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第一次抱母親教案

時(shí)間:2023-03-03 15:16:16 教案 我要投稿
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第一次抱母親教案

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的第一次抱母親教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

第一次抱母親教案

第一次抱母親教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)合作、探究,理解文章大意

  能力目標(biāo)

  1、同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  2、同學(xué)通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

  德育目標(biāo)

  體會(huì)偉大的母愛(ài),激發(fā)同學(xué)對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、同學(xué)通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

  2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

  拓展讀寫點(diǎn)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文,讓同學(xué)也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  2、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

  課時(shí)布置

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執(zhí)教者)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  二、教學(xué)步驟

  1、同學(xué)齊讀,整體感知文章

  老師提出要求:拿起筆來(lái),將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)(這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明)勾劃出來(lái)。

  2、老師提問(wèn)

 。1)你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

  (“母愛(ài)”……)

 。2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)

 。ㄈ纾喊戳貋(lái)歸納。時(shí):母親生病后地:在醫(yī)院里事情的`起因:“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò):從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。)

  3、同學(xué)將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

  先在小組之間交流。(1)同學(xué)認(rèn)為寫得好的地方,好在哪里?(2)同學(xué)有沒(méi)有自身不理解的地方,可以在班上討論。(3)同學(xué)認(rèn)為問(wèn)題較好并且自身知道答案的,也可以先考全班同學(xué),然后一齊分享。

  4、老師設(shè)置問(wèn)題,同學(xué)討論做答(投影)

 。ǎ保┌惩赣H瘦小的臉,愧疚地說(shuō):“媽,俺對(duì)不住你。 边@里為什么說(shuō)“俺”對(duì)不住媽媽?

 。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮,最后才得知那是媽媽寧愿自身吃苦,也不能讓小朋友苦著累著,F(xiàn)在有些小朋友也總認(rèn)為那些是家長(zhǎng)應(yīng)該干的事情,他們就是有那么大的本領(lǐng)來(lái)接受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)小朋友們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。)

 。2)“俺”為什么會(huì)突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺(jué)?

  (答案提示:正因?yàn)椤鞍场闭`解了母親力大無(wú)窮后,強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自身的愛(ài),所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。)

  5、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?

 。ㄖ罂梢蕴岬揭粋(gè)為媽洗腳的公益廣告)

  6、讀寫拓展

  你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來(lái)。

  7、同學(xué)寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

  8、讀寫拓展

  這節(jié)課讓俺們感受到了濃濃的母愛(ài)。俺們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在俺請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

  9、同學(xué)創(chuàng)作效果展示

第一次抱母親教案2

  (一)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、感悟母愛(ài)的偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,從而產(chǎn)生報(bào)答母愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。

  2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

  3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過(guò)?”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿,朗讀配樂(lè):舒伯特的《小夜曲》。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問(wèn)題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

  一、揭題導(dǎo)思:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,看老師寫課題:第一次抱母親。(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)

  師:課文讀過(guò)嗎?第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候?

  師:告訴老師,當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?

  相機(jī)板書:原因感受

  師:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書就要這樣,從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,透過(guò)對(duì)題目的思考,我們往往可以猜測(cè)到文章的大意。

  二、初讀感知。

  1、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  師:接下來(lái),我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文,檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,看看通過(guò)預(yù)習(xí),咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順讀流利了。

  檢查的時(shí)候,我想這樣,先請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備,我隨機(jī)抽查。聽(tīng)的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù),就是帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)讀課文,并且劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句。

 。◣熝惨暵(tīng)讀情況,同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。)

  2、評(píng)價(jià)朗讀,匯報(bào)交流。

  師:請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。

  師:聽(tīng)得挺認(rèn)真的,小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣?先看第一個(gè)問(wèn)題:作者第一次抱母親的原因是什么?

  生答。

  師:從文中哪個(gè)句子知道的?劃出來(lái)。指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,齊讀。)

 、佟稗D(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn),讀出吃力的樣子。

 、凇摆s緊”讀得快一些,表達(dá)一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的,所以得趕緊。

  引導(dǎo):作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,(板書:換床單,報(bào)母恩。)按先后來(lái)分,可以把課文分成兩個(gè)部分。請(qǐng)找一找,從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的?從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的?

  [4]

  [5]

  師:現(xiàn)在看第二個(gè)問(wèn)題:作者第一次抱母親是什么感受?板書:難過(guò),愧疚

  師:從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  引導(dǎo):竟然是什么意思?作者沒(méi)想到什么?文中有三處“沒(méi)想到”,找出來(lái)輕聲讀一讀,體會(huì)一下作者的心情。指名讀。

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚,對(duì)母親不了解,關(guān)心不夠)

  B、護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕。”(難過(guò))

  C、我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  引導(dǎo):母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子,這里的重?fù)?dān)指的是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話,透過(guò)字面展開(kāi)想象,體會(huì)一下。

  指名匯報(bào)。

  引導(dǎo):瘦弱的母親一手拉著年幼的我,背上還背著比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,那是怎樣的情景?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你又想到了什么?

  引導(dǎo):母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?

  師:是呀,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身!闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼!闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),還包含養(yǎng)育兒女的艱辛,包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)!

  師:是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(母愛(ài))

  師:好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親還總是叫我們放下,讓她來(lái)挑,這又是為什么呢?(還是母愛(ài))

  師:我想,當(dāng)她這樣要求的時(shí)候,孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑,因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無(wú)窮),而其實(shí)?

  師:是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢?(母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)

  師:現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。來(lái),捧起書,一起讀一讀2、3自然段。(配樂(lè)齊讀)

  四、指導(dǎo)寫字:越、瘦

  五、布置作業(yè):

  1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

  2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)你”,然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

  3、抄寫生字。

  附板書:第一次抱母親

  原因先:換床單(1—3)

  后:報(bào)母恩(4—5)

  感受:難過(guò)愧疚

  第二課時(shí)

  一、回顧前文,引入新課。

  師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子,并且從無(wú)怨言,這使作者感到難過(guò)和愧疚,從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法,這個(gè)想法是……?

  二、品讀4、5自然段。

  師:同樣是抱母親,剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想,再回答。

  [4]

  [5]

  師:為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng),母親睡著了嗎?

  師:母親流的是怎樣的淚水?為什么?(激動(dòng)、幸福、欣慰等)

  引導(dǎo):母親的淚水是欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福;而母親抱我呢?(板書:母親無(wú)數(shù)次抱我。)當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí),不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩(shī)寫在書上。師板書:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  師:我雖然能抱母親一時(shí),卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情!母親雖不要回報(bào),但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢?讓我們給母愛(ài)以回報(bào),一起讀一讀最后這兩段話吧。

  三、聯(lián)系實(shí)際,探究主旨。

  師:這就是母愛(ài),人世間最偉大最崇高的愛(ài),她無(wú)私地付出一切,卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè),現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

  1、一天中媽媽為你做的事

  2、一天中你為媽媽做的事

  3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候,媽媽有什么反應(yīng),你又有什么感受?

  4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎?

  師:從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽(tīng)到愛(ài)的流淌,從真摯的言語(yǔ)中我觸摸到美好的心靈。聽(tīng)了同學(xué)們的話,我想起了文中母親說(shuō)的一句話:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”你能讀懂這句話的意思嗎?

  師:是呀,天下的母親都是一樣的愛(ài)兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親,你看她在文中都有哪些變化?(體會(huì)到護(hù)士也被無(wú)私的愛(ài)打動(dòng)了。)

  師:孟子有句話說(shuō):老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,就是說(shuō):要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母,要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文,我想我們不但孝順自己的父母,也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長(zhǎng)輩,好嗎?請(qǐng)落實(shí)在行動(dòng)上,然后寫一篇日記,哪一天有了行動(dòng),哪一天寫這篇日記,老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。

  四、布置作業(yè):

  1、寫一則孝順長(zhǎng)輩的'日記。

  2、抄寫生詞并聽(tīng)寫。

  3、《課程探究》第13課。

  附板書:第一次抱母親

  母親無(wú)數(shù)次抱我

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

  (二)

  第一課時(shí)

  一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)讀

  1、師板書課題,生隨師書空寫課題

  2、教師質(zhì)疑課題:看到課題想到了什么問(wèn)題?

  學(xué)生提出:為什么要第一次抱母親?

  生:第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?

  生:什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親?

  3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生

  二、引導(dǎo)初讀,感知課文

  4、帶著問(wèn)題自由讀課文,要求:借助拼音讀課文,聲音不一定要大,怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀?

  5、找到答案的請(qǐng)舉手?(學(xué)生紛紛舉手)

  6、明確初讀要求:我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎?課文讀得通順了嗎?

  7、檢查初讀:

 。1)生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手(學(xué)生紛紛舉手)

  (2)現(xiàn)在不許開(kāi)口出聲,一起看這個(gè)字(教師端正書寫“越”),會(huì)讀的舉手?

  指名讀后,問(wèn):“翻山越嶺”是什么意思呢?(生聯(lián)系課文理解后解釋:走過(guò)很多的山路)

 。3)我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。

  出示“愧疚”一詞,指讀后,追問(wèn):是什么意思?交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

  [4]

  [5]

  三、再讀課文,要求讀通

  8、我給大家5分鐘的時(shí)間,再讀課文,要求讀通課文,

  9、檢查再讀情況:指名學(xué)生分自然段讀,相機(jī)指導(dǎo)(其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快,教師馬上作出反應(yīng),指導(dǎo)他讀好句號(hào))

  10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí),表?yè)P(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。

  四、教師范讀,以情激情

  11、于老師備課時(shí)讀了好多遍,但沒(méi)有大家讀得好,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?謝謝大家坐得這么端正。

  12、教師配樂(lè)范讀結(jié)尾段(非常動(dòng)情,非常感人,聽(tīng)課師生共同鼓掌)

  13、教師激勵(lì)學(xué)生讀:

  同學(xué)們,有人把“讀書”稱為“煮書”,剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好,很多地方給我以啟發(fā),比如有的同學(xué)甚至讀出了表情,希望我們互相學(xué)習(xí),練習(xí)讀書,把課文讀好,讀出作者的感情來(lái)。

  第二課時(shí)

  細(xì)讀課文,披文悟情

  1、明確悟讀要求:聽(tīng)了于老師的讀書,相信你們一定能讀得更好,能夠讀書,煮書,也就是邊讀邊思,展開(kāi)想象。

  會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看紙背面的意思

  2、指名讀第一段

  (1)當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句:

  我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng),我來(lái)抱你!”

  護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪我說(shuō):“你使那么大勁干什么?”

  師馬上予以即時(shí)性表?yè)P(yáng):“趕緊”“責(zé)備”這兩個(gè)詞讀得好,一起寫(教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)

 。2)指導(dǎo)讀好第一句話

 。3)“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?

  學(xué)生聯(lián)系上下文回答:因?yàn)檫@里不是抱怨,而是埋怨的意思

 。4)再指名讀護(hù)士的這句話

 。5)學(xué)生仍舊讀不好,師及時(shí)范讀:要不要老師讀?師范讀后再讓學(xué)生讀

  3、讀中學(xué)習(xí)第二段

 。1)當(dāng)學(xué)生讀到“我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑!

  師問(wèn):會(huì)讀書的同學(xué)能透過(guò)這個(gè)詞讀出更深層的意思嗎?

 。2)教師深情地用古詩(shī)文來(lái)贊頌?zāi)赣H,并小結(jié):

  母親挑的不是一付重?fù)?dān),而是半邊天。‖F(xiàn)在回想起來(lái),你怎么看待“翻山越嶺”的意思?(生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受)

 。3)相信你們用這樣的方法去體會(huì)課文,會(huì)把課文讀得更好。

  當(dāng)你們讀書的時(shí)候,眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景,指名讀(生讀得很有感情,很有感染力)

  4、讀中學(xué)習(xí)第三段

  (1)看黑板。教師板書一個(gè)“笑”字,并背誦課文中的句子問(wèn)學(xué)生:你從母親的表情和語(yǔ)言中,看出了什么?

 。2)生一:從母親“笑了笑”的表情中,看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常,很不在乎,所以母親的胸懷很寬廣。

  生二:從“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的”這句話,我看出了母親很愛(ài)自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽,她平時(shí)有什么好吃的都給我吃,但遇到很累的活卻不讓我干,比如我的書包很重,送我上學(xué)的路上總是幫我拎著,怕累著我,所以,課文里的母親也是和我媽媽一樣,是一位關(guān)心孩子,愛(ài)孩子好母親。

 。3)帶著自己的感悟再讀

  5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段:

  (1)“就在這時(shí),我突發(fā)奇想,……”誰(shuí)來(lái)讀課文中最感人的一段

 。2)想一想,母親的淚水是怎樣的淚水?

  生答:幸福、欣慰、激動(dòng)、開(kāi)心,是甜的

 。3)師小結(jié)學(xué)生的答案

 。4)教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞:“無(wú)數(shù)次”,讓學(xué)生比較:與課題中的“第一次”比較比較,你想說(shuō)句什么話?(生答:母愛(ài)無(wú)私、母愛(ài)博大)

  [4]

  [5]

  6、拓展延伸,升華情感

 。1)知道老師最想用你們學(xué)過(guò)的一首什么詩(shī)句來(lái)抒發(fā)此刻的情感嗎?

 。ㄕl(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)

  (2)教師讀自己的讀后記:

  “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,我要象文中的母親一樣愛(ài)我的學(xué)生……

  7、學(xué)生再分段讀課文

  8、布置作業(yè)

 。1)有感情朗讀課文

 。2)完成抄寫作業(yè)

第一次抱母親教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  正確,流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì),感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  自主感悟、交流體會(huì),感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  直接導(dǎo)入。

  二、品讀課文。

  1、教學(xué)第一自然段。

  分角色朗讀第一小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  A我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚)

  B、護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕!保裨梗浑y過(guò))

  2、教學(xué)第二自然段,感受“母愛(ài)”的偉大。

 。1)過(guò)渡:母愛(ài)偉大,我為什么“我很難過(guò)”?出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

 。2)自主朗讀。全班交流:

  指名談體會(huì),并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。

 。ㄎ液湍赣H一起生活了幾十年,一直以為母親有100多斤,竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了,太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事,沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。)

 。3)重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。

  出示:

  在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  這里的重?fù)?dān)指的是什么?母親的擔(dān)子還有別的嗎?

  再讀一讀作者說(shuō)的話,透過(guò)字面展開(kāi)想象,體會(huì)一下。

 。赣H所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),還包含養(yǎng)育兒女的艱辛,包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。)

  瘦弱的母親一手拉著年幼的我,背上還背著比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,那是怎樣的情景?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你又想到了什么?

  母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢?(母愛(ài))

  好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親還總是叫我們放下,讓她來(lái)挑,這又是為什么呢?(還是母愛(ài))

  我想,當(dāng)她這樣要求的時(shí)候,孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑,因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無(wú)窮),而其實(shí)?

  是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢?(母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)

 。4)有感情朗讀課文第二、三自然段。

  現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。

  3、教學(xué)第四、五段,激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。

 。1)引讀課文:“就在這時(shí),我突發(fā)奇想,……”指名讀。

 。2)想一想,同樣是抱母親,剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想,再回答。

  為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng),母親睡著了嗎?母親的淚水是欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福;而母親抱我呢?(板書:母親無(wú)數(shù)次抱我。)

  當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí),不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩(shī)寫在書上。師板書:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  我雖然能抱母親一時(shí),卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情。∧赣H雖不要回報(bào),但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢?讓我們給母愛(ài)以回報(bào),一起讀一讀最后這兩段話吧。

  4、朗讀全文。

  三、聯(lián)系實(shí)際,探究主旨。

  母愛(ài),人世間最偉大最崇高的愛(ài),她無(wú)私地付出一切,卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。交流。

  1、一天中媽媽為你做的事;

  2、一天中你為媽媽做的事

  3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候,媽媽有什么反應(yīng),你又有什么感受?

  4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎?

  5、有人說(shuō)“母愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光,熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)”,有人說(shuō)“母愛(ài)是盎然的`綠地,芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土!蹦阈闹械哪笎(ài)又是什么呢?

  出示,并指名進(jìn)行口頭填空:

  母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里,她都伴著你為你指點(diǎn)迷津,護(hù)你一路走好。

  母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難,她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨,令你心安神怡。

  母愛(ài)是。 。

  6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子,并完成相關(guān)練習(xí)。

  母愛(ài)是一片陽(yáng)光,

  即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖;

  母愛(ài)是一泓清泉,

  即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙,也能讓你清澈澄凈;

  母愛(ài)是一株樹(shù),

  即使季節(jié)輪回也固守家園,甘愿撐起一片綠蔭。

  母愛(ài)是一首田園詩(shī),悠遠(yuǎn)清凈;

  母愛(ài)是一幅山水畫,自然清新;

  母愛(ài)是一首歌,婉轉(zhuǎn)深情。

  母愛(ài)是醉人的春風(fēng),是潤(rùn)物的細(xì)雨,

  是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ),

  是你漂泊天涯的縷縷思念。

  1、你心中的母愛(ài)是什么?寫一寫。

  2、讀讀背背。

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!辖

  香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。——《三字經(jīng)》

  四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

  拿出筆來(lái)寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)、

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。

  2、收集一些描寫母愛(ài)的古詩(shī)句。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一次抱母親

  母親無(wú)數(shù)次抱我

第一次抱母親教案4

  一、交流導(dǎo)入:

  在四年三班這個(gè)小家庭里,我作為家長(zhǎng),有嚴(yán)厲也有關(guān)愛(ài),我和你們一樣享受著課上的自由交流,課下的平等對(duì)話,老師真的為擁有你們而幸福,我愛(ài)你們,你們呢?愛(ài)我就請(qǐng)抱抱我。是的,愛(ài)是需要表達(dá)的,愛(ài)也是可以傳遞的。不管我們身處何處,只要心中有愛(ài),一切就更美好!

  二、課題引申 品讀“抱”字

  1.請(qǐng)齊讀課題:第一次抱母親

  2.指名讀課題,展現(xiàn)不同的讀,突出“第一次”,“抱”,“母親”等詞語(yǔ)。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

  3.通過(guò)突出不同詞語(yǔ)的讀,讓我們了解了一個(gè)中年男人,在母親生病時(shí),第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]

  三、整體讀文 “抱”之不同

  作者始終抱著母親,開(kāi)始的抱與后來(lái)的抱有什么不同?

  板書:開(kāi)始是情急地抱

  后來(lái)是深情地抱

  四、精讀課文 感受母愛(ài)

  同是抱母親,由最初的情急地抱,到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡,這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

  1.默讀課文,難過(guò)、愧疚的原因?[屏幕出示詞語(yǔ):兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語(yǔ),難過(guò)—傷心;愧疚—自責(zé)。]

  2.劃出難過(guò)、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

  3.交流中品讀詞語(yǔ),體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大

  翻山越嶺----艱辛

  日復(fù)一日----艱辛

  力大無(wú)窮----80多斤 [體會(huì)母親的“含辛茹苦”]

  4.感受角色,角色朗讀

  “我”:難過(guò)、愧疚,對(duì)母親的`心疼。

  母親:虛弱、樸實(shí),中國(guó)媽媽典范,為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

  護(hù)士:責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙?duì)母親的敬佩、敬重。[我這樣難過(guò)、愧疚,文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]

  五、研讀課文 感恩母愛(ài)

  作者的愧疚、心疼,讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢?

  作者動(dòng)情地一抱是對(duì)母親含辛茹苦的回報(bào),是對(duì)母親的感恩,對(duì)已人到中年的作者,這第一次的“抱”讓他有無(wú)限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比呢?[板書:無(wú)數(shù)次] 是啊,對(duì)媽媽含辛茹苦的培養(yǎng),兒子這一“抱”有多少的心疼,多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對(duì)母親感恩,對(duì)母親的的愛(ài)!

  母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì)母親的淚水,省略號(hào)的作用。

  這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰,高興,感動(dòng),滿足的淚水。]

  省略號(hào),省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]

  作者也用省略號(hào)告訴了讀者:愛(ài)!是永恒的,愛(ài)是留有余味的,愛(ài)也能彌漫人間。

  師生配樂(lè)共同讀文:課文一、四、五段

  六、拓展延伸 煥發(fā)真情

  1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优,付出了許多,卻不求回報(bào),在你們的桌堂里,有一封父母寫給你們的信,讓我們拿出來(lái)讀一讀。[配樂(lè)]

  此時(shí)無(wú)聲勝有聲,相信你們更加能感受、理解媽媽的愛(ài)。

  此時(shí)想對(duì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)或沒(méi)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)你的媽媽,說(shuō)點(diǎn)什么?

  2.文中的母親含辛茹苦,讓作者心疼,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其實(shí)都凝聚著媽媽的愛(ài),看一個(gè)孩子的感受,他又是如何回報(bào)媽媽的愛(ài)呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛(ài)短文]

  3.母親的愛(ài)無(wú)處不在,只是我們能不能感受得到,作者用中年的一“抱”回報(bào)母親,我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來(lái)。并在生活中將愛(ài)延續(xù)下去。

第一次抱母親教案5

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們聽(tīng)著這首動(dòng)聽(tīng)的歌,你想到了什么?此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的孟郊的詩(shī),誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天,我們將要來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇文章,看老師板書課題:

  第一次抱母親

  指名讀,齊讀

  二、初讀課文

  1、這也是一篇感人至深的文章,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、這篇課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。

  大屏幕出示:(3句話)

  先自己練習(xí)讀一讀。

  3、誰(shuí)讀第一句(指名讀)“摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。

  誰(shuí)還想讀這一句,女生讀。

  第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個(gè)多音字的.兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。

  能不能用“山嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢?

  同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來(lái)?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。

  第三句比較簡(jiǎn)短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。

  “疲”是什么偏旁,由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)?

  4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這篇課文中的對(duì)話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對(duì)話部分。

  5、這是一篇感人至深的文章,請(qǐng)大家捧起書來(lái),看看書中什么地方最打動(dòng)你,請(qǐng)你用心得讀一讀。

  6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀給大家聽(tīng)嗎?指名讀。

  7、同學(xué)們,課文讀到這兒,相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了,能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫了什么呢?

  三、寫字

  1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。

  2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。

  3、老師友情提醒這兩個(gè)字:課件展示“!焙汀八ぁ钡墓P順。

  4、各描一個(gè),寫一個(gè)。

  四、小結(jié)

第一次抱母親教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、感受母親的辛勞以及“我”難過(guò)、愧疚的心理。

  3、通過(guò)“我”抱母親的場(chǎng)景,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來(lái)人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。 (師生同板題)生齊讀課題體會(huì)“抱”,再讀題。

  二、精讀悟情:

  1、師指導(dǎo)讀書方法(“煮書”)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀課文,想一想:“我”在抱母親的過(guò)程中有哪些情感變化,并畫出文中表示“我”心情的詞句。

  2、生交流,師相機(jī)板書: 難過(guò)、愧疚

  3、課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  ①“竟然”是什么意思?(居然、沒(méi)想到、出乎意料)作者沒(méi)想到什么?(沒(méi)想到母親這么輕)從前文的哪些語(yǔ)句中可以看出我沒(méi)想到母親這么輕?

  生交流,師課件出示:

  我左手托住母親的脖子,右手……差點(diǎn)仰面摔倒。

  我沒(méi)想到我媽這么輕。

  母親說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤!

  ②指導(dǎo)用“竟然”說(shuō)一句話,要求說(shuō)完整。

 、勰信謩e讀這幾句話。

  4、母親輕輕的,我為什么會(huì)感到難過(guò)和愧疚?默讀課文,聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想,找到相關(guān)的語(yǔ)句,把它劃出來(lái),想想從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么。

 、偕鷧R報(bào)交流。

 、诔鍪灸赣H挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么?我們?cè)賮?lái)看看課文是怎么寫的。

 、蹘熛鄼C(jī)課件出示:

  在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  A、指名讀這段話。

  B、哪些詞句讓你感受最深?

  著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

  母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎?還有什么?

  是啊,母親為了家庭、為了子女、為了生活,還會(huì)面臨種種的困難,走過(guò)許多曲折的、不平坦的道路。

  母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎?她的重?fù)?dān)里還有什么?

  母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在太多太多,母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子,她挑的實(shí)際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長(zhǎng)大的重?fù)?dān),是整個(gè)家庭的重?fù)?dān),是生活的重?fù)?dān)……讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字,讀出母親的不容易,肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀。

  C、說(shuō)起這樣一位母親,老師的心里也充滿了敬意,充滿了感動(dòng)。老師也想來(lái)讀一讀這段話?梢詥幔 師配樂(lè)范讀。

  D、觀察比較兩幅插圖:當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化?(用幾個(gè)詞來(lái)形容)這樣年復(fù)一年,我們慢慢長(zhǎng)大,生活的重?fù)?dān)使母親由當(dāng)年那個(gè)較小俊俏的少婦變成了今天這個(gè)滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對(duì)母親的回憶,再來(lái)讀讀這段文字——

  E、想起這樣一位母親,“我”的心中充滿了難過(guò)、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過(guò)、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字——

  F、這是一位怎樣的母親?(偉大的、了不起的……)

  過(guò)渡:可是母親卻說(shuō)——

  5、課件出示:

  母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

 、僦该x這句話。母親的話表達(dá)的是什么意思?

 、邶R讀。

  師:是啊,哪個(gè)母親不是這樣的?其實(shí)天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的.母親,你們的母親,我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說(shuō):“慈母手中線,游子身上衣……”同學(xué)們,這是我們會(huì)自然而然地想起我們的母親,想起母親在生活中為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,就像《母親》這首歌中所唱的——(播放《母親》這首歌)

  6、讓我們?cè)诨貞涀约耗赣H為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中,懷著對(duì)母親的感激,再來(lái)深情地讀讀這段話——

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對(duì)母親做的是什么?(生各抒己見(jiàn))一起來(lái)看看這感人至深的畫面。

  7、出示抱母親圖,說(shuō)說(shuō)看到的圖中的情景。

  課件出示:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,……眼角流下來(lái)……

 、賻熍錁(lè)范讀。

 、谡f(shuō)說(shuō)你心中的感受。指名讀。

 、勰赣H流下的是什么樣的淚水?(幸福的、快樂(lè)的、酸甜的……)

  “我”僅僅是一次抱母親,就讓母親流下了激動(dòng)、幸福的淚水,而母親小時(shí)候曾無(wú)數(shù)次地抱過(guò)“我”。就讓我們和作者一起,用一個(gè)小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動(dòng),來(lái)抱抱我們的母親吧。

  齊讀——

  三、抒情練寫:

  同學(xué)們,你們被感動(dòng)之后最想說(shuō)的是什么,最想做的是什么?讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)吧!可以是一段感受,可以是一首小詩(shī),還可以是一首歌曲哦,讓我們寫起來(lái)吧!

  (寫完之后,請(qǐng)一兩位同學(xué)念一念。)

  四、結(jié)語(yǔ):

  有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去愛(ài)她;有一種愛(ài),它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)。這一個(gè)人叫母親,這一種愛(ài)叫母愛(ài)。讓我們好好地愛(ài)自己的母親吧!祝福天下所有的母親幸福、安康!

 。úシ鸥枨度碎g第一情》)

第一次抱母親教案7

  第一課時(shí)

  師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)我嗎?

  生:(或搖頭,或不作聲)

  師:我們第一次見(jiàn)面,是不是?

  生:(齊答)是。

  師:你們知道我姓什么嗎?(生不語(yǔ))不知道?連我的姓兒你們都不知道?老師沒(méi)給你們說(shuō)?沒(méi)說(shuō)呀,猜一猜,我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng),剛才老師介紹了,他提到我的名字了,我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。(請(qǐng)一學(xué)生)你來(lái)說(shuō)。

  生:于老師。

  師:對(duì),于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于,干鉤于(邊說(shuō)邊用手書空),兩橫一豎鉤,干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)?

  生:(齊答)好認(rèn)。

  師:上課以前,你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎?沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字?(學(xué)生無(wú)人舉手)沒(méi)說(shuō)呀!哎呀,怎么能不說(shuō)我呢?哦,說(shuō)了,怎么說(shuō)我的?

  生:她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

  師:哦,說(shuō)了,而且還加了“著名”兩個(gè)字,是吧?你信不信呢?

  生:(遲疑了一會(huì)兒)嗯——信!

  師:信!不過(guò)她很勉強(qiáng),想了一會(huì)兒說(shuō):“嗯——信!”。她這個(gè)表情很好,說(shuō)信吧,又不太信;說(shuō)不信吧,是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情,你的這個(gè)態(tài)度。

  生:很猶豫吧。

  師:這叫“將——”,“半——”(女生一時(shí)回答不上來(lái))要不要?jiǎng)e人幫忙呢?

  生:(女生終于想起來(lái))是半信半疑。

  師:對(duì),半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話,看她的表情,就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì),看咱們的課上得好不好,看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友,是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法,好不好?

  生:好。

  師:見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是)不難過(guò)呀?有失望嗎?你看我往這一站,看到我會(huì)失望嗎?肯定失望!肯定跟你想像中的于老師不一樣,能不能告訴我,在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前,你想像中的于老師是什么模樣?是什么樣的老師?是年輕的還是年老的?是男的還是女的?說(shuō)說(shuō)看。

  生:他長(zhǎng)得很年輕,高高的個(gè)子。

  師:哦,她想像中的老師是年輕的,高個(gè)子的?晌夷,一不年輕,二不高。能不難過(guò)嗎?能不失望嗎?

  生:我覺(jué)得于老師是一位老爺爺,很穩(wěn)重。

  師:哦,你想像中的是一位老爺爺,很穩(wěn)重的。

  生:因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有一定的收獲。(聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲)

  師:哇,名言啊,這是名言;經(jīng)典啊,經(jīng)典。謝謝你,謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì),這樣我心里感到好受了,感到欣慰了,看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(6)班,我猜得對(duì)不對(duì)?

  生:(齊)對(duì)。

  師:四(6)班的同學(xué)都很棒,給我留下的印象非常好,咱們將在這一起上一節(jié)課,知道我們今天學(xué)什么課文嗎?

  生:(小聲齊答)不知道。

  師:不至于吧?真不知道?

  生:(小聲答)不知道。

  師:書看過(guò)沒(méi)有?

  生:(齊)沒(méi)有。

  師:說(shuō)實(shí)話,看了沒(méi)看。

  生:(齊)沒(méi)有。

  師:哎呀,很遺憾,我希望你們看一看,結(jié)果沒(méi)看。好,今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎?(生:好。)把右手伸出來(lái),我這樣寫能看見(jiàn)嗎?(生:能。)

  師:(邊板書邊口述)寫第一次的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。(生讀課題,速度較慢。)

  師:速度再快一點(diǎn),——第一次抱母親。(生再讀課題。)

  師:像說(shuō)話那樣自然,——第一次抱母親。(生又讀課題。)

  師:看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  生:為什么要第一次抱母親?

  師:為什么要第一次抱母親?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn),能改一下嗎?……不想改?不想改也行。

  生:第一次抱母親,母親是什么感受?我是什么感受?

  師:從這個(gè)課題看,第一次抱母親,肯定是她的子女,要么是她的兒子,要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?作為子女的,抱母親的子女是什么感受?還有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  生:他是多大的.時(shí)候抱母親?

  師:哦,作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親?多大的年紀(jì)抱母親?

  生:我提的問(wèn)題是,發(fā)生了什么事使我第一次抱母親?

  師:哦,發(fā)生了什么事?為什么要抱母親呢?

  生:我提的問(wèn)題是,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?

  師:好,看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章,第一次讀到的是題目,讀到題目就要想,剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有,在什么時(shí)間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?現(xiàn)在打開(kāi)書,答案在書里,請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有?請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文,課文里的生字都有拼音,不認(rèn)得的字可以拼讀一下,要求大家把課文讀正確、讀流利,把生字記住,同時(shí)要思考你們的問(wèn)題,好嗎?各人讀各人的,開(kāi)始吧。

  生:自由讀課文,師巡視。(時(shí)間大約五六分鐘)

  師:讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文,剛才你們提的問(wèn)題,答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中,只要一讀,就能找到。其實(shí),我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到,我最關(guān)心的是字,通過(guò)預(yù)習(xí),通過(guò)讀,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),課文能不能讀正確,讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。(學(xué)生紛紛舉手)于老師寫一字,看誰(shuí)認(rèn)識(shí),大家都不要讀?次覍懽帧#◣煱鍟郑涸剑┱J(rèn)識(shí)的舉手,請(qǐng)你來(lái)讀。

  生:這個(gè)字念“yuè”。

  師:一起讀。(生齊讀“yuè”)它在文章中組成了一個(gè)什么詞?

  生:翻山越嶺。

  師:對(duì),翻山越嶺。“翻”也是一個(gè)生字。(邊說(shuō)邊板書)小朋友看黑板,注意這個(gè)“翻”的寫法,右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”!霸健痹谶@里當(dāng)什么講?猜。

  生:“越”在這個(gè)詞中是“越過(guò)”的意思。

  師:越過(guò)的意思,跨過(guò)的意思!胺皆綆X”連起來(lái)說(shuō)怎么講?

  生:走過(guò)很多的路。

  師:走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山,越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思,還有一個(gè)最難認(rèn)的字,我看誰(shuí)記住了?春诎,一起跟我寫,點(diǎn),橫……(板書:“疚”)這是個(gè)什么字呀?

  生:這個(gè)字念“jiù”。

  師:一起讀。(生齊讀“jiù”)它在課文里面組個(gè)什么詞?一起說(shuō)。

  生:愧疚。

  師:(邊板書邊說(shuō))豎心旁怎么寫?先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安,很不安!袄ⅰ蹦兀空l(shuí)能連個(gè)詞?

  生:慚愧。

  師:“愧”是慚愧,“疚”是不安,甚至有些痛苦。慚愧、不安,就是“愧疚”,懂了嗎?(生齊答:懂了。)

  師:一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。(生齊讀兩遍)這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字,我們都能認(rèn)識(shí)了。好了,現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們,把書讀好的確不容易,舉手的那么少,我再給大家5分鐘時(shí)間,把課文讀一遍,好嗎?各人讀各人的,我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

  生:自由讀課文。師巡視。

  師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候,表情和第一遍不一樣,你們的表情告訴我,你們課文讀懂了,我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀?我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀,五段,一人讀一段。誰(shuí)愿意讀?(學(xué)生紛紛舉手,師示意學(xué)生把手放下,走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前)你沒(méi)有舉手,我想請(qǐng)你讀,不知道你愿意不愿意。(生小聲回答:愿意。師又走到后一排女生)你舉手了,你來(lái)讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前,依次叫起了五名同學(xué)。)其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題,(走到第一個(gè)女生旁)還是你來(lái)讀課題吧。

  生:十三,《第一次抱母親》,母親病了……

  師:(打斷學(xué)生)停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō),十三,可以不讀,如果要讀,就讀成“第十三課”。咱不讀,上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒,再讀正文,要讓人家思考,自己也思考一下。然后讀正文,這樣讀——(師拿起書進(jìn)行示范)第一次抱母親,(有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒)母親病了,這樣讀,給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

  生:第一次抱母親。母親病了,(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))

  師:有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

  生:“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,住在醫(yī)院里,我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)!

  師:我提示一下,句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

  生:“輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單,我讓母親起來(lái),母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。”(學(xué)生把“都”字讀得較重)

  師:“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,如果像你那樣把“都”讀得很響,“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào),“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力,但是書上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào),因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:(面對(duì)第一個(gè)女生)你也讀一遍。

  生:轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

  師:會(huì)讀了,大家像她一樣再讀一遍。

  生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

  師:你接著讀。

  生:我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng)!我來(lái)抱你!蔽易笫滞凶∧赣H的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)兒仰(áng)面摔倒。

  師:“面”前面那個(gè)字讀什么?后面有拼音,(老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表)拼一拼。

  生:仰(yǎng)面。

  師:對(duì),讀yǎng,再接著讀。

  生:差點(diǎn)兒仰(yǎng)面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕!弊o(hù)士問(wèn):“你以為你媽有多重?”我說(shuō):“我以為我媽有一百多斤!蹦赣H說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤!

  師:很好。正確、流暢。我告訴你,讀書要像說(shuō)話那樣,我舉個(gè)例子,大家都注意聽(tīng)。(范讀后兩句話)像說(shuō)話那樣自然。來(lái),一起把最后兩句話讀一遍。

  生:(齊讀第一段最后兩句話)

  師:好,進(jìn)步了。(走到第二個(gè)學(xué)生跟前)請(qǐng)你接著讀第二段。

  生:“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

  師:這樣讀,(示范)“如果你跟我媽生活幾十年”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)如果你跟我媽生活幾十年。

  生:(接著把第二段讀完。)

  師:好的,讀得非常流暢。有一句話大家要注意:“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”,大家一起讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:再讀一遍。

  生:(齊讀)背(bèi)上背(bēi)著妹妹。

  師:(第三位學(xué)生)請(qǐng)你接著住下讀。

  生:“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地(dì)望著母親那瘦小的臉,”

  師:愧疚地(de),我愧疚地(de)望著,讀。

  生:“我愧疚地(de)望著母親那瘦小的臉……”(接著把第三段讀完。)

  師:很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

  生:(第四位女生)“我突發(fā)奇想地說(shuō)……(生流暢地讀完第四段)

  生:(第五位女生)“我坐在床沿上……(生流暢地讀完第五段)

  師:到目前為止,讀了三遍課文。三遍課文下來(lái),就能讀得那么好,你們四(6)班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍,但我讀得不一定有你們好,我也不一定讀得正確,但是我想讀一遍給你們聽(tīng),好嗎?(生齊答:好)請(qǐng)把書打開(kāi)。非常感謝你們,都坐得那么好。

  師:(聲情并茂地朗讀課文)

  師:同學(xué)們,有人把讀書叫“煮書”。(板書:煮書)一起跟我寫這個(gè)字,能看見(jiàn)嗎?飯可以煮,肉可以煮,書怎么煮呢?煮書就是把書讀熟,讀出味道來(lái),把文章讀懂,把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽(tīng)你們朗讀,對(duì)我有一層打擊,我覺(jué)得你們真了不起,讀了兩遍課文,就能把課文讀得正確、流暢,我想,你們聽(tīng)了于老師朗讀課文,也有一定的打擊,一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好,我想都是這樣的,互相學(xué)習(xí),相信大家有這樣的感受,因此,請(qǐng)大家再一次把書拿起來(lái),好好地讀,讀懂,讀出味道來(lái),讀出作者的思想感情來(lái),這才是真正的讀書。好,開(kāi)始。

  生:(自由讀課文)

  師:讀完了嗎?好,把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情,和第二次又不一樣,我一看這表情,我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀,好嗎。(下課)

第一次抱母親教案8

  曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師,說(shuō)“于老師是平民,或者說(shuō)是平民哲學(xué)家,甚至是禪學(xué)家,散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里,在平平凡凡的生活里,隨手找到語(yǔ)文教學(xué)的真金,平易之處最奇崛。”陽(yáng)春三月,美麗的水電都城——宜昌迎來(lái)了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”,帶著融融的春意,于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方,我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無(wú)以言表的生命的燦爛,是華麗的。于是,我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于,我在于老師的課堂,發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀!

  一、讀進(jìn)去,山就是山

  于老師常說(shuō):“語(yǔ)文就是語(yǔ)文,不需要加許多定語(yǔ)。我追求的是一個(gè)實(shí)字!本唧w到一節(jié)課上,他首先關(guān)心的是把課文讀正確,讀流暢。他把“讀正確,讀流利”當(dāng)作硬任務(wù),當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以,在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí),他也能沉下心來(lái),從一個(gè)字開(kāi)始,教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。

  師:生字認(rèn)識(shí)了嗎?我寫一個(gè)你讀一個(gè)。(師轉(zhuǎn)身寫)你先不要讀,我寫完你讀。(教師板書:“越”)越可以和哪些字組成詞語(yǔ)?

  生:翻山越嶺……

  師:翻山越嶺,(教師將詞語(yǔ)在黑板上補(bǔ)充完整)一起讀。

  生(齊讀)翻山越嶺

  師:把每個(gè)字讀實(shí),聲音不要發(fā)漂,不要輕浮,要實(shí)在。

  生:(輕輕讀)翻山越嶺

  師:“越”在這里當(dāng)什么講?

  生:越過(guò)

  師:等于沒(méi)說(shuō)

  生:穿過(guò) 走過(guò)

  師:在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋,這里是“跨”,取這個(gè)意向。

  當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候,自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過(guò)一道道山,跨過(guò)一道道嶺了。山就是山,在語(yǔ)文課堂上,任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過(guò)程,惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象。

  二、讀出來(lái),山不是山

  師:德國(guó)一個(gè)作家歌德說(shuō)過(guò):會(huì)讀書的人有兩只眼睛,一只看到紙面上的文字,另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書,讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看,你看到了什么?

  生:默讀課文第四段

  師:現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的?

  生:贍養(yǎng)老人

  生:撫養(yǎng)子女

  生:生活的壓力

  生:母親是家庭的頂梁柱

  師:說(shuō)得多好!這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過(guò)頭來(lái)看前面的“翻山越嶺”,母親僅僅是翻過(guò)一座座山,跨過(guò)一道道嶺嗎?這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的.?記住了,用兩只眼睛讀書。

  生:是一個(gè)個(gè)生活的困難。

  書讀到這里,進(jìn)入到一個(gè)更高的層次,山已不再是單純意文上的山,它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過(guò)的艱辛道路!蔽一砣婚_(kāi)朗:書要讀得進(jìn)去,也要讀得出來(lái)!爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng),一次過(guò)去之后的回首,將平易處的奇崛,樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我不得不嘆服:大師就是大師!大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來(lái),而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面!爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來(lái)的;“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來(lái)的;語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來(lái)的。

  三、讀開(kāi)去,山還是山

  師:誰(shuí)來(lái)讀最后兩段?

  生:讀最后兩段(教師板書“無(wú)數(shù)次”)

  師:(生讀完畢)讀得真好!看黑板上(”第一次抱母親”和“無(wú)數(shù)次”)現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們,我們小的時(shí)候都是被母親無(wú)數(shù)次的抱過(guò),我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親,就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候,你不想對(duì)自己的母親說(shuō)一句話嗎?

  生:媽媽,我以后要盡我最大的努力幫助你。

  生:媽媽,也許你很平凡,也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的,我會(huì)為了你,為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。

  師:(指著一名女生)我看到她流淚了。

  生:(站起來(lái),泣不成聲)媽媽,你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大,含辛茹苦,媽媽,你辛苦了。我想對(duì)自己說(shuō),以后不要太任性,不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。

  師:(激動(dòng)地)知道我最想說(shuō)什么?

  生:(齊)誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  師:把這句名言,這句至理名言寫在課本上,刻在心里。在備課的時(shí)候,我在書上還寫了一段話,讀給你們聽(tīng)聽(tīng):這篇文章深深地感動(dòng)了我,我想,我能不能感動(dòng)別人呢?孟子說(shuō):老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我的母親雖然去世了,但我的周圍還有很多別人的母親,我要像愛(ài)我的母親一樣愛(ài)周圍的老人,我要像關(guān)心我的孩子一樣愛(ài)我的學(xué)生。

  “無(wú)數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法,是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用,使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟,產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴,再通過(guò)讀,把這種共鳴表達(dá)出來(lái)。仔細(xì)聽(tīng),山還是山,只是那山,看在眼里,已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

  “好好學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文太好了!好好讀書,書越讀越有味道!”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束,在場(chǎng)的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里,像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景,久久不愿意離去……

第一次抱母親教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,還記得唐朝大詩(shī)人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。

  2、是啊,母親對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài),是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課——(生齊讀課題。)

  二、品讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。

  2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣?(很輕)

  交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。(指名讀)

  3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子,出示,指名讀。

  A:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  B:我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。

  再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒(méi)想到)

  我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來(lái)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié),圈畫出有關(guān)的句子。

  5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子,……沒(méi)想到……那么重的擔(dān)子。

  6、師引導(dǎo):在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺)你從中體會(huì)到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會(huì)到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì))

  7、并指導(dǎo)想象:是啊,母親這么做不是一天兩天,不是一個(gè)月兩個(gè)月,而是年復(fù)一年。無(wú)論刮風(fēng)下雨,也無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,母親總是手里拉著我,背上背著我,肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,直到我們長(zhǎng)大。[

  夏天,烈日當(dāng)空,驕陽(yáng)似火,母親……

  冬天,寒風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,母親……

  下雨天,山路泥濘…

  母親是多么艱辛啊!指名讀,齊讀。

  8、在我幼小的心里,當(dāng)我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí),我以為母親(力大無(wú)窮)現(xiàn)在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。)

  9、小時(shí)侯,母親這樣做,讓我們覺(jué)得她力大無(wú)窮,長(zhǎng)大以后呢?指名說(shuō),出示句子“我們長(zhǎng)大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習(xí)讀。

  10、從小到大,母親都讓我們覺(jué)得(引讀:我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔(dān)子!,母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子?(學(xué)生說(shuō))僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活)

  12、師:是啊,母親,這位普通的農(nóng)村婦女,她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān),挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對(duì)我們的疼愛(ài)。

  13、現(xiàn)在,我想起了母親為我們付出的艱辛,為我們付出的愛(ài),而我們作為子女,卻從未想過(guò)(引讀“母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)!保┌鍟弘y過(guò)

  除了難過(guò),我心里還感到怎樣?板書:愧疚

  我還想為母親做些什么呢?自讀3-5節(jié)。

  14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)

  15、我抱著母親,這是多么動(dòng)人的一幕!請(qǐng)同學(xué)們拿起書,聽(tīng)老師來(lái)讀讀這一節(jié)。

  師配樂(lè)讀?吹竭@動(dòng)人的場(chǎng)景,你心里感到怎樣?

  請(qǐng)同學(xué)們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。

  指名讀,讀了以后,你有什么體會(huì)?

  母親在我的懷里流淚了,你體會(huì)到這是怎樣的淚水?(感動(dòng)的、幸福的淚水)為什么說(shuō)這是“感動(dòng)的、幸福的'淚水”?

  此時(shí)此刻,我抱著弱小的母親,抱著幾十年來(lái)一直承受著重?fù)?dān)的弱小的母親,我的心里會(huì)想些什么?

  師:這就是一個(gè)兒子對(duì)母親的報(bào)答之心、感激之情。母親含辛茹苦,嘔心瀝血,把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。如今,我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心,好好地報(bào)答自己的母親。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x好這一節(jié)。(再讀節(jié)5)[

  師:我是第一次抱母親,想報(bào)答母親。而小時(shí)侯,母親抱了我無(wú)數(shù)次,母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說(shuō)的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”(一起吟誦。)

  三、拓展遷移。

  1、我們每個(gè)人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬(wàn)萬(wàn)的母親一樣,為我們付出的太多了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么呢?(學(xué)生寫,交流)(音樂(lè)《母親》)

  2、師:在這個(gè)世界上,我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無(wú)論我們走到哪里,無(wú)論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h(yuǎn)都不能忘了給我們生命,把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)

  四、布置作業(yè)。

  回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、短文或歌曲,練習(xí)朗誦或歌唱,作為母親節(jié)的禮物送給母親。

第一次抱母親教案10

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、播放《燭光里的媽媽》

  3、出示歌德的話

  會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們,如果你要讀書,就要用心去思考,不僅字面上包含的意思要琢磨清楚,還要適時(shí)地展開(kāi)合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t,我相信大家一定能做到!

  二、導(dǎo)入教學(xué)

  1、同學(xué)們,歌頌?zāi)笎?ài)一直是千百年來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎?ài)的文章《第一次抱母親》。

  2、板題。

  3、齊讀課題

  三、整體感知

  作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過(guò)、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  竟然是什么意思?作者沒(méi)想到什么?

  四、朗讀感悟1——3節(jié)

  活動(dòng)一:

  1、自由讀。文中有三處“沒(méi)想到”,畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀,配上相應(yīng)的動(dòng)作,體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下自己的感受。

  2、指名交流。

  出示:

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕!(難過(guò))

  1)自由讀,并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解,關(guān)心不夠,難過(guò))

  3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)

  出示:

  B、我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

  自由讀,你讀懂了什么?(母親力大無(wú)窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

  活動(dòng)二

  過(guò)渡:文中的我為什么會(huì)覺(jué)得母親力大無(wú)窮呢?

  出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。

  1)默讀,并思考作者為什么會(huì)覺(jué)得母親力大無(wú)窮的呢?

  是呀!小時(shí)候,80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔(dān)子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,所以兒子覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。長(zhǎng)大后,逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總不讓我們挑,所以作者覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天,不是一個(gè)月兩個(gè)月,而是( ),經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)酷暑,所以作者一直以為母親力大無(wú)窮。

  2)那么重的擔(dān)子,僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

  孩子們,母親的重?fù)?dān)里裝的.東西實(shí)在是太多太多了,母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

  3) 80多斤的母親真的力大無(wú)窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛(ài))

  4)同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),走過(guò)許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)

  5)這就是母親,為了子女,為了家庭,為了生活,走過(guò)了多少艱辛的道路,卻毫無(wú)怨言。然而,不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少,了解的太少,所以作者愧疚、難過(guò),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話,相信你一定會(huì)讀的更入情入境!

  3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說(shuō):————

  活動(dòng)三

  出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

  A、 給這句話換個(gè)說(shuō)法。

  B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

  是呀,母親教會(huì)我們?cè)鯓由,怎樣做人。?dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中,有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無(wú)私、最偉大、最崇高的母愛(ài)!母愛(ài)無(wú)邊啊!

  6、同學(xué)們,讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

  五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

  過(guò)渡:面對(duì)任勞任怨,毫無(wú)怨言的母親,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親終于同意?矗缧r(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一般,(邊說(shuō)邊板書:無(wú)數(shù)次)我抱著母親入睡—

  活動(dòng)四

  1、自由讀課文、看看插圖,聯(lián)系前文,想想母親為什么會(huì)流淚?

  2、交流思考題

  (欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。)

  3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂(lè)《懂你》

  4、此時(shí)此刻,大家的心情一定很不平靜,現(xiàn)在你們最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?可以寫下來(lái)(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說(shuō),也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))

  2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

  出示:

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  六、總結(jié)課文,升華主題

  同學(xué)們,母愛(ài)無(wú)邊,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  愿天下所有的母親幸福安康!

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  母親無(wú)數(shù)次抱我

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

第一次抱母親教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大;

  3、感受“我”第一次抱母親的情感變化,領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來(lái)的生活啟迪:關(guān)愛(ài)母親。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大,感受“我”第一次抱母親的情感變化。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  ㈠、移情導(dǎo)入,直奔重點(diǎn):

  1、談話導(dǎo)入:總以為抱母親是很平常的事情,可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

  2、同學(xué)們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎?

  3、請(qǐng)大家把書打開(kāi),快速的讀一讀,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  ㈡、品讀語(yǔ)言,感受尷尬。

  1、交流!拔摇笔窃鯓颖赣H的?

  2、出示語(yǔ)段:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

  ①請(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。

 、诼(tīng)了他的讀,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的動(dòng)作,感受到作者的小心、細(xì)致與周到。)

 、弁ㄟ^(guò)這句話,你還看到了什么?(感受“我”抱母親的唐突。)

 、苁前,第一次抱母親,“我”就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?

 、荽藭r(shí)此刻,你有怎樣的'感受?

  ⑥我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎?

 、叩谝淮伪赣H,因?yàn)閷?duì)母親的不了解,才導(dǎo)致“我”用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng),護(hù)士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和“我”的對(duì)話。同桌互練一下。

  護(hù)士的話該怎樣去讀?說(shuō)說(shuō)理由。

 、嗥鋵(shí)呀,母親這一生,最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過(guò)。可是在我的記憶中,母親就是天,母親就是大樹(shù),仔細(xì)讀讀這段話,你讀出了幾層意思?

 、、沿情體驗(yàn),反思自我

  1、出示語(yǔ)段:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。

 、俳涣。你讀出了幾層意思?

  ②再讀讀這段話,你又有了什么感受?

 、矍榫跋胂缶毩(xí):烈日炎炎的夏天,母親;大雪紛飛的冬日,母親。

  ④此時(shí)此刻,讓我們帶著對(duì)母親的敬意來(lái)讀好這段文字。

  ⑤想想母親付出的這一切,“我”的心里是什么滋味?

 、薮藭r(shí),“我”的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?

 、咄赣H瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)母親,“我”心里會(huì)想什么呢?

 、嘁龑(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。

  ⑨指導(dǎo)朗讀“媽,你把我從小抱到大,我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧!”

 、、感悟深情,體現(xiàn)行為

 。、過(guò)渡:小時(shí)候,母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次,我們長(zhǎng)大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí),天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個(gè)不是這樣呢?“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”讓我們和作者一起,用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng),來(lái)回報(bào)我們的母親。

 。病⑴錁(lè)范讀。

  3、聽(tīng)著,聽(tīng)著,你看到了什么?

 。础⒅该x。

  5、齊讀。

  ㈤、激情表達(dá),語(yǔ)言實(shí)踐

  1、填空:

  第一次抱母親,;

  第一次抱母親,;

  第一次抱母親,;

  ……

  2、了解我們的母親,用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心,可以是一個(gè)小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說(shuō)一句感激的話。

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  用力過(guò)猛難過(guò)愧疚

  輕輕搖動(dòng)幸福快樂(lè)

  設(shè)計(jì)意圖:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出,認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛(ài)是天經(jīng)地義的,從來(lái)不知道感謝母親,不知道母親也需要關(guān)心,也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課,意圖讓學(xué)生明白:愛(ài)是雙向的。母親也需要愛(ài),當(dāng)你享受著母愛(ài)的時(shí)候,也應(yīng)該用心去關(guān)心母親,感激母親。

  教學(xué)中,我沿著作者第一次抱母親帶來(lái)的情感變化設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)教學(xué)塊面:感受抱母親的過(guò)程——體會(huì)“我”的難過(guò)之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)母親——激情表達(dá),指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上,細(xì)讀、品悟語(yǔ)言,體會(huì)“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過(guò)、愧疚心情。由此引發(fā)作者對(duì)母親的回憶,通過(guò)讀、說(shuō)、展現(xiàn)“我”對(duì)母親的回憶:母親的無(wú)私、偉大、堅(jiān)強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個(gè)為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭,付出了艱辛勞動(dòng)的母親形象深深地印在我們心中。而這一切,作為兒子的“我”竟然渾然不知,這一抱,啟迪了“我”,也啟迪了學(xué)生:生活中應(yīng)該關(guān)愛(ài)母親。

第一次抱母親教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、從關(guān)鍵字詞入手,通過(guò)朗讀,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親,多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)好好地品味一下作者的第一次抱母親。

  二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由讀第1自然段,用“——”找出描寫我第一次抱母親的語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中可以看出什么?

  2、學(xué)生自讀后交流。(從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。”感受到我對(duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解,以為母親很重。)

  3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重?

  4、母親這么輕,只有89斤,我卻不知道,以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎?從哪里可以看出?(注意“輪流”“趕緊”)

  5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容,尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。

  三、學(xué)習(xí)第2~3自然段

  1、我們都很關(guān)心、體貼母親,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤,為什么我會(huì)以為她很重,有100多斤呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。

  2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!保ǔ鍪疚淖郑

 。1)再讀讀這幾句話,具體說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)以為母親很重,有100多斤?

 。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和生活的無(wú)比艱辛,她很強(qiáng);第二句話中感受出母親一直都是這么做的;第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦,我們也習(xí)慣了,覺(jué)得母親能做,她力大無(wú)比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯,很重的。)

 。2)可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子啊!還指什么?“翻山越嶺”指什么?

 。3)為了家庭,為了生活,為了子女,母親不知吃了多少苦,受了多少累,可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著,連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺(jué)這是一位怎樣的母親?誰(shuí)能把這段話讀好?

  3、我一直以為母親力大無(wú)窮,應(yīng)有100多斤,沒(méi)想到她是不愿讓我們受苦,用她那80多斤的.身體,去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過(guò),我更是愧疚。

  4、接讀:這時(shí),身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說(shuō):———— 可母親卻笑了笑說(shuō):————

  5、出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

  (1)母親說(shuō)的這兩句話是什么意思?(“那些事”指哪些事?“這樣過(guò)來(lái)的”指怎樣過(guò)來(lái)的?)

 。2)從母親的表情,母親的話語(yǔ)中,你們感受出了什么?

 。3)母親覺(jué)得吃再多的苦,受再多的累也心甘情愿。她覺(jué)得那些事很平常,每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào),她只要兒女們健康、幸福。這就是母親,這就是偉大無(wú)私的母愛(ài)!

 。4)誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出母愛(ài)的偉大無(wú)私。

  (5)同學(xué)們,讀到這兒,你們肯定也想到了自己的母親了吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親又是怎樣愛(ài)你們的?

  四、學(xué)習(xí)第4~5自然段

  1、你們的母親和文中的母親一樣,都很偉大!我被深深地感動(dòng)了。這時(shí),我突發(fā)奇想地說(shuō)————母親說(shuō)————護(hù)士說(shuō)————母親這才沒(méi)有作聲。(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面,用心去體驗(yàn)這濃濃的親情。(教師配樂(lè)朗讀最后一自然段)

  2、看,母親的眼角流出了淚水,你們覺(jué)得這是什么樣的淚水?

  3、現(xiàn)在,作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺(jué)得那么欣慰、激動(dòng),那么幸福、甜蜜。可小時(shí)候母親曾經(jīng)是無(wú)數(shù)次抱我們,我們卻覺(jué)得那是很普通的事。此時(shí)此刻,大家的心情一定也很不平靜,你們現(xiàn)在最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(可以對(duì)文中的母親或作者說(shuō),也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))

  4、這是課文中最感人的一段,讓我們?cè)僖积R來(lái)有感情地讀一讀。

  五、總結(jié)課文

  今天我們讀了《第一次抱母親》一文,感受到了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  六、課后延伸

  1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  2、制作心意卡,寫上自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,送給媽媽。

  《第一次抱母親》說(shuō)課稿

  《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺(jué)母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過(guò),也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

  新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的,要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此,“張揚(yáng)個(gè)性,讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。

  在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自由且充分地閱讀,積極主動(dòng)地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。

  閱讀要“披文入景,披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái),我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段,反復(fù)品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如我抓住“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背者妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說(shuō):‘提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?’”讓學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,在此基礎(chǔ)上多次朗讀,揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵,讓他們深切感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

  文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí),我讓學(xué)生看圖、聽(tīng)朗讀,將自己和文本融為一體,用朗讀,用思考,用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,通過(guò)小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心,使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案13

  一、導(dǎo)入

  1、有一個(gè)人,無(wú)論走到那里都放不下你,這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

  2、通過(guò)上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

 。1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章

 。2)學(xué)生說(shuō):我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)

  學(xué)生說(shuō):那天母親生病了,我抱了自己的母親。

 。3)我第一次抱母親有什么感受嗎?

  學(xué)生說(shuō):在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)

  學(xué)生說(shuō):母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

  學(xué)生說(shuō):我們沒(méi)有想到這么輕,我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠,母親對(duì)我卻很好。

  學(xué)生說(shuō):我以為母親很重。

  3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

 。1)學(xué)生說(shuō):左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

  學(xué)生說(shuō):母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

  學(xué)生說(shuō):我以為我媽有一百多斤。

  學(xué)生說(shuō);沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

  4、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎?

 。1)學(xué)生說(shuō);手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子

  (2)通過(guò)這句話,你們能看出什么?

  課件出示:在我的記憶中……

  (3)師生交流

 。4)同學(xué)們想像一下,一個(gè)八十多斤的人,挑著一百多斤的擔(dān)子,你們能感受到什么?

 。5)師生交流。還能體會(huì)到什么?(她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。)

  5、我們長(zhǎng)大以后呢?

 。1)指名讀:課件出示:我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑,我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

  (2)大家讀讀這句話,你們體會(huì)到什么?

  學(xué)生說(shuō):母親非常愛(ài)我們,心疼我們。

  學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

  同學(xué)們?cè)谶@句話中,有兩個(gè)擔(dān)子,這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎?

 。ǖ谝粋(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)

  同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重。

  6、同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候,這樣感受母親的時(shí)候,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

  (1)學(xué)生自讀

 。2)指名讀――再這名讀

 。3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過(guò)呢?

 。4)學(xué)生說(shuō);因?yàn)閺男〉酱,都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。

 。5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。

 。6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒(méi)有為母親做些什么?

  7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候,母親是這樣勞累。

 。1)還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái),是哪個(gè)詞語(yǔ)?

 。2)“愧疚”

 。3)是啊,從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過(guò)。

  8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段

 。1)學(xué)生說(shuō);提那些事情干什么?哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的?

 。2)課件出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

  同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情,她是個(gè)什么樣的母親?

 。3)大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

 。4)師生交流

  學(xué)生說(shuō);我的母親不睡覺(jué),陪著我學(xué)習(xí)。

  學(xué)生說(shuō):母親下了晚班,沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的.飯。

  學(xué)生說(shuō):每當(dāng)我生病的時(shí)候,她還為我忙著,忙那。

  學(xué)生說(shuō):“下雨天,她把雨披披在我的身上!

  學(xué)生說(shuō):有一次,下火車……

  9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候,母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了,多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個(gè)傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著,多少個(gè)夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。

  同學(xué)們這就是愛(ài)啊,這就是母愛(ài)。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。

 。1)我決定抱一抱母親,就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

 。2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

  學(xué)生說(shuō);這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水,這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

 。3)教師板書:無(wú)數(shù)次抱我

  (4)小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動(dòng),F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎?

 。5)學(xué)生說(shuō);母親為我付出的很多,我為母親做得很少。

  我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)答母親,我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

 。6)我想說(shuō)的是:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  二、拓展訓(xùn)練

  1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話:電腦出示

  最愛(ài)是你(獻(xiàn)給我的母親)

  有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她,有一種愛(ài),它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫《母親》,這種愛(ài),叫母愛(ài)。

  如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中,我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心,無(wú)論如何,別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

  2、同學(xué)們,你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎?請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)

  3、學(xué)生練筆

  學(xué)生說(shuō):親愛(ài)的媽媽,我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

  學(xué)生說(shuō):媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?)

  4、請(qǐng)大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  吳老師我是母親,下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80。下課

  板書設(shè)計(jì)

  第一次抱母親

  無(wú)數(shù)次抱過(guò)我

第一次抱母親教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)合作、探究,理解文章大意

  3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”,體會(huì)母愛(ài)的偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你還記得小時(shí)候母親抱你時(shí)的情形嗎?(交流)

  師:那么,你有沒(méi)有抱過(guò)母親呢?(交流)

  2、出示課題:《第一次抱母親》,齊讀課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、反饋朗讀情況。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟母親的偉大。

  1、師:同學(xué)們,課題是《第一次抱母親》,那么課文中的哪一個(gè)句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢?請(qǐng)大家快速讀課文,找出有關(guān)的句子,把它劃下來(lái)。

  2、交流:

  出示句子:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)侯母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

  3、師:可是就在我用心地抱著母親入睡之前,我在抱母親的過(guò)程中,出現(xiàn)了什么意外呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這種意外的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段,找一找。(指名說(shuō))

  出示:我左手托住母親的'脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。

  4、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,劃出有關(guān)“我為什么會(huì)這么難過(guò)”的句子,好好讀一讀。

  交流:

  出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  交流:

  朗讀訓(xùn)練:輕聲地把把這幾句話讀一讀。(指名讀,評(píng)議,齊讀)

  5、教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段……

  結(jié)合理解母親的“淚水”

  6、寫話練習(xí)。

  自由寫,然后交流。

  讓我們一起來(lái)讀一讀這最感人的一段話。

  四、深化拓展

  播放歌曲《母親》

  師:母親真好,回到家,讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧!

第一次抱母親教案15

  教材分析:

  課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過(guò)也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了我抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、通過(guò)合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

  3、體會(huì)偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

  2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  VCD歌碟,演示文稿

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問(wèn)題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、播放歌曲《心中的故事》,同學(xué)們,你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?

  2、這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  3、板書課題,讀題

  4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)?

  二、初讀課文

  1、帶著這些問(wèn)題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

  2、檢查朗讀情況:個(gè)別讀,小組讀,涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

  三、理清層次

  1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫我抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

  2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫抱母親?

  3、分段,概括大意:

  一(1)我抱起母親換床單,沒(méi)想到母親竟然這么輕。

  二(2-3)我告訴護(hù)士,我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無(wú)窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

  三(4-5)我突發(fā)奇想,像小時(shí)候母親抱我一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

  4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說(shuō)清楚。

  四、學(xué)習(xí)字詞

  1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

  2、理解:

  愧疚:心里慚愧不安。

  突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

  五、完成作業(yè):

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:通過(guò)合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備:小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

  出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  二、導(dǎo)入教學(xué)

  1、出示歌德的話1:會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。

  自己讀,個(gè)別讀。

  你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t,希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。

  2、同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

  3、讀課題。

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀。

  2、注意到趕緊這個(gè)詞語(yǔ)了嗎?讀出它的意思來(lái)。

  *

  我為什么要趕緊說(shuō)?從中你知道了什么?

  *

  是啊,我趕緊說(shuō),不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái),再讀。

  *

  媽喊響一點(diǎn),表達(dá)一種急切,你別動(dòng),我來(lái)抱你。表示動(dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),就可以讀得更進(jìn)入角色!

  3、看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了,個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng),有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。

  4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個(gè)別讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說(shuō)話還有力氣嗎?)

  5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。

  6、個(gè)別分角色讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  2、從竟然這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過(guò))

  3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  A、個(gè)別讀

  B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的.擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)。。

  D、我們長(zhǎng)大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來(lái)干,這是為什么?

  E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  師:這就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天!

  F、同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后,再回過(guò)頭來(lái)看

  翻山越嶺這個(gè)詞,母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)

  G、同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!

  H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候,當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候,當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  4、所以我愧疚啊,難過(guò)啊,再來(lái)讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  5、接讀:護(hù)士動(dòng)情的說(shuō):

  母親笑了笑說(shuō):

  護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:

  6、出示6:母親笑了笑說(shuō):提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?

  A、同學(xué)們,母親付出那么多,護(hù)士夸她,她笑了笑說(shuō):提那些事情干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。從母親的表情,從母親的話當(dāng)中,你看出了什么?

  B、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的,是最偉大的,有人說(shuō),世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛(ài)!

  C、同學(xué)們,你從哪個(gè)這兩個(gè)字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、這時(shí)候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親終于同意?,如小時(shí)候母親抱我一般,我抱著母親入睡(放FLASH)

  2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動(dòng)的?還是別的?你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。

  3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說(shuō)邊板書:無(wú)數(shù)次)當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起,(板書:母親無(wú)數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福,那么甜,可是,小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎?說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

  4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎?你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎?老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話?

  5、出示7:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。齊讀

  6、拿出筆,把這句詩(shī)寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  7、這是課文中最感人的一段,一起來(lái)讀一讀。

  五、總結(jié)課文

  1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對(duì)母親的感恩之情。

  板書設(shè)計(jì):

  第一次抱母親

  母親無(wú)數(shù)次抱我

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

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