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《紙船和風箏》教案（精選8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《紙船和風箏》教案，希望能夠幫助到大家。
《紙船和風箏》教案 1
活動目標：
1、初步了解故事內容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據前半段故事的提示，嘗試續(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。
活動重點：
理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。
活動難點：
根據故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
活動準備：
角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。
活動過程：
一、出示角色圖片進行興趣導入，學認“紅”“棕”兩個漢字。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學認“小棕熊”
二、講述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。
過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據繪畫提示進行復述。
教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。
重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著······”
請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時候出示風箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”
提問：風箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，并把“快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。
教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的`？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）
四、通過第七段的學習，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進行故事續(xù)編。
1、教師講完第七段提問：“聽到這你現在的心情怎么樣？”（很難過）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。
五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個好聽的名字？
教師出示數字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。
結束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。
《紙船和風箏》教案 2
教材分析
《風箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。
活動目標
1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。
3、體驗寬容和諒解別人的情感。
活動準備
小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。
活動過程
1、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？
2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導幼兒理解故事內容。
（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？
它們住的那么遠，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？
�。�2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導幼兒了解故事內容。
提問：紅松鼠看到風箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？
小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？
小結：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法！
�。�3）幼兒熟悉故事9—11段內容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？
小結：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的.話，就放一只風箏吧”，小棕熊放了九只風箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。
3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。
�。�1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？
�。�2）結合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？
附：
風箏和紙船
紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。
小棕熊會做風箏，他放起一只風箏，風箏一直飄到紅松鼠的家門口。
“早上好，愿快樂和友誼永遠伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。
他們就這么玩著……
可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。
小棕熊很難過。他仍然每天做一只風箏，但他不好意思把風箏放起來，就把風箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風箏掛在了大樹下。
紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。
到第十天的時候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請放飛一只風箏吧！”然后，他把紙船放進了小溪……
啊，九只風箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！
《紙船和風箏》教案 3
一、教學目標
認識“箏、鼠”等 11 個生字，會寫“折、紙”等 8 個字，會寫“紙船、松果”等 7 個詞語。
綜合運用多種方法識字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，理解課文內容。
體會松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂。
難點
引導學生通過多種方式理解詞語的意思。
讓學生懂得當朋友之間的感情和友誼出現問題時，寬容和諒解才是解決問題的最好辦法。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
展示紙船和風箏的圖片，提問學生是否玩過紙船和風箏，引導學生進入課文情境。
（二）初讀課文，識字學詞（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。
教師出示生字卡片，檢查生字讀音，重點指導“箏、鼠、抓”等字的`讀音。
小組合作學習，交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語“漂流、飄蕩”的意思，通過動作演示和圖片展示幫助學生理解。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知（10 分鐘）
學生默讀課文，思考：課文講了誰和誰的故事？
指名回答，教師相機板書：松鼠、小熊。
引導學生按照故事的起因、經過、結果來概括課文主要內容。
�。ㄋ模┚x課文，體會情感（15 分鐘）
學習第 1 - 6 自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
指名讀相關段落，找出描寫紙船和風箏的句子。
理解“樂壞了”的意思，體會松鼠和小熊收到禮物時的快樂心情。
指導朗讀，讀出他們的快樂。
學習第 7 - 9 自然段，思考：松鼠和小熊為什么吵架了？
同桌互讀，交流原因。
理解“難過”的意思，感受他們失去友誼的痛苦。
學習第 10 - 11 自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣和好的？
指名讀，找出相關句子。
體會他們重歸于好的喜悅，指導朗讀。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
討論：如果你和朋友吵架了，你會怎么做？
引導學生懂得珍惜友誼，學會寬容和諒解。
�。┲笇懽郑�7 分鐘）
出示“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8 個生字，觀察字形結構。
教師范寫，學生書空。
學生練習寫字，教師巡視指導，強調書寫姿勢。
（七）總結全文（3 分鐘）
回顧課文內容，總結松鼠和小熊的友誼變化。
布置作業(yè)：把這個故事講給家人聽。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生能夠較好地掌握生字詞，理解課文內容，體會到友誼的珍貴。但在教學過程中，對于一些詞語的理解還不夠深入，在今后的教學中應加強引導。同時，要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。
《紙船和風箏》教案 4
教學目標
知識與技能：
認識8個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
過程與方法：
通過朗讀、討論、表演等方式，理解課文內容，感受友情的珍貴。
培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受松鼠和小熊之間純真的友誼，學會珍惜和維護友情。
引導學生反思自身行為，學會寬容和理解，培養(yǎng)健康的人際交往能力。
教學重難點
重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的深厚友誼，并學會珍惜和維護友情。
教學準備
多媒體課件（包含生字詞、課文插圖、配樂等）
生字卡片
學生預習課文，圈畫出生字詞
教學過程
一、談話導入（約5分鐘）
師生交流：
提問：每個人都有朋友，你有好朋友嗎？誰是你的好朋友？你和好朋友之間發(fā)生過哪些有趣或難忘的事情？
引導學生分享自己的友誼故事，感受友情的.溫暖。
引入課題：
今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事——《紙船和風箏》。（板書課題，指導學生讀課題，注意“風箏”的“箏”讀輕聲）
二、初讀課文，識記字詞（約15分鐘）
自由朗讀：
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，標出自然段序號。
遇到不認識的字可以請教同桌或老師，也可以借助拼音寶寶幫忙。
檢查預習：
課件出示生字詞，指名學生領讀，其他同學跟讀。
教師正音，指導學生讀準多音字和難讀的字詞。
識字方法交流：
鼓勵學生分享自己識記生字的好方法，如加一加、減一減、換一換、編順口溜等。
鞏固識字：
通過開火車讀、集體齊讀等方式，進一步鞏固學生對生字詞的識記。
三、導讀感悟，理解課文（約20分鐘）
整體感知：
學生再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事。
指名回答，教師相機指導概括課文大意。
精讀感悟：
學生自由朗讀這部分內容，思考小熊和松鼠吵架后的心情變化。
匯報交流，教師相機指導朗讀，體會他們內心的失落和痛苦。
引導學生思考并討論：為什么他們吵架了還會這么難過？他們是怎么和好的？
通過朗讀第11自然段，感受他們和好后的快樂和幸福。
引導學生找出松鼠和小熊成為好朋友的句子，體會他們的快樂心情。
通過朗讀、表演等方式，感受紙船和風箏帶給他們的友誼和快樂。
學習1-6自然段：
學習7-11自然段：
拓展延伸：
提問：你在生活中有沒有和朋友發(fā)生過爭吵？你是怎么處理的？
引導學生分享自己的經歷，學會寬容和理解，培養(yǎng)健康的人際交往能力。
四、指導寫字（約10分鐘）
觀察字形：
引導學生觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫和易錯點。
教師示范：
教師邊示范邊講解生字的書寫要領，如“松”字左右結構要寫得左窄右寬，“抓”字平撇要短等。
學生練習：
學生先書空練習，再描紅、臨寫。
教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。
五、總結提升（約5分鐘）
總結課文：
回顧課文內容，總結松鼠和小熊之間的友誼故事。
強調友情的珍貴和維護友情的重要性。
布置作業(yè)：
抄寫生字詞，鞏固識字成果。
有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
推薦閱讀相關文章或書籍，如《夏洛的網》《小豬稀里糊涂》《小王子》等。
《紙船和風箏》教案 5
一、教學目標
知識與技能：
認識8個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
通過朗讀、討論等方法，體會松鼠和小熊的友誼。
引導學生理解友誼的真諦，學會珍惜和維護友誼。
情感態(tài)度與價值觀：
感受松鼠和小熊之間純真的友誼，培養(yǎng)學生珍視友情的情感。
培養(yǎng)學生寬容、諒解、珍惜友誼的品質。
二、教學準備
多媒體課件（包括生字卡片、課文插圖、動畫等）。
學生預習課文，標注生字詞。
黑板、粉筆等教學用具。
三、教學過程
第一課時
導入新課
談話導入：每個人都有朋友，你和你的好朋友之間發(fā)生過哪些有趣或感人的故事？今天我們來學習一篇關于兩個好朋友的故事——《紙船和風箏》。
板書課題，學生齊讀課題。
初讀課文，識記字詞
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，標出自然段序號。
課件出示生字詞，指名學生領讀，教師正音。
學生再次朗讀課文，注意讀通句子，理解課文內容。
導讀感悟1～6段
學生自由讀1～6自然段，感受松鼠和小熊成為好朋友的快樂。
教師引導學生體會“樂壞了”的心情，并指導朗讀相關句子。
通過課件演示紙船和風箏的傳遞過程，加深學生對課文內容的理解。
拓展延伸
引導學生思考：如果你是松鼠或小熊，你會在紙船或風箏上寫什么祝福語？
學生自由發(fā)言，教師點評。
第二課時
復習舊知
指名學生朗讀課文，回顧上節(jié)課學習的內容。
學習7～11自然段
學生自由讀7～11自然段，感受松鼠和小熊吵架后的心情。
教師引導學生體會“難過”的心情，并指導朗讀相關句子。
討論：松鼠和小熊為什么吵架？他們后來又是怎么和好的？
課件出示相關句子，指導學生朗讀，體會松鼠和小熊的內心變化。
總結全文
引導學生總結課文的主要內容，體會松鼠和小熊之間純真的`友誼。
教師小結：友誼是珍貴的，我們要像松鼠和小熊一樣珍惜和維護友誼。
拓展延伸
引導學生思考：你在生活中有沒有和朋友發(fā)生過爭吵？你是怎么處理的？
學生自由發(fā)言，教師引導學生學會寬容、諒解和珍惜友誼。
指導寫字
出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
教師示范書寫，學生認真觀察并書空。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
四、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞。
有感情地朗讀課文，并將故事講給家人聽。
思考：你還有什么好辦法可以幫助松鼠和小熊維護他們的友誼？寫下來。
通過這樣的教案設計，可以幫助學生全面理解課文內容，感受松鼠和小熊之間純真的友誼，并學會珍惜和維護友誼。同時，也培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力、語言表達能力和情感態(tài)度價值觀。
《紙船和風箏》教案 6
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。
認識“箏、鼠”等 11 個生字，會寫“紙、折”等 8 個生字。
引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有所感悟。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，感受松鼠和小熊之間的友誼。
正確認讀生字，規(guī)范書寫生字。
難點
體會松鼠和小熊在友誼產生裂痕后內心的失落和難過。
讓學生懂得珍惜友誼，學會主動修復友誼。
三、教學方法
情境教學法
朗讀感悟法
自主探究法
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（5 分鐘）
播放輕柔的音樂，展示一些精美的紙船和風箏的圖片，引起學生的興趣。
提問：同學們，你們放過紙船或者風箏嗎？今天我們就來學習一個關于紙船和風箏的故事。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
指名回答，教師總結。
�。ㄈ┳R字教學（15 分鐘）
出示生字詞卡片，采用多種形式認讀，如開火車讀、小組讀、指名讀等。
講解重點生字的字形和字義，如“鼠”字的演變，“幸”字的'含義。
讓學生用生字進行組詞、造句，加深對生字的理解和運用。
�。ㄋ模┚x課文，體會情感（15 分鐘）
學習 1 - 6 自然段
找出描寫紙船和風箏的句子，讀一讀。
思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
理解“樂壞了”一詞，體會他們的快樂心情，指導朗讀。
學習 7 - 9 自然段
說說松鼠和小熊為什么吵架？
感受他們的難過，理解“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”這句話的含義。
學習 10 - 11 自然段
觀察插圖，說說松鼠看到風箏后的心情。
體會他們重歸于好的喜悅，有感情地朗讀。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學生說一說自己和朋友之間發(fā)生的小故事。
討論：當和朋友發(fā)生矛盾時，應該怎么做？
�。┲笇鴮懀�5 分鐘）
教師示范書寫“紙、折、張、祝、扎、抓、但、哭”，強調書寫要點。
學生練習書寫，教師巡視指導，糾正坐姿和握筆姿勢。
�。ㄆ撸┱n堂總結（5 分鐘）
回顧課文內容，總結松鼠和小熊友誼的變化。
教育學生要珍惜友誼，學會包容和理解。
五、教學資源
多媒體課件
生字卡片
紙船和風箏的實物模型
六、教學評價
通過課堂提問、朗讀、討論等活動，及時了解學生對課文內容的理解和對生字的掌握情況。
觀察學生在課堂上的表現，評價他們的學習態(tài)度和參與度。
對學生的書寫進行評價，指出優(yōu)點和不足之處。
《紙船和風箏》教案 7
教學目標
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。
3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。
教學重點：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學難點：
懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。
教學準備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。
友誼橋
吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，
你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關的課文。
板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）
二、復習生詞。
�。犝f我們班的同學特別愛動腦，下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）
復習生字（學生猜對一個就出示一個。）
�。�1）我說你猜。壞 莓 吵
�。�2）看動作猜。扎 抓
�。�3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受
�。�4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�，你們個個都能稱得上是識字高手啦�。�
三、學習課文
1.學習第一自然段。
�。�1）板畫。
剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，
請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學習第2——6自然段。
過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）
教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點學習
三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現出來。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
F、個別讀第五自然段（評價、指導）。
G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，細心的你是否還發(fā)現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。
C、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現漢字更多的.秘密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）
�。�4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
3.學習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］
4.學習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
�。�3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。
5.學習第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友��！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。
�。�1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導朗讀第十一自然段
（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓練：
在學生說的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。
B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。
�。�4）拓展練習。
（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”
�。�2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
�。�3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？
生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。
�。�4）想對曾經和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個故事說給家長聽。
2、朗讀課文。
3、收集有關友誼的格言。
教學反思
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。
在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學生陌生，學生對最后一個問題：想對曾經和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么？學生有點顯得無話可說。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情趣是學生積極學習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生的求知欲，使學生積極主動的探求、發(fā)展。教學開始，我依據低年級學生思維特點，采用板畫的形式，創(chuàng)設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生學文的積極性。
二、注重朗讀指導，營造書聲瑯瑯的課堂。
低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。
在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎游戲，學生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。
課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，
讓學生自己發(fā)現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。
學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。
《紙船和風箏》教案 8
教學目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
（2）認識8個生字，會寫8個字。
�。�3）對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
學生分析：
二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。
教學過程：
第一課時：
一、引入。
1、師：小朋友，老師這有一個很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！
師講故事。
2、師：此時此刻，你心里最想說什么。（能說說你聽了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說說為什么而難過？）
指名回答。
�。懵牭煤苷J真。/你是一個細心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）
二、初讀認識字詞
1、師：孩子們，紙船和風箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個故事吧。碰到不認識的字可以請教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號。
2、學生初讀課文
3、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？
老師也覺得這幾句話難讀，誰能幫助他？會讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
�。�1）他想了想，就扎了一只風箏。
�。�2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
�。◣煟猴L箏是竹條和線扎出來得，扎風箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zh�。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ�
4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？
5、學生匯報識字方法
�。刻祛^上一頂草帽=莓一個人很少用口說話=吵土+不=壞……）
6、全班齊讀生字
7、師：“今天大家的表現真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”
三、再讀課文初步感知
1、點擊課件出現問題
a課文講了誰和誰的故事？
b紙船和風箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？
2、指名學生讀問題
3、全班帶著問題讀課文
4、板畫（小山和溪流）
師：課文講了誰和誰的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片
師：誰能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應的地方）
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段
5、師：那紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答
6、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊扎了一只風箏，風箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個字（漂飄）送給紙船和風箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺得他說得有理嗎？
7、師：是呀，紙船有水才能漂，風箏有風才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國的語言文字可真豐富，僅僅換了一個偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順水飄，美麗風箏風中飄。
師：課文里還有兩個詞語也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀
8、師：漂流的紙船和飄蕩的風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂呀！請小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非�？鞓返木渥�。
9、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂？
10、重點指導（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）
師：樂壞了是什么意思？
師：小熊為什么樂壞？
師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會不樂壞呢！讓我們來分享他的快樂，自由讀讀這一段話
師：誰敢第一個來讀？指名讀
師：我想問一下，收到朋友的禮物你快樂嗎？你會高興得……
師：小熊會高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，
讓我們做做快樂的小熊，加上表情動作自己試著讀一讀。
指名表演師：誰還想做做快樂的小熊。不要心里偷著樂，把你的樂表現出來。好嗎？笑一笑。
誰想做一只很快樂的小熊。誰想做一只更快樂的小熊�？鞓返男⌒�，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂的'小熊。
11、（重點指導讀“小松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了”）
師：那你從……看出松鼠的快樂？
師：松鼠為什么樂壞了？
師：你能讀出松鼠的快樂嗎？
師：你可以自己做做快樂的松鼠，也可以找小伙伴表演。
有組合讀的嗎？
12、師：讓我們一起來分享他們的快樂，你喜歡讀哪一段就站起來讀。（1—6）
師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會在心里默默地說……（指名回答松鼠會說些什么？）
師：有了好朋友是多么快樂的日子呀，每天，小熊都會扎一只風箏，他每扎一只風箏，也會在心里默默地說……（指名回答小熊會說些什么？）
13、師：可是，有一天，兩個好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎？我們下節(jié)課再學。
四、寫字練習
1、就讓我們祝福這對好朋友祝愿他們早日和好吧（出示祝福兩個字）
2、分析字形師：說說這兩個有什么相同的地方
都是示字旁
你能傭祝福來說句話嗎？
3、師：誰來說說要寫好這兩個字要注意些什么呢？左窄右寬
4、師范寫生練寫
5、出示扎抓
下面我們來看看這兩個字又有什么相同的地方？（都是提手旁）
也是左窄右寬
6、誰來給他們找找朋友
7、師范寫生練寫
五、鞏固練習
1、詞語
樂壞了扎風箏抓住草莓
幸福吵架難受漂流飄蕩
2、飄漂
紙船（ ）呀（ ），（ ）到小熊的家門口。風箏乘著風，（ ）呀（ ），（ ）到了小松鼠家門口。
3、辛幸
扎風箏很（ ）苦，但能給朋友帶去快樂，我很（ ）福。
4、讀兒歌
秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。
寫給誰，給大雁�？炜炱鸪田w南方。
寫給誰，給松鼠，快快準備過冬糧。
寫給誰，給獾子，快快打洞造新房。
寫給誰，給你我，多穿衣服別著涼。
寫給這兒，寫給那兒，黃葉紅葉都寫光。
第二課時
一、復習導入
師：上節(jié)課我們學習了紙船和風箏
通過上節(jié)課的學習，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？
生：小熊送松一風箏，松鼠送小熊紙船
黑板上貼動物小松鼠，小熊
小松鼠動物貼畫漂不再漂
小熊動物貼畫飄不再飄
二、學習課文第7段
師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天
出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀
1、師：聽了老師讀，你感覺怎樣？
生：傷心
2、師：是呀，紙船不再漂了，風箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？
先自由的準備一下。
�。ㄖ该x）
3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個好朋友因為一點小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）
生：能……
三、探究學習，討論交流（學習8，9，10自然段）
A、學習第8段
1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來還能成為好朋友？
課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？
仔細找一找，動情讀一讀
�。◣煟赫业降木渥觿忧榈暮屯雷x，也可以和老師來商量。）
生：邊討論邊找
2、師：大家準備好了嗎？分享交流學習成果吧！從哪里看出來的。
生：小熊很難過，他還是……………………掛在高高的樹枝上！
�。◣煶鍪鞠鄳恼n件，顯示句子）
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？
生：難過
4、師：在這些難過的日子里，小熊還會
想些什么？
生：會想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師：想起快樂的日子，捉迷藏，說悄悄話，多么快樂，可現在成孤令令了，你能難過的讀一讀嗎？
（指名二生讀）你讀的真好，連老師也被你感動了。
是呀，小熊非常難過。
5、師：你還可以從哪些地方找出來？
生：每天
師：小熊每天干什么？
生：扎風箏
師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風箏呢？
生：還想和好
生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船
師：是呀，就請你帶著小熊對松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。
�。ㄉ�，自由讀句子）
6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來？
生：不好意思
師：從哪感受到不好意思？
生：小熊想為小事少，而不好意思。
生：如果小熊放了風箏，松鼠還是不理他，多沒面子呀
7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？
指名讀
（老師感覺到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）
生：……
師：為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。
生：還是希望松鼠看到
師：在和松鼠分開的日子里，小熊是那么的難過，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
師：看小朋友剛才讀的時候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧�。R讀）
B、學習第9段
1、師：小熊對么想和松鼠和好，松鼠呢？
生：也是這么想的
2、師；從哪里看出來的？
生：松鼠很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進小溪，就把紙船放在屋頂上。
3、師：你能讀一讀嗎？
生：讀（師出示相應的課件顯示句子）
師：你為什么讀的這么輕，這么慢？
生：難過
師：誰能讀讀這樣的語氣？
�。ㄖ该簧x）
師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來讀讀松鼠的話吧�。ㄗ杂勺x）
C、學習第10段
1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？
生：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。
2、師：從哪里看出？
生：受不了
師：受不了什么？
生：松鼠一個人孤單，受不了。
生：從圖中哭的表情上
3、師：松鼠這會兒的心情是怎么樣的？
生：傷心。難過，期盼，悲傷
師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來讀讀
�。ㄉR讀）
4、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。
�。ǔ鍪菊n件）小熊看到一只紙船向他漂來，他——————————。
5、師：別急，先說給你的小伙伴聽聽
生：充滿了喜悅
生：很高興
生：小熊把風箏從樹小拿來下來，放上天空中去……
師：哪個小朋友能把剛才小朋友說的連起來有順序的說說！
�。ㄖ该f）
師：老師知道還有小朋友們還想說，說給同桌聽，一起來分享吧（生自由說）
d、學習11段
1、師：小熊從樹上摘下最美的風箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時候會哭？
生：……
師：這里為什么小
松鼠要哭？
生：激動
師：想想和小熊又能過上幸福，快樂的日子了，知道小朋友現在心里也一定非常的高興，紙船漂來了，風箏飛起來了，你會為他們的友誼威動著，誰愿意讀8————11段（放音樂）
指名讀
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對松鼠和小熊說，把你們想說的話，寫在紙船和風箏上
生：說。并展示到黑板上
四、拓展訓練
說說你的好朋友。
小朋友平時和小朋友吵架了，不應賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們
課件出示：祝：
小熊和松鼠，友誼地久天長！
五、結束
說說你從這節(jié)課里學到了什么？
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