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中學(xué)音樂創(chuàng)作教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的中學(xué)音樂創(chuàng)作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)音樂創(chuàng)作教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題。大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。
(生舉手發(fā)言)
師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個(gè)人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1.回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的`。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
2.欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
�、倌切┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。)
�、讵�(dú)奏樂器是什么?(琵琶)
�、垡魳非榫w是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。
3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章
(1)欣賞并回答問題
①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
�、谡f出這個(gè)樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對(duì)音樂的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!
中學(xué)音樂創(chuàng)作教案2
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂活動(dòng)“猜謎語”、節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《豐收之歌》,能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2.通過猜謎語活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解,經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3.在音樂活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。教學(xué) 重點(diǎn):
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。 教學(xué)難點(diǎn): 歌舞形式表達(dá)豐收的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶等 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué)
1、師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)安徒生嗎?知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天的音樂課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。 2、欣賞丹麥風(fēng)光圖(重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫面)
音樂游戲“猜謎語”
師:丹麥的人民最喜歡秋天了,因?yàn)榍锾焓且粋�(gè)豐收的季節(jié),當(dāng)麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著,收獲了很多好東西,都是什么呢,請同學(xué)們猜猜看。(出示課件,請學(xué)生回答。)
節(jié)奏練習(xí)
1、師:農(nóng)民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,還有的雖然在休息,可嘴里也在忙著喊加油,他們都是怎么勞動(dòng)的呢?請你來模仿一下,或者用聲音來表示一下。(收割:刷刷刷 挑擔(dān):嘿喲 加油聲:加油干)
2、老師給農(nóng)民伯伯們配上了節(jié)奏,同學(xué)們試試看: 收 割:x xxx | x xxx | x xxx | x 0‖ 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷刷 刷 挑 擔(dān):x xx | x xx | x xx | x x ‖ 嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 嘿 加油聲:x x | x xx | x x | x xx ‖ 加 油 加油干 加 油 加油干(分組表演,加動(dòng)作,然后合起來)
學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽,丹麥人民的豐收之歌又唱響了!(聆聽音樂《豐收之歌》)
2、出示歌譜,教師范唱,請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習(xí)歌譜
⑴、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律,師及時(shí)指導(dǎo);
⑵、再次哼唱,找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條,再唱一唱;a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i || b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜 回復(fù) 舉報(bào) 中學(xué)生作文 板凳 樓主| 發(fā)表于 20xx-1-18 19:18:52 | 只看該作者
4、加上歌詞唱一唱
�、拧W(xué)生輕聲清唱歌詞一遍,演唱中教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤,指導(dǎo)難點(diǎn)(如一拍兩字,半拍兩字)
�、�、學(xué)生完整演唱歌曲,教師評(píng)價(jià)。
�、�、分男女學(xué)生演唱,學(xué)生互評(píng),教師小結(jié)。
5、分析處理,表演歌曲
a、教師分析講解,多媒體出示板書 節(jié)拍:2/4拍 情緒:歡樂地 演唱方法:跳躍的,有彈性的 b、按分析要求,有表情的演唱,師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
拓展
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家也帶來了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌, 我們來欣賞一下!(播放音樂課件:《豐收歌》、)齊跳豐收舞
師:唱的真美啊,丹麥的人民聽到你們的`歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞,剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步,讓我來教給你們吧!1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習(xí)(從慢速開始練,逐步加快)
3、師:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊(duì)伍中跳起來吧!
4、播放《豐收之歌》歌曲,師生齊跳豐收舞
課堂小結(jié) 師:春天播下希望的種子,秋天捧起豐收的歡樂,只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收,同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌,跳起豐收之舞,體會(huì)勞動(dòng)的快樂,體會(huì)豐收的喜悅吧!
中學(xué)音樂創(chuàng)作教案3
教材版本：
人教版高中音樂課標(biāo)教材《創(chuàng)作》模塊第二單元第五節(jié)
學(xué)情分析：
一群具有一定音樂素養(yǎng)的高二學(xué)生，他們具有一定的演唱、演奏技能，他們不滿足這些技能而選擇了《創(chuàng)作》模塊。他們已學(xué)習(xí)了旋律的改編；旋律的進(jìn)行。這節(jié)課，他們將繼續(xù)學(xué)習(xí)旋律的發(fā)展。上課之前，他們將完成老師布置的研究性課題：探究歌曲創(chuàng)作中的重復(fù)與對(duì)比。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的課外研究學(xué)習(xí)和老師的課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生了解旋律基本形態(tài)和發(fā)展手法：重復(fù)與對(duì)比。
2、讓學(xué)生能在實(shí)踐中應(yīng)用歌曲創(chuàng)作的重復(fù)與對(duì)比的技法進(jìn)行分析與創(chuàng)作，并在全班交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法：重復(fù)與對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用重復(fù)與對(duì)比的創(chuàng)作技法進(jìn)行歌曲分析和創(chuàng)作。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！今天我和大家一起共同探討歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展的一些技法。首先，我們來欣賞幾首歌曲，聽完后仔細(xì)想想這些歌曲有哪些與你們探索的方法一致？
課件：播放音樂《啊，朋友》、《同一首歌》、《大海啊，故鄉(xiāng)》
顯示樂譜及歌詞
學(xué)生分組討論并回答：----------同學(xué)們回答的比較全面，這些歌曲中所用的重復(fù)和對(duì)比就是我們今天這節(jié)課所要探討的課題。
二、旋律發(fā)展的創(chuàng)作探究與體驗(yàn)
1 一）、引導(dǎo)各組學(xué)生把老師布置的研究課題：歌曲旋律發(fā)展的手法結(jié)果進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。
二）、教師小結(jié)并新授歌曲旋律發(fā)展的手法
同學(xué)們，剛才大家所探究的歌曲旋律發(fā)展手法：完全重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)、變奏、對(duì)比是我們這節(jié)課所要講的`重點(diǎn)。下面我們逐一分析：（展示課件）
1、完全重復(fù)：
將樂匯或樂句不變地進(jìn)行重復(fù)。重復(fù)可以加深對(duì)音調(diào)的印象。例：《啊，朋友》（課件展示樂譜）
2、變化重復(fù)：
樂匯或樂句的局部略有變化的重復(fù)。變化重復(fù)不僅加深了印象，而且使音調(diào)有一些變化。
a 同頭異尾
例：《同一首歌》（課件展示樂譜）
b、同尾異頭
例：《歡樂今宵》（課件展示樂譜）C、同兩頭異中間
例：《太陽島上》（課件展示樂譜）D、同中間異兩頭
例：《秋收起義》（課件展示樂譜）
3、模進(jìn)：
把某個(gè)音樂主題片斷作為原型，整體移到不同的音高位置上進(jìn)行重復(fù)。例：《大海啊，故鄉(xiāng)》（課件展示樂譜）
4、對(duì)比：
主歌和副歌在音區(qū)、旋律力度、速度等方面形成鮮明對(duì)比。例：《我的祖國》（課件展示樂譜）
三、學(xué)生嘗試歌曲分析與創(chuàng)作
1、欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，分析其旋律應(yīng)用哪些展開手法？并指出其中重復(fù)和摸進(jìn)的部分。
課件展示樂譜，學(xué)生分組討論并回答。
2、創(chuàng)作一段包含“變化重復(fù)”這一技法的四小節(jié)旋律。
2 學(xué)生分組創(chuàng)作
教師巡行指導(dǎo)，選擇一組較優(yōu)秀的作品展示。
四、總結(jié)。
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