進(jìn)位加教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的進(jìn)位加教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

進(jìn)位加教案1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．以舊知引新知，在知識(shí)遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

　　2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

　　動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識(shí)的形成過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　小棒　學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．口算。

　　7＋6＝　　8＋4＝　　9＋5＝　　6＋8＝

　　7＋5＝　　5＋8＝　　6＋6＝　　4＋6＝

　　2．筆算，指名板演：35＋34。

　　師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

　　3．導(dǎo)入新課。

　　師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　1．課件出示教材14頁(yè)例3。

　　借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。

　　(學(xué)生列出算式：35＋37)

　　師：為什么這樣列式？

　　預(yù)設(shè)

　　生：因?yàn)橐�求�?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

　　師：這道題你會(huì)算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。

　　(學(xué)生擺小棒計(jì)算，然后交流算法)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。

　　生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。

　　師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？

　　預(yù)設(shè)

　　生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

　　師：說(shuō)得非常好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

　　2．(1)根據(jù)擺小棒的過(guò)程，用豎式算一算。

　　師：你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎？

　　(學(xué)生嘗試計(jì)算)

　　(2)問(wèn)題引導(dǎo)，理解計(jì)算過(guò)程。

　　師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪？

　　(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上)

　　師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。

　　師：那么十位上怎么算呢？

　　(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)該寫7)

　　3．反饋練習(xí)。

　　(1)用剛學(xué)到的.方法計(jì)算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

　　預(yù)設(shè)

　　生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1，個(gè)位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

　　師：在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？

　　(學(xué)生交流后匯報(bào)：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)

　　(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　4．討論總結(jié)。

　　討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。

進(jìn)位加教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、課本11頁(yè)主題圖，例3主題圖

　　教學(xué)方法：

　　教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

　　學(xué)法：自主探究法

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

　　(出示第11頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：怎么算？

　　生獨(dú)立思考并列式35+37=（板書算式）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　1、先用小棒擺一擺。

　　師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？

　　生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）

　　師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？

　　生：5根和7根先相加是12根。

　　師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

　　（1）獨(dú)立思考。

　�。�2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

　　生：把12根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。

　　師：結(jié)果怎樣？

　　生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌�同學(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）

　　2.用豎式算一算。

　　師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

　�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)

　　3.討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

　　師：請(qǐng)大家翻到課本14頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成課本14頁(yè)下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出“想”的過(guò)程。

　　2、完成練習(xí)二中的3～6題。

　　3、完成課本14頁(yè)“做一做”下面的思考題。

　　教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的.兩位數(shù)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

　　教后反思：

　　這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時(shí)先用進(jìn)過(guò)來(lái)的小1加，上課時(shí)課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說(shuō)計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫課堂作業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

進(jìn)位加教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)

　　安排1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、上層857911

　　下層2727272727

　　一共

　�。�可以讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律，也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再進(jìn)行計(jì)算）

　　2、吹泡泡

　　3、森林醫(yī)生

　　森林里有幾棵小樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生飛來(lái)給小樹(shù)捉蟲(chóng)子，同學(xué)們，你們能向啄木鳥(niǎo)一樣，很快找出病因嗎？

　　4、找帽子

　　我們來(lái)做個(gè)找帽子的游戲。

　　5、兔哥哥采了多少個(gè)？

　　□○□=□（個(gè)）

　　6.（1）買和要花多少錢？

　　□○□=□（元）

　�。�2）買和要花多少錢？

　　□○□=□（元）

　　7.填“>”“<”或“=”

　　12＋9○11＋932＋7○7＋32

　　67－4○67＋424＋7○24＋70

　　6＋38○36＋815＋8○15＋9

　　(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)

　　8、游戲:小猴摘桃

進(jìn)位加教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第14頁(yè)例3、“做一做”，第15頁(yè)練習(xí)二的3~7題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用情景圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人交流。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教材第11頁(yè)情景圖，第14頁(yè)例3圖，小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)

　　課件出示練習(xí)題，

　　1、開(kāi)火車口答。

　　2、指名學(xué)生回答，在說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　二．新授

　　1、學(xué)習(xí)第14頁(yè)例3

　�。�1）出示課本第14頁(yè)例3圖。

　　二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　35+37=

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：用小棒豎著擺出35+37。

　�。�3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來(lái)。

　　方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

　　方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

　�。�4）小結(jié)：先加單根的`或先加整捆的都可以，這兩個(gè)同學(xué)使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。

　　（5）組織討論：用豎式計(jì)算怎樣寫？應(yīng)該怎樣算？

　�。�6）交流匯報(bào)、小結(jié)

　　2、比一比

　　提問(wèn)：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計(jì)算。

　　交流匯報(bào)。

　　小結(jié)：相同點(diǎn)是相同數(shù)位都要對(duì)齊，不同點(diǎn)是35+32的個(gè)位相加不滿十，而35+37的個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1。35+32可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。而35+37從個(gè)位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。

　　二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　經(jīng)過(guò)計(jì)算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生。

　　【課堂小結(jié)】

　　提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？

　　小結(jié)：本課時(shí)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在豎式計(jì)算時(shí)要注意把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

　　三．鞏固練習(xí)

　　練習(xí)時(shí)，抽取幾名較差的學(xué)生上臺(tái)演示，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　四．總結(jié)

　　用豎式計(jì)算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，一定記住進(jìn)的1要加上去，也就是進(jìn)位后，十位上是3個(gè)數(shù)相加。

進(jìn)位加教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加），教科書11~13頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二的相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　2、通過(guò)觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

　　學(xué)情分析：

　　1．重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的'氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。

　　2、掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　⊙設(shè)置情境，生成問(wèn)題師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？預(yù)設(shè)

　　生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

　　生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

　　生3：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

　　生4：二（1）班的學(xué)生和老師一共有多少人？……師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　⊙合作交流，掌握算法

　　1．教師選取其中與例1類似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生小組交流，探索方法）

　　2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

　　方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

　　方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。

　　方法三：用豎式計(jì)算。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。

　　5．解決例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

　　（2）組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。（學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)注意什么。預(yù)設(shè)生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。生2：應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。 ……

　　（4）師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　⊙應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　1．讀一讀，算一算。

　　42＋7＝59＋40＝25＋34＝35＋53＝31＋12＝22＋11＝

　　2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　⊙課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)教材15頁(yè)1～3題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

　　35＋2＝37（人）

　　3 5

　　+ 2

　　——————

　　35＋32＝67（人）

　　相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

進(jìn)位加教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第74和75頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2、通過(guò)擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。

　　3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　2、初步感知“滿10進(jìn)1”的'算理，正確口算。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小棒、橡皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話:

　　小朋友們，還記得我嗎？

　　我是來(lái)自哪里的？

　　高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來(lái)了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？

　　課件出示：高郵的風(fēng)景圖。

　　高郵的風(fēng)景美不美？

　　我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？

　　高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！

　　你們都吃過(guò)鴨蛋嗎？

　　瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請(qǐng)出來(lái)。

　　今天鴨寶寶將和我們一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？

　　下面我們準(zhǔn)備上課了。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上課

　�。ㄆ鹆ⅲ�

　　小朋友們好

　　（老師好）

　　請(qǐng)坐。

　　聽(tīng)說(shuō)，我們班的小朋友口算最棒，來(lái)展示一下！

　　課件出示：6題口算

　　第一題。（手指題目，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。）

　�。�9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）

　　你是怎么算的？

進(jìn)位加教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。

　　2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)

　　（1）口算。

　　6 75 93 84 8 1

　　8 69 84 73 9 1

　　9 5 18 6 16 7 19 7 1

　　（2）板演。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生板演，訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯(cuò)？怎樣避免？

　　2.新課

　�。�1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個(gè)3，在②式的65前加上一個(gè)7，你們還會(huì)算嗎？（教師添上3和7）

　　師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）

　　教師隨即出示例5：求385與765的和。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動(dòng)手試做。

　�、诶蠋熝惨暎�請(qǐng)做法不同的.學(xué)生去板書。

　　③請(qǐng)全體同學(xué)根據(jù)加法的計(jì)算法則“逐一”檢查，判斷對(duì)不對(duì)，并說(shuō)明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時(shí)一定要加上進(jìn)上來(lái)的1.）

　　④請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)改正剛才試做的題目。

　�。�2）獨(dú)立完成做一做。

　　①筆算下面各題。

　�、诠P算下面各題，并且驗(yàn)算。

　　275 769=847 1368=

　　全班訂正，說(shuō)說(shuō)以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計(jì)算的？

　�。�3）教師總結(jié)

　　不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒(méi)講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3.反饋練習(xí)

　�。�1）筆算下面各題。

　　638 793=8697 935=6875 125=986 1104=

　�。�2）口算。

　�。�3）列式計(jì)算。

　�、�8607與999的和是多少？ ②比531多659的數(shù)是多少？

　�、矍�248與357的和是多少？

　　（4）計(jì)算下列表中兩個(gè)加數(shù)的和。

　　（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米。小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？

　�。�6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人。已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒(méi)達(dá)標(biāo)的有多少人？

　�。�7）同學(xué)們大掃除，六年級(jí)分成了8個(gè)組，每組有9人，五年級(jí)有42人參加，兩個(gè)年級(jí)一共有多少人參加大掃除？

　　（8）小明堅(jiān)持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題。這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？

　　4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（連續(xù)進(jìn)位加法）通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書設(shè)計(jì)

　　連續(xù)進(jìn)位加

進(jìn)位加教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P11———P12例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的'興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例3。

　　獨(dú)立思考，小組討論交流。

　　2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

　　3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

　　3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

　　5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

　　2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

　　3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

進(jìn)位加教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

　　教具學(xué)具：

　　小棒、投影儀、投影片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　34＝30+（ ）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　25＋2＝

　�。�1）25用小棒怎樣擺？圖示

　�。�2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示

　�。�3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程分組討論25＋2的'計(jì)算方法。

　�。�4）反饋練習(xí)

　　5＋3＝

　　92＋6＝

　　35＋3＝

　　87＋1＝

　　并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。

　　（5）想一想

　　2＋34＝

　�。�6）反饋練習(xí)

　　65＋2＝

　　6＋69＝

　　2＋65＝

　　69＋6＝

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）出示算式

　　25＋20＝

　　啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　（2）圖示

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

　　（4）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25＝

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

　�。�5）反饋練習(xí)：教科書第49頁(yè)，做一做第2題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

　　啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。

　　三、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

進(jìn)位加教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、豎式計(jì)算的書寫格式。

　　2、筆算的計(jì)算順序。

　　三、教具學(xué)具

　　教材第14頁(yè)的情景圖，小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)<兩位數(shù)加兩位數(shù)》，生、請(qǐng)自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

　　指名學(xué)生板演：36＋32=

　　讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程、

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？：

　　1、相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2、從個(gè)位加起、

　　2、20+30= 50+26= 92+4=

　　61+25= 5+23= 34+3=

　�。ǘ�）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　觀察第14頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　（三）、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例

　　我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數(shù)。

　　師：35+37=

　　2、新課小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

　　3、 總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1、（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

　　（四）、方法應(yīng)用

　　師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的.加法式題？

　　學(xué)生出題，師板書。

　　小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

　　（五）、課堂檢測(cè)

　　1、做一做（教材14頁(yè)）

　　56 46 29 25

　　+ 37 +24 + 5 +36

　　—— —— —— ——

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2、教材15頁(yè)的第3題

　　[設(shè)計(jì)意圖]這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

　　誰(shuí)先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)。

　　2（）4 7（）2 3 6

　　+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9

　　———— ———— ———— ————

　　9 4 8 6 6 0 5（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

　　（六）小節(jié)談收獲

　　小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]本設(shè)計(jì)的目的是提煉加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生更多的思考。

進(jìn)位加教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第84、85頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）

　　二、合作探究，獲取新知

　　根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？

　　從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少?gòu)�？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”

　　三、實(shí)踐操作，探索算法。

　　1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

　�。�1）“34+16=？請(qǐng)大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好。”

　�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺(tái)講解算法。

　　反饋方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

　　反饋方法2：我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

　　反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　十個(gè)

　　34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1

　　+16位寫0；

　　50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

　　全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。

　　2.試一試

　　65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板

　　+28演，集體評(píng)議、訂正。

　　3、結(jié)合兩道算式，請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

　　①相同數(shù)位對(duì)齊；

　�、趶膫�(gè)位加起；

　　③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

　　四、鞏固提高，練習(xí)實(shí)踐

　　1.想想做做第1題

　　學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。

　　2.想想做做第2題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3.想想做做第3、4題

　　學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

　　五、總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

進(jìn)位加教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第12頁(yè)例1，例2及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)于寫豎式筆算是剛接觸，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題，切記相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生自由回答。

　　二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。

　　師：有這么多的問(wèn)題，關(guān)于二一班學(xué)生和本班的.帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

　　學(xué)生獨(dú)立解決。

　　三、展示交流結(jié)果，點(diǎn)撥歸納

　　1、解決第一個(gè)問(wèn)題（例1）。

　　小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）用口算35+2＝37。

　　（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根，也就是37。

　　（3）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5+2＝7，在個(gè)位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。

　　你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

　　2、師小結(jié)：可以寫成豎式，用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對(duì)齊。

　　3、練習(xí)：第12頁(yè)做一做，看看那些同學(xué)算的又對(duì)又快。

　　快的同學(xué)板演，并說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位？

　　4、用筆算解決第二個(gè)問(wèn)題（例2）。

　　二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說(shuō)算理。

　　5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）

　　四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、第13頁(yè)做一做

　　2、練習(xí)二第1題。

　　五、交流收獲，體驗(yàn)成功。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)：

　　練習(xí)二第2題。

進(jìn)位加教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第34～35頁(yè)，例題、“想想做做”第l一4題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)筆算進(jìn)位加的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．口算下面各題。

　　4十6＝ 50十90＝ 60十90＝

　　8十3＝ 70十80＝ 3十7＝

　　提問(wèn)；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1 ？

　　2．筆算。(與口算同時(shí)進(jìn)行。)

　　37+25 64+8

　　提問(wèn)；這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?

　　3．引入新課。

　　筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。(板書課題。)

　　二、新授

　　出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級(jí)的一共借書的本數(shù)。

　　1．教學(xué)例題(1)。

　　(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。 (板書：85+143)

　　(2)學(xué)生們嘗試筆算。

　　(3)組織交流，解決難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：從哪位算起?說(shuō)說(shuō)個(gè)位-上相加的過(guò)程。(板書個(gè)位上的和。)

　　提問(wèn)：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。)

　　百位上相加是多少?為什么得27(強(qiáng)調(diào)：百位上不能忘記從十位進(jìn)位的1。)

　　(4)指名讓學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。

　　(5)請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠�式上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。

　　2．教學(xué)例題(2)。

　　(1)出示問(wèn)題“一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?”請(qǐng)學(xué)生們列式。

　　(板書85+126=)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立探索解決，指名板演。

　　(3)提問(wèn)：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進(jìn)“l(fā)”?百位上又得多少?

　　強(qiáng)調(diào)：不能忘記進(jìn)上來(lái)的l。

　　指名學(xué)生完整地口述筆算過(guò)程。

　　(4)指導(dǎo)驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。

　　3．歸納。

　　(1)根據(jù)剛剛的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流自己的看法。

　　(3)：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的.數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

　　(4)比一比：今天學(xué)習(xí)的加法在筆算時(shí)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成“想想做做”第l題。

　　(1)指名板演，其余學(xué)生做在書上。

　　(2)提問(wèn)；第一題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)l?你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎?(指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。)

　　第2題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)l?和的個(gè)位上是幾，能不能不寫?為什么?

　　第3題又是怎樣算的呢?

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　(1)指名板演，其余做在書上。

　　(2)學(xué)生們集體訂正。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考，找出每題錯(cuò)處及原因。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后老師做適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　四、課堂

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?

　　強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進(jìn)1，到前一位相加時(shí)，不要忘

　　五．布置作業(yè)

　　筆算并驗(yàn)算。

　　635十294 817十73

　　734十196 557十286

　　375十255 203十266

進(jìn)位加教案14

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

　　3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個(gè)小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

　　引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。

　　師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的'學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)

　　2、匯報(bào):

　　師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

　　可能出現(xiàn)的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

　　(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)

　　2、匯報(bào)

　　師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?

　　學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車的問(wèn)題，真了不起。如果用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢?

　　(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

　　師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

　　師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

　　師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)

　　師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　第二課時(shí)

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)

　　師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

　　2、提出問(wèn)題。

　　師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

　　(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

　　(老師板書問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)

　　3、解決問(wèn)題

　　師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。

　　(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘?dú)馇?/strong>

　　1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇�，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習(xí)，得到了提高。]

　　三、商店購(gòu)物

　　師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品�，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!

　　[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]

　　四、

　　師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

進(jìn)位加教案15