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小鎮(zhèn)的早晨的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小鎮(zhèn)的早晨的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小鎮(zhèn)的早晨的教案1
教學目標 ：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風沐浴下的勃勃生機。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
２、這一堂課，我們繼續(xù)學習《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導學第二自然段：
�。薄⒆杂勺x第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
�、平Y合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標出。
�。�、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結合理解“恬靜”
�。�、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的`詞語，再練習有感情地朗讀。
�。础⒔涣�，指導朗讀，（用上插圖）
（１）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。ㄣy鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）
（２）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（３）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
�。怠⒏星槔首x：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
�。丁w納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學第３自然段：
�。薄匆陨戏椒ㄟM行小組討論學習
�。�、集體交流：
�、趴偲鹁洌攸c：熱鬧（板書）
�、凭拔铮喝肆�、土特產、趕集農民
⑶重點理解：
�、俾凡粚�，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產：……………………大白鵝……
�、邸鹛鸬卦V說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
�、壬衔恼f小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
�。�、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
A、設計表演：請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結合插圖，也可以根據(jù)平時經歷，想一想。
（1）一位同學談設計：誰愿意發(fā)表一下自已的高見。掃
�。�2）其他同學改正、補充意見
（3）分配演出人員：
�。�4）演后評價，小結：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
B、感情朗讀
四、自學第四自然段：
1、用以上方法自學第4自然段
2、交流（請一位同學上臺當小老師）
�、盘攸c：緊張
�、凭拔铮旱赇�、小攤、熟食店、農家姑娘
3、重點理解最后兩句話：
�。�1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機）
4、感情朗讀
五、小結：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風不斷發(fā)展，不斷前進，煥發(fā)著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
六、仿寫練習：學校（家庭）的早晨是緊張的。
�。�1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評；
板書設計 ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產 趕集 農民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農家姑娘 勃勃生機
小鎮(zhèn)的早晨的教案2
教學目標
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學生質疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學難點
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的�！�
建議本課教學3課時。
拓展習題
一、在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┑脑绯浚ǎ┑男〈ǎ┑氖卟�
�。ǎ┑南脊猓ǎ┑暮Ｑ螅ǎ┑氖袌�
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
�。�1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）
�。�2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）
三、根據(jù)意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。
（1）遠遠地相互對應。（）
�。�2）東西太多眼睛看不過來。（）
�。�3）忙著做各種事情。（）
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
�。ㄒ唬�
教學準備：
錄像片、實物投影儀、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。
5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。
�。ㄟ^渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨有的.恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。�2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
�。�1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
�。�2）你想用什么辦法背誦？
�。�3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）
�。�4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
�。�1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
�。�2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話
（二）
教學準備：
錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程：
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
�。�1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
�。�2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
�。�1）師引導學生說出自己認識的字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
�。�1）教師范讀，故意讀的平淡。
�。�2）學生對教師進行評價。
�。�3）學生領讀、或者范讀第一段。
�。�4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
�。�4）讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。
�。�1）引導學生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
�。�2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3）學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
�。ㄟ^渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內容：
場景演員道具臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)
1、搜集有關江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨的教案3
教學內容：
24自然段。
教學目標 ：
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學重點：
1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
教學難點 ：
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點。
課前準備：
1. 課件。
2. 學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學過程 ：
一、復習導入 。
上節(jié)課我們已經學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習（齊讀課題）。
1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學目標 。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學習小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2. 學生匯報，師板書：總分。
3. 復習學習總分段式的學法。學生匯報后，教師小結，課件出示：
學習先總起后分述段落的方法：
�。�1） 劃出總起句。
�。�2） 分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
�。ㄕn件出示）：匯報形式：
（1） 板書概括；
�。�2） 列出圖表；
（3） 感情朗讀；
（4） 繪畫表示；
（5） 語言表達；
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）
�。ㄖ攸c點撥第2自然段）
第2自然段。小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
1.根據(jù)學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什么發(fā)出贊嘆？
A如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）
B如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）
C如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們�。�
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游，考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產（還可以從哪里看出？）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了�？磥砟愦_實感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿�？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學習第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進！齊讀。能不能將前進和變化交換一下？
6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的.目標前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在告訴人們：秋天來了！秋天來了！一陣秋風吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果
小鎮(zhèn)的早晨的教案4
教學目的
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點 在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具 課文精彩段落投影
教學過程
一、復習檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）
�。�1）學習第一節(jié) A 中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
B 從哪里可以看出恬靜呢？
C 朗讀師生對讀
D 交流總結學法
A找中心句B讀句子體會
3、交流第二節(jié) A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
B熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
C體會用詞用句的精當。
D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學第五節(jié)小鎮(zhèn)的`早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業(yè) ：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背
1、背誦課文
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案5
教學目標：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
2、繼續(xù)學習用重點句概括段的主要內容。
3、學會生字新詞。
4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。
教學重點：
用重點句概括段的主要內容。
教學難點：
課文中難理解的句子。
教學時間：
3課時。
板書設計：
安靜
小鎮(zhèn)的早晨{熱鬧多美啊
忙碌
第一課時
教學目的：
學習生字新詞，初讀課文，了解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你們去過江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們去那里看一看。
二、范讀課文，指導預習。
要求：１．讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。
�。玻樽值�，理解字意和詞義。
�。常x課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點？
三．分組預習，提出問題，邊讀邊議。
四．檢查效果，重點指導。
�。保畯娬{“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。
�。玻首x課文，提出不懂的問題。
五．帶著問題讀課文。
六．默寫字詞。
七．布置作業(yè)：
1、抄寫并聽寫字詞。
2、熟讀課文，繼續(xù)預習課文。
第二課時
教學目的：
講讀課文，概括段的主要內容。
教學過程：
一、導語引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？
二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會到的？（回答）
三、細讀課文，深入理解。
1．自由讀文，進行討論：
第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的`？
2．回答問題，深入分析：
第2段：
�。�1）讀后回答，板書：安靜。談體會（重點指導第7句）
�。�2）比較句子。投影：
讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？
�、俨粫r有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。
�、诓粫r有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。
�。�1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。
（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。
�。�3）過渡：
第3段：
�。�1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會（結合自己喜歡的句子談）
�。�2）投影出示句子，重點指導體會：
那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛
從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接。
�、倌阆矚g這句話嗎？兩人一組說說為什么。
�、谥该x，思考：你從哪兒體會出東西特別多？
③什么叫“應接不暇”？
�、艹诉@些土特產外，還有別的嗎？從哪看出？
�、葸@句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點？讀出感受。
�。�3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會。
�。�4）指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。
（5）過渡。
第4段：
（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會。
�。�2）提出不懂的問題，大家解答。
（3）誰能想象出小鎮(zhèn)的將來是怎樣的？
3．帶著對小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。
四．布置作業(yè)：
1．有語氣地朗讀課文。
2．背誦第3自然段。
第三課時
教學目的：
復習鞏固，完成課后練習。
教學過程：
一、聽寫字詞。
二、填寫詞語，使句子更具體。
（1）。（）的河邊停滿了（）的小船。
�。�2）。小船從（）的橋洞中（）地鉆出。
�。�3）。學生背著（）的書包（）地去上學。
三、照樣子寫句子。注意轉折關系。
例：這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。
1．這項工作很難做，但（）。
2．（），但（）。
四、檢查背誦第2自然段。
五、布置作業(yè)：
1．完成《語訓》中的練習。
2．默寫第2自然段。
課后小結：
小鎮(zhèn)的早晨的教案6
第2課時
(一)教學目標
1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮(zhèn)早晨不同的特點。
2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。
3．能用“價廉物美”造句。
(二)教學過程
1．復習引入。
(1)完成課堂作業(yè)第1題，請一名學生在書寫投影片上練習。
完成后看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。
2．學習第2自然段。
(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的？
(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細讀分述部分，體會情境。
�、佥p聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點。
�、诮涣骼斫狻斑b遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。
�、壑攸c研讀兩句話：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語，通過朗讀來體會。)
不時有一葉葉小舟從半月形的.橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語．通過朗讀來體會。)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜。
(6)背誦指導。
3．學習第3自然段。
(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。
(2)自學第3自然段。
①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：
這一自然段從()、()、()這()個方面說明了()。
�、谟懈星榈刈x一讀，說說是怎樣體會的。
(3)同桌交流，說一說，讀一讀。
(4)重點研讀：
路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)
來趕集的農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。
(結合上文說說，農民怎樣訴說，結合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象。)
(5)用“價廉物美·造句。
①價廉物美的()。
�、诎选眱r廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話
�、塾谩眱r廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
4．作業(yè)。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。
小鎮(zhèn)的早晨的教案7
一、復習
1、指名背誦第1段
2、回憶第一段的寫作順序。
二、細讀2－3段
1、同學們在預習課文時，就已經發(fā)現(xiàn)課文第2、3段跟第一段的寫法是一樣的。
2、同學們想怎樣來學習這兩段呢？
①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。
②相互討論，交流學習收獲和不懂的問題。
�、酆玫木涫綍䦟W習運用。
3、我覺得用這樣的方法學習這兩段很好，大家開始學吧。
4、學生自學。
5、師生討論（第2段）
�、龠@一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什么句？
板書：熱鬧
②怎樣讀這一句才能把作者表達的意思顯示出來？
�、蹏@“熱鬧”，作者從幾個方面進行具體描寫的？
板書：
船多多農副產口多
人多做買賣的多
�、苓@四個方面的描寫，作者是不是平均用力？
�。ㄓ性斢新裕�
�、菘吹竭@么多的農副產品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？
�、蕹鍪荆�
沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。
a、這是個什么句？改成“把”字句怎么講！
c、你能說說這句話的意思嗎？
d、多么有意思的小鎮(zhèn)，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮(zhèn)由恬靜轉入熱鬧的變化來。
e、練讀、指名讀。
�、哌@一節(jié)中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？
6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？
第3段。
1、誰來說說這一段學會了什么？板書：緊張
2、小鎮(zhèn)上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？
3、小鎮(zhèn)上的人們加快了生活的節(jié)奏，呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進一步感知小鎮(zhèn)早晨的緊張。
4、指名背誦，集體背誦。
三、回讀第4段
1、課文第三段分別寫了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最后作者飽滿深情地發(fā)出了這樣的贊嘆：
2、齊讀
3、這句話在全文中起什么作用？
4、這篇課文是按怎樣的順序寫的.？
四、總結課文
1、有感表地朗讀全文
2、課文寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字里行間流露出作者怎樣的感情？
板書：熱愛家鄉(xiāng)
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞
碧綠的（）悄悄地（）
熱鬧的（）靜靜地（）
和諧的（）
2、背誦課文
3、實踐活動
組織學生參觀當?shù)氐募Q市場，商場或工廠，按先概括，后具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書：
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美啊
緊張
熱愛家鄉(xiāng)
小鎮(zhèn)的早晨的教案8
2——4自然段都是總分段式。即便于學生運用看課題推想課文內容的方法閱讀，又可供學生仿寫練習。課文不長，但文質兼美，詞語豐富，富有感情，教學時，通過有感情地朗讀，讓學生邊讀邊想象，使學生領悟課文意韻，喚起學生對課文的審美體驗。
我在本課設計時，將“合作—探究”法引入教學，注意體現(xiàn)以下教學思想：
1、充分調動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。
2、引導學生合作探究，使學生養(yǎng)成與人合作的習慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發(fā)表自己的見解。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，質疑問難。注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。
4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質自主發(fā)展。
教學目標：
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學生質疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：
錄音帶、課件制作
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質疑問難
�。�1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況，小學五年級語文教案《合作探究 自主發(fā)展——《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計》。b你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
�。�1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
�。�1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
�。�2）你想用什么辦法背誦？
�。�3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
�。�1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
�。�2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的.熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
�。�3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
�。�4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨的教案9
一、揭題，明確目的，《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時教案。
1、同學們，相信大家都很了解我們家鄉(xiāng)的一處著名旅游景點。（烏鎮(zhèn)）是啊，烏鎮(zhèn)自1999年開始古鎮(zhèn)保護和旅游開發(fā)工程，2000年推向市場，獲得巨大成功，現(xiàn)烏鎮(zhèn)景區(qū)已被評為國家AAAA級景區(qū)。小鎮(zhèn)常住人口才1萬多，卻已接待了好幾萬中外游客，這么吸引人的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們非得去看個究竟不可。是吧。（放錄像）。
看完了錄像，你知道其中奧秘了嗎？你能透過這熱鬧的表象，揣摩到游客的心理嗎？（清靜、悠閑……）
2、正如同學們所說的一樣，隨著經濟的發(fā)展，古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替，交通工具也由小船變成了汽車，越來越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節(jié)奏，這水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的獨特風光就更令人向往。
3、今天我們學習的小鎮(zhèn)的早晨，也向我們描述了這樣一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風景。
（出示課文插圖）同學有沒有信心，為這樣的小鎮(zhèn)做個音樂風光解說片，把小鎮(zhèn)推銷出去？
說說容易，做做難。我們首先要了解小鎮(zhèn)的早晨，才能確定推銷的主題。打開書本，自己讀讀課文，想想你能感受到什么？
學生自讀課文，說說感受。（恬靜、緊張、熱鬧）
二、研讀第二自然段。
1、小鎮(zhèn)的'這些特點中，你認為哪一個特點最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂，而想到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去感受另一種氛圍的城里人呢？（小鎮(zhèn)的恬靜）
我們就把小鎮(zhèn)的恬靜作為我們的推銷主題。
2、那么，現(xiàn)在你能讀讀課題，讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎？
3、那么，要把小鎮(zhèn)早晨的恬靜制作成音樂風光解說片，我們需要哪些素材？（圖片、音樂、解說詞）有了這些素材，最后就要看我們的本領了，能不能進行有感情地解說，這樣才更吸引人，對嗎？
4、那好，我們就來讀讀小鎮(zhèn)的恬靜
（1）先輕聲讀一遍第二自然段，選擇你最想讀的句子，你認為最能表現(xiàn)恬靜的句子反反復復地讀。把小鎮(zhèn)的恬靜給讀出來。
（2）把你最有把握的句子讀給大家聽聽好嗎？
（3）交流反饋：
出示第二句：指名讀。你能說說你對這句話的體會嗎？
3、出示三、四句：這兩句寫的是河邊的小船。從“滿、各式各樣、緊挨”等詞語可看出小船多。但這些小船是停著的，所以又是恬靜的。
朗讀指導
4、出示第五句：我們來比一比，聽聽誰讀得最好。
(抓住“悄悄鉆、輕輕飄”兩個詞語，理解小舟在河上行駛時悄無聲息，不知不覺就從橋洞中鉆出來了。小舟很輕，在小河上駛過，就像一片樹葉從河上輕輕飄過)
齊讀。
三、制作音樂風光片。
1、同學們學得真不錯，有感情的解說一定沒問題了，我們還需要什么？
現(xiàn)在就讓我們來看一組小鎮(zhèn)的圖片。（圖片圖片下要有簡單的描寫性句子演示，穿插課外知識的介紹。）
2、這些圖片，該選擇什么音樂呢？老師這里有三首曲子，你覺得哪首曲子好，就在你的小紙上填上這首曲子的序號。
3、現(xiàn)在我們該做什么了？（寫解說詞）這些圖選取的景點都不同，要讓你的解說詞更連貫，我們應該……對，加上自己的話，作為過渡。
老師覺得還有點非常重要。（停頓）你的解說詞要有特色，能吸引人，讓人聽了你的解說后，很想去小鎮(zhèn)看看，那樣你的推銷才是成功的，對吧。
4、四人小組合作，挑選其中的二至三幅。每位同學各顯神通，由組長執(zhí)筆。把你們的解說詞寫好。（學生寫）
5、現(xiàn)在是音樂風光片展示時間。哪個小組先上來展示。我們其余的同學都是評委，如果你覺得聽了他的解說詞后，你想去烏鎮(zhèn)看一看的，你就舉手，我們把總人數(shù)作為這位同學的人氣指數(shù)，同時，我們也歡迎后面聽課的各位老師加入我們的評委團。
�。▽W生解說，評比）
五、結束語：同學解說得都很不錯，如果以后能把它制作成網頁，在網上發(fā)布，讓全世界的人都知道，那就更好了，是不是？
小鎮(zhèn)的早晨的教案10
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程 ：
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。
導入 ：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》�？戳苏n題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
�。ㄔO計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
�。ㄔO計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的.時間內讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
�。ㄕn文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案11
教學目標：
�。保畬W會生字“促、式”理解部分詞語。
�。玻苡每凑n題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
�。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學重點：
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
教學難點：
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準備：
有關蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
課時安排：３課時
第一課時
教學過程：
一．揭題
今天老師帶你們去小鎮(zhèn)逛逛
�。ò鍟℃�(zhèn)）
請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片�？粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁�？
是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文。
讀著讀著，你們知道了什么？
生：……
�。ò鍟耢o熱鬧緊張）
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三．學習第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。
生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學當司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的'喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
�。úシ耪n件師講述）
看著看著你們有什么要說嗎？
生：……
師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四．學習第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？
生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀
②兩座拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優(yōu)點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子
�、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么
這么可愛的船誰愿意來試試。（指導朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂
五．指導背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學也覺得這句美嗎？
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六．拓展練習寫一寫
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七．總結
這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現(xiàn)在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn)，如：
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
板書：
小鎮(zhèn)的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
小鎮(zhèn)的早晨的教案12
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。
2、能用“價廉物美”造句。
3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。
教學過程：
一、體驗導入：
�。�、上一堂課，我們初步學習了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段
2、看來同學們很會品味文章，那么這節(jié)課咱們就細細的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。
二、品讀第二自然段
1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點是什么？找到這句話�！疤耢o”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。
“找恬靜”從哪些句子體會到。
2、學生自由讀第二自然段，做準備。
3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）
a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。ㄣy鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）
b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的`船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）
c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
�。ā帮h”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
４、 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）
�。怠⑽覀円黄饋砻烂赖刈x一遍，有能力的可以背一背！
學習方法：1、抓重點詞；理解 2、找重點句；體會 3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。）
�。薄⒆プ×四膫�重點詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？
理解重點：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……
�、邸鹛鸬卦V說……價廉物美。 （理解“價廉物美”）
說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。
�。�、齊讀這一段。
�。�、 仔細觀察2、3小節(jié)，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）
�。�、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？
可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……
小鎮(zhèn)的早晨的教案13
一．導入
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮(zhèn)的早晨
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧緊張
二．學習第二段
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來。
�。ㄍ＃⿲Π。@么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜�，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的.指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
三．學習第三段。
1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學學趕集的農民怎樣夸著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案14
【教學內容】：
北師大版小學語文第五冊第四單元《塞北江南》第二篇主題課文——《小鎮(zhèn)的早晨》(第二課時)
【教材簡介】：
《小鎮(zhèn)的早晨》這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——桃源早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮(zhèn)新貌的贊揚。
全文共五個自然段，結構清晰，通篇采用“總——分——總”的描寫順序，二、三、四自然段又采用“總——分”結構，重點句明顯突出，適合學生訓練仿寫。
課文不長，但文字優(yōu)美，情蘊恬淡，格調清新，富有情感，適宜朗讀背誦，是一篇借以學習語言、陶冶性情的好文章。
【設計理念】：
1、結合生活特點，以“美”為突破口，采用“幫——扶——放”教學策略，從整體入手，從學生的感受出發(fā)，抓住重點字、詞、句，正確理解課文，積累語言，進而運用祖國的語言文字，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。
2、創(chuàng)設“回顧全文，問題導入”、“觀圖學文，品詞析句”、“誦讀釋情，拓展延伸”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀、想象、感悟、質疑、表達等多種能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。
3、通過多種多樣的讀法（自由讀、指名讀、練習讀、評讀、齊讀），讓學生反復揣摩，體會語言表達的精妙及語言的內在情感，以激發(fā)學生的內心感受，用心讀書，領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
【教學目標】：
知識與技能：
1、抓住重點句理解自然段的主要內容，學習課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法。
2、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化。
3、有感悟地朗讀課文，并掌握一些朗讀技巧。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生的主體性，展開小組學習和交流，體會作者的贊美之情。
2、學生通過多種方式的朗讀，借助多媒體播放的圖片，了解小鎮(zhèn)早晨的特點。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、通過對課文內容的學習，使學生體會到祖國的巨大變化與發(fā)展。
2、引導學生熱愛祖國、熱愛自己的家鄉(xiāng)。
【教學重難點】：
1、感受江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、引導學生充分體會“總——分”關系的篇章結構，注意課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法，體會如何把句子寫具體。
【教學步驟】：
一、回顧全文，問題導入
師：小橋、流水、人家，是江南水鄉(xiāng)所特有的，讓不少人羨慕不已，讓不少人向往心儀，款款走來，靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺得小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
答案預設：1、小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
2、小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
3、小鎮(zhèn)的早晨是忙碌的。
4、小鎮(zhèn)的早晨是美好的。
（學生對小鎮(zhèn)的早晨可以有不同的看法，只要他的回答與課本內容有關，教師都應給予肯定）。
師：我們已通過語言文字初步領略了小鎮(zhèn)早晨的美，那么你們想不想新眼看一看小鎮(zhèn)早晨的美景嗎？
�。ǔ鍪菊n件，共五張圖片）
1、讀文入境，自主評價
師：小鎮(zhèn)的早晨是很美的，那課文是通過哪幾方面的特點具體描寫早晨的美的呢？請同學們打開課本，聆聽五位同學的朗讀，并給予其評價。
（出示“評價標準”課件）
2、匯報交流，教師板書
�。▽W生自讀課文，教師要求學生勾劃出反映小鎮(zhèn)早晨美的特點的關鍵詞）
�。▽W生匯報交流，教師隨之板書：安靜、熱鬧、忙碌）
二、觀圖學文，品詞析句
1、觀圖學文, 品味“安靜
A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）
B、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“○”圈出來，并標注出關鍵詞。
C、師生互動交流。
答案預設：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、
小河：“靜靜”
小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”
拱形石橋：“遙遙相對”
（學生每說出一個詞，讓他再把相應的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關圖片）
（有個別詞語，學生沒找到，教師應范讀它所處的句子，并把相應的詞語重讀）
D、分析結構：（教師系統(tǒng)分析“總——分’關系圖）
E、朗讀指導。師：作者把具體的景物變成了優(yōu)美的文字，呈現(xiàn)給了我們，假如現(xiàn)在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？
（學生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）
�。ń處熞龑В和瑢W們，這段文字主要是描寫小鎮(zhèn)早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）
2、合作交流，探究“熱鬧”
師：在第二自然段的學習中，我們先畫出本段中的重點句，接著圈出具體的景物和關鍵詞，最后思考應該怎樣讀，那么在第三自然段的學習中，我們依然按照這個方法去學習。
A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）
B、出示“合作提綱”（課件）。
C、小組合作交流（教師適時作一點撥）
D、匯報結果。
答案預設：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）
物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產”。（出示圖片）
E、分析結構：總——分。（教師利用課件系統(tǒng)分析）
F、朗讀實踐（讀這段文字，應大聲朗讀。如果學生朗讀不到位，教師應從“熱鬧”一詞入手加以引導）。
3、自主學習，詮釋“忙碌”
A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。
B、出示“自學提綱”（課件）。
C、學生自主學習。
D、成果展示
答案預設：學生：“學生……上學”（出示圖片）
婦女：“婦女……從集市上回來” （出示圖片）
店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）
農家姑娘：“農家姑娘……去上班”。（出示圖片）
E、分析結構：總——分（教師依據(jù)課件分析）
F、朗讀拼比。（讀本段應讀緊湊些，體現(xiàn)出“忙碌”，如果學生表現(xiàn)不理想，教師應從“忙碌”入手去解釋。）
4、總結全文，感悟意境
師：同學們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉(xiāng)，感受到了小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象后，如果讓你用一句話來贊美小鎮(zhèn)的早晨，你會怎么說？
齊讀最后一自然段。（教師出示最后一自然段的文字幻燈）。
三、誦讀釋情，拓展延伸。
1、誦讀釋情。
師：是的，小鎮(zhèn)的早晨是安靜的`，熱鬧的，同時也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐向往，現(xiàn)在請同學們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮(zhèn)的美吧！
2、拓展延伸。
師：課文二、三、四自然段都采用同一種方法，即“總—分”的方法，現(xiàn)在也請同學們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時，校園真熱鬧��！”為重點句，寫幾句話，盡量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。
【板書設計】：
安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人多、物豐 美
忙碌：學生、婦女、店鋪、農家姑娘
【教后點評】：
1、遷移運用，恰到好處�！敖淌菫榱瞬唤獭薄１竟�(jié)課，在教學“安靜”這一特點教學內容時，教師做了適當引導；在教學“熱鬧”時，教師出示了“合作提綱”，讓學生互助合作，探究新知；而在教學“忙碌”時，教師則完全放手讓學生自學，自己詮釋知識，這種“幫”、“扶”、“放”教學策略的結合，層層深入，最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，達到了事半功倍的效果。
2、注重朗讀，以讀代講。通過朗讀，學生感受到了小鎮(zhèn)早晨的美景；通過朗讀，學生能把語言文字還原為生動形象的畫面；通過朗讀，學生感悟到了作者對小鎮(zhèn)以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節(jié)課的始終，傳遞著知識的脈絡，引燃了學生的激情 。
3、學以致用，突出工具性。課堂結尾，教師提供了四幅校園活動場景的畫面，讓學生通過看圖，完成“寫話”任務。這一小小設計，既落實了訓練重點，又拓寬了學生視野，學生心中有話可說，有言可寫，消除了剛習作孩子膽怯的心態(tài)，更為以后習作增添了信心，此乃一舉多得也！
小鎮(zhèn)的早晨的教案15
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，并提出了“以學定教，教是為了學”的響亮口號。我根據(jù)學生“學”的特點，來設計“教”的方式，嘗試性地上了一節(jié)語文課《小鎮(zhèn)的早晨》，取得了較好的教學效果。
1 激情入境
出示我國著名畫家陳逸飛畫的《雙橋圖》讓學生欣賞，并請到過周莊的學生談談自己的感受。教師就此引出課題，促使學生充滿情趣地進入特定的情境中去感知、理解。今天這節(jié)課，我們就來學習課文《小鎮(zhèn)的早晨》。(板書課題)播放課件，(小鎮(zhèn)的錄像）讓學生步感受一下江南小鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)神韻。
�。� 讀通課文
２．1 初讀課文。教師提出讀書要求：讀正確，做到五不(不錯字、不漏字、不添字、不重復、不斷句)，學生自由朗讀課文。要求邊讀邊把讀書過程中遇到的“攔路虎”做上記號。
�。玻�2 掃除“攔路虎”。學生提出在讀書過程中遇到的問題，師生共同討論解決，掃除讀書障礙。
�。玻�3 再讀課文。教師提出更高的讀書要求：不但要正確，還要流利，學生再次自由朗讀課文。
�。玻�4 檢查朗讀。教師請幾名心里沒有底的學生分節(jié)朗讀課文，其他學生當評委為他們打分。教師及時訂正學生出現(xiàn)的問題，力求做到讀正確、讀流利。
３ 學習字詞(出示生字表)
�。常�1 讀準字音。讓學生根據(jù)課文連詞讀一讀，不會讀的看拼音多讀幾遍。教師提問：你認為在讀音上有沒有要注意的地方?學生自由回答后，教師就學生提出的字音作重點指導。
�。常�2 記清字形。
�、俳處熖釂枺荷直碇械哪男┳帜阋呀浾J識了?說說你是怎樣認識的?(學生自由回答)
�、诮處熖釂枺耗銓δ男┥指信d趣?有沒有巧妙的記法?或者你認為有要注意的地方都可以說一說。
３．3 鞏固練習。
�、僬垖W生在練習本上臨寫生字一遍。
②任選幾位學生各選出一個生字準備讓同學們聽寫，并說說：你為什么要選這個字?
③請學生在練習本上聽寫生字。
3．4 理解詞語。
４ 體會朗讀
�。矗�1 默讀課文，了解大意。想想這篇課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的?讓學生畫出關鍵語句，并說一說。 (板書：恬靜 熱鬧 緊張)
４．2 自由選擇讀。讓學生選擇自己喜歡的部分重點練習讀一讀，邊讀邊體會。指名讀，其他同學當評委。
４．3 朗讀比賽。下節(jié)課，我們將請四位同學代表四個小組參賽，各小組組長可以組織本組同學對參賽選手進行指導和幫助，以提高他們的朗讀水平，在比賽中為組爭光。
５ 質疑問難
教學中，要鼓勵學生提出不懂的問題，表揚有問題意識的學生。
反思：下一節(jié)課究竟應該怎么上？傳統(tǒng)教學中，教師的'講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動狀態(tài)，不利于學生的潛能開發(fā)和身心健康發(fā)展，新課程提倡教師應遵循學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學，而不是讓學生按照事先設計好的教學過程參加學習，教師的“教”是為了更好地促使學生的“學”。這就要求教師把關注的焦點放在學生身上，應更多地關注學生在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。
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