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《賣木雕的少年》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《賣木雕的少年》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣木雕的少年》教案1
新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的'，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說(shuō)，那該怎么讀呢？
請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。
《賣木雕的少年》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、積累四字詞
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：由讀感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題
二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）
2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？
�。ㄒ皇侨ビ斡[莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）
3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞
4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解）
老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。
5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說(shuō)詞義）
木雕有什么樣的？看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的`？
木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品
6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）
7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段
三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義），你什么時(shí)候能“愛不釋手”？
2、賣木雕的少年見來(lái)了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
交流一：“買一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說(shuō)明什么？（熱情、很會(huì)做買賣）板書：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀
交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓�，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）
在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧。”他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說(shuō)明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無(wú)倫次）解釋詞義
分角色讀讀這兩句話
交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說(shuō)？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來(lái)猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來(lái)的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說(shuō)明什么？（板書：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣？
4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？
四、過渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來(lái)？
1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�--------少年來(lái)干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩）我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說(shuō)明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）
2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來(lái)？
3、少年是怎么說(shuō)的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）
4、聽了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說(shuō)出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）
下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣
男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來(lái)扮演作者，解說(shuō)部分老師來(lái)讀
五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說(shuō)什么？（謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng)）
六、最后，讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？
1、齊讀四字詞
2、填空
大瀑布真是（ ），這里，（ ）景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用
《賣木雕的少年》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么：
⑴ 瀑布：
�、� 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?
② 這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?
③ 誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?
課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織。
你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
�、� 木雕：
�、� 你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
�、� 老師這也有兩個(gè)詞：
琳瑯滿目、各式各樣。
�、壅�(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
5、出示課題：
賣木雕的少年�？戳苏n題后，你有什么疑問?
⑴ 少年為什么要賣木雕?
�、� 少年是怎么樣一個(gè)人?
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、小朋友提了那么多問題，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問題來(lái)讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語(yǔ)無(wú)倫次 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 誠(chéng)懇
�、� 看拼音讀;
�、� 去拼音讀;
�、� 單獨(dú)出示生字讀;
�、� 齊讀。
3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過程
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的'心理變化：
⑴ 愛不釋手：
�、� 出示句子：
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
�、� 為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手：
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。
③ 如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
�、� 誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?
�、� 猶豫：
① 你從哪里看出“我”很猶豫?
出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢?誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)?
�、� 你還從哪里看出我很矛盾?
出示：“啊，不 ，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次?
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�、� 遺憾：
�、� 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
② “我”到底為了什么而感到遺憾呢?
�、� 是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》教案4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ)：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨 一模一樣
1、認(rèn)讀
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空：
大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ），攤點(diǎn)陳列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
3、用上其中的幾個(gè)說(shuō)上幾句相關(guān)聯(lián)的話。
二、以“木雕”為主線，分析課文
1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕
思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布本來(lái)與主題無(wú)關(guān)，可
為什么要這樣寫呢？
生：因?yàn)槠俨己艹雒�，很壯觀。
師：贊同你的說(shuō)法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來(lái)襯托什么美呢？
生：木雕精美。
師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰(shuí)能找出相關(guān)段落讀一讀。
2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕
師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？
生：想買一個(gè)。
師：是呀，那作者經(jīng)過仔細(xì)挑選，最后選中了一個(gè)象墩子，那她買了嗎？
生：沒買。
師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、生默讀課文。板書：放棄買木雕
生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。
師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請(qǐng)畫下來(lái)。
生：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
師：從中你可以看出什么？
生：非洲少年很想讓“我”買這個(gè)象墩子。
師：還有哪句？
生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重？？”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
師：“我”為什么語(yǔ)無(wú)倫次？
生：因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子，又不能買。
生：可以看出我很矛盾。
師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？
生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師：為什么遺憾？
生：因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矚g這個(gè)象墩子，而由于路太遠(yuǎn)，行李又重，致使“我”不能
買它，而感到遺憾。
生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。而中國(guó)夫人卻沒有買，
所以他感到遺憾。
師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？
生：您要是買一個(gè)該多好呀！
師：“我”也為不能把這件精美的.工藝品帶回國(guó)而感到遺憾�！拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？
4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。
板書：送木雕
師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？
生：襯托非洲少年美好的心靈。
師：送木雕是在什么時(shí)間？
生：晚飯后。
師：那同學(xué)們想象一下，為什么會(huì)是在晚飯后，才來(lái)送木雕呢？
生：因?yàn)樯倌臧滋烀χu木雕，晚上回家才有時(shí)間為中國(guó)夫人雕刻小象墩。
生：因?yàn)榘滋煊稳撕芏�，各�?guó)的都有，如果讓別人看到了，只送中國(guó)人而不送其他國(guó)家的人別人會(huì)不高興，我覺得他晚上來(lái)送是為了避嫌。
師：再找一下描寫人物的言行的句子，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出了什么？
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！彼α耍冻隽藘膳艥嵃椎难例X。
從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國(guó)人，愿意和中國(guó)人做朋友。
板書：我們是朋友
師：他此時(shí)會(huì)想些什么？
生：他會(huì)想，我?guī)椭艘粋�(gè)中國(guó)人圓了一個(gè)夢(mèng)，我太高興了！
生：我雕刻的小象墩能被帶到中國(guó)去，我太驕傲了！
師：你想對(duì)非洲少年說(shuō)些什么？
生：你對(duì)我們中國(guó)人太好了，我謝謝你！
生：我們是朋友。
生：歡迎你到我們國(guó)家來(lái)，我也要送你禮物。
三、練習(xí)寫話。
請(qǐng)寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。
四、有感情朗讀課文，讀出你對(duì)非洲少年的喜愛之情。
五、總結(jié)全文，深化情感。
同學(xué)們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個(gè)中國(guó)夫人帶著遺憾回國(guó)，他特地送來(lái)一個(gè)精美的小象墩。不但不要錢，還說(shuō)了一句讓人感動(dòng)的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥�，我們共同生存在同一個(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該友好相處。
《賣木雕的少年》教案5
教學(xué)要求
1．知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2．過程與方法：
通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3．感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1．了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2．通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入
1．投影大瀑布圖片
生觀看，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀文。
（2）畫出生字，拼讀。
�。�3）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)。
�。�4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來(lái)討論。
2．生根據(jù)提示自學(xué)。
3．匯報(bào)、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠(chéng)懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說(shuō)的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
�。�2）指出逐節(jié)讀文，正音。
（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來(lái)，賣木雕的少年特意為我送來(lái)一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅(jiān)決不收我的錢。因?yàn)樗f(shuō)：“中國(guó)人是我們的朋友�！�
三．再讀課文，理清脈絡(luò)
1．默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。
2．討論交流。
3．匯報(bào)。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來(lái)一個(gè)小象墩，堅(jiān)決不肯要錢，因?yàn)橹袊?guó)人是他的朋友，這讓“我”很感動(dòng)。
四．小結(jié)
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來(lái)朗讀課文，讀出對(duì)他的喜愛。
五、齊讀課文
第二課時(shí)
一．設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購(gòu)買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二．深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1．學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購(gòu)買的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的'木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)填空，體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思。
（“名不虛傳”的意思是瀑布確實(shí)壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦�(dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）
�。�2）帶感情朗讀，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄欠襁�可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎？
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
�。�1）出示學(xué)習(xí)要求。
A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？
找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。
B．賣木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì)有什么想法？
�。�2）分小組學(xué)習(xí)討論。
�。�3）匯報(bào)交流。
小組一：
因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次，面對(duì)孩子的誠(chéng)懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠(chéng)懇地勸作者買，“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國(guó)人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點(diǎn)撥：通過對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
（這個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來(lái)男孩的猜疑“您是中國(guó)人吧？”能看出男孩對(duì)中國(guó)人的尊敬。）
（4）同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說(shuō)“您是中國(guó)人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國(guó)人民。）
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。
3．學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分
（1）朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥�(lái)等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。）
（2）這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？
（這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。）
�。�3）“我”和少年說(shuō)了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
�。ā拔乙o他錢，他說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”男孩除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國(guó)，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
�。�4）讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三．總結(jié)全文，展開想象
1．學(xué)到這里，我們才解開初學(xué)的疑問，正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助。
2．（結(jié)合課后練習(xí)）你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
（展開討論，激發(fā)興趣）
四．板書
27、賣木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買木雕
↓
贈(zèng)送木雕
《賣木雕的少年》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥語(yǔ)花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
二、新授：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰(shuí)會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）
“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）
（二）、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、作者說(shuō)工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語(yǔ)：（ ）的木雕
3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
指名說(shuō)劃的句子。
重點(diǎn)理解：
（1）我的遺憾
愛不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛的語(yǔ)氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰(shuí)能用書中的語(yǔ)言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
（2）少年的遺憾
您是中國(guó)人吧？
師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問：看完資料你有什么新的體會(huì)？
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。
�。�3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過來(lái)，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：
�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
�。�2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
�。�3）“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友�！敝攸c(diǎn)談體會(huì)。
師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的'人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱朋友
老師：我與這位賣木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。
（4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀
“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”
“太好了�！�
“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友，我們是朋友�！�
三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說(shuō)起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記�。何覀兪桥笥�，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。
《賣木雕的少年》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
2．哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6．自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。
4．指導(dǎo)生字書寫。
5．小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽寫本課詞語(yǔ)。（見詞語(yǔ)表）
2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2．聽寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4．集體交流。
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的`感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1．想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
《賣木雕的少年》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語(yǔ)。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。ㄒ唬z查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字：
�。�1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
�。ǎ玻┬谓郑褐荩� ） 賓（ ） 構(gòu)（ ）
洲 ( ) 浜（ ） 溝（ ）
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的.順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？
�。ㄉ屏� 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好）
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)
體會(huì)感受
神態(tài)
動(dòng)作
語(yǔ)言
3、交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。
（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來(lái)
�。�3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。
分角色朗讀10-14自然段。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能 問少年為什么那么熟悉中國(guó)人，為什么說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文
五、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
六、板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
《賣木雕的少年》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的`象墩?你從中體會(huì)出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
板書： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國(guó)際友誼
《賣木雕的少年》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的`友誼。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
�。�、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
�。�、學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
�。病z查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
�。�、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
�。�、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
�。病⒛x，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
�。场⑷嘟涣鳎�
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：
售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
２、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
⑴ 有感情地朗讀。
⑵ 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛？
２、全班交流。
３、想象：
找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計(jì)
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
《賣木雕的少年》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。
2、體會(huì)賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。
3、通過描寫人物言行的句子來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無(wú)論是什么國(guó)家，無(wú)論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿愛。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個(gè)意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到112頁(yè)，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽。
三、結(jié)合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語(yǔ)完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會(huì)游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來(lái)說(shuō)木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個(gè)詞說(shuō)明了木雕的(多)，都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話說(shuō)得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫一段話嗎?快動(dòng)筆寫寫吧!
過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰(shuí)遺憾?
四、研讀課文，體會(huì)我和少年的遺憾。
1、我為什么而遺憾?
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會(huì)如此喜歡，從哪兒能看出來(lái)?(愛不釋手：出示釋的意思：①說(shuō)明;解說(shuō)②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手，那是種怎樣的`喜愛?指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說(shuō)，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎?能把這句話換種意思相同的說(shuō)法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說(shuō)話都語(yǔ)無(wú)倫次誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
過渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪�。板�?賣不成)
找到少年說(shuō)的話。
a買一個(gè)吧!
b夫人，您買一個(gè)吧!注意提示語(yǔ)：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)。
(1)比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠(chéng)意)
過渡：當(dāng)我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國(guó)人吧?
這是少年的(猜測(cè))，我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
五、小結(jié)：少年真的只是因?yàn)闆]做成買賣而遺憾嗎?會(huì)不會(huì)有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書： 賣木雕的少年 我
賣不成 遺憾 買不成?
《賣木雕的少年》教案12
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛是相互的主題。
[教學(xué)設(shè)想]
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的.文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;
二是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);
三是積累一些四字詞組。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長(zhǎng)》的樂曲)
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!〉〉來(lái)了解課文的背景。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售2個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì)我的遺憾。
2、正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一.導(dǎo)入新課
1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說(shuō)雷霆翻滾的云霧。
(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)
2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)
3、教學(xué)賣 。揭題。
二.初讀課文，整體感知
1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。
3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事?(板書：中國(guó)游客 非洲少年)
文章講了我們倆的一件什么事?出示：
我到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是 ，只好放棄。后來(lái)非洲少年 。
自由準(zhǔn)備指名說(shuō)
三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段
(一)出示第9自然段。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎?
用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。
2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書： 遺憾 )
(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會(huì)我為什么遺憾?
1、理解遺憾
(1)什么叫遺憾 ?
(2)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。
2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾?
(直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品)
3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的16自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了(具體原因)。
4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。
(1)理解栩栩如生
�、僦该x這個(gè)詞
�、趲煟郝犇愕淖x，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?
�、壑缸x這句話。
(2)理解愛不釋手：
�、籴屖欠畔碌囊馑肌Ｕ麄�(gè)詞是說(shuō)
�、谙胂笳f(shuō)話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢?
(3)理解琳瑯滿目
�、僬n文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿目
�、� 琳瑯滿目這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多。
③(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：
這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來(lái)自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為非洲式照片，各國(guó)人民都樂于收藏。
5、闖關(guān)填空，理解我遺憾的原因：
(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生朗讀。
(2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的 ，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很(遺憾)。
自由準(zhǔn)備指名說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。
6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四.書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固
1、書寫售 、賣：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。 教師范寫學(xué)生臨寫
2、抄寫文中四字詞組。
第 二 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。)
引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸這些木雕。
2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。
二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?
1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么?
2、交流第一次對(duì)話部分
(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)
(2)師生對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣。
(3)分角色表情朗讀。
(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?
3、研讀第二次對(duì)話：
這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說(shuō)：不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。我們是朋友!我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，我們是朋友!
(1)他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。
(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢?
師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是朋友這句話。
(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?
�、谘a(bǔ)充資料，解疑：
同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。)
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
�、壅n前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎?
此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣?
(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎?去讀一讀。
通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開非洲。
讀出兩處我們是朋友這個(gè)語(yǔ)句的理解。
(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?
出示：這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)
三、情境朗讀，升華情感
1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂輕輕響起。
師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。
2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四.書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫。2、自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
五.教師總結(jié)
[板書設(shè)計(jì)] 賣 木雕的少年
朋友
中國(guó)游客 不遺憾 非洲少年
不能出 售
中國(guó)人是我們的朋友!
《賣木雕的少年》教案13
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、朗讀體會(huì)法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買木雕少年的喜愛之情。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
四、學(xué)習(xí)生字
1、 在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。
2、詞語(yǔ)非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
(1)找詞語(yǔ)�？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的.目的。
(2)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋，更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()�？梢岳帽菊n的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。 一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、學(xué)生自讀，請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）
2、學(xué)生讀后反饋。
3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？
生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？
師：對(duì)了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)�。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對(duì)話
(1) 自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。
(2) 誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。）
(3) 分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，也可以自己有感情地朗讀。）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。 3、本課的對(duì)話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法�？梢宰寣W(xué)生放開說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。 5、研讀第二次對(duì)話
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！α�，露出兩排潔白的牙齒�！�
�、胖笇�(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）
�、品纸巧首x：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
�、亲x著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
六、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路
七、情境寫話
1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。
2、學(xué)生自由寫話。
3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) 賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕 課后反思
《賣木雕的少年》教案14
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的'字詞。想一想課文寫了一件什么事。
小組合作學(xué)習(xí)。
小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
輪讀課文，互相糾正字音。
說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
《賣木雕的少年》教案15
1、如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2、識(shí)字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆�？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
3、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購(gòu)買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。課文中，少年猜測(cè)我是中國(guó)人，為文后中國(guó)人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明國(guó)際理解是雙方的行為，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。
4、本課詞語(yǔ)非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用�？砂聪旅娴�'步驟進(jìn)行：
(1)找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋，更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。
5、本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞的提示，例如，夫人，您買一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣；您是中國(guó)人吧、是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望我能夠買一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我，除了中國(guó)人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良�？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。
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