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四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案，歡迎大家分享。
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問(wèn)題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的`情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1抄寫(xiě)生字新詞。
2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼�(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
A案
談話引入
孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概
�、俳酉聛�(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
②學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。
�、蹖W(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)回答，在回答過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
�、苷f(shuō)一說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格
�、倏v向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
�、跈M向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)�！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。
體悟主題，拓展升華
�、儆米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。
�、谝浴�<尊嚴(yán)>的感受》為題寫(xiě)一段話。
B案
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
�、僮詫W(xué)生字新詞。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
③想一想，課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
�、贆z查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
②師生共同解決疑難問(wèn)題。
�、壑该止�(jié)朗讀課文。
�、苤该爬ㄕn文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)生字新詞。
�、诟爬ǖ貙�(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句
�、僖髮W(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
�、蹚拿枋鲋锌�，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥，揭示中心
�、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
�、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
�、谥该x。
�、鄯纸巧x。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
教學(xué)反思
上了《尊嚴(yán)》這一課，這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的.故事。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會(huì)到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對(duì)話。學(xué)生首先談對(duì)這段話的體會(huì)。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話上，這時(shí)我適時(shí)和學(xué)生展開(kāi)了對(duì)話：“看來(lái)哈默這時(shí)并不是很餓�！币皇て饘W(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語(yǔ)句來(lái)反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來(lái)讀書(shū)，思考，加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會(huì)他在這個(gè)過(guò)程中的心理變化過(guò)程。再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了，而是努力把自己當(dāng)作哈墨，讀出自己的體會(huì)，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語(yǔ)氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá)，而是用自己的心去體會(huì)。學(xué)完課文后，我又請(qǐng)同學(xué)列舉了我們學(xué)校，我們這個(gè)城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實(shí)故事。同學(xué)聽(tīng)了之后，都很受感動(dòng)。最后我讓學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的名言，豐富了本課的資源，豐富了學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的體會(huì)。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)積淀。
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案3
教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容。
2．從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因
他有尊嚴(yán)�！钡暮x。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫(xiě)中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．解題。
(1)板書(shū)“尊嚴(yán)”
(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。
（3）生自由講后歸納。 (“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)
�。�4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。
(尊嚴(yán))的講臺(tái) 尊嚴(yán)的(人格)
(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國(guó)旗)
民族的(尊嚴(yán)) 尊嚴(yán)的(法庭)
(尊嚴(yán))的心靈……
2．引入正課。
(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中
十分重要。
(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。
二、學(xué)文。
1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。
(1)認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。
(2)默讀課文了解：
�、傥恼轮v了誰(shuí)、什么事?
�、谀阕x懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))
2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)通讀二類(lèi)生字。
(2)解決①②題。
�、傥恼轮v的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美
食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。
②學(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解。
�。贻p人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來(lái)成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人……任由學(xué)生眾說(shuō)紛壇，不會(huì)說(shuō)的讓他聽(tīng)后也講講)
(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)�，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問(wèn)題。
3．再通讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問(wèn)題）。
�、賳�(wèn)題一：逃難的人都顧不上說(shuō)話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕
人為什么不肯這樣做。
�、趩�(wèn)題二：這個(gè)年輕人為什么不先吃飯?jiān)俑苫?
�、蹎�(wèn)題三：這個(gè)年輕人為什么這么愛(ài)干活?
�、軉�(wèn)題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?
�、輪�(wèn)題五：杰克遜大叔為什么會(huì)欣賞他?
⑥問(wèn)題六：杰克遜大叔說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百
是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”是什么意思?
�、邌�(wèn)題七：這個(gè)年輕人為什么會(huì)成為石油大王?
(2)討論、互教后將問(wèn)題歸納為以下幾條：
①作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作?
�、趶淖髡叩拿鑼�(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人?
�。�3)解決問(wèn)題。
找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句勾畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。
現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?
�、�?gòu)哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣
的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。
�、趶哪贻p人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。
(師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語(yǔ)言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過(guò)程找出來(lái)�；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時(shí)說(shuō)了什么、又做了什么?)
③從年輕人的語(yǔ)言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。
�、軓乃膭�(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。
�、輳乃恼Z(yǔ)言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個(gè)
講禮貌、自尊的'人。
(4)師及時(shí)歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)
講得好，大家通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，基本上了解了
①這是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫(xiě)法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語(yǔ))，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。
�、谶@尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。
三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語(yǔ)。)
四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。
五、總結(jié)。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭(zhēng)取，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來(lái)的人生。
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問(wèn)題。
�、倌切┨与y的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
②有一個(gè)人例外，就是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問(wèn)杰克遜大叔說(shuō)：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”
�。�1）上面的兩句話采用了 的寫(xiě)法，這個(gè)例外的年青人是個(gè) 的人。
�。�2）從上面抄寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)?zhàn)I極了的成語(yǔ)，一個(gè)形容極瘦的成語(yǔ)。
�。�3） 從上面找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
俯身——（ ） 紅潤(rùn)——（ ）
2. 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
�。�1） 年輕人目光灰暗的原因是什么？
�。�2） 年輕人說(shuō)的話告訴了我們什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7* 尊嚴(yán)
臉色蒼白
骨瘦如柴—有什么活兒需要我做
年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西
不能不勞動(dòng)就得到食物 尊嚴(yán)
蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃
石油大王
留下幫工—狼吞虎咽
教學(xué)后記：
年 月 日
資料提供者：
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
（一）分析第三次對(duì)話
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
（二）然后根據(jù)自己的.理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
（三）師生互評(píng)。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”）你是怎樣理解這句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
（四）總結(jié)課文：
是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、尊嚴(yán)
（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上，所以，后來(lái)我也稍做了補(bǔ)救，總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生，在惡勢(shì)力面前不低頭，在有錢(qián)人面前不低頭哈腰，在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)積淀。
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究合作交流。
�。�1）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǘ┳詫W(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
師生互評(píng)
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”）你是怎樣理解這句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文：
是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
�。ㄎ澹┢鋵�(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的`問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥�。∥以撛趺崔k？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)媒體
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，有一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想一想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答，在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
4、讀一讀：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格
1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么的想的，當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的.表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)�！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)，卓爾不群。
四、體悟主題，拓展升華
1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫(xiě)一段話。
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“尊”字。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊
嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
正確理解尊嚴(yán)的含義，初步領(lǐng)會(huì)做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹(shù)立自尊、
自強(qiáng)、自立的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！� 這句話的深刻含義。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)生談話，導(dǎo)入新課
1.以談話的方式引出課題。
師：生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做?(生作答)
師：有一個(gè)年輕人，面臨這樣的問(wèn)題，他是這樣做的。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。
3.寫(xiě)一個(gè)本課的字：尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà))
(1)生觀察，會(huì)寫(xiě)的`字交流、提醒。
(2)師范寫(xiě)，生在寫(xiě)字卡上寫(xiě)2個(gè)。
(3)展示評(píng)價(jià)，夸一夸。
(4)再寫(xiě)1個(gè)。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.讀生詞：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
齊讀;開(kāi)火車(chē)讀
2. 多音字“難”教學(xué)
(三)初讀課文，整體感知
1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?
2.學(xué)生獨(dú)立默讀。
3.反饋?zhàn)宰x情況。
(1)找生簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容，師評(píng)價(jià)。
(2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)出示課文的主要內(nèi)容。
(四)小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文
1.引導(dǎo)質(zhì)疑。
(1)故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?
(生回答，屏幕出示句子)
“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
(齊讀)
(2)通過(guò)讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí)。
(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)
2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。
課件出示：
導(dǎo)學(xué)提綱
�、僮灾餮凶x：默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言的句子，把畫(huà)出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注，寫(xiě)出自己的體會(huì);
�、谛〗M合作：根據(jù)自己勾畫(huà)和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果
預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)外貌描寫(xiě)：
屏幕出示：
句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。
句子二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
A.讀句子;
B.交流體會(huì);
C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?
你看他-------------------------------------------------
D. 就是這樣一個(gè)年輕人，此時(shí)此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時(shí)，他卻拒絕了，為什么?
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)：
屏幕逐句出示對(duì)話：
“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
A.小組交流句子
B.同學(xué)們自由讀讀三次對(duì)話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?
C.師生對(duì)話
第一句：有禮貌;
第二句：態(tài)度堅(jiān)定;
第三句：堅(jiān)持先勞動(dòng)，再吃食物。
D.分角色朗讀
(3)動(dòng)作描寫(xiě)
逐句出示課件：
1.當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：
2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：
3.年輕人站起來(lái)說(shuō)。
4.年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
A.讀句子，說(shuō)體會(huì)：
B.理解“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”，說(shuō)體會(huì);
C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。
哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?
哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))
4.深化主題，推向高潮。
好一個(gè)有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物，以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對(duì)女兒說(shuō)，(出示課件)
(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”)
A、杰克遜大叔激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)，讀―――
B、杰克遜大叔贊嘆不已地對(duì)女兒說(shuō)，讀―――
C、杰克遜大叔感慨萬(wàn)千地對(duì)女兒說(shuō)，一起再讀―――
5.全面把握文章內(nèi)容。
杰克遜大叔雖然沒(méi)有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨(dú)特的人格魅力。快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?
總結(jié)：他是一個(gè)會(huì)尊重他人的人。
(五)拓展延伸
閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》
(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)
是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說(shuō)沒(méi)有杰克遜大叔，就沒(méi)有后來(lái)的哈默。更沒(méi)有哈默所取得的巨大成就。所以我們說(shuō)，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。
作業(yè)：
1.抄寫(xiě)描寫(xiě)年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。
3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.尊嚴(yán)
哈默 自尊自強(qiáng) 獲得成功
杰克遜大叔 尊重他人 看重人品
四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流，自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過(guò)故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
1.老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）
板書(shū)：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.
討論結(jié)果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
�。ǘ┲С值诙䝼�(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是：
1.人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢？]
�。ㄈ﹥山M開(kāi)始辯論。
學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內(nèi)容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）
板書(shū)：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2.問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干
觀點(diǎn)二：干完再吃
�。�1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的'同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）
[估計(jì)理由：吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計(jì)理由：
1.吃完不讓干呢？
2.自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]
(3)兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1.老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。
�。ǜ鶕�(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）
故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"
板書(shū)：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）
2.問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)
1.翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴(yán)？
�。ㄍㄟ^(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）
三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
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