一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字
1．師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過(guò)，爸爸、媽媽聽過(guò)，你想聽這個(gè)故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識(shí)字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4．交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？
�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評(píng)議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．猜字謎：
�。�1）你錯(cuò)一半。
（2）蟲子爬到文字邊。
（3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2．讀詞語(yǔ)：
�。ǘ嗝襟w課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？──
（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧�，怎么回答�?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
�。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？
�。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說(shuō)：“──”生：（略）
師：小魚說(shuō)：“──”生：（略）
�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
�。�2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？
�。ㄕ页鲂”诨⒌脑�，讀出禮貌語(yǔ)氣）
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
�。ㄕ页鲂◆~的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）
�。�3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
�。�4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
�。�5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來(lái)小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？
（6）：
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
�。�2）引讀。
�。�3）有感情地朗讀對(duì)話。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？
（教師讀第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
（師生互動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作，表演賽讀。
�。�7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說(shuō)。
通過(guò)收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
�。ㄕn件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對(duì)方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。
�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語(yǔ)文課不能離開“語(yǔ)文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個(gè)故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4．續(xù)講故事：
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。總�(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。
3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)板書課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2.你見過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)
1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè)：朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時(shí)
(一)讀課文，講說(shuō)課文：
1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線。(學(xué)生)
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)
板書：搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的'文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結(jié)：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過(guò)?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā)，指甲”等。
(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書寫生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞：
(六)作業(yè)：朗讀課文
六、板書設(shè)計(jì)
26 小壁虎借尾巴
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》3
預(yù)習(xí)篇
一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。
二、書寫指導(dǎo)。
您：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“心字底”不要寫成“心”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。
姐：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。書寫時(shí)，“女字旁”的第一畫要寫成“撇點(diǎn)”，同時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。“草”是形聲字，按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。書寫時(shí)要注意“草字頭”的寫法，是“橫，豎，撇”。
上課篇
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小壁虎的`尾巴有再生的特點(diǎn)，同時(shí)也是保護(hù)小壁虎的一把利劍。
3、運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《小壁虎借尾巴》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。聯(lián)系生活實(shí)際，感知小壁虎的尾巴可以再生，體會(huì)其他小動(dòng)物沒有借給小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小動(dòng)物尾巴的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)小動(dòng)物的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)2個(gè)新部首。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握小壁虎尾巴的再生特點(diǎn)和其他小動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、字卡、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識(shí)字，理解字詞大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1、教師通過(guò)“小壁虎借尾巴”的動(dòng)畫故事，引出新課。
2、教師也可以通過(guò)其他手段引出本課內(nèi)容，如：講一講其他小動(dòng)物尾巴的作用，來(lái)導(dǎo)入新課。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2、提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。
3、檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4、齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué)。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“傻”“轉(zhuǎn)”“甩”是翹舌音，“墻、斷、轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。
2、本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形�！安荨薄胺俊薄敖恪笔切温曌郑梢砸龑�(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記�！敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：
�。�1）筆順要適當(dāng)提醒一下；
（2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。
3、“您”是人稱代詞，表示尊稱。寫的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)要美觀，同時(shí)注意寫字姿勢(shì)。
4、可以用下面的方法鞏固識(shí)字。
（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1、本課語(yǔ)言比較優(yōu)美，一些動(dòng)詞用得很精準(zhǔn)，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗讀教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。
2、本課對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些新字，新詞，初步了解了小壁虎的尾巴其實(shí)是可以再生的。
【板書設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》4
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的.是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫?
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(5)看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?
5.自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?(板書：長(zhǎng)出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。
(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣：
�、� 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?
小魚，把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫字(有針對(duì)性的'指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?
(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范：
扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》6
�、瘛⒔虒W(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�、颉⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
�、蟆⒔叹邷�(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
�、�、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的'心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!
尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的'原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
（一）1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：
小魚
借尾巴 老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：
小河邊 小魚 撥水
3、比較句子：
�。�1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
（2）小魚，你把尾巴借給我！
這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見誰(shuí)在干什么？
（3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書：大樹上 甩 趕蠅子
3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？
4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
2、分角色讀第五自然段。
教師板書：屋檐下 擺 掌握方向
�。ㄎ澹╇娔X出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？
（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興 長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書：再生 保護(hù)
（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。
二、識(shí)字教學(xué)
（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？
3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
�。ǘ┓治鲎中�，了解字義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。
2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。
3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。
想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。
姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮�！�
�。�1 合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i 獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。
伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。
起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。
4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)
三、寫字教學(xué)
1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置
2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。
3．學(xué)生提出書寫有困難的字。
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。
�、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：
②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。
�、壅�(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁。”
�、苷�(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？
�、萁處煆�(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短�！捌病薄包c(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。
�、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。
請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）
�、呓處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時(shí)電腦屏幕板書為：
�、鄬W(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。
⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。
�、賹W(xué)生觀察書中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的占格位置。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書寫“阿”字。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
�、壅�(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書寫。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
�、苷�(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？
�、輰W(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。
�、拊趯�(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。
（3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。
�、陔娔X博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。
�、蹖W(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。
�、軐�(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)改。
⑤學(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。
�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評(píng)價(jià)。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評(píng)改。
�。�5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。
2．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，每詞3遍。
3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）
小魚（游）來(lái)（游）去 壁虎（ ）來(lái)（ ）去
燕子（ ）來(lái)（ ）去， 小狗（ ）來(lái)（ ）去
�、傧茸x讀題目要求。
�、谧x讀樣子。
�、巯肫渌�3個(gè)怎么填？
�、苤该f(shuō)一說(shuō)。
�、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：
壁虎（爬）來(lái)（爬）去
燕子（飛）來(lái)（飛）去
小狗（跑）來(lái)（跑）去
�、拗该x一讀。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》8
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的'基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文�！�
2、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
⑴ 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識(shí)字：
⑴ 指名讀第1、2自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子�！�、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍挘疫呂恢蒙钥可�。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。
⑶ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴ 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
① 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、� 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練：
�、� 想一想：
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
�、� 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?
�、� 填空練習(xí)：
�、� 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。
② 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。
④ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，引入新課
1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空
3、師簡(jiǎn)介小壁虎
4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”
5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？
6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀
二、教學(xué)第3～～5節(jié)
1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的`方法學(xué)一學(xué)。
2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？
�。襟w出示自學(xué)提示）
2、交流
3、說(shuō)話訓(xùn)練
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>
誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對(duì)話？
指名讀，他們讀得怎么樣？
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能
9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？
四、課外閱讀《動(dòng)物世界》
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》10
教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。
設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過(guò)壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來(lái)有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的一半。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?
1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好!
(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰(shuí)寫的對(duì)，看誰(shuí)寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的.重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事�？磥�(lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
板書設(shè)計(jì)：
掙斷逃生保護(hù)自己
小壁虎小魚搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出尾巴再生能力
教學(xué)反思：
讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見。一個(gè)“讀”字好生了得!
總評(píng)：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的`尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）
二、看視頻，聽范讀。
1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？
3．看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識(shí)記生字。
壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。
行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見。訴說(shuō)。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報(bào)讀。
（每人讀一自然段。）
通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫生字。
利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》12
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的`字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》13
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2.讀要學(xué)會(huì)的`6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
(2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(yǔ)(略)
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》14
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l�！霸V”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。
�。ㄒ唬┩溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的`生字。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？
（二）指名讀第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶�，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說(shuō)勾畫的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
（五）理解第6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑�，再讀一讀。
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。
�。ㄒ唬┛磮D，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。ǘ┳x出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
（三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
�。ㄋ模┱�(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。
“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。
一年級(jí)教案：《小壁虎借尾巴》15
一、教材分析：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
(二)自學(xué)
(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
(三)識(shí)字
(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
(五)寫字
有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的`書寫質(zhì)量
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)
(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學(xué)反思：
首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。
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