- 相關(guān)推薦
《楊子榮借題發(fā)揮》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《楊子榮借題發(fā)揮》教案，歡迎閱讀與收藏。
《楊子榮借題發(fā)揮》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。
3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“詐”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在自讀中了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一塊小黑板（書(shū)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱）
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、破題：（板書(shū)）楊子榮，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)楊子榮嗎？你是通過(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)他的？
2、師在學(xué)生介紹后補(bǔ)充介紹楊子榮的資料。
3、通過(guò)上述資料，你感受到了楊子榮是個(gè)什么樣的人？（生談后補(bǔ)充課題的后半部分：借題發(fā)揮）依題目可知這篇課文主要寫(xiě)楊子榮干什么？（借題發(fā)揮）那你們想知道楊子榮是借什么題怎樣發(fā)揮的嗎？（想）那就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、交流預(yù)習(xí)情況。
1、生字詞情況：
�、俪鍪旧�，指名認(rèn)讀。
�、诮涣髯R(shí)記生字的方法。如“詐”“惕”“梭”都是左右結(jié)構(gòu)，“匪”“匣”都是半包圍結(jié)構(gòu)并具有相同的部件“匚”。
�、劢恿ψx生字并口頭組詞。
2、交流預(yù)習(xí)時(shí)各自了解的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上討論：如何概括這篇課文的主要內(nèi)容？
3、討論并歸納課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫(xiě)解放軍戰(zhàn)士楊子榮深入土匪的內(nèi)部，當(dāng)座山雕設(shè)計(jì)考驗(yàn)他時(shí)，他將計(jì)就計(jì)，借題發(fā)揮，消除了敵人對(duì)他的懷疑。
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、小黑板出示導(dǎo)學(xué)提綱：
�、僬页稣n文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀并想一想他的心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？
②通讀全文后，你是否對(duì)楊子榮有了新的認(rèn)識(shí)？你最想用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他？
③把你印象最深的部分多讀幾遍，把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
�、軐W(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟發(fā)？
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí)課文。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
①生1：我發(fā)現(xiàn)課文第四段和第五段都是楊子榮心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
生2：從“楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)”中我感受到了楊子榮當(dāng)時(shí)緊張的心情。
生3：課文的第六、十、十一也是描寫(xiě)楊子榮的心理活動(dòng)。而且我發(fā)現(xiàn)在這里楊子榮已經(jīng)識(shí)破了座山雕的陰謀詭計(jì)。
�、谖矣X(jué)得楊子榮是一個(gè)勇敢／機(jī)智／隨機(jī)應(yīng)變／處亂不驚……的戰(zhàn)士。
�、壅�(qǐng)學(xué)生將自已印象最深的`部分感情朗讀，并談自已的體會(huì)。
�、苷�(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談啟發(fā)。
4、展示描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗搸е裁锤星槿ダ首x并在此基礎(chǔ)上感情朗讀。
四、拓展延伸。
打開(kāi)課文后面的拓展性練習(xí)：京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，再次感受楊子榮大智大勇、忠于革命的精神。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到了楊子榮是一位勇敢、機(jī)智、處亂不驚、忠于革命的孤膽英雄，而且還讓我們懂得了無(wú)論做什么事除了有膽識(shí)還得有智慧。
六、作業(yè)布置。
用心理描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)片段。
《楊子榮借題發(fā)揮》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。
2.有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：
1.課前談話：
在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
2.板書(shū)課題：楊子榮借題發(fā)揮
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。)
3.教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗?楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。
三、默讀課文，整體感知。
1.默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?
(課文主要寫(xiě)了楊子榮和以座山雕為首的盤(pán)踞在東北山林中的土匪之間展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?
2.再讀課文，理清層次。
第一部分(1-2自然段)寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。
第二部分(3-6自然段)寫(xiě)楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。
第三部分(7-12自然段)寫(xiě)楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。
四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。
出示自學(xué)提示：
默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?試著找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?
(學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué))
五、交流匯報(bào)，讀中感悟。
重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?
重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子(同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。)：
1.楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么?二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎?如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”
2.他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3.那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎?還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢?為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的'可能，而只有后者。現(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。
4.我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過(guò)程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)感受到：楊子榮是一個(gè)大智大勇，機(jī)敏威武，忠于革命的戰(zhàn)士。)
六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/strong>
認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法對(duì)你得寫(xiě)作有什么幫助?
七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。
1.觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。
2.播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。
八、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)有感情朗讀課文。
2.推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
入睡時(shí)分 聽(tīng)到槍聲
楊子榮借題發(fā)揮 沉著思考 冷靜分析 大智大勇 忠于革命
準(zhǔn)確判斷 借題發(fā)揮
【《楊子榮借題發(fā)揮》教案】相關(guān)文章：
楊子榮借題發(fā)揮優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文08-26
‘教案’教案01-02
‘教案’狼(教案)01-02
‘教案’白鵝教案01-02
‘教案’遠(yuǎn)方教案01-02
‘教案’人琴俱亡教案01-02
《我為你教案》教案12-17
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16