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人教版八年級(jí)上冊(cè)親愛(ài)的爸爸媽媽優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的人教版八年級(jí)上冊(cè)親愛(ài)的爸爸媽媽優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
人教版八年級(jí)上冊(cè)親愛(ài)的爸爸媽媽優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形、字義。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。
�。场Ⅲw會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解描寫(xiě)和議論的作用。
【教學(xué)方法】
抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，１９４２年６月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村１６歲以上的男性公民１４０余人和全部嬰兒，并把婦女和９０名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保證兒童權(quán)利，１９４９年１１月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年６月１日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，７０００多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括３００多個(gè)小朋友。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。
二、文學(xué)常識(shí)
聶華苓，著名華裔旅美作家。
薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。
三、整體感知課文
�。薄⒄簦�
肅穆（mù）荒謬（miù）殺戮（lù）神往（chōng jǐng）
納粹（nà cuì）繚繞（liáo rào）光禿禿（luǒ）
�。�、聽(tīng)錄音（薩特的話），稍微講解繁重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析�！胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語(yǔ)，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾。“那就是我?guī)ё叩姆敝赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍�(duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了７０００多人，所以這是繁重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表示的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美好的.回憶。繁重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂�？我們學(xué)完課文就很容易明白了。（美麗指整個(gè)民族的英勇，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表示了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人敬重的。這真是個(gè)美麗的記憶。Ａ、一位老師寧死不屈，大義凜然；Ｂ、無(wú)辜平民包括小朋友們的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐。）
�。场w納文中四局部的內(nèi)容：
�、� 墳地所見(jiàn)所聞；
�、� 記述各種演出記念活動(dòng)；
�、� 記錄作家座談會(huì)；
�、� 摘錄遺言。
四、分析文章各局部，體會(huì)文中一些句子的含義和情感
�。囊粋�(gè)情節(jié)印象最深刻 why？）
第一局部：墳地所見(jiàn)所聞。（請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。）
�。薄ⅰ捌囡L(fēng)。苦雨。天昏。地暗”，是寫(xiě)景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎樣的？同樣他的心情也是怎樣的？句號(hào)，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時(shí)腦海中也可以想想一下畫(huà)面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲痛的氣氛籠罩在身邊。因此，不是單純的寫(xiě)景，寫(xiě)景還為了渲染悲痛凄涼的氣氛。
�。�、他們殺小朋友、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民。
“全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者──表示深切的同情；對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯──憤怒地進(jìn)行控訴。
３、有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開(kāi)槍吧！我給小朋友們上最后一課！所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼、大義凜然。
第二局部：看各種演出紀(jì)念活動(dòng)。（請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。）
�。�、歷史，實(shí)際，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
歷史與實(shí)際的融合指不計(jì)其數(shù)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前嚴(yán)酷的歷史再次出現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的？（悲哀）因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲痛氣氛中，歷史與實(shí)際融合了。
“悲痛”是指嚴(yán)酷的歷史令人悲痛，“美麗”指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，不計(jì)其數(shù)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者。，“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭。，“荒謬”指二戰(zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等的荒謬。
�。�、文中引用迪桑卡的詩(shī)句有什么作用？（聽(tīng)這首詩(shī)歌的錄音）
這些詩(shī)句歌唱小朋友們“對(duì)未來(lái)的神往，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充溢美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，發(fā)明人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下生長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱小朋友的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。
�。场⑷�，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才干保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
第三局部：有關(guān)紀(jì)念的作家座談會(huì)。
首先講解：歷史是繁重的。實(shí)際呢？看出第二局部回顧歷史，第三局部是從歷史的回顧中看實(shí)際的走向。提問(wèn)：對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同？西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。
如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言）
西德作家：明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常地誠(chéng)實(shí)，而半個(gè)世紀(jì)前的追性是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過(guò)去和他握手（最后一句話）。
人教版八年級(jí)上冊(cè)親愛(ài)的爸爸媽媽優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目的】
１、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。
�。�、理解文章中心。
�。�、體會(huì)文中意味深長(zhǎng)的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
探究一些意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)含義。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄
殺戮屹立盟誓憧憬韻律
繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥
�。�、解釋詞語(yǔ)：
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。
健忘：容易忘記。
殺戮：殺害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。
木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。
二、導(dǎo)入
在我們的生活中，在“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛(ài)的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們?cè)诘诙n中曾經(jīng)提到過(guò)的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來(lái)看看他們對(duì)南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。
三、快速閱讀課文，討論問(wèn)題
�。薄⒏爬ㄕn文四部分的.，說(shuō)說(shuō)本文的中心是什么？
中心：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
２、文章中的引文是哪些？它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>
�。场⒃谝闹�，薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。
“沉重”是說(shuō)納粹在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城殺死了７０００人，其中有３００個(gè)小孩，這對(duì)人們來(lái)說(shuō)是“沉重”的。而“美麗”是說(shuō)南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。
�。�、你認(rèn)為最感人的地方在哪？說(shuō)說(shuō)理由。
四、揣摩語(yǔ)言
１、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。
表達(dá)一種沉重的心情。既是描寫(xiě)天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。
�。�、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的受害者，讓“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。
�。�、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。
西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因?yàn)樗\(chéng)懇的態(tài)度，他面對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)疚、愧意，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和看法
六、作業(yè)
１、完成課后練習(xí)二，鞏固對(duì)語(yǔ)言的揣摩理解把握文章的中心。
�。�、完成課后練習(xí)三。
�。�、復(fù)習(xí)。
人教版八年級(jí)上冊(cè)親愛(ài)的爸爸媽媽優(yōu)秀教案3
【教材分析】
《親愛(ài)的爸爸媽媽》的主題是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。作者記敘自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重體味一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，看看作者是怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來(lái)選擇材料的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會(huì)作者根據(jù)表達(dá)中心意思的需要選擇材料。
�。病Ⅲw味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
３、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題，珍視和平與幸福生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�、理解文章中心，
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入、學(xué)生簡(jiǎn)介作者、背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充
二、整體感知
�。�、教師有感情范讀引文，并強(qiáng)調(diào)“沉重而美麗的記憶”。
�。病W(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括各部分的內(nèi)容。
三、粗略探究
�。�、為什么薩特說(shuō)記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？
�。�、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的'態(tài)度有何不同？
三、精細(xì)探究，體會(huì)作者思想感情（分小組討論）
�。�、思考問(wèn)題：
�、盼鞯伦骷颐骱瞻诪槭裁磿�(huì)得到人們的諒解。
�、谱髡邔�(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、品味語(yǔ)言：
�、拧捌囡L(fēng)。苦雨。天昏。地暗�！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，有什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？
⑵“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？
⑶你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面�！�
�、嚷�(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！钡暮x。
四、拓展延伸
聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利６０周年，談?wù)劯邢耄瑥亩箤W(xué)生進(jìn)一步理解文章主題，更懂得珍視和平與幸福生活。
五、作業(yè)
整理課堂“拓展延伸”，并以“歷史告訴我們”為題作文。
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