的動(dòng)作描寫。用了哪些動(dòng)詞，寫出了父親對(duì)臺(tái)階的呵護(hù)。
(第27段)“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)�！迸才_(tái)階的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫寫出了父親謙卑的心理。
五、拓展遷移：
請(qǐng)同學(xué)們用“細(xì)節(jié)描寫”的方法，寫一段人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
六、讀懂情感
作者僅僅寫了父親一個(gè)人嗎?或者說(shuō)寫的是哪一類人，有哪種精神的人?
勞動(dòng)人民
樸素、勤勞的勞動(dòng)人民
父親所代表的是無(wú)數(shù)辛勤、樸實(shí)的勞動(dòng)人民。我們說(shuō)“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！倍髡哒窍胪ㄟ^(guò)塑造父親這個(gè)人物形象來(lái)引起我們對(duì)父輩艱辛的同情和理解，引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。并且含蓄地指出，當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動(dòng)人民，也想到了自己的父親。此刻
你對(duì)自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后拿起手中的筆寫下你最想對(duì)父親說(shuō)的話。并以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”為題。
七、小結(jié)：
文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。(《懂你》音樂(lè)響起)可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。
八、板書(shū)：(課件)
執(zhí)著、吃苦耐勞
勤勞、樸實(shí)
臺(tái)階——父親——、善良、敦厚———千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父親
有志氣、有理想
謙卑、堅(jiān)忍不拔
《臺(tái)階》教案 9
教材簡(jiǎn)析
《臺(tái)階》是李森祥的一篇短篇小說(shuō)。本文通過(guò)描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理文章情節(jié)。
2、分析父親形象，把握文章主旨。
3、關(guān)愛(ài)父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入
上課之前，大家先來(lái)欣賞一段視頻。 （播放音樂(lè)視頻 筷子兄弟的《父親》）
父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…
今天我們就來(lái)跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺(tái)階”。
二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨(dú)立自學(xué)，找出疑惑�。�
（一）通讀文本——感知課文情節(jié)
1、為什么父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
因?yàn)楦赣H覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。臺(tái)階是地位的標(biāo)志，臺(tái)階高地位就高，臺(tái)階低地位就低。
2、父親為了筑臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？
不自在，父親老了。
三、合作探究（你爭(zhēng)我辯，收獲甚多�。�
�。ǘ┢纷x文本——分析父親形象
4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的？（研讀課文，找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句從中分析人物形象。）
句式：“父親是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)?分析）
四、展示點(diǎn)撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我�。�
�。ㄈ┨骄课谋尽盐瘴恼轮髦�
1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代？作者對(duì)父親是一種什么樣的感情？（開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽的說(shuō)出你的觀點(diǎn)。各抒己見(jiàn)哦！）
五、拓展延伸（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂(lè)無(wú)限�。�
（四）拓展延伸——傾訴心中真情
下面的問(wèn)題，任選其一。
1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請(qǐng)以作者的身份給逝去的父親寫一封信。
2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對(duì)此時(shí)正在辛勤勞作的父親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)給你的父親發(fā)一條微信。
教師送上一首小詩(shī)：
憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！
看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時(shí)作了？
堅(jiān)強(qiáng)的信念，支撐著無(wú)力的雙腳。
無(wú)悔的一生，播撒在無(wú)際的田郊。
重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。
播放背景音樂(lè)龔玥的《父親》，及歌詞。
《臺(tái)階》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握父親的形象特點(diǎn)
2、解讀小說(shuō)的主題
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、 理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無(wú)法將他從人群中分辨出來(lái);他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來(lái)是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與思索，下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書(shū)課題)
二、作者簡(jiǎn)介(課件出示)
李森祥，當(dāng)代的作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)
凹凼 dàng 門檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián
揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián
很倔 juè 半晌 shǎng
1、指名認(rèn)讀
2、 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等
3、全班齊讀這些字詞
四、踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親
1、生讀課文：思考小說(shuō)敘述了一件什么事?(課件出示)
A：生讀文
B：指名回答
C：小結(jié)：小說(shuō)敘述了父親砌臺(tái)階這件事，全文花費(fèi)的最多的筆墨就是在造臺(tái)階的前前后后的過(guò)程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺(tái)階的房屋。
2、父親為什么要建一座有高臺(tái)階的房屋呢?(課件出示問(wèn)題)
A：請(qǐng)學(xué)生在讀課文，在書(shū)上找出原句回答
(你們家的臺(tái)階高!言外之意就是你們家有地位啊。)
B：小結(jié)：臺(tái)階不僅僅是臺(tái)階，它有豐富的象征，它象征著有地位的生活，有地位意味著被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來(lái)父親追求的并不是只有高臺(tái)階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書(shū)：富足，受人尊重)
3、過(guò)渡：父親顯然是一位有追求，有夢(mèng)想的父親，除此之外，父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結(jié)合課文，談?wù)勀阈闹械母赣H。
A：生自讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?
B：指名回答(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)儉、勤勞、要強(qiáng)三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親
A： 準(zhǔn)備之時(shí)的父親：“那天早晨父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)見(jiàn)父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽(yáng)光照著，亮亮的，紅的很耀眼�！�
a：大聲朗讀本段，然后根據(jù)上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿的一凼黃泥踏好。”后以第一人稱插上父親的心理描寫。(內(nèi)心的渴望)
b：從那些細(xì)節(jié)中感受父親內(nèi)心的渴望的情感?
生自由發(fā)言，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播
B：砌成之時(shí)的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，超著不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑。”
本段運(yùn)用了什么樣的描寫手法，體現(xiàn)了父親怎樣的心理?
父親為什么挺不起腰?(自卑)
C：砌成之后的父親：
“我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)有動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收過(guò)的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
好久之后父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了�！�
a：認(rèn)真朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀?最后兩段應(yīng)該采用什么樣的感情來(lái)朗讀?
b：“怎么了呢，父親老了。”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?
(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒(méi)有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)
c：齊讀本部分，體會(huì)父親的'無(wú)奈和我的遺憾的內(nèi)心
D：師小結(jié)：
本部分，我們看到了父親失去勞動(dòng)能力的痛苦和無(wú)奈，迷漫和困惑，這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。
五、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象
這雖然是一篇小說(shuō)，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫一位父親嗎?
當(dāng)然不是，李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的.源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)人民最本真的情感表達(dá)出來(lái)�！蹦敲催@里作者在寫誰(shuí)呢?
在寫農(nóng)民，文中父親是億萬(wàn)農(nóng)民的縮影，這部作品寫于80年代初，那時(shí)的中國(guó)有10億中國(guó)人，其中有八億都是農(nóng)民，他們?cè)鯓由钪?
我們大概很陌生，臺(tái)階就向我們展示了那時(shí)的中國(guó)人民他們?cè)谠鯓由钪�，他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔(dān)的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應(yīng)該得到我們的敬佩和尊重，然而事實(shí)并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達(dá)一個(gè)怎樣的愿望呢?
六、“臺(tái)階”的深刻內(nèi)涵
臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)竭^(guò)這個(gè)臺(tái)階了嗎? 生自由回答
師小結(jié)：有的同學(xué)說(shuō)越過(guò)了有的說(shuō)沒(méi)有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著真正的富強(qiáng)，讓我們借這節(jié)課向他們道出最誠(chéng)摯的祝福吧!
七、作業(yè)布置
1)想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō)，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話!
2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》 梁實(shí)秋《代溝》
周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》
八、用心歌唱父親，唱出你對(duì)父親的感激
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階 李森祥
節(jié)儉 被尊重、有地位、自尊
要強(qiáng) 勤勞
父親
渴望 無(wú)奈
自卑
《臺(tái)階》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
一、能復(fù)述故事。
二、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語(yǔ) 言外之意 微不足道 大庭廣眾
二、請(qǐng)學(xué)生速讀課文。
用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：
1、父親為什么想造一個(gè)有高臺(tái)階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺(tái)階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺(jué)得自家臺(tái)階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。
小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請(qǐng)5-6名同學(xué)在全班交流。
1、為什么詳細(xì)寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
要表現(xiàn)父親常年在外勞動(dòng)。
2、臺(tái)階的高低象征著地位的不同，所以父親總說(shuō)“我們家的臺(tái)階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺(jué)得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺(tái)階的房子，同時(shí)也覺(jué)得自己有能力造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
3、搖放的樹(shù)枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
看著別人家高高的臺(tái)階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話做點(diǎn)評(píng)。
�。ā赣H的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動(dòng)）
5、小說(shuō)用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事。對(duì)父親來(lái)說(shuō)，臺(tái)階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勤勞動(dòng)砌成了向往已久的臺(tái)階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過(guò)的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應(yīng)該如何理解這篇小說(shuō)的.主題？
（1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)韌不拔的毅力。
�。�2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。
6、找出小說(shuō)中圍繞父親和臺(tái)階生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
�。�1）”隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說(shuō)硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說(shuō)實(shí)了實(shí)了�！�
�。�2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。“
四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
五、作業(yè)。
《臺(tái)階》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力;提高學(xué)生合作探究的能力;提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);在寫“父親”的過(guò)程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì);感懷自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：
在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的`性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說(shuō)《 臺(tái)階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺(tái)階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。(2)
二、自主讀文，整體感知。
三、合作探究。
1. 小組討論下列問(wèn)題(屏幕投影)：
⑴. 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的.新屋?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?
�、�. 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)?
�、�. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?
2. 引導(dǎo)回答上列問(wèn)題(屏幕投影)：
�、�. 明確：在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”�！拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
性格：要強(qiáng)(有志氣，有理想，有追求)。
�、�. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞(吃苦耐勞)
�、�. 明確：他感到不自在，不對(duì)勁。
性格：謙卑
3. 小結(jié)父親的形象：“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
四、拓展延伸，實(shí)踐演練。
過(guò)渡語(yǔ)：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫寫我們自己的父親吧!
1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時(shí)候，他 。面對(duì)父親，我要說(shuō)：“________________ �！�
2.組織全班交流。
五、小結(jié)：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖?在我們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
《臺(tái)階》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過(guò)程中了解故事情節(jié)，概括小說(shuō)主要內(nèi)容;并提出疑問(wèn)，確定教學(xué)目標(biāo)。
2.組織學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)反饋
師：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價(jià)值的問(wèn)題，各位組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)篩選整合，更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下。
(PPT呈現(xiàn))
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?
(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師：本堂課，我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。
三、初探“臺(tái)階”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?
(臺(tái)階高，屋主人的地位就高)
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來(lái)讀一遍。
四、細(xì)讀“臺(tái)階”
1、父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。
生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。
師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強(qiáng)。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了，請(qǐng)同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )
接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫，做好批注。
4人小組討論交流 。
�、苄〗M派代表上臺(tái)發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。
總結(jié)升華
過(guò)渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺(tái)階形式板書(shū)父親的品質(zhì))
五、深入“臺(tái)階”
1、通過(guò)父親造臺(tái)階的過(guò)程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的.高臺(tái)階(畫出臺(tái)階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生：對(duì)父親的熱愛(ài)。
生：對(duì)父親的崇敬。
師：對(duì)，還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)
生：……
師：對(duì)，看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號(hào)呢?(課件出示材料)
師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國(guó)農(nóng)民的生活原本就是這樣，父親的命運(yùn)也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號(hào)，那么在這個(gè)語(yǔ)氣中，你還能讀出什么情感?
生：悲痛、惋惜、無(wú)奈之情。
師：還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對(duì)困境更讓人惋惜悲痛呢?小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段，讀出無(wú)奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)
4.師總結(jié)：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺(tái)階，我們看到了李森祥對(duì)父輩的理解;
回首這這座臺(tái)階，你有什么話想對(duì)文中的父親說(shuō)?
課后，請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫一段話，200字左右。
《臺(tái)階》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解文章內(nèi)容。
3、分析父親為什么要建造帶高臺(tái)階的房屋
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文意。掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的`面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》
二、讀課文解決生字詞。
1、老師范讀，學(xué)生畫出生字詞并解決。
2、師生共同解決生字詞。
凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水 揩( kāi)汗 嘎 ( gā )嘰
籌( chóu )劃 黏( nián )性 撬 (qiào)開(kāi) 尷尬 (ɡān gà ) 過(guò)癮( yǐn)
唿( hū )嗒(da) 熬 (áo )住 憋( biē ) 住 門檻(kǎn ) 煩躁(zào)
胯骨(kuà) 煙癮( yǐn) 晌午(shǎng ) 頭顱(lú) 莊稼茬(chá)
詞語(yǔ)解釋
1、安置：使人或事物有著落，安放。
2、若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
3、醒悟：從迷惑、迷茫中清醒覺(jué)悟過(guò)來(lái)。
4、低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子。
5、籌劃：籌措，謀劃;出主意，想辦法。
6、微不足道：指意義價(jià)值等非常細(xì)小，不值得一提。
7、大庭廣眾：在眾目注視中。
8、尷尬：神色、態(tài)度不自然
三、整體把握文章內(nèi)容。
1、讓學(xué)生快速讀課文，概括文意：
父親干了大半輩子，蓋了房屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。
2、探討：父親為什么要間移動(dòng)有九級(jí)臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
3、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?探討
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親怎么樣了?探討。
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
反思：
學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考只是停留在表面，還需要引導(dǎo)他們向深一層的內(nèi)容思考。
《臺(tái)階》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5、在父親心理，新臺(tái)階的`動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
《臺(tái)階》教案 16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、積累部分詞語(yǔ)。
2、能談?wù)劯赣H形象的含義。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。
2、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象和材料的詳略安排。
教法與學(xué)法
教法：
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究，分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)法:
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入】
父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【一讀、整體感知】
因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對(duì)文章有更明晰的認(rèn)識(shí)，我給大家提供了三個(gè)要點(diǎn)，作為復(fù)述這篇文章的提示，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)概括、復(fù)述本文。
�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過(guò)課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
【二讀、讀懂人物】
通過(guò)復(fù)述，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來(lái)。
1、臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來(lái)回答嗎？
明確：地位，受人尊重，“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”
2、明確了這個(gè)問(wèn)題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對(duì)我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對(duì)抓關(guān)鍵句理解全文這個(gè)方法有更深的體會(huì)，我們將全文分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)研討，在研討中體會(huì)文章的情感。
�、�、父親為什么覺(jué)得我家的臺(tái)階低？
[明確：因?yàn)榧亦l(xiāng)有個(gè)說(shuō)法，臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。]從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
[明確：自尊、不甘人后、上進(jìn)??]
�、�、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來(lái)，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。以下幾個(gè)問(wèn)題要求相同。
[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦]
�、�、艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階，文中如何描寫的？父親是什么形象？
[明確：描寫略。為夢(mèng)想而努力，不怕吃苦，謙卑]
�、�、造好高臺(tái)階，父親心愿達(dá)成，父親坐在上面什么感受？為什么？
[明確：描寫略。極不自在：長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]
小結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動(dòng)、立體了起來(lái)，誰(shuí)能用一句或一段完整的話來(lái)總結(jié)一下父親的形象？
[明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)也有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。]小結(jié)：看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
�。ù谁h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。）
【三讀，讀出技巧】
讀書(shū)還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個(gè)方面，為了便于大家體會(huì)，我們通過(guò)分析幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大段筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
3、父親的腳的細(xì)節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊
�。▽W(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。
讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并注意對(duì)問(wèn)題分層次整理，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，以提高其自信心。）
【拓展延伸】交流——讀懂自己
這正是讀書(shū)之境界：讀懂人物、讀出技巧，當(dāng)然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰(shuí)能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
【小結(jié)】
今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來(lái)的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)
建人生重要的支柱。讓我們?cè)谶@一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！
（視頻播放歌曲《父親》）
�。ɡ^續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。）
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】：
臺(tái)階
心愿準(zhǔn)備建造熬不住
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑
《臺(tái)階》教案 17
一、教學(xué)目的
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。
3、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)了《背影》一課，我們看到了一個(gè)在困頓中前行的父親對(duì)兒女那深沉的愛(ài)。今天，我們?cè)購(gòu)囊粋�(gè)獨(dú)特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相信今天的學(xué)習(xí)，你一些定會(huì)對(duì)自己的父親又有新的認(rèn)識(shí)。
讓我們一同走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》。
�。ǘz查預(yù)習(xí)效果，感知人物形象。
本文屬自讀課文，相信預(yù)習(xí)后會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，我們知道小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活，那么我們就結(jié)合課文，體會(huì)父親這一形象是怎樣塑造的。
1、“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
明確：貫穿全文的線索。
但小說(shuō)主要是為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？
明確：為了表現(xiàn)父親。所以臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。
2、文中我家的臺(tái)階是什么樣的呢？父親對(duì)臺(tái)階的態(tài)度是什么樣的呢？
明確：三級(jí)青石板臺(tái)階（板書(shū)）
認(rèn)為臺(tái)階低。
3、臺(tái)階低，走起路來(lái)多方便啊，父親為什么還要造高臺(tái)階呢？（試用原文回答）
明確：“臺(tái)階高，屋主人的地位就高。”
4、這句話也就是告訴我們臺(tái)階低，在村里沒(méi)有什么？（地位）
在村里抬不起頭來(lái)，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什么總說(shuō)臺(tái)階低了。他實(shí)際上是對(duì)什么的需要啊？
明確：尊嚴(yán)。（讓學(xué)生體會(huì)一下父親的精神世界，感受父親形象。）
5、這表現(xiàn)出父親是一個(gè)什么樣的人，有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
明確：自尊、有上進(jìn)心、有志氣、有理想。
板書(shū)：準(zhǔn)備造高臺(tái)階
6、為什么父親要造九級(jí)臺(tái)階，而不是其他數(shù)字呢？
明確：從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的文化底蘊(yùn)這個(gè)角度看，傳統(tǒng)文化認(rèn)為，一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別，九級(jí)是最高級(jí)別。
7、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親做了哪些準(zhǔn)備呢？用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指導(dǎo)學(xué)生找出文中語(yǔ)句來(lái)完成問(wèn)題）
明確：課文第10----11段
8、父親就這樣準(zhǔn)備了大半輩子，從這點(diǎn)可以看出父親什么樣的性格？
明確：倔強(qiáng)、吃苦耐勞、節(jié)儉、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干等。
9、準(zhǔn)備是艱苦的，漫長(zhǎng)的，新屋很快就建好了，臺(tái)階也筑成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現(xiàn)出父親什么樣的品質(zhì)呢？
板書(shū)：建好高臺(tái)階
明確：父親覺(jué)得坐在高處和別人說(shuō)話不自在，不習(xí)慣，很尷尬。
前文提到父親低眉順眼老實(shí)厚道了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也人沒(méi)覺(jué)得自己有地位，這說(shuō)明自卑心理長(zhǎng)期存在，蓋好新居，高臺(tái)階后，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民身上所特有的一種特質(zhì)，就是謙卑。
10、父親拼命干了一輩子，最后的結(jié)局是什么？你是怎么看出來(lái)的？
明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點(diǎn)看出來(lái)的。
11、歸納人物形象：你怎樣評(píng)價(jià)文中的這位父親形象？
父親是一個(gè)的人。（板書(shū)）
師生共同完成。
（三）合作探究
�。ǔ鍪菊n件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生理解文章的寫作方法。）
1、從文章的謀篇布局來(lái)看，作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？
明確：小說(shuō)的`題目為“臺(tái)階”，先在臺(tái)階上做文章有多方面的作用。
a、寫三塊青石板的來(lái)歷，形成前后的對(duì)比，突出父親當(dāng)年力氣大，而后來(lái)卻閃了腰。
b、寫石板質(zhì)地粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件的差。
c、寫我在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好了，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備時(shí)間的長(zhǎng)，體現(xiàn)父親的辛勞。
d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
2、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？
明確：詳略是由中心而定的，文題是“臺(tái)階”，臺(tái)階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造臺(tái)階則要詳寫。
�。ㄋ模┩卣寡由�
�。ǔ鍪菊n件）
父親為了造出像人家一樣的有高臺(tái)階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認(rèn)為父親這樣做，值得嗎？
�。◤娜说男枰慕嵌群蜕a(chǎn)力發(fā)展水平的角度談，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情和對(duì)提高生產(chǎn)力水平的呼喚。）
課前我也布置了一項(xiàng)任務(wù)，回家觀察和體會(huì)自己的父親，現(xiàn)在你回想一下，你的父親又具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢，他和文中的父親有什么相同之處呢？
教師指名學(xué)生來(lái)談?wù)劇?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的父親，從生活中去體會(huì)父親的偉大之處，受到情感上的沖擊，真正的體會(huì)到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)感悟
談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的新認(rèn)識(shí)和啟發(fā)
總結(jié)：我們身處農(nóng)村，身邊的農(nóng)民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動(dòng)中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管里流淌著農(nóng)民的血液，我們永遠(yuǎn)是農(nóng)民的后代，我們更應(yīng)該尊重他們，熱愛(ài)他們，以他們?yōu)闃s，將他們的偉大精神傳承下去。
（六）作業(yè)布置
�。ǔ鍪菊n件）
1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。
2、寫作練習(xí)：小說(shuō)中有這樣一個(gè)情節(jié)：我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去，廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫，留下了一段空白。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理，動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。
《臺(tái)階》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法
朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書(shū)設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。
教學(xué)過(guò)程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺(tái)階 走近父親
教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,那是父親.
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階
許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究 品味《臺(tái)階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開(kāi)始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
讀臺(tái)階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件：父親造臺(tái)階
師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的'精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組
父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……
師：誠(chéng)如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…
為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意
師：好的板書(shū)，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !
回首臺(tái)階 感悟父愛(ài)
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺(tái)階》教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：
整體感知課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
�。�1）教師講述《愚公移山》的故事。
�。�2）學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
�。�3）《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
�。ò鍟�(shū)課題——臺(tái)階）
（4）本文是一篇小說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
�。�2）使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例：某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的'新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：
小說(shuō)的故事情節(jié)，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō)，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
�。�1）開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
�。�2）發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
（3）高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
（4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。
（二）教學(xué)過(guò)程：
1、理解人物形象：
問(wèn)題探究：
（1）父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
（2）父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
�。�3）作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
�。�4）臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
（5）為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
2、寫作技巧探究。
�。�1）作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？
�。�2）為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
�。�3）文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
3、比較分析：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺(tái)階》教案 20
一、導(dǎo)入新課
播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。
同學(xué)們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅(jiān)強(qiáng)的身影，今天我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，它將為我們生動(dòng)展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實(shí)生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自讀指導(dǎo)，根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容
1．請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。
明確：本文是一篇小說(shuō)。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語(yǔ)氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細(xì)分析，文中所敘人事皆圍繞“臺(tái)階”這一主題有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說(shuō)。
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié)，并根據(jù)小說(shuō)文體特征，按照“開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四個(gè)部分，給課文劃分層次，把握文章內(nèi)容。
明確：小說(shuō)以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋”展開(kāi)情節(jié)。
文章結(jié)構(gòu)層次
開(kāi)端
(1—9段)
第一層父親年輕時(shí)造了三級(jí)青石臺(tái)階，青石臺(tái)階承載了普通農(nóng)家的平凡生活。
第二層父親立志造高臺(tái)階新屋，含蓄表達(dá)父親的樸實(shí)追求。
發(fā)展
(10—16段)
第一層講述父親艱辛、漫長(zhǎng)、執(zhí)著的準(zhǔn)備工作。
第二層描述父親在酷暑嚴(yán)寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅(jiān)強(qiáng)意志。
高潮
(17—24段)
第一層描述父親造新屋的過(guò)程。
第二層描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺(tái)階做準(zhǔn)備。
第三層描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。
第四層描述父親將老屋三塊青石板撬來(lái)，當(dāng)作新臺(tái)階基石，修成九級(jí)臺(tái)階。
結(jié)尾
(25—32段)
第一層講述搬進(jìn)新屋后，父親坐在新臺(tái)階最高層，卻感覺(jué)不自在。
第二層描述父親挑水上臺(tái)階閃了腰。
第三層講述父親失去了往日生機(jī)，感慨自己的衰老。
3.請(qǐng)根據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，用一段簡(jiǎn)練的文字概述本文內(nèi)容。
明確：父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低，對(duì)別人家的高臺(tái)階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說(shuō)法“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親吃苦耐勞，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺(jué)得坐在新臺(tái)階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺(jué)得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀文章，分析人物形象
在故事發(fā)展的過(guò)程中，父親的形象始終貫穿于各個(gè)情節(jié)之中，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語(yǔ)句，并作適當(dāng)分析。
(1)父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
明確：從背石板的描寫中，可看到父親強(qiáng)健有力的形象，不關(guān)心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個(gè)勤儉的老實(shí)人形象。
(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說(shuō)，這樣是會(huì)吃苦頭的！
明確：文章描寫“我”與父親關(guān)系的語(yǔ)句不多，但就此一句中便能體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛(ài)，凸顯出一位慈父形象。
(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳。
明確：父親由于長(zhǎng)年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來(lái)”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位踏實(shí)的勞動(dòng)者形象。
(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
明確：雖然一無(wú)所有，但是知道積少成多的道理，兩個(gè)“撿”字與一個(gè)“塞”字，是無(wú)數(shù)個(gè)日月重復(fù)的動(dòng)作，父親是一名以堅(jiān)韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實(shí)者形象。
(5)父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。
明確：父親專注的目光，表達(dá)了他的.決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，絲毫不會(huì)動(dòng)搖。
(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
明確：這一系列動(dòng)作描寫，看似寫出了一個(gè)滑稽的形象，實(shí)際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實(shí)與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調(diào)樸實(shí)卻又讓他顯得局促不安。
分析總結(jié)：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親也是老實(shí)厚道的農(nóng)民。他用辛勤的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揭示“臺(tái)階”意義，深刻理解主題“臺(tái)階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺(tái)階上。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)階”在文中的含義。
1．“三級(jí)臺(tái)階”意味著什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
“三級(jí)臺(tái)階”是父親從很遠(yuǎn)的山上背下的三塊青石板，每塊三百來(lái)斤重，壘成三級(jí)青石臺(tái)階。父親為此感到十分自豪。平時(shí)，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺(tái)階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級(jí)臺(tái)階”承載著一家人的平靜和睦生活。
2．“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來(lái)說(shuō)意味著什么？
“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是人生的目標(biāo)，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺(tái)階出神。“高高的臺(tái)階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、疲憊困苦的精神動(dòng)力，更是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著的力量源泉。
3．“九級(jí)臺(tái)階”建成之后，對(duì)于父親有著怎樣的意義？
一個(gè)普通農(nóng)民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福�！熬偶�(jí)臺(tái)階”，是父親的人生杰作，他當(dāng)天就坐在最高一級(jí)上抽煙，這看起來(lái)不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級(jí)臺(tái)階”的建成并沒(méi)有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實(shí)反而讓他覺(jué)得十分不自在，不止如此，當(dāng)這最高的愿望達(dá)成之后，他便不復(fù)人生目標(biāo)，很快失落了，這個(gè)不服老的人，真的老了。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：讀懂結(jié)局，升華情感
父親經(jīng)過(guò)了日積月累的努力，終于筑起了“九級(jí)臺(tái)階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那最好不過(guò)，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對(duì)于作者如此結(jié)尾，請(qǐng)你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
參考素材：在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注，“我”只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。
明確：即便是在農(nóng)村人心中，也同時(shí)藏著物質(zhì)的夢(mèng)想與精神的夢(mèng)想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見(jiàn)了這一點(diǎn)，才安排如此結(jié)局。
拓展：在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階——父親——
(線索)(勞動(dòng)人民)執(zhí)著 吃苦耐勞
勤勞 樸實(shí)
善良 敦厚
有志氣 有理想
謙卑 堅(jiān)韌不拔
寫作特色細(xì)節(jié)描寫
對(duì)比手法
詳略得當(dāng)
可取之處本課教學(xué)從小說(shuō)文體特征出發(fā)，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)、把握人物形象，完整地完成了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處將把握故事情節(jié)、分析人物形象、深化本文主題集中于一課時(shí)中，內(nèi)容頗多，學(xué)生難以接受。
《臺(tái)階》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的.腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會(huì)寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
《臺(tái)階》教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親這個(gè)人物形象，了解作者命題立意。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的.高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō)，讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)
三、踏上臺(tái)階，走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺(tái)階的?
3、新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺(tái)階，感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注，以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說(shuō)一句話。
四、回首臺(tái)階，探究父親------評(píng)價(jià)父親
1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。
五、配樂(lè)誦讀
父親
我的父親，你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊，搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板
我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親，我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
節(jié)儉 臺(tái)階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔 臺(tái)階低 、地位低
《臺(tái)階》教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，反復(fù)地品味，有感情朗讀。
�、谶^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)人、對(duì)事的悲憫之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏得尊重的愿望及作者對(duì)父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇文章父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們弄清勞動(dòng)對(duì)于父親的意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)，反復(fù)讀課文，熟悉課文情節(jié)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入（多媒體放映圖片，教師對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)）
�。▓D片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺(tái)階向著太和殿延伸，引領(lǐng)著真命天子踏上金鑾寶殿。
�。▓D片2）：此乃慕田峪長(zhǎng)城一絕，山巒彎曲多變，構(gòu)成了幾乎垂直的臺(tái)階，沒(méi)有膽識(shí)的人不敢涉足。
（圖片3）：據(jù)說(shuō)此處臺(tái)階有5000多級(jí)，臺(tái)階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺(tái)階定讓人有心曠神怡之感。
�。▓D片4）：花崗巖鋪就的臺(tái)階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆，雄偉壯觀。
�。▓D片5）：此圖中山勢(shì)陡峭，臺(tái)階順勢(shì)而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農(nóng)戶，去看一看這戶農(nóng)民用畢生心血所建造的臺(tái)階。
二、初步感知
1．之前我們已經(jīng)對(duì)這篇小說(shuō)做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種臺(tái)階？
三級(jí)青石板臺(tái)階和九級(jí)水泥臺(tái)階
2．全文寫了這樣兩種臺(tái)階，那么這篇文章描述的主要對(duì)象是不是臺(tái)階呢？不是，而是父親。
看來(lái)臺(tái)階和父親之間有著密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺(tái)階之間有什么關(guān)系呢？
1．父親與三級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系
�。�1）學(xué)生回答教師小結(jié)：這三級(jí)臺(tái)階是父親親自從山上背下來(lái)的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè)。
�。�2）父親對(duì)這三級(jí)青石板臺(tái)階的感覺(jué)怎樣？有兩重情感：覺(jué)得這三級(jí)臺(tái)階“很舒服”，另一方面又對(duì)這三級(jí)臺(tái)階不滿意，總覺(jué)得臺(tái)階低。
�。�3）父親為什么總覺(jué)得我們家臺(tái)階低？
學(xué)生回答教師小結(jié)：看來(lái)在家鄉(xiāng)臺(tái)階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺(tái)階的新屋了。造高臺(tái)階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系
�。�1）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，父親做了怎樣的努力？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀文本，在相應(yīng)的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結(jié)：是啊，父親為我們家的高臺(tái)階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動(dòng)證明著自己的價(jià)值。他要強(qiáng)、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力顯得又是那樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)。
�。�2）新臺(tái)階砌好了，父親有什么感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對(duì)勁”。
（3）父親的不自在有哪些具體表現(xiàn)？
（請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考）（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
教師小結(jié)：是啊，臺(tái)階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽(tīng)不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的'聲音了，父親真的不自在不對(duì)勁了。
四、探究主旨
新臺(tái)階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對(duì)勁”了呢？
學(xué)生討論、分析。
明確：新臺(tái)階的落成是一種成功，但父親都沒(méi)有這種成功的喜悅，可見(jiàn)九級(jí)臺(tái)階本身并非父親追求的核心，臺(tái)階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值，贏得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的全部體現(xiàn)，失去了勞動(dòng)，他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺(tái)階。
教師小結(jié)：父親有著普通農(nóng)民的勤勞、淳樸、堅(jiān)韌、厚道，更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人，勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現(xiàn)，他用勞動(dòng)贏得他人的尊重，實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現(xiàn)著一個(gè)獨(dú)具魅力的父親形象，作者是懷著怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的？
請(qǐng)從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字間的敬佩與辛酸）
教師總結(jié)：
為造臺(tái)階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實(shí)讓人感動(dòng)；用勞動(dòng)贏得尊重，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅(jiān)忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個(gè)人的心靈，而默默承擔(dān)重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強(qiáng)壯的身體、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
《臺(tái)階》教學(xué)反思（3篇）：
《臺(tái)階》教學(xué)反思 1
(一)成功之處
語(yǔ)文課要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)和語(yǔ)言的品味，重視聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本技能的訓(xùn)練，重視語(yǔ)文情境的創(chuàng)設(shè)，重視情感的熏陶和美的發(fā)現(xiàn)等等。因此，真正的語(yǔ)文課，就是教師帶領(lǐng)學(xué)生去品味語(yǔ)文獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言應(yīng)用能力得到鍛煉和提高，讓學(xué)生的心靈也能得到人文和美的滋潤(rùn)�！杜_(tái)階》整節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較流暢，通過(guò)上課，我覺(jué)得在本課書(shū)的教授上，我的成功之處就在于重視了語(yǔ)文味。
《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。所以本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的情感教育也應(yīng)該是不經(jīng)意的，應(yīng)該是于文本的解讀中水到渠成的。因而我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了三次朗讀：默讀——速讀——精讀，每次朗讀均有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一次初讀文本我采用默讀的形式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。默讀是學(xué)生與文本對(duì)話的重要方式，靜下心來(lái)走進(jìn)文本，用自己的心靈去感受作者的心靈。在默讀中學(xué)生會(huì)讀有所思。讀過(guò)之后要復(fù)述課文，這就要求學(xué)生在默讀的過(guò)程中把握要點(diǎn)真正做到讀進(jìn)去。然后通過(guò)復(fù)述故事，學(xué)生能夠初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，還訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。
第二次朗讀文本我采用速讀的形式，讓學(xué)生用“他是一個(gè)的父親，第段第行這樣寫道”這樣的句子說(shuō)話。通過(guò)速讀讓學(xué)生繼續(xù)篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。通過(guò)速讀、說(shuō)話讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解了父親形象的意蘊(yùn)。
第三次再讀文本，我采用精讀的形式，選取三個(gè)精美段落，設(shè)計(jì)了“加入父親的心理描寫”、“本段運(yùn)用了描寫方法，體現(xiàn)了父親的心理”、“讀出重音，讀出人物語(yǔ)氣、情感”三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)，深入到人物的內(nèi)心世界。精讀的目的是為了讀懂全篇，要精細(xì)地讀，反復(fù)讀。既要領(lǐng)會(huì)文章形式，又要掌握文章內(nèi)容；既要仔細(xì)理解文章字詞句篇的表層含義，又要深究其深層含義；既要把握整體，又要重視細(xì)節(jié)。精讀之后，文章的精彩之處就會(huì)刻印于心中，終生難忘，學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)在潛移默化中得到提高。那么本文就是在對(duì)父親的描寫之中表達(dá)作者的情感的，所以我選取了這三個(gè)片段進(jìn)行精讀，設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物的方法。
我這三次讀文本，均結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的'能力，均遵循了語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味的原則。
另外，還有一處朗讀我覺(jué)得處理得比較成功，同樣體現(xiàn)了語(yǔ)文味：就是在感知人物形象這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂�！”這句話中的破折號(hào)的作用。在學(xué)生不能很好理解的情況下，我有感情地朗讀了這句話，讓學(xué)生再次體會(huì)，學(xué)生通過(guò)我的朗讀悟出了這個(gè)破折號(hào)其實(shí)是表現(xiàn)了父親說(shuō)話的不連貫，進(jìn)一步表現(xiàn)父親“要強(qiáng)”的性格特征。
(二)不足之處
1、對(duì)作品主旨的處理
本文以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象。全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。對(duì)于這一主旨的把握，我的處理過(guò)于簡(jiǎn)單，只是通過(guò)自己的講述給出，忽略了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，因而沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)感知作品主旨及現(xiàn)實(shí)意義的目標(biāo)。
2、對(duì)于分層教學(xué)做得不夠
本節(jié)課在布置作業(yè)環(huán)節(jié)注意了對(duì)不同層次學(xué)生的要求，但是在整個(gè)教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)分層教學(xué)。這樣有些流于形式，沒(méi)有真正把握分層教學(xué)生的實(shí)質(zhì)，雖然對(duì)于南大附中的學(xué)生了解不足，但這也不應(yīng)成為理由，因?yàn)閭湔n就要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓課堂教學(xué)確有實(shí)效性。
通過(guò)《臺(tái)階》一課的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文味有了更深刻的體會(huì)，語(yǔ)文味是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有的一種原則，一種特色，一種美感，也是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)追求的一種高境界。只有洋溢著“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課，才真正讓學(xué)生喜歡，才可能擁有成功的語(yǔ)文教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)始終堅(jiān)守自己的田地，把語(yǔ)文教得實(shí)在一些，語(yǔ)文味教得更濃一些。
《臺(tái)階》教學(xué)反思 2
今天這節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文《臺(tái)階》，整體感覺(jué)整個(gè)課堂的流程比較完整，調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛還可以，課件也做得比較好，但是細(xì)想感覺(jué)這節(jié)課上得很糟糕。
一、因?yàn)榭桃�，所以遺憾
新課標(biāo)評(píng)價(jià)理念是評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，而教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”新理念的倡導(dǎo)下，在我們的課堂中出現(xiàn)了新的教育方式——激勵(lì)教育。 “激勵(lì)教育以主體論、矛盾論為哲學(xué)依據(jù)，以心理發(fā)展動(dòng)力理論為心理學(xué)依據(jù)，以系統(tǒng)論為方法論依據(jù)”。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)中，“從文中哪里讀出父親是個(gè)怎樣的人？”很多同學(xué)都從不同細(xì)節(jié)中讀出了父親的不同性格，對(duì)每位同學(xué)的回答，我只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有作評(píng)價(jià)，因?yàn)樵诘谝淮文フn的時(shí)候，我對(duì)每一位同學(xué)的回答都做了評(píng)價(jià)，上下來(lái)評(píng)課的老師說(shuō)不用對(duì)每一位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，等他們?nèi)炕卮鹜炅俗骺偟牡脑u(píng)價(jià)，所以這次上課我忍住了，不敢對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后用多媒體呈現(xiàn)的方式作總的評(píng)價(jià)，課后我覺(jué)得這一塊是一個(gè)缺失，因?yàn)槲业臒o(wú)主見(jiàn)、因?yàn)槲铱桃獗苊夥炊鴮?dǎo)致了這堂課的一個(gè)遺憾。
好的課堂評(píng)價(jià)有助于和諧課堂的生成，能給予學(xué)生輕松感、自信感，從容地感受每一節(jié)課，也能誘發(fā)或喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。讓課堂成為他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們體會(huì)更多成功的歡樂(lè)。
二、師生心靈對(duì)話的缺失
現(xiàn)代教育理念，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課堂不再是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的地方，而是師生互相交流的平臺(tái)。新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
這堂課，我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)入角色，我的感情沒(méi)有完全投注到課堂里，雖然在這課堂課里我采用了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式，從表面上看教師與學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話，其實(shí)我與學(xué)生沒(méi)有達(dá)成“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果，因?yàn)槲艺谜n都在關(guān)注時(shí)間，關(guān)注我的課堂流程，我沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的表情和表現(xiàn)，沒(méi)有用心與學(xué)生交流，難道能要求學(xué)生用心與我交流嗎？比如在重點(diǎn)研讀環(huán)節(jié)中，在學(xué)生理解了“老了”的含義和最后一句話用句號(hào)的作用后，我再出示了一道思考題：如果文中的這位父親是你的父親，你還想對(duì)他說(shuō)什么？按照道理，這個(gè)問(wèn)題是引領(lǐng)學(xué)生理解文本的一個(gè)高潮，但學(xué)生說(shuō)出了話，卻令我意外，他們?nèi)匀徽f(shuō)得很膚淺，只提到：“父親您辛苦了”，“父親您該休息了”之類的理解，學(xué)生沒(méi)有與我達(dá)成共識(shí)，學(xué)社也沒(méi)有與作品達(dá)成共鳴，究其根底就是我沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。
課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的空間，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，是向未知方向挺進(jìn)的旅程。探索課堂教學(xué)意義深遠(yuǎn)，這堂課的教學(xué)鞭策我要關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)，關(guān)注語(yǔ)文教育，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，與學(xué)生進(jìn)行深層次的心靈對(duì)話。
三、用生活引領(lǐng)學(xué)生解讀文本的缺失
語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延就等于生活的外延。生活參與要“活起來(lái)”，意味著教師要充分喚醒和激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富和擴(kuò)充學(xué)生缺乏的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起一道溝通的“橋梁”，從而讓學(xué)生在“天光云影共徘徊”的廣闊生活情境中去體驗(yàn)語(yǔ)文的博大、自然與精深。閱讀即生活的體驗(yàn)，解讀文本，就是解讀生活，閱讀主體的生活經(jīng)驗(yàn)就是其閱讀理解的倉(cāng)庫(kù)。這里的“生活經(jīng)驗(yàn)”就是指讀者的生活經(jīng)歷，包括對(duì)人生、對(duì)世界、對(duì)感情等方面的認(rèn)識(shí)的綜合體驗(yàn)。閱讀的理解就是讀者生活經(jīng)驗(yàn)的匯兌，就是讀者與作者在某一生活領(lǐng)域中的體味的`碰撞。
“用生活引領(lǐng)學(xué)生解讀文本”本來(lái)是我上課要達(dá)成的一個(gè)理念，也是一直以來(lái)我努力的方向，為此我也曾經(jīng)撰寫過(guò)一篇相關(guān)的論文�！杜_(tái)階》這篇文章雖然作者30年前寫的，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村里農(nóng)民的生活也離學(xué)生比較遠(yuǎn)，但其實(shí)在生活中是可以找到當(dāng)時(shí)的影子的，我完全可以引領(lǐng)學(xué)生挖掘那種生活信息，讓學(xué)生用自己已有的生活體驗(yàn)和教師調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活信息與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的父親和兒子對(duì)話，從而與文本產(chǎn)生共鳴。可是這堂課我卻自始至終我都沒(méi)有貫穿這個(gè)理念，導(dǎo)致學(xué)生不能理解兒子對(duì)父親的憐惜和同情，以及兒子對(duì)農(nóng)民不幸生活狀況的悲痛之情，這也是我這堂課的一大遺憾。
一個(gè)人的生活體驗(yàn)將對(duì)其閱讀產(chǎn)生很大的影響，盡管常常是潛意識(shí)的，甚至是“讀者”自己也無(wú)法“察覺(jué)”的。但是教師一定要努力挖掘?qū)W生這種潛能，讓學(xué)生真正地與文本進(jìn)行對(duì)話。
其實(shí)，這堂課還有很多不足之處，我在這里不想贅述了，總之，我這堂課上得很失敗�！逗谜n是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂》在主編雷玲說(shuō)：“作為教師，如果只是讀書(shū)、教書(shū)，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，只有不斷反思�！痹诮窈蟮恼n堂教學(xué)中我將不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)不斷成熟、完美。
《臺(tái)階》教學(xué)反思 3
多媒體教學(xué)以它豐富的形式：聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等手段，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的感受。
一、多媒體可以使語(yǔ)文教學(xué)不受時(shí)空限制。
《臺(tái)階》一文寫的是一位父親決心造一棟有高臺(tái)階的新屋提高自己的地位，希望得到別人的尊重。他辛苦了大半輩子，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。新屋造好了，人也老了，身子也跨了。
在導(dǎo)語(yǔ)中出示羅中立的油畫《父親》，屏幕上飽經(jīng)滄桑的`老父親如學(xué)生心目中農(nóng)民的形象，他黝黑的皮膚、滿臉的皺紋、粗糙的大手、虔誠(chéng)純樸的眼神都使學(xué)生震撼，農(nóng)民身上固有的優(yōu)秀的品質(zhì)，高尚的情感，堅(jiān)毅的性格在學(xué)生的思維中悄然定位。在這樣的教學(xué)啟發(fā)下學(xué)生很容易理解《臺(tái)階》中的父親的形象，對(duì)文中父親的感情、對(duì)父親的懷念無(wú)須再費(fèi)唇舌，學(xué)生便能自己感悟到。還有文中用石頭砌成的長(zhǎng)著茅草的簡(jiǎn)陋的土房子，不規(guī)范但很潔凈的臺(tái)階都在屏幕上得到了展示，面對(duì)農(nóng)村古老的面貌學(xué)生不再感到陌生，面對(duì)憨厚老實(shí)的農(nóng)民他們不再感到遙遠(yuǎn)，人在斗室便可領(lǐng)略農(nóng)村的原始風(fēng)貌。語(yǔ)文老師不用再遺憾所選課文與學(xué)生所處的時(shí)代差異，城市孩子對(duì)農(nóng)村面貌的理解難題。
二、多媒體容易得到學(xué)生的情感共鳴。
在總結(jié)課文之前播放了一首《父親》的歌。歌唱中并配有父子久別重逢的動(dòng)人畫面，學(xué)生的情感一下子被音樂(lè)描繪出的豐富細(xì)膩的情感和視覺(jué)看到的情真意切的畫面所激發(fā)，學(xué)生的思維如泉涌般打開(kāi)。
三、多媒體可以豐富學(xué)生的知識(shí)。
語(yǔ)文課知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富，引入多媒體教學(xué)之后，這一優(yōu)勢(shì)更加突出。在教學(xué)《生物入侵者》一課時(shí)，我把做的課件展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)看屏幕知道了許多的生物入侵者的動(dòng)植物例子并能識(shí)別，如：毒麥、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、美國(guó)白蛾、非洲大蝸牛、牛蛙……本來(lái)枯燥乏味的語(yǔ)文課，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一堂課下來(lái)，學(xué)生掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的設(shè)想，而且知道哪些動(dòng)植物需要保護(hù)那些動(dòng)植物不需要保護(hù)。
總之，多媒體信息技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，我們既要視教學(xué)的需要而用，又應(yīng)該敢于嘗試、探索，為促進(jìn)新課程改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
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