《風(fēng)箏》的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《風(fēng)箏》的教案,歡迎閱讀與收藏。
《風(fēng)箏》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
。场⒕毩(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、積累課文中生動的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
【設(shè)計理念】
。、興趣是學(xué)生最好的老師,從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂說,愛說,想說。
。、尊重學(xué)生個性化理解,鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化,多元化。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受,去體驗,去思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
【教學(xué)方法】
搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
。、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、幻燈片:
⑴ 本課要求會認(rèn)及會寫的生字。
、 課文中描寫心情的重點句。
、 古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖課時分解目標(biāo)〗
1、聯(lián)系生活,抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會情感。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入,情境再現(xiàn)
。薄⒒貞浄棚L(fēng)箏的情景:
同學(xué)們,上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽,誰來說說你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情。)
給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生暢所欲言,想說什么就說什么,并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情,為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)。
。、導(dǎo)入學(xué)習(xí):
有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想,課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
。、根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機反饋,長總結(jié)概括板書:
做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。
(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。)
三、朗讀課文,體驗情感
。、默讀思考:
你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?
。、小組交流:
將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
。、全班交流。
讓學(xué)生暢談自己的個性化理解,在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣,如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景,說說哪些部分的情景感受和你最相似,并試著有感情地讀一讀。
、 指名讀。
、 說說自己是帶著怎樣的心情讀的。
、 學(xué)生評價,教師小結(jié)。
、 有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受,再回到課文,他們有朗讀的欲望,樂于表現(xiàn)自己。
四、課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來。
第二課時
〖課時分解目標(biāo)〗
。、抓住重點詞句朗讀課文,體會心情的變化。
2、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
。场⒕毩(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
二、抓住重點詞句,品味課文,體會心情的變化
。薄⒏形蜃鲲L(fēng)箏的樂趣:
、 男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段,女同學(xué)傾聽,比比誰更認(rèn)真。
、 通過朗讀和傾聽,你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
⑶ 師生合作解決下列問題:
、 “憧憬”的意思,幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后,該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)
誰能用“憧憬”說一句話。
、 “依”的認(rèn)讀及“依然”的.意思。
。ㄓ脫Q詞法“仍然”,或聯(lián)系上下文理解。)
、 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂?
、 感情朗讀,假設(shè)你就是課文中的孩子。
。ㄖ笇(dǎo)讀出“快活”的心情,強調(diào)“依然”。)
指名讀,挑戰(zhàn)讀,再指名讀,齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
。病⒏形蚍棚L(fēng)箏的樂趣:
、 輕聲讀課文,找出你最喜歡的句子。
、 哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作?(托、牽、跑、叫。)
哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情?
、 出示重點句:
“風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑!
、 你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時“快活”的心情?(板書:拼命。)
② 想象一下當(dāng)時我們會喊些什么?
③ 感情朗讀,讀出“快活”的心情。
指名讀,挑戰(zhàn)讀,再指名讀,齊讀。
。、體會找風(fēng)箏的心情,感悟童真童趣:
、 自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
、 學(xué)生分別找出以下三句話,教師用幻燈片出示:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
、 學(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
、 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
《風(fēng)箏》的教案2
一、活動目標(biāo)
學(xué)習(xí)“刮蠟”的表現(xiàn)方法,體會不同性能工具的使用對配色所
產(chǎn)生的效果,并提手不肌肉動作的靈活性、協(xié)調(diào)性,美術(shù)教案-美麗的風(fēng)箏。
在玩風(fēng)箏、畫風(fēng)箏的活動中,感受藝術(shù)活動的樂趣。
二、重點與難點
重點:用牙簽刻出花紋。難點:控制手部動作的力度。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料:油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。
四、活動流程
1、放風(fēng)箏——討論——示范——創(chuàng)作棗評價——延伸活動 放風(fēng)箏,了解風(fēng)箏,引起興趣,幼兒教案《美術(shù)教案-美麗的風(fēng)箏》。
2、通過放風(fēng)箏,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀察風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,介紹放風(fēng)箏的一些基本方法,鼓勵幼兒去嘗試,激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
3、討論
。1)觀察她們各個相同的整體造型,體會用對稱的方法畫輪廓。
(2)欣賞、討論風(fēng)箏上對稱的`、五彩繽紛的圖案,激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。
4、示范。
(1)建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏。
。2)介紹刮蠟的方法:建議先讓幼兒思考刮蠟的部位,再在此部位用一支細(xì)畫棒顏色涂均勻,然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面,最后用牙簽“刮”出花紋。 5、創(chuàng)作
在此過程中,教師要鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋,并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評 找找有幾種不同的風(fēng)箏造型,看看誰大膽嘗試過“刮蠟”大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。
7、延伸活動
建議放在自選活動中去完成,有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感
《風(fēng)箏》的教案3
一、活動目標(biāo)
1、初步了解風(fēng)箏的由來、演變過程以及欣賞風(fēng)箏的藝術(shù)美,激發(fā)民族自豪感和對民間藝術(shù)的興趣。
2、在引導(dǎo)幼兒在探索、設(shè)計、制作風(fēng)箏的過程中,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力。
3、集體放飛風(fēng)箏,在追、跑、喊、跳中充分享受放風(fēng)箏的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、教師對風(fēng)箏的`歷史文化、演變過程、基本結(jié)構(gòu)等有全面的了解。
2、與幼兒一起,通過各種途徑,如因特、書本、向他人請教等,共同收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、實物等。
3、各種形狀的彩色卡紙、記號筆。
三、活動過程:
1、欣賞形態(tài)各異的風(fēng)箏,感受風(fēng)箏的藝術(shù)美。
(1)觀察實物,自由交流,在看看、摸摸、比比之后,解決以下問題:
a.你看到的風(fēng)箏是什么樣的?
b.你最喜歡哪個風(fēng)箏?為什么?
(2)教師:風(fēng)箏是古代的一項發(fā)明,現(xiàn)在已經(jīng)成為世界各國人民喜愛的藝術(shù)品。南通的哨口風(fēng)箏更是世界一絕。
a.風(fēng)箏左右對稱的藝術(shù)美
b.風(fēng)箏的歷史演變過程
c.介紹南通的哨口風(fēng)箏 (看錄像),激發(fā)幼兒民族自豪感并順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
(3)二次欣賞實物,風(fēng)箏的基本構(gòu)造是平衡。
a.你放過風(fēng)箏嗎?說說你放風(fēng)箏的故事。
b.風(fēng)箏為什么能飛上天?哪些地方是相同的?
2、討論:我想設(shè)計的風(fēng)箏。
(1)欣賞電腦資料——美麗的風(fēng)箏
(2)討論:你想設(shè)計什么樣的風(fēng)箏?
3、制作風(fēng)箏面,培養(yǎng)幼兒動手能力、想象力和創(chuàng)造力。
4、 放飛風(fēng)箏,充分享受春天陽光、運動的樂趣。
《風(fēng)箏》的教案4
一、活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用對稱的方法裝飾風(fēng)箏,體驗作畫的快樂。
2.激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
二、活動準(zhǔn)備:
PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號筆、油畫棒。
三、活動過程:
(一)以猜謎語的方式導(dǎo)入活動主題“小朋友,老師這里有個謎語請你們猜一猜:天上一只鳥,用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄!(風(fēng)箏)
(二)出示風(fēng)箏PPT,讓幼兒觀察1.圖一:提問:你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?
2.圖二、圖三:我們先來看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。 (出示左右對稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們,你們看這個風(fēng)箏漂亮嗎?
幼兒:漂亮。
教師:顏色真美啊,那你們誰能說出他有哪些顏色?
幼兒:(點數(shù)顏色),翅膀上有。。。。色。下面翅膀上有。。。背部有。。。眼睛上有。。。
圖三:這只蝴蝶上面還有很多圖案?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來說說?
這些圖案有什么特點?(左右都一樣)告訴你們這叫對稱。
什么是對稱?(左右大小要是一摸一樣的)為什么要做成對稱的?(為了保持平衡和美觀)
3.按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓),側(cè)重對稱。
(三)學(xué)習(xí)點線技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點和線條組合而成的'。
1.請小朋友回憶點,并在黑板上畫出。
2.請小朋友回憶線,也畫出。
3.動腦筋將點和線結(jié)合,畫出自己設(shè)計的圖案。
4.欣賞PPT,感知點線結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗
1.進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美,激發(fā)創(chuàng)作的欲望?蠢蠋熞矞(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏,有蝴蝶、金魚和蜻蜓,要請你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服。你會用哪些線條和圖案來裝飾呢?
2.教師提出繪畫要求:
(1)畫之前要學(xué)會用左右對稱的方式來畫,要先用線條分割,然后用圖案裝飾。線條和圖案要密一點,豐富一點,這樣的風(fēng)箏才漂亮。
(2)要注意繪畫時的坐姿。
幼兒作畫,教師巡回個別指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽設(shè)計出各種不同的風(fēng)箏。
(3)欣賞與評價展示幼兒作品,互相欣賞。請幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美?美在什么地方?
《風(fēng)箏》的教案5
活動目標(biāo):
1.根據(jù)A段音樂歡快、B段音樂悠揚的特點,表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備:
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗、音樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨A段音樂“做風(fēng)箏”
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問:風(fēng)箏是怎么做出來的.?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨B段音樂“放風(fēng)箏”
1.觀看動畫,提問:風(fēng)箏在天上是怎么飛的?
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,師生共放風(fēng)箏。
四、隨AB段音樂做、放風(fēng)箏,創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨AB段音樂做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向,合作放風(fēng)箏
1.師生合作:幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作:一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,隨音樂游戲。
教學(xué)反思:
作品的語言簡潔明快,多重復(fù),富有韻律感,其中運用了大量的象聲詞,更增加了語言的形象性和生動性,因此,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維的特點,富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏,小豬空著手跑來,如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀! 小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏,極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿,也留給小讀者無限的遐想。
活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié),教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風(fēng)箏“引入活動,引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,同時讓幼兒通過動作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
在最后一環(huán)節(jié)中,可能由于教師的語言不夠生動活潑,無法調(diào)動幼兒的積極性、參與性,以致于幼兒的思想開小差,活動無法順利完成,這就需要教師在這方面多多加強
《風(fēng)箏》的教案6
教學(xué)目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
(2)認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
。3)對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
學(xué)生分析:
二年級的學(xué)生對課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、引入。
1、師:小朋友,老師這有一個很好聽很好聽的故事,你可得豎起小耳朵聽好哦!
師講故事。
2、師:此時此刻,你心里最想說什么。(能說說你聽了故事后的感受嗎?老師剛才看到你笑得很燦爛,能告訴我為什么嗎?剛才老師看到你滿臉的不高興,說說為什么而難過?)
指名回答。
(你聽得很認(rèn)真。/你是一個細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。)
(二)、初讀認(rèn)識字詞
1、師:孩子們,紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友,這是一個多么美麗又感人的故事呀!一起讀課題,風(fēng)箏的箏要讀輕聲,再讀一遍。讓我們趕快打開課本,讀讀這個故事吧。碰到不認(rèn)識的字可以請教書上的大楓葉,遇到難讀的句子拿起筆做做記號。
2、學(xué)生初讀課文
3、師:讀完課文了你覺得哪句話難讀?我們一起來解決,好嗎?是哪一句?
老師也覺得這幾句話難讀,誰能幫助他?會讀了嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
。1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
。2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸!
。3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
。4)過了幾天,松鼠再也受不了了。
(師:風(fēng)箏是竹條和線扎出來得,扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎(zh。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ
4、師:這些句子里有很多生字寶寶,這么多的生字你打算怎么記住他們呢?
5、學(xué)生匯報識字方法
。刻祛^上一頂草帽=莓一個人很少用口說話=吵土+不=壞……)
6、全班齊讀生字
7、師:“今天大家的`表現(xiàn)真不錯,字寶寶又回到課文中了,相信大家一定可以把課文讀得非常流利,有信心嗎?”
(三)再讀課文初步感知
1、點擊課件出現(xiàn)問題a課文講了誰和誰的故事?
b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢?
2、指名學(xué)生讀問題
3、全班帶著問題讀課文
3、板畫(小山和溪流)
師:課文講了誰和誰的故事?(生:小熊和松鼠)出示小熊和松鼠的圖片
師:誰能幫小熊和松鼠找到他們的家(指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方)
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的?(生:第一段)齊讀第一段
4、師:那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢?哪位小朋友知道了?指名回答
5、師:哦,我明白了,松鼠折了一只紙船,紙船漂呀漂,漂到了小熊家門口,小熊扎了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄,飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個字(漂飄)送給紙船和風(fēng)箏嗎?能告訴大家為什么這樣送,你們覺得他說得有理嗎?
6、師:是呀,紙船有水才能漂,風(fēng)箏有風(fēng)才能飄,多聰明的孩子,謝謝你!我們中國的語言文字可真豐富,僅僅換了一個偏旁,它們的用法就不一樣了。跟老師讀,小小紙船順?biāo)h,美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
師:課文里還有兩個詞語也表示漂和飄的意思找一找(漂流飄蕩)齊讀
7、師:漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,他們多么快樂呀!請小朋友拿起筆,在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非?鞓返木渥。
8、指名回答師:你從哪里感受到小熊的快樂?
9、重點指導(dǎo)(“小熊拿起紙船一看,樂壞了”)
師:樂壞了是什么意思?
師:小熊為什么樂壞?
師:是呀,那是一只載著友誼和祝福的小船呀,小熊怎么會不樂壞呢!讓我們來分享他的快樂,自由讀讀這一段話
師:誰敢第一個來讀?指名讀
師:我想問一下,收到朋友的禮物你快樂嗎?你會高興得……
師:小熊會高興成什么樣呢?閉上眼睛想一想,
讓我們做做快樂的小熊,加上表情動作自己試著讀一讀。
指名表演師:誰還想做做快樂的小熊。不要心里偷著樂,把你的樂表現(xiàn)出來。好嗎?笑一笑。
誰想做一只很快樂的小熊。誰想做一只更快樂的小熊?鞓返男⌒埽愫,咱們握握手。咱們女孩子做做快樂的小熊。
10、(重點指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了”)
師:那你從……看出松鼠的快樂?
師:松鼠為什么樂壞了?
師:你能讀出松鼠的快樂嗎?
師:你可以自己做做快樂的松鼠,也可以找小伙伴表演。
有組合讀的嗎?
11、師:讓我們一起來分享他們的快樂,你喜歡讀哪一段就站起來讀。(1—6)
師:有了好朋友是多么幸福的日子啊,每天,松鼠都會折一只紙船,放在小溪里,他每放一只紙船都會在心里默默地說……(指名回答松鼠會說些什么?)
師:有了好朋友是多么快樂的日子呀,每天,小熊都會扎一只風(fēng)箏,他每扎一只風(fēng)箏,也會在心里默默地說……(指名回答小熊會說些什么?)
12、師:可是,有一天,兩個好朋友吵架了,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。
。ㄋ模⿲懽志毩(xí)
1、就讓我們祝福這對好朋友祝愿他們早日和好吧(出示祝福兩個字)
2、分析字形師:說說這兩個有什么相同的地方
都是示字旁
你能傭祝福來說句話嗎?
3、師:誰來說說要寫好這兩個字要注意些什么呢?左窄右寬
4、師范寫生練寫
5、出示扎抓
下面我們來看看這兩個字又有什么相同的地方?(都是提手旁)
也是左窄右寬
6、誰來給他們找找朋友
7、師范寫生練寫
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
1、詞語
樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難受漂流飄蕩
2、飄漂
紙船()呀(),()到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),()呀(),()到了小松鼠家門口。
3、辛幸
扎風(fēng)箏很()苦,但能給朋友帶去快樂,我很()福。
4、讀兒歌
秋娃娃,好心腸,摘下樹葉寫信忙。
寫給誰,給大雁?炜炱鸪田w南方。
寫給誰,給松鼠,快快準(zhǔn)備過冬糧。
寫給誰,給獾子,快快打洞造新房。
寫給誰,給你我,多穿衣服別著涼。
寫給這兒,寫給那兒,黃葉紅葉都寫光。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、(生讀課題:紙船和風(fēng)箏)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢?
生:小熊送松一風(fēng)箏,松鼠送小熊紙船
黑板上貼動物小松鼠,小熊
小松鼠動物貼畫漂不再漂
小熊動物貼畫飄不再飄
二、學(xué)習(xí)課文第7段
師:松鼠和小熊成了好朋友,可是有一天
出示課件句子(山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)師范讀
1、師:聽了老師讀,你感覺怎樣?
生:傷心
2、師:是呀,紙船不再漂了,風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎?
先自由的準(zhǔn)備一下。
。ㄖ该x)
3師:是呀,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,兩個好朋友因為一點小事吵了一架,不再相互祝福,不再相互送禮物,小朋友,他們倆還能成為好朋友嗎?)
生:能……
二、探究學(xué)習(xí),討論交流(學(xué)習(xí)8,9,10自然段)
A、學(xué)習(xí)第8段
1、師:小朋友相信還能成為好朋友,從哪兒看出來還能成為好朋友?
課件出示:你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的?
仔細(xì)找一找,動情讀一讀
。◣煟赫业降木渥觿忧榈暮屯雷x,也可以和老師來商量。)
生:邊討論邊找
2、師:大家準(zhǔn)備好了嗎?分享交流學(xué)習(xí)成果吧!從哪里看出來的。
生:小熊很難過,他還是……………………掛在高高的樹枝上!
。◣煶鍪鞠鄳(yīng)的課件,顯示句子)
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的?
生:難過
4、師:在這些難過的日子里,小熊還會
想些什么?
生:會想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師:想起快樂的日子,捉迷藏,說悄悄話,多么快樂,可現(xiàn)在成孤令令了,你能難過的讀一讀嗎?
(指名二生讀)你讀的真好,連老師也被你感動了。
是呀,小熊非常難過。
5、師:你還可以從哪些地方找出來?
生:每天
師:小熊每天干什么?
生:扎風(fēng)箏
師:老師有疑惑了,都吵架了,干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢?
生:還想和好
生:還想再做好朋友,還想再收到松果和紙船
師:是呀,就請你帶著小熊對松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。
(生,自由讀句子)
6、師:聰明的小朋友,還可能從句子哪些地方可以看出來?
生:不好意思
師:從哪感受到不好意思?
生:小熊想為小事少,而不好意思。
生:如果小熊放了風(fēng)箏,松鼠還是不理他,多沒面子呀
7、師:你能不好意思的讀一讀嗎?
指名讀
。ɡ蠋煾杏X到了你的不好意思了,老師發(fā)出你把“高高”讀得很重,為什么要讀這么重?)
生:……
師:為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。
生:還是希望松鼠看到
師:在和松鼠分開的日子里,小熊是那么的難過,讓我們感受小熊的心情,再次有感情的讀讀吧。ㄗ杂勺x)
師:看小朋友剛才讀的時候,有些低下了頭,有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧。R讀)
B、學(xué)習(xí)第9段
1、師:小熊對么想和松鼠和好,松鼠呢?
生:也是這么想的
2、師;從哪里看出來的?
生:松鼠很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思放進(jìn)小溪,就把紙船放在屋頂上。
3、師:你能讀一讀嗎?
生:讀(師出示相應(yīng)的課件顯示句子)
師:你為什么讀的這么輕,這么慢?
生:難過
師:誰能讀讀這樣的語氣?
。ㄖ该簧x)
師:讓我們像感受小熊那樣的心情,再來讀讀松鼠的話吧!(自由讀)
C、學(xué)習(xí)第10段
1、師:他們想成為好朋友,你還可以從課文哪些地方可以找到?
生:過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
2師:從哪里看出?
生:受不了
師:受不了什么?
生:松鼠一個人孤單,受不了。
生:從圖中哭的表情上
2、師:松鼠這會兒的心情是怎么樣的?
生:傷心。難過,期盼,悲傷
師:是呀,懷著這份期盼,思念一起來讀讀
(生齊讀)
3、師:帶著松A的思念和期盼,小約船漂啊漂,漂到了小熊的家。
。ǔ鍪菊n件)小熊看到一只紙船向他漂來,他——————————。
4、師:別急,先說給你的小伙伴聽聽
生:充滿了喜悅
生:很高興
生:小熊把風(fēng)箏從樹小拿來下來,放上天空中去……
師:哪個小朋友能把剛才小朋友說的連起來有順序的說說!
。ㄖ该f)
師:老師知道還有小朋友們還想說,說給同桌聽,一起來分享吧(生自由說)
學(xué)習(xí)11段
1、師:小熊從樹上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠,出示課件句子:傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。
2、師:松鼠高興的哭了!小朋友什么時候會哭?
生:……
師:這里為什么小
松鼠要哭?
生:激動
師:想想和小熊又能過上幸福,快樂的日子了,知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興,紙船漂來了,風(fēng)箏飛起來了,你會為他們的友誼威動著,誰愿意讀8————11段(放音樂)
指名讀
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對松鼠和小熊說,把你們想說的話,寫在紙船和風(fēng)箏上
生:說。并展示到黑板上
三、拓展訓(xùn)練
說說你的好朋友。
小朋友平時和小朋友吵架了,不應(yīng)賭氣,要像他們那樣勇敢的溝通,祝福他們
課件出示:祝:
小熊和松鼠,友誼地久天長!!
四、結(jié)束
說說你從這節(jié)課里學(xué)到了什么?
《風(fēng)箏》的教案7
教學(xué)要求:
1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的句子和詞語,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重難點:
體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件
教學(xué)安排:兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.:童年充滿了歡聲笑語,老師特別懷念自己的童年,我小時候,經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎?
2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂。
二.初讀課文
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片,認(rèn)讀生字。
3.指導(dǎo)書寫生字,特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語解釋。
憧憬:向往。
凌空:升,高出天空。
垂頭喪氣:情緒低落。
三、學(xué)習(xí)課文
1.讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后讀讀這些句子。
2.交流句子,教師出示。
(1).我們做著,心中充滿了憧憬和希望。
。2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。
(3)我們都哭了……
。4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?
(我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興,放風(fēng)箏時高興,找風(fēng)箏時很難受。)
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。
A.在讀、評、賽中讀通課文。
B.移情悟情:你們在做風(fēng)箏時會想寫什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?
C.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段
A.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?
B.誰想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的.?
C.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。
D.風(fēng)箏越飛越高,你們在快活地喊著什么?說聽聽。
3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。
2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢?
2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4—8自然段。
1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫出課文中的句子。
2.教師引導(dǎo):此時,我們的心情有什么變化?請畫出我們心情難受的句子。
3.交流,教師出示。
A.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒有蹤影。
B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?
6.學(xué)生匯報。
7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂,多少向往!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?
8.指導(dǎo)朗讀。
三、談感受
1.放風(fēng)箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎?
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習(xí)
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。
五、布置作業(yè)
1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來。
《風(fēng)箏》的教案8
教材簡介:
《綱要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。圍繞省十一五課題《回歸幼兒世界地方文化主題游戲的研究》我們大班開展了《放飛希望、快樂成長——風(fēng)箏節(jié)》的主題活動。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、欣賞各種各樣的風(fēng)箏,知道風(fēng)箏是中國人發(fā)明的。
2、運用涂、畫、染等裝飾的方法設(shè)計自己獨特的風(fēng)箏。
3、感受我國民間藝術(shù)的魅力,增強民族自豪感。
重點、難點:
重點:讓幼兒運用多種方法設(shè)計風(fēng)箏。
設(shè)計理念:
春天是一個萬物復(fù)蘇,充滿生機的季節(jié),孩子們喜歡用放風(fēng)箏的方式來感受和體驗春天到來時的喜悅之情。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計了《五彩風(fēng)箏》這節(jié)活動,讓幼兒進(jìn)一步了解風(fēng)箏的起源以及風(fēng)箏的獨特美,激發(fā)幼兒大膽想象、敢于表征的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、風(fēng)箏的'課件,音樂。
2、各種風(fēng)箏展覽。
3、風(fēng)箏的輪廓畫與兒人數(shù)相等。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入:
風(fēng)箏的謎語:常常一根線,掛在天空中。不怕風(fēng)來吹,只怕雨來淋。(風(fēng)箏)
二、欣賞各種各樣的風(fēng)箏圖片,了解風(fēng)箏的起源1、欣賞風(fēng)箏展師:每當(dāng)春天來臨的時候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過風(fēng)箏嗎?老師也帶來了一些風(fēng)箏,我們一起來欣賞一下。
教師提問:小朋友欣賞到了哪些風(fēng)箏?
讓幼兒回答后教師小結(jié):蝴蝶風(fēng)箏,魚形風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏等,其實風(fēng)箏的種類很多。
2讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
(1)教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問:這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國)教師:沒錯,“龍”是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國,是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
(2)故事《風(fēng)箏的起源》
教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,提問:是誰在很久很久前發(fā)明了風(fēng)箏?
教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國特色的民間藝術(shù)。
3、幼兒欣賞特殊風(fēng)箏圖片。
。ㄒ构怙L(fēng)箏)教師:這只風(fēng)箏很特別,上面有什么?(一亮一亮的小燈)這叫夜光風(fēng)箏。它適合在白天放還是晚上放?(晚上)為什么?、(最大的風(fēng)箏)教師:這只風(fēng)箏長不長?這是世界上最長的風(fēng)箏,有3500米長,這樣的風(fēng)箏一個人能放起來嗎?(不能)怎么辦?(需要很多人幫忙、合作、團結(jié))那我們平時做事情想把事情做得更好也要這么樣?
。ㄗ钚〉娘L(fēng)箏)教師:看見風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點幾厘米長,比我們平時用的硬幣還要小。
教師:你們知道嗎,世界上最長的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰做出來的?都是咱中國人制造的,你覺得中國人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪!
三、通過觀看課件欣賞不同風(fēng)箏圖案,激發(fā)幼兒裝飾風(fēng)箏的欲望。
1、教師介紹不同風(fēng)箏的圖案和顏色。
2、幼兒動手操作裝飾風(fēng)箏,教師巡回指導(dǎo)。
讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,用多種材料裝飾出漂亮的風(fēng)箏來。
3、作品展示師幼共同欣賞裝飾好的風(fēng)箏。
《風(fēng)箏》的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課23個生字,學(xué)會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語:“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。
教學(xué)重點:
體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們的喜悅心情。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。
2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。
課時安排:兩課時
教學(xué)設(shè)計思路:
從學(xué)過的古詩導(dǎo)入,在學(xué)生對風(fēng)箏的歷史有了簡單了解之后,先按照一定的順序觀察圖畫,掌握觀察圖畫的一般順序,在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對照,學(xué)習(xí)課文,理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景,并通過朗讀課文體會兄弟倆當(dāng)時高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解,加深印象,在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料,拓展閱讀(最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏,最后,寫一篇日記,將這種感受記錄下來。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情引趣,啟發(fā)導(dǎo)入
以古詩《村居(清·高鼎)》(“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!保⿲(dǎo)入,揭題并簡介風(fēng)箏。
二、觀察圖畫,自學(xué)探究
1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。
2、圖文對照,自讀課文,學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點指導(dǎo)以下生字詞:“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等,聯(lián)系事物,觀察特點,說出記憶方法。用手書寫記憶生字。
3、圖文對照,再讀課文,暢所欲言說說課文大意。
三、深入探究,感悟課文的思想感情。
1、同桌齊讀課文,討論作者在課文中先寫了什么,再寫什么,然后又寫了什么。理清文章思路,重點討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。
2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,指導(dǎo)讀出當(dāng)時“我”高興的心情。
3、自由朗讀課文,談自己對課文感受最深的地方,談?wù)勛约旱母惺。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語?這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用?(畫出這些詞語,集體討論)
四、朗讀比賽,體驗感悟課文內(nèi)容。
1、自由練讀;
2、指名讀;
3、分組讀;
4、師生比賽讀。(根據(jù)情況再做安排)
通過朗讀整體把握課文內(nèi)容,體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。
五、記憶生詞
展開記憶生詞比賽,學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞(每次四名,其他同學(xué)補充)。錯誤較多的重點指導(dǎo),并要求同學(xué)更正。
六、小結(jié)
作者把放風(fēng)箏時看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動,使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法,通過感情朗讀,體會作者的'思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指認(rèn)并默寫生詞。
2、指名朗讀課文,說說課文大致內(nèi)容。
二、朗讀課文,思維拓展。
1、朗讀課文,品味語言。
“風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣……”除了文中寫到的風(fēng)箏,還會有哪些風(fēng)箏?為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進(jìn)課文中?
“天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了”一段,討論:作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn),栩栩如生。為什么?你能做到嗎?這是什么原因造成的?
2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些,同桌或小組共同交換閱讀,爭取讀得流利有感情。
3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。
4、抄寫生詞,鞏固生字。
教師重點指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、自制或買風(fēng)箏,下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏(注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察)。
2、寫日記。
《風(fēng)箏》的教案10
教材分析
中班幼兒已經(jīng)掌握單腳跳、雙腳跳、跨跳等基本動作。本次活動引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖形板的不同形狀做出判斷,用不同的跳法進(jìn)行游戲,鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性,鼓勵幼兒在快樂的游戲中進(jìn)行動作的練習(xí),在合作游戲中體會體育活動帶來的快樂。
活動目標(biāo)
1.鞏固單腳跳、雙腳跳、跨跳的基本動作。
2.能用圖形板組合成不同造型的風(fēng)箏,能根據(jù)圖形的變化做不同的動作,發(fā)展快速反應(yīng)能力。
3.在合作游戲中體驗規(guī)則的重要性。
活動準(zhǔn)備
正方形、長方形、三角形圖形板若干。
活動過程
一、請幼兒每人自選一塊圖形板,跟著音樂創(chuàng)造性地做動作,如開汽車、自拋自接、跨跳等。
二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)各種跳的動作,探索根據(jù)圖形變換不同的跳法。
1.請幼兒把圖形板隨意擺放在地上,自由探索各種跳的動作,如單腳跳、跨跳、雙腳跳等。
2.針對個別動作不規(guī)范的`幼兒進(jìn)行示范指導(dǎo)。
三、請幼兒分組玩“跳風(fēng)箏”游戲,進(jìn)一步鞏固跳的動作。
1.引導(dǎo)幼兒自主布置游戲場地,用圖形板合作拼擺出各種造型的風(fēng)箏。
2.介紹游戲規(guī)則:正方形單腳跳,長方形雙腳跳,三角形跨跳。
3.幼兒魚貫進(jìn)行練習(xí),教師巡回指導(dǎo),針對個別動作不規(guī)范的幼兒進(jìn)行示范指導(dǎo)。
4.幼兒分組競賽,依次出發(fā)。每個幼兒完成動作后,跑回拍下一個幼兒的手。
四、請幼兒坐在圖形板上,跟著音樂進(jìn)行腿部放松動作。
《風(fēng)箏》的教案11
教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力:正確、流利、有感情的朗讀課文;訓(xùn)練閱讀能力,能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動的描寫。
2、過程與方法:自主閱讀,理解文章內(nèi)容;合作探究,體會作者感情。
3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤的自責(zé)自省精神;結(jié)合自己的人生經(jīng)驗,在閱讀中,明辨是非,追求真、善、美。
教學(xué)重點1、整體感知文意,理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
教學(xué)難點1、揣摩文中艱深難懂的語句,理解其深刻內(nèi)蘊
2、學(xué)習(xí)作者的自省精神
教具多媒體教學(xué)
時間安排第一課時:一、情景導(dǎo)入(1分鐘)二、作者介紹(2分鐘)三、整體感知(15分鐘)四、問題探究(25分鐘)
第二課時:一、導(dǎo)入(1分鐘)二、問題探究(20分鐘)三、拓展延伸(10分鐘)四、心靈獨白(10分鐘)
課后
小結(jié)在教學(xué)過程中,我盡量把自己放在策劃者、組織者、合作者的位置上,并多給學(xué)生以鼓勵從完成的目標(biāo)情況來看,這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成得比較成功。
一、我將本文的教學(xué)重點確定為整體感知課文,多角度有創(chuàng)意的理解課文;至于本文教學(xué)的難點,我認(rèn)為應(yīng)是對作品中一些語意含蓄而深刻的語句的理解,只有突破了這些句子學(xué)生才能很好地了解文章的思想內(nèi)涵
二、我在教學(xué)理論的運用上:1、將語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一起來,注重了人文思想的滲透;2、在具體的教學(xué)中,真正地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,充分尊重學(xué)生的自我知識,尊重學(xué)生的獨特感受和經(jīng)驗;3、學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過程這是建構(gòu)主義的理論精髓,我在教學(xué)過程中充分尊重、激活、利用了學(xué)生的已有知識、經(jīng)驗和經(jīng)歷;4、強調(diào)了個性化和創(chuàng)造性閱讀的原則語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的'對話過程閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣課堂上師生關(guān)系和諧,全無以往的那種“師道尊嚴(yán)”居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式教學(xué),營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛,使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,師生共同參與,共同創(chuàng)造,共同完成教育教學(xué)任務(wù)
三、教法靈活1、激趣一首短詩《村居》引入,調(diào)動學(xué)生原有的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;2、引導(dǎo)在學(xué)生自主閱讀、整體把握的基礎(chǔ)上,對閱讀的步驟、重點等問題給予必要的引導(dǎo),以提高課堂教學(xué)效率;3、點撥在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)時遇到疑難處教師給予必要的點撥;在學(xué)生發(fā)表自己的觀點之后,教師給予必要的點評。
《風(fēng)箏》的教案12
活動目標(biāo):
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒通過大膽想象。
2、學(xué)習(xí)用對稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏,體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
一段風(fēng)的音樂、幼兒繪畫用品
活動過程:
一、引出課題,導(dǎo)入活動。
。ㄊ孪炔贾煤蔑L(fēng)箏展覽)。小朋友,今天邱老師帶你們?nèi)タ匆粋風(fēng)箏展覽回,看的時候要仔細(xì)看,它們漂亮嗎?漂亮在什么地方?等一下邱老師要請你們說。
二、讓幼兒在欣賞美的基礎(chǔ)上,講述美。
小朋友,剛才看了風(fēng)箏展覽會,請你們說說這些美不美?美在什么地方?(幼兒講述)。
教師小結(jié):這些風(fēng)箏多美呀!有xx風(fēng)箏,形狀有各種各樣的,而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔,多快樂呀!
三、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
小朋友,你們想不想也變成一只美麗的風(fēng)箏?。假如讓你們變成一只美麗的風(fēng)箏,長上兩只翅膀,你想變成一只什么風(fēng)箏呢?
(放音樂)噢,邱老師也想變成一只風(fēng)箏,在天空中飛翔,多快樂呀!小朋友,我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏到天空上去玩玩,好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做飄的動作。)
四、交代要求,幼兒做畫,教師指導(dǎo)。
小朋友,現(xiàn)在你們把剛才你變的這只美麗的風(fēng)箏畫下來,然后給它穿上漂亮的衣服。
幼兒作畫,教師巡回個別指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽設(shè)計出各種不同的'風(fēng)箏。
五、講評作品,活動結(jié)束。
展示幼兒作品,互相欣賞。請幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美?美在什么地方?
活動反思:
在“美麗的風(fēng)箏”這個活動中,我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,感知風(fēng)箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,這一點我覺得孩子們完成的很好,已達(dá)到預(yù)期的效果。
《風(fēng)箏》的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
4、體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,感悟童真童趣。
5、練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
重點難點:
體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,感悟童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課前先學(xué):
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
(1)自讀,互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
2、讀后回答,課文主要寫了什么?
第二課時
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文,體會“我們”的心情變化
(一)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
(1)做風(fēng)箏
重點句子
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀,讀出“快活”的.心情,強調(diào)“依然”。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
、劬毩(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會“我們”快活的心情。
(2)放風(fēng)箏。
重點句子
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
、僬f一說為什么喜歡這句話。
、谀阏J(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?
、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
(3)找風(fēng)箏。
重點句子
我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
、趯W(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀
、芫毩(xí)用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
板書設(shè)計:
風(fēng)箏
真實的生活 真實的體驗{做風(fēng)箏 高興
放風(fēng)箏 高興
找風(fēng)箏 難受
《風(fēng)箏》的教案14
目標(biāo):
1、學(xué)會“放風(fēng)箏”兒歌
2、喜歡討論風(fēng)箏的話題
3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色
準(zhǔn)備:
1、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”
2、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片
過程:
1、播放“放風(fēng)箏”兒歌,并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片,并自由討論。
3、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題,并激發(fā)幼兒對風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識和想做風(fēng)箏的愿望。
大家動手做
目標(biāo):
1、了解風(fēng)箏制作的基本原理
2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏,并分享喜悅,交流經(jīng)驗
3、體驗動手操作的樂趣
準(zhǔn)備:
1、竹條,細(xì)繩,剪刀,紙,顏料,水粉筆等
2、各種風(fēng)箏模型
過程:
1、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏,與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來”
(1) 發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜,左右對稱
(2) 風(fēng)箏有尾巴保持平衡
2、分析出原理后,鼓勵幼兒自由分組(3-5人/組),互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。
3、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面,再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架
(1) 在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案,剪下。
(2) 涂上自己喜歡的顏色
(3) 互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改,使圖案更美觀,更利于起飛。
(4) 風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對稱,大小適合風(fēng)箏面。
(5) 骨架捆綁結(jié)實,并與風(fēng)箏面粘合緊密。
4、制作過程中,教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)協(xié)助,并提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全,盡量不要把顏料沾到衣服上。
5、試飛風(fēng)箏,并做一定修改。
一起放風(fēng)箏
目標(biāo):
1、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法,樂于探索解決問題的方法
2、享受大自然的樂趣,樂于與朋友合作放風(fēng)箏
準(zhǔn)備:
1、教師確定放飛的地點,時間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
3、帶上修補的'工具,如剪刀,膠水,紙,繩子等
過程:
1、確定地點要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松,不對稱,尾巴輕等問題)。
5、鼓勵幼兒探索解決的辦法,并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對活動進(jìn)行,并夸獎幼兒的表現(xiàn)。
《風(fēng)箏》的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解相關(guān)文學(xué)常識。
2、從已有生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),體會小兄弟對風(fēng)箏的癡迷、“我”對小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
小時候讀過一首短詩,作者已不記得,詩句卻仍有印象:“又是一個隆冬天/相逢時不再是少年/跳橡皮筋的日子過去了/打雪仗只留下美好的記念!笔茄剑昕偭艚o我們美好的記憶,尤其是童年時的游戲,更是美好之至,F(xiàn)在回想起來,那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前。我想,同學(xué)們一定也有自己所喜愛的游戲,一定還記得童年時游戲的情景。
現(xiàn)在,就請大家說說各自童年時玩游戲的往事吧。
。▽W(xué)生交流)
今天,我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇散文——《風(fēng)箏》,這篇文章寫的是關(guān)于童年、關(guān)于游戲、關(guān)于風(fēng)箏的往事。
。ò鍟n題)
二、介紹作者:
。ㄏ纫龑(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像)
魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌。本文寫于1925年1月24日,選自散文詩集《野草》。魯迅先生寫的回憶童年往事的作品還有《從百草園到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》等。
。ㄗ寣W(xué)生補充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料,看誰了解的資料多。)
三、初讀課文(教師不給任何提示)
四、交流感受
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,談對課文的初步理解和感受,教師不作過多的點評,對學(xué)生的獨特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵)
五、重點品讀
(一)童年的游戲是美好的,放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣,然而在課文的開篇,作者卻寫道:“……而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。”這究竟是為什么?
(讓學(xué)生說出自己的理解)
教師明確:(至少包括下面兩點內(nèi)容——1、童年時我曾無情的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢”。2、人到中年,我才悟到“游戲是兒童的正當(dāng)行為,玩具是兒童的天使”,我為當(dāng)年的精神虐殺而痛悔,我想補過,但卻不能。)
。ǘ┢纷x第三段:文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風(fēng)箏,幾乎到了癡迷的程度,文中哪些描寫表現(xiàn)了這點?
學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語句,并作簡要點評。
“張著小嘴、呆看著空中出神”——神態(tài)描寫,顯出小兄弟對風(fēng)箏的向往和癡迷。
“驚呼”、“跳躍”——動作描寫,顯出小兄弟一門心思牽掛著那空中的風(fēng)箏,對風(fēng)箏的喜愛到了極點。
。ㄈ┢纷x第四段:
1、一生朗讀第四段,然后大家填表完成練習(xí)二,了解敘述的各要素。
2、用心體會:小兄弟懷著一顆天真無邪的童心,癡心迷戀著他的風(fēng)箏,可“我”這個作兄長的卻無情地把這一切給虐殺了。
請同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷、踏扁風(fēng)箏后的表現(xiàn)。
。P(guān)鍵詞:驚惶、失色、瑟縮、絕望)
問:同學(xué)們,你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷,你能想像出小兄弟當(dāng)時的感受嗎?
。ㄗ寣W(xué)生想像小兄弟的感受或者說出自己的類似經(jīng)歷)
3、深入探究:在這一段中,小兄弟的表現(xiàn)寫得極少,作者花了很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn)、“我”的發(fā)現(xiàn)的'滿足、“我”的憤怒、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然。大家想一下:這樣寫有什么用意呢?
。▍⒖即鸢福和怀鲂⌒值茉谛珠L面前的弱小、無助、毫無抗?fàn)幍牧α,甚至沒有抗?fàn)幍囊饽睿挚蓱z。同時也極力渲染了“我”欺壓子弟、虐殺精神的淫威。也正是小兄弟的毫無抗?fàn)幒汀拔摇钡男U橫霸道,中年后“我”憶及此事時便更覺得對不住小兄弟,更覺得當(dāng)年的虐殺是多么地兇殘、無情和可憎,而當(dāng)這種兇殘和無情的精神虐殺無法補過的時候,便更覺得痛苦和悲哀。)
六、探究主旨:
回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀,那么,在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中,作者想要告訴我們什么東西呢?
學(xué)生分組討論,然后各組委派代表發(fā)表觀點。學(xué)生的答案可能多種多樣,如:
——告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為,玩具是兒童的天使;
——抒寫作者為童年時的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦、悲哀和懺悔。
——告訴我們,有些錯誤是永遠(yuǎn)無法補過的。
……
對于學(xué)生的回答,只要言之成理就該肯定。教師還可結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實適當(dāng)補充,點明本文的政治意義:作者童年時曾無情地虐殺了小兄弟天真爛漫的童心,中年時他才悟到這種精神虐殺是多么地殘忍和不人道,他想補過,可是卻沒有了可補過的機會,于是他感到痛苦,感到無可把握的悲哀。正是這種童年的體驗促使作者寫下了這篇散文。同時,我們知道,魯迅先生是一位偉大的現(xiàn)實主義作家,他的個人的情懷往往與社會緊密地聯(lián)系在一起。他以一個現(xiàn)實主義作家的高度的敏感,察覺到當(dāng)時社會普遍存在著封建教育、封建家長制對兒童天性的摧殘和虐殺,因此他寫下了這篇散文其實也是對封建教育、封建家長制的一種無情的揭露和批判。
七、學(xué)生質(zhì)疑:
學(xué)生就本文自由質(zhì)疑,問題不設(shè)定。教師引導(dǎo)組織學(xué)生討論或者就學(xué)生提出的問題表明自己的觀點,直接參與學(xué)生的討論。
八、結(jié)束授課:
一只折斷了翅骨的風(fēng)箏,一段悲哀凄涼的懺悔。然而,一切的懺悔又有何意義呢?精神的創(chuàng)傷是難以愈合的,而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的。同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記取這個沉重而悲哀的教訓(xùn)吧,讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主、善良、高尚的心吧,唯其如此,那晴朗的空中才會永遠(yuǎn)飄揚著我們快樂的風(fēng)箏。
附:板書設(shè)計
少時:折斷風(fēng)箏—————精神虐殺
中年:未能補過—————永恒悲哀
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