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《失物招領(lǐng)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《失物招領(lǐng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工6個(gè)字。
2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。）
師生共同評(píng)議，練讀生字。
4、鞏固字音。
�。�1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）、做摘蘋(píng)果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、佟⒔o小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。
�、�、在你的.問(wèn)題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
�。�2）、匯報(bào)交流。
�、佟�(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、凇�(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰(shuí)？時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）
�、�、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、�、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有失物？如果有你將如何行動(dòng)？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
�。ǘ�(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。ㄈ⒗首x課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模�、學(xué)生寫(xiě)字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示我會(huì)寫(xiě)中的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫(xiě)；專的第三筆是豎折折；隊(duì)的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
（五）、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
�、�、出示讀讀比比中的詞語(yǔ)，指名讀。
�、�、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
③、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
《失物招領(lǐng)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒊鍪緯�(shū)上第二幅圖：
圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、教師小結(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
�。场z測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
�。�、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
３、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
�、� 巧記字形：
交流識(shí)記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、� 理解字意：
練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
�、� 再現(xiàn)檢測(cè)：
去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
詞語(yǔ)：
班級(jí) 同學(xué) 周?chē)?排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備
句子：
① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
４、復(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、�！保�
�。�、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的`問(wèn)題。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。础W(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教案3
【課前透視】
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”６個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的'習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
�。ㄤ浺舨シ拧笆镎蓄I(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？
指名說(shuō)后出示課題。
�。病⒅v故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
（板書(shū)課題）
二、對(duì)話平臺(tái)
１、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）：
⑴ 自由讀文：
標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
�、� 組內(nèi)交流讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
�。�、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）：
�、� 檢查認(rèn)讀：
認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？
自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑵ 交流認(rèn)讀：
這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）
�。�、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）：
⑴ 小組內(nèi)交流讀文：
你讀懂了什么？
和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 自己輕聲讀文：
嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
⑶ 學(xué)生共同讀文：
嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀１～４自然段：
注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
�。�、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）：
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
５、寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量）：
⑴ 記字形：
出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
�、� 學(xué)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
�、� 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
�。薄�(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）：
⑴ 教師檢查學(xué)生讀１～４自然段。
�、� 師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)５～８自然段。
�。�、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）：
�、� 學(xué)習(xí)５～８自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
⑵ 一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�、� 指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。场⒛菐孜粊y丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
�、� 指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�、� 自由朗讀，思考：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
《失物招領(lǐng)》教案4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}，理解課題
1．出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
�。ǘ┏踝x課文
1．多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)
2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
（三）自學(xué)課文
1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).
2．檢查自學(xué)情況:.
�。�1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀）
�。�2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的.字：同、工。
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
�。ㄋ模┲v讀課文（1-2）自然段
1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))
2． 齊讀第一自然段.
3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀（1-2）自然段
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
2．口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
1． 寫(xiě)字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
（六）作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞
2． 讀（1-2）自然段。
（二）講讀（38）自然段
1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用----劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）
3． 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)
4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？
5．小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7．小組交流匯報(bào)：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？
9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
10．分小組讀38自然段.
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)生字詞
1．教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各
2．寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．出示課后讀讀比比
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3．再讀課題,解釋課題.
4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（三）總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做
《失物招領(lǐng)》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?
播放錄音：
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)
(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音)
讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⑵做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、沤o小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
�、坪献鞣绞剑�
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)：
①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、诋�(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、墚�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫(xiě)的'是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：
在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：
認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。
描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。
“�！钡牡谌P是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
�、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
�、侨嘟涣鳎�
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候，停下了問(wèn)：他們有沒(méi)有丟東西呢?他們丟了什么?學(xué)生們不僅回答了我的問(wèn)題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。
課堂上也沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!
《失物招領(lǐng)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2.能力目標(biāo)
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
思路 學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的.方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。
(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
(四)練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
(六)寫(xiě)字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
思路 教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。
思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。
(四)練習(xí)
1.書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
思路 注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。
(五)寫(xiě)字
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路 分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
《失物招領(lǐng)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片圖片
四、時(shí)間安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?
學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。自主識(shí)字
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的`。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。
C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。 E、齊讀。
4、識(shí)記生字。
A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來(lái)記住它們?
B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。
5、實(shí)踐活動(dòng)
在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語(yǔ)
A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。 D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。
2、在情境中積累詞語(yǔ)
A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺(tái)展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?
�。ǘ�、帶著情感朗讀課文
1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。
2、齊讀。
�。ㄈ⒒顒�(dòng)
1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。
2、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
�。ㄋ模�、練習(xí)寫(xiě)字
上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字三
山清對(duì)水秀鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香
八、教學(xué)反思
《失物招領(lǐng)》教案8
教材分析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了�！�
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
c、描：在書(shū)上描一描。
d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）
[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的`地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
[說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。]
《失物招領(lǐng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
一、揭示課題，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。) 、
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1、 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，用“??”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、 同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?) ←
2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的`樣子。 -
3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
6、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：平常丟過(guò)這些東西嗎?
小結(jié)：是的，不管是誰(shuí)可能都丟過(guò)，但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人，那就不會(huì)有爺爺或誰(shuí)來(lái)找“實(shí)物招領(lǐng)”了�，F(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢?
四、小結(jié)
丟了的東西總算領(lǐng)回來(lái)了，老師可不希望哪個(gè)粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會(huì)嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查字詞讀音
1、 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個(gè)
2、 認(rèn)讀生字卡片
二、識(shí)記生字，鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 認(rèn)識(shí)同字，左耳刀，角絲旁�！伴T(mén)、”等三個(gè)偏旁。
級(jí)、隊(duì)：(左窄右寬)
隊(duì)：左耳刀。
專:點(diǎn)在橫中線.
2、練習(xí)寫(xiě)字
《失物招領(lǐng)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（3月24日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。
課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來(lái)讀讀課文。
二、通讀課文
1、課文一共有幾個(gè)自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、摸讀詞語(yǔ)。
“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”
“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”
2、跟讀詞語(yǔ)。
3、有不懂的詞語(yǔ)提問(wèn)。教師講解。
四、朗讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)（3月24日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、描寫(xiě)植物園的是哪句話？
三、4~7自然段
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說(shuō)的話。 “嚴(yán)肅地說(shuō)”
3、頓號(hào)的用法
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號(hào)，實(shí)際上指的是什么？
同學(xué)們丟棄在草地上的.垃圾。
5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結(jié)
這個(gè)故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時(shí)（3月25日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：為保護(hù)環(huán)境做一件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、題目中的“失物”指的是什么？
2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說(shuō)說(shuō)唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)課文中詞語(yǔ)。
2、教師檢查。
五、作業(yè)
我們一起為保護(hù)環(huán)境做一件事。
《失物招領(lǐng)》教案11
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰(shuí)知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的'整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]
《失物招領(lǐng)》教案12
教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)?事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問(wèn)題?
2、梳理問(wèn)題;
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機(jī)指導(dǎo);
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字;
4、出示詞語(yǔ)卡片;
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀感悟
1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。
2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。
3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒(méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西?
4、教師范讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學(xué)反思
一節(jié)課下來(lái)，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺(jué)時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
《失物招領(lǐng)》教案13
12失物招領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的'人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）
隊(duì)（）難（）失（ ） 各 （ ）
五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
�。场⑿〗M內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、讀課文，感悟
�。�、齊讀第一自然段。
�。�、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
�。场⒅参飯@怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
５、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
�。�、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。贰⒏髯宰x第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
�。浮R讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
�。�、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
�。保�、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
�。保�、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
資料提供者：
《失物招領(lǐng)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
"失物"是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的'和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評(píng)析
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 齊讀第一自然段。
2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會(huì)心的微笑"是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
《失物招領(lǐng)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)
詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周?chē)抨?duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、�！�
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的`主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。
字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2.說(shuō)出圖意，理清線索。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健�，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”
板書(shū)設(shè)計(jì)
失物招領(lǐng)
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思
在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩
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