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木蘭從軍的教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的木蘭從軍的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
木蘭從軍的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的;背誦課文第三自然段。
2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題：木蘭從軍)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)
3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：
將軍 燕子
將士 燕山
4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?
朝廷 征兵 年老多病 女扮男裝
赫赫戰(zhàn)功 勝利 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
指名讀 齊讀
5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?
二、精講課文：
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事!課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說(shuō)，能做到嗎?
1、自由讀課文。想想：(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖
2、過(guò)渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文，找一找答案。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、拍囊蛔匀欢螌�(xiě)出了木蘭為什么要從軍?出示：第二段
�、茟�(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)怎樣的痛苦?
�、钦�?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。
�、犬�(dāng)木蘭看到征兵的文書(shū)上有父親的名字，她的心情怎么樣?讀讀書(shū)上的句子。
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。
她為什么焦急萬(wàn)分，她是怎么想的?
那是怎樣的.心情啊，你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?
是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段
⑸在這樣危急的情況下，木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)——?(引讀)
⑹可木蘭是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來(lái)說(shuō)服家人，敢試嗎?
師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來(lái)是讓老父去吧!
生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的 。
生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。
生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國(guó)家，值得。
師：兒行千里母擔(dān)憂，聽(tīng)聽(tīng)母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。
生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。
生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來(lái)陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!
師：弟弟還小，不懂事，他說(shuō)：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。
生1：弟弟?chē)?guó)家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來(lái)，一定好好陪你玩。
生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了啊!
師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說(shuō)：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)。”
生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國(guó)家會(huì)滅亡的。
……
�、四銈冎v的很有道理，終于，她說(shuō)服了——?引讀，出示：女扮男裝替父從軍
木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么?板書(shū)：為國(guó)為家
你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
總結(jié)：帶著對(duì)這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、乓x：木蘭告別了親人，范讀
①出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
②這句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)
�、劭纯磮D，你覺(jué)得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣?
想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?
�、苋f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫(xiě)照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?
�、菘纯磮D，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。(真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。)女生齊讀
�、捱@么精采的文字，誰(shuí)能背下來(lái)。出示：木蘭告別了( )，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山，來(lái)到了( )。在( )中，她為國(guó)立下了()。
�、哌@時(shí)，你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示：木蘭是一位( )的女英雄
⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么?指板書(shū)，齊讀：為國(guó)為家
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�、胚^(guò)渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝�？纯磮D，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?
出示：木蘭是一位( )的女英雄
�、飘�(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀
⑶一位姑娘為國(guó)為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。
A讓我們滿懷敬意地再來(lái)讀讀課題：木蘭從軍
B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。
三、課后拓展：
講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
木蘭從軍的教案2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。
3.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，并能用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，知道木蘭是我國(guó)古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2.緊扣“女英雄”， 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。
2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書(shū)：女英雄。)
3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。
4.在古代，像這樣一位女子，應(yīng)該足不出戶。在家中，種桑養(yǎng)蠶，紡絲織布，繡花刺字�？墒牵咎m卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國(guó)的心，由此可見(jiàn)，木蘭也是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的女子了。
二、精讀品味
(一)感知愛(ài)國(guó)愛(ài)家
過(guò)渡：讓我們打開(kāi)課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛(ài)祖國(guó)的句子來(lái)吧。
1.生仔細(xì)讀文后交流。
2.出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思? (自己應(yīng)該為國(guó)為家分擔(dān)憂愁。)
3.國(guó)家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請(qǐng)你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。
讀完了，我們來(lái)看這段話。(出示第二段)
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國(guó)憂家愁”，指導(dǎo)朗讀。
1)國(guó)憂是什么?(板書(shū)：國(guó))指名讀。
A.凸顯1、2句，積累詞語(yǔ)：戰(zhàn)事不斷
B.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無(wú)數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。再讀。
C.此時(shí)，國(guó)家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國(guó)出力……)
對(duì)，國(guó)家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國(guó)家成員的。沒(méi)有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國(guó)家有難，作為一份子，理應(yīng)挺身而出，為國(guó)效力。這就是人么常說(shuō)的：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。(出示“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)�！饼R讀)
2)過(guò)渡：國(guó)憂如此，那家愁又是什么?(板書(shū)：家)指名讀。
A.凸顯4、5句話。
父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。
B.凸顯“焦急萬(wàn)分”，讀好“焦急萬(wàn)分”。
師：面對(duì)這國(guó)憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬(wàn)分)“焦急”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來(lái)。
3)指名朗讀1234句。
師生評(píng)讀。
5.木蘭焦急過(guò)后想到了自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。 她怎樣去為國(guó)為家分憂的?她決定怎么做?
指名讀：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
引讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
6.引導(dǎo)說(shuō)話
1)同學(xué)們，透過(guò)這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)
2)從哪里看出來(lái)的?“說(shuō)服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。
3)鋪設(shè)說(shuō)話語(yǔ)境
木蘭的家人有哪些?
你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?
你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?
你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?
家人都不同意她從軍�？墒悄咎m一心想著國(guó)家，只好一一說(shuō)服他們了，她是怎樣說(shuō)服家人的?想不想演演木蘭?
4)請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)服對(duì)象，同桌先練一練。
5)說(shuō)話表演。
師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來(lái)說(shuō)服我吧!
A.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?
B.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?
C.父親：木蘭呀，國(guó)家有難，爹知道不能不去，文書(shū)上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!
小結(jié)：你們的說(shuō)服讓我感受到木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的高尚品質(zhì)。(板書(shū)：愛(ài))
她能夠堅(jiān)定想法，為國(guó)為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。
8.朗讀第二段
過(guò)渡：你敬佩她嗎?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢!
指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅(jiān)定。
(二)感知為國(guó)立功
引讀: 與親人的離別讓人傷心難過(guò),可是為了國(guó)家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過(guò)燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來(lái)到了前線。大家捧起書(shū)讀一讀第三段。
1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。
2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過(guò)”，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛(ài)讀愛(ài)想的孩子，能夠讀出自己的感受。
3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?
從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!
4.在木蘭心中，國(guó)事當(dāng)頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩(shī)》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。
5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。
評(píng)：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺(jué)到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。
6.戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?
1)交流：立功了。從哪里看出來(lái)?赫赫戰(zhàn)功什么意思?
2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國(guó)家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語(yǔ))
7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。
瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語(yǔ)給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書(shū)：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍。看，軍旗上寫(xiě)著大大的.花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。
8. 出示朗誦第三自然段。
9.引導(dǎo)背誦第三段。
老師看到你都會(huì)背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?
小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。
(三)體會(huì)木蘭雙面
1.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛(ài)的女裝，來(lái)探望她的將士們?cè)趺礃幽?默讀第四段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.出示女裝圖交流
師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書(shū)：文靜優(yōu)美)
3.說(shuō)話訓(xùn)練：有的將士忍不住說(shuō)：天哪……
4.是呀，將士們?cè)趺匆矝](méi)有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒(méi)想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書(shū)，讓我們齊讀第四段，讀出那萬(wàn)分無(wú)比的驚訝吧!
5.齊讀第四段。
小結(jié)：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!
三、總結(jié)延伸
1.指著板書(shū)小結(jié)：
現(xiàn)在，我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭：她愛(ài)國(guó)愛(ài)家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場(chǎng)上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。
2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事，我國(guó)豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來(lái)欣賞。(播放：誰(shuí)說(shuō)女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國(guó)殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!
3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!
木蘭從軍的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。
會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。
熟悉課文內(nèi)容，知道我國(guó)古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國(guó)古代英雄的'事跡。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
*激趣引入
1．（出示課件）師生一同欣賞花木蘭的影片。
2．讓學(xué)生講一講看到的景象。
3．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，理清思路。
*理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3．你能用自己的話講一講嗎？
4．在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
去掉拼音讀一讀讀生詞．生字。
讀課文。
在理解課文的同時(shí)，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字．新詞，有利于很好的記憶。
*書(shū)寫(xiě)生字
1．重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。
2．其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。
*課內(nèi)延伸
1．講一講課下搜集的故事，評(píng)選出“故事大王”。
2．把課文以及課外故事中的好詞．好句整理在小本本上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)古代的英雄人物有一定的了解，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
木蘭從軍的教案4
備課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)方法：
情境法、合作法
教具準(zhǔn)備：
掛圖 生字卡 錄音機(jī)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話導(dǎo)入。
1 、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的`故事。
3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?
4、板書(shū)課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。
(4)、教學(xué)2個(gè)多音字
“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫(xiě)字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學(xué)生描紅。
4、自由練寫(xiě)生字。
木蘭從軍的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3.能夠積極與同伴交流。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.花木蘭玩偶。
2.動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》
3.幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1-8頁(yè)4.掛圖《木蘭從軍記》
4.語(yǔ)言磁帶或CD活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳杂烧�?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧！
"你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）2.幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
"她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？"(打戰(zhàn)的故事)
（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請(qǐng)幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？"
�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.閱讀幼兒用書(shū)，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的`內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢？
2.幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
木蘭從軍的教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)難重點(diǎn)
1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容
2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》
3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1—8頁(yè)
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語(yǔ)言磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂烧�?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧！
“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）
2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的'故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請(qǐng)幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書(shū)，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢？
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、結(jié)束
活動(dòng)延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
木蘭從軍的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)用具：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫(xiě)下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書(shū)：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書(shū)：女英雄)
3.小朋友，說(shuō)到“英雄”，感覺(jué)怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”)
4.過(guò)渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說(shuō)起，(補(bǔ)充板書(shū)：從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
(1)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái)，試試看。
(2)什么情況下，你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)?想象說(shuō)話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
(4)什么是“緊急征兵的文書(shū)”呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
3.看到文書(shū)上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來(lái)讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛(ài)幼)
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說(shuō)，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書(shū)”中尋找答案)
(敵人侵入，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)
5.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺(jué)得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂�！蓖瑢W(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書(shū)：為國(guó)為家)
想到這里時(shí)，木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時(shí)候的女子大門(mén)不出，二門(mén)不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說(shuō)服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的'家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。
10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書(shū)答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。
11.過(guò)渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫(huà)面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么?
4.想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦)
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫(huà)面)
6.同學(xué)們，此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?
(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來(lái)到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。
師述情景：(略)
(1)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書(shū)：英勇善戰(zhàn))
9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！�
(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時(shí)此刻，你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎?
11.過(guò)渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)沒(méi)，齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說(shuō)些什么?
3.讀到這兒，作為女生的你想說(shuō)些什么?作為男生的你想說(shuō)些什么?(是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”)
4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!
五、拓展延伸
1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
木蘭從軍的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的.動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思：
在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
木蘭從軍的教案9
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰(shuí)還想來(lái)表演一下？
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
�。�1）易寫(xiě)錯(cuò)的字。
“犯”字的.右邊是“?”不要寫(xiě)成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
�。�5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
3.講評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
三、自由積累詞語(yǔ)。
1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。
2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。
四、創(chuàng)作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫(xiě)成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來(lái)，我們進(jìn)行一次表演比賽。
木蘭從軍的教案10
教材分析：
在中國(guó)，木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事，講古代花木蘭女扮男裝，替父從軍，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題，是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序，依次展開(kāi)故事情節(jié)。文章先引出人物，突出描寫(xiě)對(duì)象，接著圍繞人物敘寫(xiě)故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果)，結(jié)構(gòu)上完整清晰，花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開(kāi)想象，理解花木蘭的心理活動(dòng)，同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開(kāi)討論，讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能，一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文，感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。
學(xué)情分析：
花木蘭的故事，其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前，可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料，從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，圣光形色的形象畫(huà)面，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待，為理解木蘭的.英雄形象埋下了伏筆。
課標(biāo)要求：
1、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書(shū)：木蘭
同學(xué)們，你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次板書(shū)：從軍理解從軍。
3、指導(dǎo)讀課題。
4、看到課題，你想文中會(huì)寫(xiě)些什么呢?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。
3、檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
(2)檢查生詞掌握情況。
(3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
(4)檢查課文朗讀情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
�、谥该肿匀欢巫x課文。
③說(shuō)說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、口頭填空：
花木蘭是()。
3、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
4、齊讀。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀。思考：木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。
2、原來(lái)，北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天，衙門(mén)里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))
(1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說(shuō)。
讀：“父親年老多病，難以出征�！痹俳辜钡刈x這句話。
再讀：“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡�！痹俳辜钡刈x這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書(shū)：為家人)
(2)她還為誰(shuí)擔(dān)憂?如果不出征，行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保，受敵人欺侮，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)(板書(shū)：為國(guó)家)
(3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”，體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。
(4)所以，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，讀句子：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”
3、就在國(guó)家危急，家庭著急的時(shí)候，花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書(shū))
4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人，她會(huì)怎樣說(shuō)服父親，弟弟，母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。
5、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈�?cè)鯓诱f(shuō)服我。
(父親：木蘭呀，還是讓我這個(gè)破老頭去吧!
弟弟：姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!
母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了?
師：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護(hù)好自己。)
6、看到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：花木蘭是英雄，因?yàn)?)。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過(guò)渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了從軍之路。
1、指名讀。
出示句子：花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ)，讓我們覺(jué)得木蘭怎樣?(瀟灑，灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友，在古書(shū)中有明確記載：
朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。
師讀一讀，稍稍解釋。
(3)師述：同學(xué)們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線，要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國(guó)黃河，翻越燕山，真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng)，充滿艱難。
(4)自由讀，邊讀邊想象。
(5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。
盡管這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)(配樂(lè)朗誦)：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！�
(2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說(shuō)。
(3)師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。
4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂(lè)齊讀這一段。
5、讀到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：花木蘭是英雄，因?yàn)?)。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?
2、(出示圖片)大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見(jiàn)有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家�；实坌廊淮饝�(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都大驚失色。有的人忍不住說(shuō)：天哪，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、小結(jié)：讀到這，作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機(jī)積累：女中豪杰。)
作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機(jī)積累：巾幗不讓須眉。)
4、讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?
5、這是一個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。
五、拓展延伸。
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：征。
(1)分析字形。
(2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>
(3)出示句子讀一讀。
2、練寫(xiě)“征”字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)一說(shuō)。
填空：花木蘭是一位的女英雄。
請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把句子補(bǔ)充具體，從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。
二、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、請(qǐng)大家展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
三、演一演。
和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
四、背一背。
在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩(shī)》。
木蘭從軍的教案11
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？
2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？
3板書(shū)課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
�。�1）自由讀
（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�5）教學(xué)生字字形
（6）齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議
5默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的.部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？
二精讀課文
（一）指名讀第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說(shuō)，師生評(píng)議
7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
（二）第3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線
�。�1）指名讀
�。�2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？
5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
（四）第4自然段
1指名讀
2看圖2，說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？
3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)：
12木蘭從軍
女扮男裝
愛(ài)國(guó)愛(ài)家
替父從軍
木蘭從軍的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、想象木蘭說(shuō)服家人 的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．揭示課題
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。
2．聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
3．檢查自讀效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練，理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（ ）。
3．小結(jié)。
4．背誦第一段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)�(gè)字“盡情地讀，大膽地說(shuō)”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：
3、比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。
規(guī)則：
�。ǎ保┻x自己最喜歡的`一小節(jié)讀。
�。ǎ玻┊�(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
�。ǎ常┟啃」�(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
二、 精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生示范讀：
提問(wèn)：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？
師述：是��！朝廷下達(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是花木蘭毅然決定
（出示卡片）女扮男裝，替父從軍
但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折，她一一說(shuō)服全家人。
�。ㄕn堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈�?cè)鯓诱f(shuō)服我。）
這位同學(xué)不但讀得好，而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（尊老愛(ài)幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛(ài)幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）
2、過(guò)渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽(tīng)他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過(guò) 赫赫戰(zhàn)功
�。◣煼蹲x，指名讀。）
提問(wèn)：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前）
配樂(lè)朗誦：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
�。ǔ鍪緢D片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔?ài)祖國(guó)。
（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）
出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來(lái)是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問(wèn)題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身，卻有男兒志。 （請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示：花木蘭 。
請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽(tīng)了你們的贊揚(yáng)，老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
三、布置作業(yè)
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英 江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、木蘭從軍
女英雄
孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利
從軍 立功 辭官
木蘭從軍的教案13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說(shuō)你看到了什么？板書(shū)：英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺(jué)得她如何？板書(shū)：文靜俊美
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫(xiě)了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫(xiě)了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說(shuō)）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）
二、自學(xué)課文
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
�。�1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）
�。�2）你仿佛看到了什么？指名說(shuō)：想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢？
是呀，多么不容易呀，再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說(shuō)，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）
那還有什么原因呢？（板書(shū)：為國(guó)為家）
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢？
指名說(shuō)。（木蘭對(duì)父親說(shuō)：
木蘭對(duì)弟弟說(shuō)：
木蘭對(duì)媽媽說(shuō)：
4、擴(kuò)展練習(xí)：
此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō)：
�。ㄐ『诎宄鍪荆┪蚁胝f(shuō)：花木蘭，你！
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè)：
板書(shū)： 木蘭從軍
為國(guó)為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
木蘭從軍的教案14
【課文】
我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名子，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
【教案】
教學(xué)要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事，今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？
2、學(xué)生講故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師：花木蘭給你留下什么印象？
3、學(xué)生思考發(fā)言。
三、再讀課文，閱讀理解，指導(dǎo)朗讀。
1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流，生生交流。
學(xué)生朗讀，說(shuō)理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書(shū)。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會(huì)木蘭的“思想矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩(shī)《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中，教師點(diǎn)撥：
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會(huì)是什么表情？為什么驚呆？后來(lái)又是什么心情？為什么佩服？
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的'感情讀。
1、按照板書(shū)梳理木蘭的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多角度思考：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的人？
五、拓展：
1、你還知道我國(guó)歷還有哪些女英雄？
2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象，深得大家的喜愛(ài)。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）
3、這篇課文是由我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭詩(shī)》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，下面我們就來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》。（出示《木蘭詩(shī)》課件）
六、選擇性作業(yè)：
1、喜歡《木蘭詩(shī)》嗎？那就背一背吧！
2、搜集女英雄的資料，開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！
木蘭從軍的教案15
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位！
二、看圖：（幻燈一）
你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下:_________的花木蘭
那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下：
一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？
你了解多少，愿與大家分享一下嗎？
花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無(wú)人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書(shū)。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀(jì)念。
千百年來(lái)，木蘭的故事不只在中國(guó)廣為流傳，她的形象還被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課：
三、出示課題：
12 木蘭從軍， （板書(shū)課題） 齊讀
解題： 木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。（幻燈片二）
木蘭從軍的從是參與的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？
花木蘭為什么要參與軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。
四、初讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：
�。�
名字 征兵（什么是征兵） 父親（說(shuō)一句話） 年老多病
女扮男裝（這人是男的還是女的） 勝利（這是個(gè)好詞，說(shuō)句話）
朝廷（與庭區(qū)別） 年齡 戰(zhàn)袍 赫赫 將士（多音字）
渡燕山（讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”和表示人姓的時(shí)候用到）
排火車(chē)檢查生字：
五、第二遍：節(jié)讀課文：
生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。
同學(xué)們注意聽(tīng)他們讀得怎么樣？讀后師生評(píng)議。
六、學(xué)習(xí)第一段
讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）
花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機(jī)完成句式練習(xí)。
七、精讀課文二段
1、木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）
2、相機(jī)出示第1、2句（幻燈片六）
那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。
老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書(shū)：戰(zhàn)事不時(shí)）
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？
生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）
是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。
誰(shuí)來(lái)讀好它？
3、出示第3、4、5句（幻燈片七）
木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”？
交流，相機(jī)板貼：老幼
4、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自身，她想到自身什么？（相機(jī)板書(shū)）為國(guó)為家
5、假如你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”
現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。
弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：“我是男子漢，應(yīng)該我去。”
木蘭又是怎么說(shuō)服他的？
木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？
木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？同學(xué)自由說(shuō)。
補(bǔ)充女扮男裝的原因
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？
小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：
觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后奔馳沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
你們也來(lái)讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（很辛苦）面對(duì)這一切，木蘭又沒(méi)有退縮過(guò)？沒(méi)有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。
英勇善戰(zhàn) 英姿颯爽 理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽(tīng)到他人瞧不起女子的言語(yǔ)，她都要爭(zhēng)辯幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
九、齊讀最后一段
驚訝一詞說(shuō)明什么？
花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的孩子本性。
你比較喜歡這位女英雄的.英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？
�。ㄎ矣X(jué)得更美了，不只僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）
十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。
十一、作業(yè)安排：1、從古至今，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請(qǐng)選取自身喜歡的女英雄作介紹。
2、欣賞《木蘭詩(shī)》。
從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？
其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)（幻燈片八）。
領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)：
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。
不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
課下把全詩(shī)背過(guò)，你會(huì)對(duì)花木蘭有著更深刻地了解。
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