識(shí)字3教案

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的識(shí)字3教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字3教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。

　　教學(xué)時(shí)間 :

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件 詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋�(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng)：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

　　過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書(shū)課題)

　　那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的，王老師覺(jué)得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導(dǎo)說(shuō)話。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串

　　由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

　　三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美

　　(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)

　　請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

　　1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

　　3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹(shù)。你們瞧，公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)

　　4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。

　　師：藍(lán)天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

　　(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)

　　1.公園里除了樹(shù)綠花紅，還美在哪里呢?

　　2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。

　　3.練習(xí)說(shuō)話：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開(kāi)心。

　　4、出示前六行詞串，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)

　　(三)教學(xué)第三、四行。

　　過(guò)渡語(yǔ)： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.

　　1.哇，游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?

　　2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的名稱(chēng)。

　　3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)

　　4. 游戲放松

　　想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。

　　小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽(tīng)老師念

　　師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么? 生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

　　師：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē)。

　　師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。

　　師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。

　　師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

　　師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬

　　5.大家玩得這么開(kāi)心，來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)

　　四、整篇朗讀

　　今天學(xué)的'這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?

　　齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀一讀

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來(lái)，學(xué)生就有了識(shí)字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字，對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字，在交流的過(guò)程中體會(huì)這類(lèi)漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺，由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字，看了圖對(duì)照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口�？偟膩�(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn)，繼續(xù)努力吧!

識(shí)字3教案2

　　一、說(shuō)教材

　　《識(shí)字3》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見(jiàn)兩位身著唐裝的兒童，在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的游戲，童聲稚語(yǔ)和著鳥(niǎo)語(yǔ)花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。

　　文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等， 學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，無(wú)須作過(guò)多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

　　本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè)，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以采用找偏旁歸類(lèi)識(shí)字法識(shí)字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認(rèn)的字也是要寫(xiě)的字，可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。

　　憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識(shí)字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、說(shuō)過(guò)程

　　為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”為目標(biāo)而步步展開(kāi)。

　　1、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固�；�本解決了生字的讀音問(wèn)題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來(lái)，大家一起來(lái)探討。利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”；利用字形來(lái)理解字義，如“朝”字中有一個(gè)“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹(shù)木；利用學(xué)生資源來(lái)理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二冊(cè)的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類(lèi)識(shí)字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的'字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。

　　2、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。

　　《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識(shí)字而采用一

　　句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)

　　的知識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。

　　情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)

　　入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂(lè)。既是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。

　　3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對(duì)子”。

　　“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整”，“平仄”等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子，想到什么說(shuō)什么。因?yàn)闆](méi)有了條條框框的約束，學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束，也對(duì)說(shuō)對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們觀察，每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對(duì)，樹(shù)木和樹(shù)木對(duì)……他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對(duì)子就是過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)家家戶(hù)戶(hù)貼在大門(mén)口的對(duì)聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。

　　新課程中，教師應(yīng)該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征，使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。

識(shí)字3教案3

　　一、教材解讀：

　　這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。

　　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

　　如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

　　上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ剑�我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

　　[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生自讀。要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

　　(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

　　(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。

　　[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。

　　2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

　　[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。

　　[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　3．檢查讀書(shū)情況。

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

　　4．自己練讀兩遍課文。

　　【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

　　三、學(xué)生自讀

　　1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的.內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。

　　2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。

　　指導(dǎo)看圖。

　　[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

　　3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

　　4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?

　　學(xué)生討論，發(fā)表看法。

　　[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。

　　指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。

　　5．練習(xí)背誦，賞讀品味。

　　(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

　　(2)老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。

　　(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文

　　課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。

　　課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?

　　課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?

　　(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。

　　【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。

　　四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

　　灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。

　　尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　歪以橫中線平分，橫中線上面寫(xiě)不，橫中線下面寫(xiě)正。

　　2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。

　　五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能

　　今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。

　　【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋?zhuān)�這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。

識(shí)字3教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)6個(gè)字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)6個(gè)字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

　　二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　三、識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　　1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、游戲識(shí)字：開(kāi)展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　3、檢查識(shí)字：

　�。�1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

　�。�3）幫生字找家分別找出帶雨蟲(chóng)木字旁的字。

　�。�4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　四、朗讀

　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

　　五、練習(xí)

　　請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

　　六、寫(xiě)字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)和、語(yǔ)、千

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、繪畫(huà)

　　1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

　　三、練習(xí)

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友我是朝，是一天的開(kāi)始，我的`朋友在哪里？

　　2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　3、金話筒：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

　　四、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

識(shí)字3教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識(shí)字3

　　共幾課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課型

　　講讀

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn);認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)象形字，對(duì)漢字的構(gòu)字方法比較感興趣。

　　2.學(xué)生對(duì)會(huì)意字有所了解�！肮P”“看”大部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)。

　　3.教學(xué)掛圖、小黑板。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.請(qǐng)將課文大聲流利讀5遍，注意前后鼻音、平翹舌音。

　　2.不要看拼音，能讀出這些字：灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹

　　3.看著生字記筆順

　　4.猜猜書(shū)上的新偏旁叫什么?可以請(qǐng)教爸爸媽媽。

　　5.試著給生字組詞，越多越好。

　　6.仔細(xì)觀察第10頁(yè)的圖與字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7.你還有什么問(wèn)題嗎?

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　板塊一：復(fù)習(xí)入題 (5分鐘)

　　1.回憶象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

　　2.明確：識(shí)字3所要學(xué)的字是根據(jù)事物的意思演化而來(lái)的。

　　板塊二：圖字對(duì)照，了解特點(diǎn) (25分鐘)

　　1. 根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)

　　.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，出示：【學(xué)習(xí)單】

　　(1)讀準(zhǔn)字音

　　(2)仔細(xì)觀察圖上畫(huà)的是什么?想想和圖旁的字有什么聯(lián)系?

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘

　　2. 讀準(zhǔn)字音

　　3. 看“筆”字圖：

　　認(rèn)真觀察，思考回答：毛筆的筆桿是用竹子做的，筆頭是用動(dòng)物的毛做成。

　　由筆的樣子造出了“筆”字。

　　竹作偏旁時(shí)，豎與豎鉤變成了點(diǎn)。

　　給筆字組詞：鉛筆 鋼筆 水彩筆……

　　4.觀察“看”字圖：

　　出示學(xué)習(xí)單：

　　(1)說(shuō)說(shuō)“看”字的意思。

　　(2)“手”作部首時(shí)豎鉤變成撇。

　　(3)組詞

　　(時(shí)間;5分鐘)

　　5. 聽(tīng)老師總結(jié)，知道會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　6.領(lǐng)悟方法，自學(xué)生字

　　(1)思考回答：先看圖，領(lǐng)會(huì)字義，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的。

　　(2)用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。

　　(3)上臺(tái)交流或聽(tīng)其他小組的發(fā)現(xiàn)。

　　7.看詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。

　　自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　給生字找朋友。

　　編順口溜記住它們。

　　8. 談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

　　今天，我們學(xué)的這幾個(gè)字非常有意思，根據(jù)事物的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的�？吹竭@個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字”。

　　板塊三：學(xué)習(xí)生字 (15分鐘)

　　1.認(rèn)真描紅，仔細(xì)觀察字形，想想怎么把它寫(xiě)漂亮?

　　2. 交流

　　“尖”“歪”應(yīng)上小下大

　　“尾”最后一筆豎彎鉤比較大

　　3. 看老師范寫(xiě)，自己在《習(xí)字冊(cè)》上仿影一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)，筆筆到位。

　　4. 完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　板塊一：談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，我們中國(guó)的漢字可神奇了，有的字是由事物的樣子演變而來(lái)的，你知道哪些?

　　2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來(lái)的。想知道這是怎么回事嗎?

　　3. 揭示課題：識(shí)字3

　　板塊二：指導(dǎo)看圖，了解特點(diǎn)

　　2.導(dǎo)學(xué)

　　(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

　　(2)想想哪個(gè)字在朗讀時(shí)要提醒大家注意的?

　　指名領(lǐng)讀

　　(3)齊讀

　　(4)去掉拼音讀

　　(5)小組內(nèi)互相檢查朗讀

　　3. 指導(dǎo)觀察，了解會(huì)意字的特點(diǎn)

　　(1)出示“筆”圖。

　　這是什么?你知道毛筆是用什么做的嗎?(也可以出示實(shí)物加以比較)

　　再看看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)

　　仔細(xì)觀察：竹字做部首時(shí)，發(fā)生了什么變化?

　　你還知道什么筆?組詞讀。

　　(2)“看”圖。

　　圖上的小猴在干什么?

　　它的姿勢(shì)是怎樣的`?你能表演一下嗎?

　　總結(jié)：所以人們把“手”放在“目”上來(lái)表示“看”字。

　　“手”作部首時(shí)發(fā)生了什么變化?

　　組詞讀。

　　(3) 小結(jié)：“筆、看”這兩個(gè)字都是根據(jù)它的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的，看到這個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字”。

　　板書(shū)：會(huì)意字

　　4. 領(lǐng)悟方法，合作學(xué)習(xí)

　　(1)想一想：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的?

　　(2)下面，就用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。

　　(3)集體交流，教師隨機(jī)參與

　　A “灶”

　　請(qǐng)見(jiàn)過(guò)灶的小朋友說(shuō)說(shuō)“灶”是什么樣的，用什么做的?

　　“灶”字由哪兩個(gè)字交朋友組成?

　　“火”作偏旁時(shí)，注意什么?

　　B “歪”、“尖”

　　日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時(shí)有什么變化?

　　C “尾”

　　教師隨機(jī)參與：“尾”是由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的?你怎么記住它?組詞讀。

　　3.出示詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。

　　4. 檢測(cè)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?

　　板塊三：教學(xué)生字

　　1.出示：灶 尖 歪 尾

　　2. 認(rèn)真描一遍，觀察結(jié)構(gòu)，每一筆畫(huà)的具體位置，想想怎么把它寫(xiě)漂亮?

　　3. 交流，教師板書(shū)范寫(xiě)

　　4.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

　　完成《一課一練》我會(huì)填

識(shí)字3教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什”等。

　　2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

　　小舟竹子石頭泉水河川燕子

　　（這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）

　　二、初讀韻文。

　　1、范讀。

　　2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？

　�。ㄒ�重視范讀，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）

　　三、教學(xué)生字。

　　出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫(huà)，教“畫(huà)”，并作畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

　　（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）

　　四、講讀韻文。

　　1、逐句講讀前四句。

　　用綠蠟筆，可以畫(huà)什么？為什么畫(huà)竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？提示用“我用綠蠟筆，畫(huà)———，畫(huà)————，還畫(huà)————”的句式，練習(xí)說(shuō)話。

　　下面三句的教學(xué)思路相同。

　�。ǖ湍昙�(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

　　在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

　　蠟筆有各種顏色，它們可以畫(huà)些什么？提示用“———————可以畫(huà)————可以畫(huà)——————”的句式回答。

　　（這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的.。）

　　3、講讀最后兩句。

　　小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫(huà)什么呢？大家看看課文中的小朋友畫(huà)什么？你知道祖國(guó)的大河嗎？你知道祖國(guó)的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。

　�。�韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國(guó)大好河山的意思，又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）

　　五、小結(jié)，朗讀。

　　六、作業(yè)。

　　1、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀。（作業(yè)練習(xí)，要有口頭的，也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。）

識(shí)字3教案7

　　備課時(shí)間：

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、演示漢字的演變過(guò)程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　�。�1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

　　3、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)"頭"是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫"川"，讀一讀。

　　"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。

　　我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

　�。�1）學(xué)生互相討論，交流。

　　（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　　帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"，跟老師讀一讀。

　　這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)，并相機(jī)提醒保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教后反思：

　　在課堂上，我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。對(duì)于老師來(lái)講，又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD，執(zhí)教了《識(shí)字3》一課，反思如下：

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

　　（二）想象力要豐富。

　　學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。在本節(jié)課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開(kāi)的.，但是過(guò)程也遇到了一些困難，例如：有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復(fù)的琢磨思考，思來(lái)想去，終于豁然開(kāi)朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)，不但不會(huì)見(jiàn)效，反而還會(huì)事倍功半。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)要適當(dāng)

　　在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思，學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

識(shí)字3教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

　　3. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦韻文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：識(shí)字三。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

　　1. 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書(shū))

　　2. 引導(dǎo)自學(xué)。

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo))

　　二.復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　1. 出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　　2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的.特點(diǎn)，你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　4. 小結(jié)

　　(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

　　(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。

　　三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

　　四.復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 給生字找朋友。

　　五.讀兒歌

　　1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2. 再讀兒歌，把句子讀通順。

　　3. 反饋檢查。

　　4. 齊讀兒歌，讀通讀順。

　　五.課堂練習(xí)

　　在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一. 理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1. 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?

　　2. 交流討論，指導(dǎo)朗讀。

　　(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)

　　(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的?

　　(3).指導(dǎo)朗讀。

　　3. 有感情地朗讀全文。

　　4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

　　二.教學(xué)生字，正音。

　　1. 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

　　2. 教學(xué)新偏旁。

　　3. 學(xué)生看筆順、描紅。

　　4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　5. 練寫(xiě)生字。

　　6. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　　7. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

識(shí)字3教案9

　　（一）

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　�。ㄕ故�6個(gè)象形字）

　　為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　　（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

　�。ㄈ�）教學(xué)生字

　　1、指名讀詞語(yǔ)。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學(xué)。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。

　　學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

　　說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。

　　有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的.思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書(shū)空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　�。ㄈ�）理解兒歌意思

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

　　請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　�。�2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句。

　�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？

　�。�2）第二句是什么句子？

　�。�3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

　�。�4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。

　�。�6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

　　我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

　　5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　（二）

　　一、游戲引入，初識(shí)象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？

　　（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

　�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

　　2．引人新課：

　�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識(shí)讀字、詞、兒歌

　�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

　�。ǘ�）識(shí)讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

　　4．全班查讀字、詞。

　�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

　�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

　　“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　�。ㄈ�）識(shí)讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽(tīng)錄音讀兒歌。

　　4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

　�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

　�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

　　5．自學(xué)筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

　　[說(shuō)明]

　　《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實(shí)。

　　對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字。”

　　4．生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。

　　漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的�？梢坏┌焉�字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

　　如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識(shí)。

　　這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；

　　看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

　　好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。

識(shí)字3教案10

　　一．看圖導(dǎo)入

　　1.今天老師給大家?guī)��?lái)一種鳥(niǎo)，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲(chóng)，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥(niǎo)。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示 燕字形演變

　　看看燕的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充

　　讀一讀字詞燕 燕子

　　范寫(xiě)燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開(kāi)季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像��！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的`象形字朋友。

　　二．認(rèn)識(shí)象形字

　　1.逐一觀察書(shū)上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)！

　　2.集體交流

　�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫(xiě)描紅。

　　（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫(xiě)描紅。

　�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫(xiě)描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水

　�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認(rèn)讀六組字詞

　　三．學(xué)習(xí)兒歌

　　1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫(huà)里，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么呀？把話說(shuō)完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子，這畫(huà)面吸引了可愛(ài)的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友自己寫(xiě)的兒歌吧！聽(tīng)錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評(píng)議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰(shuí)能試著填一填？

　　出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫(huà)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　　（1）第一行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。

　　用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？我用綠蠟筆畫(huà)（），畫(huà)（），還畫(huà)（）。

　　（2）第二行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的河流，黃河母親河。

　�。�3）第三行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　�。�4）第四行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫(xiě)書(shū)空描紅組詞。

　　小燕一飛回來(lái)，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　　（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。

　　除了書(shū)上四種，你還喜歡畫(huà)什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導(dǎo)背誦

識(shí)字3教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種新筆畫(huà)，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦詞串。

　　正確、美觀地在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片12張(正面是漢字，背面是音節(jié))，“公園門(mén)票”。

　　教材分析

　　本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻語(yǔ)，共4行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語(yǔ)按“自然美景”“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。配與相應(yīng)的公園圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公園，展開(kāi)想象，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫(xiě)字。

　　學(xué)情分析

　　本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過(guò)寫(xiě)字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的.基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　有一個(gè)地方，風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開(kāi)心了，你們猜那是什么地方?對(duì)了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!

　　合作探究，幫扶訓(xùn)練

　　生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)公園里都有什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按順序、類(lèi)別觀察：先自然景后設(shè)施，先近后遠(yuǎn)。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指字自讀詞語(yǔ)

　　給詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)(橫向1—12)，再把相應(yīng)的序號(hào)填在相應(yīng)的景物旁邊。

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　學(xué)生舉手匯報(bào)(用統(tǒng)一的句式回答：如我認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“公園”，周末，我們?nèi)�家一起到公園玩兒。)

　　生說(shuō)，師按書(shū)上格式貼上詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　師帶讀詞語(yǔ)，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語(yǔ);

　　利用詞語(yǔ)卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況;

　　整體朗讀，分組賽讀。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拼讀

　　學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));

　　利用詞語(yǔ)卡片檢查拼讀效果;

　　玩游戲：買(mǎi)公園門(mén)票(能看詞語(yǔ)背面音節(jié)拼讀出詞語(yǔ)三個(gè)或三個(gè)以上得門(mén)票一張，得門(mén)票者可鉆山洞一次，門(mén)票可收回循環(huán)使用)。

　　展示提升，穿插鞏固

　　齊讀詞語(yǔ)，分組接讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));

　　有韻律的朗讀該組詞語(yǔ);

　　師：我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方：

　　生：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔

　　師：哪里有許多好玩兒的玩具：

　　生：轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞滑梯蕩船木馬

　　師：我們玩得生：真開(kāi)心!

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

　　完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第1部分

　　第二課時(shí)

　　明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，咱們要和這些詞語(yǔ)玩玩

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。

　　合作探究，幫扶訓(xùn)練

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽查單字(認(rèn)本課要求認(rèn)寫(xiě)的5個(gè)字和只認(rèn)不寫(xiě)的8個(gè)字)注意平翹舌音;

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，呼號(hào)識(shí)字(正音)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課5個(gè)生字

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇;

　　詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)

　　指名說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書(shū)空;(本課獨(dú)體字：水、火、山)

　　指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)

　　展示提升，穿插鞏固

　　練習(xí)背誦詞語(yǔ)，對(duì)子間互練;

　　齊背，展示背(歡快的語(yǔ)氣)

　　比賽書(shū)寫(xiě)本課生字

　　a、聽(tīng)寫(xiě)筆畫(huà)：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?

　　b、書(shū)寫(xiě)漢字：水火山木馬

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

　　完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第2部分

　　【一年級(jí)《識(shí)字3》快樂(lè)導(dǎo)航】

　　班級(jí)： 姓名：

　　第一課時(shí)

　　在正確的讀音下打“√”

　　園(yuán yán)樹(shù)(shù sù)花(huǒ huā)

　　山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)

　　綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

　　第二課時(shí)

　　一、填空

　　“水”字共有幾（）畫(huà)，第一畫(huà)是（），第二畫(huà)是（），它的音節(jié)是（）;

　　“火”字共有幾（）畫(huà)，第一畫(huà)是（），第三畫(huà)是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是（）;

　　二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

　　( ) ( ) ( )

識(shí)字3教案12

　　第三單元指要：

　　本組教材以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題，主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

　　這四篇課文有兒童詩(shī)，有紀(jì)實(shí)文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標(biāo)字，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅�時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣，“人物”角色較多，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　識(shí)字3

　　遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰125003

　　課前透視

　　識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

　　課時(shí)：兩課時(shí)（1。5課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　　1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　3、檢查識(shí)字：

　�。�1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

　�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

　　（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　�。ɡ�用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

　　朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

　　練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）

　　請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

　　寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘

　　第二課時(shí)（或半課時(shí)）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

　　出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的'位置上。

　　繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）

　　1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

　　練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　3、“金話筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

　　寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

　　1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。

　　和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

識(shí)字3教案13