羅布泊消逝的仙湖教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的羅布泊消逝的仙湖教案，歡迎大家分享。

羅布泊消逝的仙湖教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句、概括要點(diǎn)的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。

　　（教學(xué)重點(diǎn)）

　　3、情感目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。

　�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　三、教學(xué)方法

　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，分別運(yùn)用情景導(dǎo)入法，想像聯(lián)想法，分組討論競(jìng)賽法，對(duì)比感受法，朗讀法，換位思考法等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時(shí)候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實(shí)，這兩級(jí)圖片都是羅布泊的景象，只不過(guò)一個(gè)羅布泊是牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個(gè)是一望無(wú)際、了無(wú)生氣的茫�；哪�。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會(huì)告訴我們這其中的原因。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。

　　第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果：請(qǐng)一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報(bào)告文學(xué)的知識(shí)。（明確：報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)：新聞性和文學(xué)性。）

　　2、老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。

　　3、在同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。

　　4、全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的情景的語(yǔ)句，并聲情并茂地朗讀出來(lái)，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)，讀得最好！

　　5、自由討論后回答：羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？

　　6、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的`罪魁禍?zhǔn)�，并用課文中的材料來(lái)概括說(shuō)明羅布泊為什么會(huì)消失？可以用圖示法，也可以用簡(jiǎn)潔的文字概括。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回律師，全班同學(xué)分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來(lái)給人類定罪�？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來(lái)展示說(shuō)明，力求用鮮明對(duì)比的方式來(lái)控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。

　　8、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回法官，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？

　　第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展

　　1、那么，人類是否覺(jué)醒了呢？請(qǐng)大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個(gè)例子后，老師播放背景音樂(lè)《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。）

　　2、課堂小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)�，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。寫完后，大家自由地討論與交流。

　　第四環(huán)節(jié)：課外延伸

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對(duì)你說(shuō)》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。同學(xué)們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評(píng)選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校的優(yōu)秀作文空間里。

羅布泊消逝的仙湖教案2

　　一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：

　　蕭瑟（sè）和煦（xù）干煦（hé）吞噬（shì）張騫（qiān）

　　蕩漾（yàng）裸（luǒ）露無(wú)垠（yín）邊緣（yuán）崩塌（ta）

　　綿（mián）延不絕渾（hǔn）然一體滄海桑田：原來(lái)的大海變成了農(nóng)田，形容自然發(fā)生巨變

　　二、閱讀課文，回答下列問(wèn)題

　　（一）本文是報(bào)告文學(xué)，詳細(xì)報(bào)道了羅布泊消失的過(guò)程、后果和原因。

　　1、看課文回答：羅布泊位于塔克拉瑪干沙漠邊緣，它原本有仙湖的美譽(yù)。

　　2、報(bào)告文學(xué)有其新聞性，就是其報(bào)道真實(shí)、具體、詳盡。另外，本文又有其科普性，它普及了有關(guān)羅布泊自然變遷方面的科學(xué)知識(shí)。

　�。�1）填寫下表，了解羅布泊消失的過(guò)程與后果：

　　羅布泊的環(huán)境惡化的過(guò)程和后果

　　變化項(xiàng)目從四世紀(jì)至上世紀(jì)80年代（敘說(shuō)順序：時(shí)間順序）

　　原本后來(lái)

　　氣溫變化陽(yáng)光和煦夏季氣溫高達(dá)70℃

　　河流長(zhǎng)度流量變化1321公里不足1000公里

　　牲畜種類數(shù)量變化牛羊成群

　　禽鳥(niǎo)種類數(shù)量變化野鴨魚鷗小鳥(niǎo)天空不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)

　　植物種類數(shù)量變化萬(wàn)頃綠地遍地麥浪沒(méi)有一棵小草

　　胡楊長(zhǎng)勢(shì)的變化780萬(wàn)畝420萬(wàn)畝

　　人類居住狀況、勞作方式變化310戶村民農(nóng)耕，游牧逃離家園

　　水域面積變化兩萬(wàn)平方公里水域干涸

　　耕地面積的變化5萬(wàn)畝耕地受到威脅

　　沙漠化的進(jìn)程以每年3米至5米地速度向湖中推進(jìn)

　�。�2）請(qǐng)從文中分別找出一個(gè)采用了下列說(shuō)明方法的語(yǔ)句：

　　摹狀貌：荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

　　列數(shù)據(jù)：以每年3米至5米地速度向湖中推進(jìn)

　　作比較：使塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里。

　　舉例子：悲劇并沒(méi)有止住。同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。世界著名的內(nèi)陸湖……

　　3、報(bào)告文學(xué)有其文學(xué)性。課文在描述和說(shuō)明羅布泊的.今昔變化時(shí)采用了各種修辭方法：

　　（1）判斷下邊的語(yǔ)句采用了什么修辭方法？并且說(shuō)說(shuō)它們分別起什么作用？

　�。ㄟ^(guò)去的羅布泊）“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著……”

　　修辭：擬人。作用：生動(dòng)描寫野鴨、魚鷗和小鳥(niǎo)的活動(dòng)，寫出它們的歡快心情，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

　�。ìF(xiàn)在的羅布泊）“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�

　　修辭：比喻和擬人。作用：前者描寫胡楊枯死時(shí)的情狀，推測(cè)胡楊臨死時(shí)精神狀態(tài)；后者描寫羅布泊干涸裸露時(shí)的形態(tài)，兩者都表達(dá)作者痛惜和憤慨。

　　4、課文分析造成羅布泊生態(tài)環(huán)境惡化的原因主要有哪些？請(qǐng)作出歸納。

　�。�1）盲目增加耕地用水（2）盲目修建水庫(kù)截水（3）盲目掘堤引水（4）盲目建泵站抽水

　　5、請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納塔里木河兩岸動(dòng)物、植物減少、死亡的情況，并說(shuō)說(shuō)作者用了什么說(shuō)明方法。

　　牛馬、水鳥(niǎo)、飛禽在減少，萬(wàn)頃林木、遍地麥浪、防風(fēng)林、胡楊林在減少甚至死亡，林木由780萬(wàn)畝減少到430萬(wàn)畝。用了列數(shù)據(jù)、作比較、摹狀貌等說(shuō)明方法。

　　6、作者在報(bào)道了羅布泊干涸的過(guò)程和原因后為什么還專程去考察和報(bào)道當(dāng)?shù)胤里L(fēng)林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象？

　　作者在報(bào)道了羅布泊干涸的過(guò)程、后果和原因后，還專程去考察和報(bào)道塔里木河兩岸防風(fēng)林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象，是為了進(jìn)一步反映塔里木河的萎縮不僅造成羅布泊的干涸，還導(dǎo)致兩岸林木的減少和死亡，并由此而迅速加劇了當(dāng)?shù)厣衬�化的速度�?/p>

　　7、讀課文的最后三段，思考、回答問(wèn)題：

　�。�1）為什么在說(shuō)完羅布泊的消逝之后，還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲劇?

　　這是為了揭露類似羅布泊干涸的悲劇在中國(guó)境內(nèi)不僅不是個(gè)別現(xiàn)象，而且還在擴(kuò)散惡化，以便引起讀者的關(guān)注和警醒。

　�。�2）這是什么寫法？

　　這是由點(diǎn)到面的寫法，由個(gè)別到一般的寫法。

羅布泊消逝的仙湖教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

　　2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　3、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、倭私鈭�(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

　�、诶斫獗疚倪\(yùn)用對(duì)比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。

　　③體會(huì)課文的基本理念(生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí))。

　　預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)“讀──讀，寫──寫”。

　　2、關(guān)于羅布泊，《辭海》上是這樣說(shuō)的：

　　蒙古語(yǔ)稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。古稱蒲海、鹽澤、洛普池、澤。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部�？兹负訌谋泵孀⑷搿３屎�蘆形，面積3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐漸枯淺和干涸。沿岸鹽澤廣布。

　　3、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　　要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問(wèn)題畫出要點(diǎn)。

　　──今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞是：

　　──過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞是：

　　──羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是：

　　──同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是：

　　4、本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。

　　整體感知：

　　一、羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，并歸納一下變化的原因。(本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問(wèn)題的三個(gè)方面，提示了整體把握的入手處，啟示我們要整體把握課文內(nèi)容，先要把課文內(nèi)容分析為幾個(gè)基本的方面，然后分別提要。)

　　過(guò)去：

　　現(xiàn)在：

　　變化的原因：

　　二、文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)一下它們各自的作用。(本題抓住課文表達(dá)方式的特點(diǎn)，作了適當(dāng)提示，讓我們揣摩富有表達(dá)效果的.句子。)

　　直抒胸臆的句子(舉例)：

　　引用數(shù)據(jù)的句子(舉例)：

　　三、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　問(wèn)題研究

　　1.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃?(這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段“問(wèn)題出在近30多年……渾然一體”，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。)

　　2、課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?(從根本上、從寫作手法、修辭手法、表達(dá)方式上探究。)

　　根本上：

　　寫作手法：

　　修辭手法(舉例)：

　　表達(dá)方式(舉例)：

　　拓展延伸

　　1、假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么?(要求具體訴說(shuō)羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語(yǔ)的訓(xùn)練，又是想像的訓(xùn)練。)

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　　2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。(本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓我們關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)大概念，要打開(kāi)思路，提出問(wèn)題，研究對(duì)策。)

　　以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享的羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

羅布泊消逝的仙湖教案4

　　教學(xué)目的

　　1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

　　2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

　　2.深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無(wú)垠(yin1)邊緣(yuan2)

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。和煦：溫暖。

　　干涸：河道、池塘等沒(méi)有水了。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

　　滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無(wú)限：遼闊無(wú)邊。

　　邊緣：沿邊的部分。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)

　　探究質(zhì)疑

　　快速閱讀全文，思考以下問(wèn)題。

　　<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”?描繪一下這“仙湖”的景色。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。

　　<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　�。ㄌ崾荆鹤x這些敘述性的語(yǔ)句語(yǔ)氣應(yīng)平和）

　　直抒胸臆的句子例如：這出悲劇的制造者又是人�。�"又"字應(yīng)拉長(zhǎng)，更突出。）

　　救清海湖，救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

　�。☉�(yīng)帶深深感概，發(fā)出呼吁。）

　　生動(dòng)修辭的句子：如第20、22段，賦予胡揚(yáng)林以人的感情。對(duì)比、擬人、排比手法。

　　五、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?/strong>

　�、傧蜃匀画h(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；

　　a、大氣污染

　　b、水質(zhì)污染

　　c、噪聲污染

　　d、食品污染及具危害

　�、诓贿m當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭(zhēng)地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國(guó)長(zhǎng)江流域爆發(fā)了歷史上罕見(jiàn)的特大洪災(zāi)，其原因之一，就是與湖爭(zhēng)地亂砍亂伐森林、不適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓(xùn)，我們一定要牢記。

　　六、布置作業(yè)

　　試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。

　　七、課堂小結(jié)

　　羅布泊的今昔變化給人類帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護(hù)地球的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清！我們寧愿多一塊人間的樂(lè)土，也不要一片荒涼的羅布泊！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　消亡的原因：改道四盲

　　過(guò)去：綠洲仙湖羅布泊今日：沙漠神秘

　　同樣的悲�。呵嗪：�月牙泉

羅布泊消逝的仙湖教案15