《分一分》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《分一分》教案，歡迎閱讀與收藏。

《分一分》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第六冊(cè)第56頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　課前準(zhǔn)備：蘋果、水果刀、學(xué)生練習(xí)紙、彩色筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　個(gè)人調(diào)整

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　讓學(xué)生用拍手的形式回答老師的問(wèn)題。答案是幾，就拍幾下。

　　1、出示實(shí)物（蘋果）問(wèn)：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）

　　2、如果老師手里有2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）

　　3、如果老師手里有1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（學(xué)生無(wú)法用拍手表示，可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)用“半個(gè)”）

　�。�1）師：拍手無(wú)法表示“半個(gè)”，你能用其他什么方式來(lái)表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。

　　可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來(lái)表示。

　�。�2）請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)�，再�?qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的方

　　式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆��?hào)。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。

　　二、直觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)新課

　　1、認(rèn)識(shí)。

　�。�1）用計(jì)算機(jī)演示：平均分月餅，讓學(xué)生觀察分的過(guò)程。（把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份也就是半個(gè)月餅，是整個(gè)月餅的二分之一。）老師同時(shí)貼半個(gè)月餅圖。

　　師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，能用我們學(xué)

　　過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？

　　生：不能（或能說(shuō)出有表示）。

　　師：這半塊月餅用分?jǐn)?shù)表示。

　　（邊說(shuō)“一半可以用表示”邊板書：）

　　今天，我們又認(rèn)識(shí)了數(shù)家族的一位新朋友“分?jǐn)?shù)”

　　揭示課題：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》

　�。�2）指導(dǎo)讀寫。

　�。�3）加深對(duì)的認(rèn)識(shí)。

　　①師：（操作）把一個(gè)大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個(gè)蘋果。

　�、谡垡徽郏鹤寣W(xué)生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。突出平均分，正確判斷。

　　（4）鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第56頁(yè)：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)：不僅可以表示半個(gè)月餅，半個(gè)蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。）

　　2、認(rèn)識(shí)。

　�。�1）師：如果我要把一塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？指名回答。

　�。�電腦演示或?qū)嵨镅菔�。�?/p>

　�。�2）每塊是整個(gè)月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？

　�。�3）獨(dú)立思考，嘗試讀寫。

　�。ㄖ该�上臺(tái)板書，全班讀一讀。）

　　三、操作練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，鞏固提高。

　　（1）拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，再涂上顏色表示這張紙的。

　　（2）拿出2張長(zhǎng)方形的紙折一折，各折出它的和。

　�。�3）拿出一張長(zhǎng)方形的紙折一折，你能折出它的嗎？

　�。ò堰@張長(zhǎng)方形的'紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙的）

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？

　　有何收獲？有何感想？

　　提示：（分?jǐn)?shù)）怎樣分呢？（把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一）。

　　教學(xué)意圖：

　　“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。而分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初步接觸的基礎(chǔ)知識(shí)，在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)又與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。其實(shí)，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的第一課，因此，教學(xué)時(shí)，我首先從學(xué)生喜愛(ài)的拍手游戲人手，從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個(gè)蘋果。讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，要想辦法來(lái)表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是很多的。引人“一半可以用來(lái)表示”。在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義，我先通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示：平均分月餅。讓學(xué)生通過(guò)觀察平均分的過(guò)程。先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實(shí)踐操作練習(xí)的中，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)所表示的具體意義。

　　為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)。并通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習(xí)，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

《分一分》教案2

　　【活動(dòng)背景】

　　我們班很多孩子干事磨磨蹭蹭，我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析，發(fā)現(xiàn)或多或少有磨蹭習(xí)慣的幼兒高達(dá)78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重。早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變，于是，我設(shè)計(jì)組織了“一分鐘”的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹立時(shí)間概念。

　　2．體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，懂得珍惜時(shí)間。做事不磨蹭。

　　3．學(xué)習(xí)制訂作息時(shí)間計(jì)劃，并能按計(jì)劃執(zhí)行。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1．在理解故事中初步感受時(shí)間

　　活動(dòng)開始，我給幼兒講述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了�！盀槭裁丛�元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”當(dāng)我的問(wèn)題一提出，孩子們有的說(shuō)：“因?yàn)樵�元太懶�?”有的說(shuō)：“因?yàn)樵�元碰到了紅燈!”還有的說(shuō)：“因?yàn)樵�元沒(méi)有擠上公共汽車�！彼麄兊恼J(rèn)識(shí)都停留在元元做的事情上，沒(méi)有把元元的行為與浪費(fèi)時(shí)間掛鉤，同時(shí)也充分表明孩子們沒(méi)有時(shí)間概念。我在肯定了幼兒的回答之后，出示了一副圖：晚起床一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間一沒(méi)趕上公共汽車走著上學(xué)，耽誤時(shí)間一上課遲到20分鐘。

　　在圖的提示下，幼兒明白了由于元元晚起床一分鐘，導(dǎo)致了在十字路口和車站都耽誤了時(shí)間，于是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(zhǎng)呢。從孩子的目光中我覺(jué)得他們的理解仍然是混沌的，于是引出了下面的環(huán)節(jié)。

　　2．在操作實(shí)驗(yàn)中體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短

　　我先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜想“一一分鐘可以干多少事情”?孩子的猜想五花八門：“一分鐘看一本書、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽(tīng)一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長(zhǎng)?可以做哪些事情呢?我計(jì)時(shí)，幼兒開始做實(shí)驗(yàn)，并把做事的結(jié)果記錄下來(lái)。一分鐘后，

　　幼兒開始交流自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！拔乙环昼娞髁�87 個(gè)繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗干凈了臉；我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分鐘時(shí)間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁(yè)書”……“一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！”我及時(shí)進(jìn)行了小結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒在操作和實(shí)驗(yàn)中真正體會(huì)了一分鐘時(shí)間的`長(zhǎng)短。

　　3.在制定計(jì)劃中理解時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系

　　幼兒有了對(duì)一分鐘長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)，我就開始引導(dǎo)幼兒制定作息時(shí)間計(jì)劃。首先，我們一起討論：每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時(shí)間，從家到幼兒園需要多長(zhǎng)時(shí)間等。然后，幼兒開始制定自己的作息時(shí)間計(jì)劃。由于幼兒尚不認(rèn)識(shí)時(shí)間，只是對(duì)多長(zhǎng)時(shí)間能干多少事情有初步的體驗(yàn)。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計(jì)劃。

　　在做計(jì)劃的過(guò)程中，孩子們真正把自己的實(shí)際生活和時(shí)間緊緊聯(lián)系在一起了。計(jì)劃完成以后，我們進(jìn)行了小組內(nèi)交流，每個(gè)幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時(shí)間說(shuō)給同伴聽(tīng)。最后，孩子們自己提出要把這份時(shí)間計(jì)劃貼到家里，并決心每天早晨嚴(yán)格按照計(jì)劃做事，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。我從孩子的表現(xiàn)中欣喜的發(fā)現(xiàn)：孩子體驗(yàn)到了自己制定作息時(shí)間計(jì)劃的重要性，從內(nèi)心產(chǎn)生了自己做決定的需要。經(jīng)過(guò)家園的共同努力，必將慢慢內(nèi)化成他們的行為。

　　附：故事：一分鐘

　　丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

　　他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！彼�等啊等。一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘�！�

　　元元非常后悔。

《分一分》教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱兒歌《找朋友》。

　　2、能用身體動(dòng)作來(lái)表演出歌詞的內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)到參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，喜愛(ài)參加集體活動(dòng)。

　　4、能理解歌詞的含義，學(xué)會(huì)與別人友好相處。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)動(dòng)畫視頻《找朋友》,幻燈片

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容

　　老師：“小朋友們能不能回答老師一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)是你的好朋友？” 請(qǐng)小朋友用完整句回答：***是我的.好朋友。

　　老師：“哦，***是你的好朋友？”

　　老師：“小朋友在幼兒園都有好朋友，可是啊老師沒(méi)有好朋友，老師現(xiàn)在想去找一個(gè)好朋友，小朋友能不能告訴老師你是怎樣找到好朋友的呢？ 請(qǐng)幼兒回答。

　　老師：“***說(shuō)可以這樣找好朋友，那我們看看這個(gè)小朋友是怎樣找好朋友的呢？我們一起學(xué)一下”。

　　出示幻燈片。

　　2、小朋友們觀看幻燈片并請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題

　　老師：“小女孩也在找自己的好朋友，看看她碰見(jiàn)了誰(shuí)？” 請(qǐng)小朋友回答：小女孩遇見(jiàn)了小男孩。

　　老師：“他們找到朋友的時(shí)候都是怎么做的呢？”

　　請(qǐng)小朋友回答：他們敬禮、握手、擁抱、說(shuō)再見(jiàn)。

　　3、老師：“哦，原來(lái)呀，認(rèn)識(shí)了新朋友要跟新的好朋友敬禮、握手，這樣才能找到自己的好朋友，現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)了，小朋友們學(xué)會(huì)沒(méi)有呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師一起去找好朋友，其他小朋友跟我們加油，一起念兒歌，好不好？”

　　4、老師：“我和***都找到自己的好朋友了，其他小朋友想不想找自己的好朋

　　友，那我們一起去找吧�！薄�

　　4、播放音樂(lè)視頻，讓幼兒跟唱表演。

　　四、結(jié)束部分

　　老師：“現(xiàn)在小朋友們都找到自己的好朋友，跟好朋友在一起玩的時(shí)候，你的玩具要不要給好朋友玩，能不能去用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友？”請(qǐng)小朋友回答。

　　和老師約定不能用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友。

《分一分》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在

　　閱讀中積累語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)：在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的孩子，珍惜時(shí)間。

　　學(xué)法和習(xí)慣：培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。。

　　課前準(zhǔn)備：

　　知識(shí)鋪墊：①預(yù)習(xí)課文，畫出生字詞。

　�、诹私庖环昼姷膬r(jià)值（人、動(dòng)物、交通工具），收集珍惜時(shí)間的名言警句。

　�、坌�實(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能

　　讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字；試一試一分鐘自己還能做什么。

　　硬件準(zhǔn)備：①歌曲《上學(xué)歌》

　�、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只

　�、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　引導(dǎo)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入。初步感知一分鐘的重要性�?/p>

　　1、上課前，全體同學(xué)立正站好，一動(dòng)不懂地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持的最

　　久。一分鐘后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　4、啟發(fā)思考。

　　一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，

　　堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20

　　分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：

　　①給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�、诮柚�拼音讀準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

　　同桌互相檢測(cè)生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。

　�、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。

　�、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點(diǎn)

　　記字形，理解字義。）

　　4、識(shí)字匯報(bào)。

　　提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀XX這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。

　　5、開火車檢查生字。教師正音。

　　5、識(shí)字方法匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？例如：

　�、偈熳旨悠�旁：鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

　　②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”

　�、鄄伦种i：大門里邊是市場(chǎng)（鬧）；兩個(gè)兒子（元）

　　走了一尺遠(yuǎn)（遲）；每次少兩點(diǎn)（欠）

　　減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”

　　組合法：“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”

　　6、通讀課文，整體感知。

　�、傩〗M分自然段讀。

　�、谥该�讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　�、廴�班齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、小黑板出示8個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提

　　示書寫注意事項(xiàng)。

　　2、全班交流書寫方法，教師相機(jī)示范。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫

　　要封口�！棒[”的“門”要寫大一點(diǎn)，里面的`“市”不能“沖出門外”。

　　“遲”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　　3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

　　4、指導(dǎo)獨(dú)立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。

　　教師檢查學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正，書寫的字是否正確。

　　5、展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。

　�、俪鍪菊n后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、

　　組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。

　�、谡�詞語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先小組說(shuō)，然后小組代

　　表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意體會(huì)思考：元元說(shuō)了幾句話？

　　都說(shuō)了什么？

　　2、指導(dǎo)讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　3、齊讀第一自然段。

　�、俳涣鳎鹤x后知道了些什么？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有

　　遲到呢？

　　4、自學(xué)課文2～5自然段。

　�、僮杂勺x，讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么？從哪里看出來(lái)的？

　�、谥笇�(dǎo)讀李老師的話。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�、儆^察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。

　�、谠�元因?yàn)槭裁炊�后悔？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

　　③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想？

　　6、齊讀課文。

　　三、拓展延伸，實(shí)踐感悟

　　1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

　　2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二

　　天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由

　　編演。

　　3、師生評(píng)議、總結(jié)。

　　4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一分鐘

　　鬧鐘響

　　“再睡一分鐘”

　　嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭

　　“遲到了20分鐘”

　　后悔

《分一分》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合具體情境讓同學(xué)通過(guò)折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2．會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部名稱。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)考慮與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)同學(xué)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

　　【公開課教案】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)1/2

　　1．師：鼠媽媽做了四個(gè)餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎樣份呢？你來(lái)幫幫她好嗎？假如是兩只餅?zāi)�，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個(gè)？把1個(gè)餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？

　�。ㄍ瑢W(xué)考慮，出現(xiàn)“半個(gè)”、“一半”等不同回答。）

　　師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自身喜歡的方式表示出來(lái)。

　　（同學(xué)用自身喜歡的方式表示，如用符號(hào)、數(shù)字等，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。）

　　2．引導(dǎo)同學(xué)用1/2表示。并讓同學(xué)考慮哪種表示方法比較簡(jiǎn)便？讓同學(xué)結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的.例子來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么？教學(xué)過(guò)程中突出“平均分”。

　　師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？

　�。ǘ�）通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們看書上53頁(yè)的“涂一涂”，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來(lái)。

　　選出同學(xué)代表說(shuō)說(shuō)畫的圖形，說(shuō)明是怎么找到圖形的1/2的。

　　2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。

　　（同學(xué)動(dòng)手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）

　　師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來(lái)表示1/4呢？

　�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

　　3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來(lái)表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)寫出分?jǐn)?shù)）

　　4．課件出示： 說(shuō)說(shuō)可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。

　　5．同學(xué)介紹分?jǐn)?shù)的寫法和各局部名稱。

　　6．寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示什么。

　�。ㄈ�）練習(xí)

　　（四）課堂小結(jié)

《分一分》教案6

　　第2節(jié)分蘋果

　　教材第60～61頁(yè)的內(nèi)容。

　　1．通過(guò)動(dòng)手操作分實(shí)物，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

　　2．發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的靈活性。

　　3．感受平均分與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)悟平均分的意義。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分方法的多樣化，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述平均分實(shí)物的過(guò)程。

　　課件(教材主題圖)。

　　師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？(喜歡)同學(xué)們知道嗎？蘋果是世界四大水果之一，又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)��?lái)了一些被施了法術(shù)的蘋果(出示課件：關(guān)于蘋果的圖片)，如果同學(xué)們能夠順利解決老師提出的問(wèn)題，法術(shù)就會(huì)自動(dòng)解除，老師就把這些蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，好不好？

　　設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹蘋果的價(jià)值，并以“被施了法術(shù)的蘋果”為情境引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你收集到的數(shù)學(xué)信息。

　　生：圖片上共有12個(gè)蘋果。

　　師：數(shù)得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了：把這些蘋果分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我1個(gè)1個(gè)地分，每堆分4個(gè)。

　　生2：我2個(gè)2個(gè)地分，每堆分4個(gè)。

　　生3：我4個(gè)4個(gè)地分，每堆剛好是4個(gè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，根據(jù)提出的問(wèn)題動(dòng)腦思考，感受分法的多樣化。

　　師：你們能夠?qū)W以致用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新的'問(wèn)題，真棒！老師還有一個(gè)新的問(wèn)題，同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)？(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？可以利用學(xué)具盒里面的圓片或小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我用學(xué)具盒里面的小棒代替蘋果，每4個(gè)分成一份，正好分成3份，所以需要3個(gè)袋子。

　　生2：我用學(xué)具盒里面的圓片代替蘋果，每4個(gè)分成一份，也是正好分成3份，所以需要3個(gè)袋子。

　　師：說(shuō)得真好，大家都很棒，動(dòng)手動(dòng)腦解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋果有什么相同的地方？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：都是分12個(gè)蘋果，都是平均分的。

　　生2：分完后，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的。

　　……

　　師：同學(xué)們，真是心靈手巧，發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

　　師：解決了這么多的難題，下面的問(wèn)題你一定也能解決吧！快來(lái)幫幫小動(dòng)物們分一分它們喜愛(ài)的食物吧！

　　教材第61頁(yè)練一練第1、2題，學(xué)生思考后獨(dú)立解決。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

　　分蘋果

　　分成3堆，每堆4個(gè)。

　　每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子。

　　本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生借助學(xué)具盒“分一分”“擺一擺”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性；同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)安排中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“動(dòng)”了起來(lái)。

《分一分》教案7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識(shí)上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確幾分之一，就要把合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

　　1．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主探究。

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等活動(dòng)，加深對(duì)新知的理解，同時(shí)也促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主提升。

　　2．為鞏固新知，及時(shí)安排相關(guān)練習(xí)。

　　要想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握得如何，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，及時(shí)的練習(xí)能對(duì)新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教完之后，都安排了“做一做”這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的新知。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長(zhǎng)方形紙 圓形紙 水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí) 分一分(一)(1)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．師生談話。

　　淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點(diǎn)了2杯果汁和1個(gè)披薩，你認(rèn)為怎樣分公平？

　　2．提出問(wèn)題。

　　要把2杯果汁平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾杯呢？(1杯)

　　把1個(gè)披薩平均分給2個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)？(半個(gè))

　　3．繼續(xù)提出問(wèn)題。

　　半個(gè)應(yīng)該怎樣來(lái)表示呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立思考：

　　你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。(學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作)

　　4．全班交流。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示的？

　　生個(gè)別匯報(bào)。

　　師：每個(gè)人的表示方法都不同，但是數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時(shí)就需要有一種新的數(shù)，那就是分?jǐn)?shù)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探索未知世界的大門。通過(guò)生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。

　　⊙探索交流，獲取新知

　　1．直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“二分之一”。

　　師：把一個(gè)披薩平均分成2份，每1份就是這個(gè)披薩的一半，也就是它的二分之一，寫作。(板書)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀、寫。(指出“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的1份)

　　2．出示教材67頁(yè)情境圖3。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些圖形？

　　生個(gè)別匯報(bào)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分別涂出每個(gè)圖形的，涂完后與同桌互相交流。

　　生個(gè)別匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚是怎樣涂出每個(gè)圖形的的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的1份涂色，涂色的'部分就是它的)

　　3．動(dòng)手操作，展示圖形的二分之一。

　　師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了二分之一，大家想不想試試動(dòng)手折出二分之一，并用水彩筆表示出來(lái)。從準(zhǔn)備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你折出的圖形的二分之一？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：把一張正方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。

　　生2：把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。

　　生3：把一張圓形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。

　　(把這些圖形紙貼在黑板上)

　　師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來(lái)表示呢？(它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來(lái)表示)

　　師小結(jié)：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個(gè)圖形的二分之一。

　　4．動(dòng)手折一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。(生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo))

　　組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得到分?jǐn)?shù)的過(guò)程。例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)……)

《分一分》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　體驗(yàn)把同一集合按數(shù)量分成不同的子集。

　　初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　分類盒一個(gè)，穿珠5串，每串5個(gè)珠子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。

　　讓幼兒想一想如何把每一串的5個(gè)穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。

　　幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個(gè)穿珠分成了2和3，問(wèn)幼兒5個(gè)還可以怎么分。

　　教后感：這節(jié)課上下來(lái)，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。

　　活動(dòng)反思

　　大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是較抽象的`思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過(guò)程結(jié)束小結(jié)，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況，而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)的幫助其修正，在幼兒的操作過(guò)程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補(bǔ)，結(jié)合《幼兒用書》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。

　　《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中受益，真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂(lè)，這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的，整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，在操作中，幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題�？傊�整個(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動(dòng)的教學(xué)效果較好。

《分一分》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9頁(yè)分一分和想想做做第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友們到學(xué)校來(lái)上學(xué)，爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備了書包、鉛筆盒，到學(xué)校又發(fā)了學(xué)具盒，書包放在抽屜里，鉛筆盒和學(xué)具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說(shuō)）學(xué)具盒里又放什么呢？（指名說(shuō)）

　　有一個(gè)小朋友把鉛筆盒和學(xué)具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書課題：分一分）

　　二、 新課

　　1、 出示圖

　　看一看，桌上有哪些東西？

　　2、討論：哪些東西放在學(xué)具盒里？

　　匯報(bào)。

　　指出：數(shù)學(xué)課要用的，比如：認(rèn)識(shí)的圖形、小棒等，才放在學(xué)具盒里。

　　3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？

　　匯報(bào)。

　　指出：不僅數(shù)學(xué)要用的，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應(yīng)該放在鉛筆盒里。

　　4、 我們剛才根據(jù)用途來(lái)進(jìn)行分類，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？

　　三、 練習(xí)（想想做做1-4題）

　　1、 第1題

　　下面圖中，先看第一行，哪個(gè)動(dòng)物能在水中生活？第二行呢？

　　把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。

　　核對(duì)。我們用圈的方法把這些動(dòng)物分成了哪兩類?

　　2、 第2題

　　小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過(guò)東西，買完?yáng)|西裝進(jìn)袋子時(shí)，會(huì)把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

　　指出：把吃的.和用的分開放。

　　看圖：把這些東西放在兩個(gè)袋子里，怎樣放合適？

　　討論，匯報(bào)。問(wèn):這是根據(jù)什么進(jìn)行分類的?

　　3、 第3題

　　看圖，他們各在哪里行駛？

　　一個(gè)一個(gè)說(shuō):各在哪里行駛?

　　你會(huì)它們進(jìn)行分類嗎?試著分一分.

　　匯報(bào).問(wèn):這是按什么進(jìn)行分類的?

　　4、 第4題

　　看圖互相討論:可以怎么分?

　　匯報(bào).

　　指出:沒(méi)有要求我們按什么分時(shí),可以自己根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類.可以按水果和菜;一個(gè)和幾個(gè);不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進(jìn)行分類.

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？把東西進(jìn)行分類時(shí)，如果有要求，就按要求進(jìn)行分類，如果沒(méi)有要求就可以找出不同之處再進(jìn)行分類，這時(shí)候答案就不是唯一的。

《分一分》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第6769頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能。

　　結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

　　通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過(guò)程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度。

　　感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套。圓形、長(zhǎng)方形、正方形的紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生交流回答）

　　師：今天老師也帶來(lái)了一些水果，我們一起去看看吧�。ㄕn件出示蘋果圖）

　　師：老師今天決定把4個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給兩位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，每個(gè)小朋友分幾個(gè)才公平呢？大家?guī)蛶屠蠋熀脝幔?/p>

　　如果老師手里有2個(gè)蘋果呢，該怎么分呢？

　　如果老師手里只有1個(gè)蘋果，那又該怎么分呢？

　　師：今天我們這節(jié)課就來(lái)解決分一分中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題）

　　師：（課件演示不平均分的情況）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須是平均分

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　1、你能用什么方式表示一半，認(rèn)識(shí)1／2

　　師：那一半我們可以怎么表示呢？

　　師：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。

　　請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)�，再�?qǐng)同學(xué)上臺(tái)用自己的方式表示一半。

　　根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。

　　師：我們?nèi)タ纯粗腔劾先耸窃趺幢硎疽话氲模?/p>

　　師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1／2表示，讀作二分之一，1／2是分?jǐn)?shù)﹚請(qǐng)看，把一個(gè)蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的1／2，那另外一份呢？

　　師：在這些方法中同學(xué)們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？你更喜歡用哪種呢？

　�。▽W(xué)生交流回答）

　　2、涂一涂，進(jìn)一步體會(huì)1／2。

　　師：同學(xué)們看教材第67頁(yè)中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1／2。

　　﹙學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

　　全班展示：說(shuō)說(shuō)你是怎么表示1／2的？（指名學(xué)生黑板上邊展示邊回答，師適時(shí)強(qiáng)調(diào)平均分）

　　生：把正方形平均分成兩份，涂其中的一份就是1／2

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1／2這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，你能通過(guò)折一折、涂一涂，得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？

　　﹙學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視，板書收集學(xué)生創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)）

　�。�1）生展示自己得到的分?jǐn)?shù)，正方形折出1／4

　　師：說(shuō)說(shuō)你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1／4，我將一張正方形紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的1份，就是這個(gè)正方形的1／4。

　　師：對(duì)折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　師：這是誰(shuí)的？你找的是多少？（1／4﹚肯定嗎？（指著第二個(gè)圖）這又是誰(shuí)的？你找的是多少？（1／4﹚是嗎？

　　﹙對(duì)比黑板上的三幅圖）涂色部分不一樣，都能用1／4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學(xué)生討論并匯報(bào)）

　　師：看來(lái)，都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1／4表示。

　�。�2）圓形折出3／8。

　　師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。

　　生：1／8，2／8，3／8……

　　師：總結(jié)。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　﹙3﹚長(zhǎng)方形折出4／5。

　　師：利用一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，你能折出4／5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生：自由探究活動(dòng)。

　　2、說(shuō)分?jǐn)?shù)。

　　師：如果不用折紙，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

　　生1：把一個(gè)正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6／8表示，如果取了8份，就用8／8表示。

　　生2：把一個(gè)正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1／16表示，如果取了8份，就用8／16表示。

　　你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？你認(rèn)為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報(bào)）

　　生：我在路上見(jiàn)到過(guò)……

　　生：我在商場(chǎng)里見(jiàn)到過(guò)……

　　生：可以上網(wǎng)查詢。

　　生：看電視，讀報(bào)紙，問(wèn)家長(zhǎng)……

　　教師以小組成員的身份作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　3、小結(jié)：我們知道了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來(lái)表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來(lái)表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。

　　4、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。

　　師：像1／2，1／4，3／8……都是今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。

　　師：課件演示分?jǐn)?shù)各部分的名稱，學(xué)生直觀學(xué)習(xí)

　　教師小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。

　　師：仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書：3／4﹚發(fā)現(xiàn)了嗎？分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？

　�。ò鍟�鞏固分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法）

　　師小結(jié)：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子

　　這個(gè)數(shù)讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）

　　你能用這種方法寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)）

　　師：借助黑板上的分?jǐn)?shù)鞏固分?jǐn)?shù)所表示的意義。（學(xué)生交流匯報(bào)）

　　師：其實(shí)在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù)，你能聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？

　　與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義）

　　1、試一試。

　　﹙1﹚出示教材68頁(yè)最上三幅圖。

　�、偃齻�(gè)圖都表示什么分?jǐn)?shù)？

　　②為什么能表示相同的分?jǐn)?shù)？

　　﹙2﹚教材68頁(yè)中間圖。

　�、龠@四個(gè)圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生獨(dú)立完成后全班展示交流）

　　2、知識(shí)拓展。（出示課件智勇大闖關(guān)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？

《分一分》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　時(shí)鐘flansh，多媒體課件，幼兒活動(dòng)材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初步感受一分鐘 師：小朋友，每天早晨，誰(shuí)叫你起床的？（爸爸、媽媽、鬧鐘）老師這兒有個(gè)小朋友，也是鬧鐘叫醒他的，我們一起看看他起床的故事，好么。

　　師：剛才故事里的小朋友叫什么名字？發(fā)生了什么事？為什么會(huì)遲到20分鐘？（晚起一分鐘）師：一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？（60秒）出示鐘表，又細(xì)又長(zhǎng)的紅針是秒針，秒針走一圈是一分鐘（感受一分鐘）。

　　師：你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)還是短呢？

　　二、集體涂色游戲，體驗(yàn)一分鐘。

　　1.師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看看一分鐘你能涂幾個(gè)桃形。

　　2.請(qǐng)幼兒停止后數(shù)自己涂了幾個(gè)桃形，把總數(shù)寫在下方橫線上。

　　3.每人一格，貼在黑板上。

　　4.剛才小朋友涂的.一樣多么？為什么同樣是一分鐘卻涂的不一樣多呢？那怎樣涂得快一些？（抓緊時(shí)間、專心）

　　三、自選游戲，體會(huì)一分鐘能做更多事。

　　1.小朋友今天學(xué)會(huì)了，只有認(rèn)真做，抓緊時(shí)間，才能在一分鐘內(nèi)多做事。

　　2.現(xiàn)在老師這兒有許多材料：夾玉米、圖畫、捏泥、拼圖案、搭積木。

　　3.小朋友分組來(lái)玩，看看你一分鐘能做多少事情？（記住，要抓緊時(shí)間）

　　4.：一分鐘能做的事還真不少。

　　5.生活中，一分鐘還能做完什么事？爸爸、媽媽呢？

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘。

　　1.（課件）一分鐘做的事。

　　2.：看來(lái)，一分鐘能做好多意想不到的事，其實(shí)，我們的生活就是由許多一分鐘組成的，我們一定要珍惜每一分鐘。

　　五、送時(shí)間名言，教育珍惜時(shí)間。

《分一分》教案12

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品，如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起，在要使用的情況下，必須提前把它們一樣一樣分出來(lái)。為培養(yǎng)小朋友分離常見(jiàn)混合物的興趣，激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)：分一份。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。

　　2．通過(guò)工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達(dá)分豆過(guò)程。

　　3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計(jì)40小盒。

　　2．8人操作臺(tái)3張。

　　操作臺(tái)（一）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。

　　操作臺(tái)（二）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。

　　操作臺(tái)（三）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。

　　3．靈動(dòng)操作臺(tái)1張，放置3套不同工具的操作分離材料。

　　4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。

　　5．分離混合物視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　今天食堂的阿姨遇到了麻煩事，一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈳兔�嗎�?/p>

　　二、出示小工具，猜想最適合的分豆工具。

　　1．老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。

　　2．請(qǐng)你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？

　　3．請(qǐng)你在你認(rèn)為適合分豆的'小工具后面貼一個(gè)小星星。

　　4．請(qǐng)認(rèn)為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。

　　三、根據(jù)猜想，使用工具分豆。

　　1．你選的小工具真的是最適合的嗎？

　　2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來(lái)動(dòng)手試一試。

　�。�1）分的時(shí)候，請(qǐng)你先看看、想想托盤里整齊的放著什么？分出來(lái)的豆豆可以放哪里？然后再動(dòng)手分。

　　<<<12>>>

　�。�2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？

　�。�3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。

　�。�4）送豆豆時(shí)要看清標(biāo)記。

　�。�5）送完豆豆，請(qǐng)把桌上的工具一樣一樣放回托盤。

　　四、集中幼兒交流小工具分豆，比較出最合適的分豆工具。

　　1．你剛才用了什么工具分豆？（請(qǐng)你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2．誰(shuí)來(lái)介紹一下？你是怎么分的？

　　3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿?huì)最快？

　　4．我們請(qǐng)3個(gè)小朋友選用不同的工具來(lái)比一比。

　　5．請(qǐng)用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？

　　6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。

　　五、全體幼兒體驗(yàn)用籮筐分離豆豆混合物。

　　1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來(lái)試一試？

　　2．3種混在一起的豆豆全分完了，請(qǐng)把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個(gè)大拇指標(biāo)記的最下面一格。

　　六、看視頻，了解生活中其它混合物的分離方式。

　　1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？

　　2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3．教師小結(jié)：原來(lái)生活中有好多東西會(huì)一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來(lái)。小朋友還可以動(dòng)手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。

　　4．食堂送豆結(jié)束活動(dòng)。

《分一分》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，初步形成關(guān)于幾分之幾的表象，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)幾分之幾的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.挖掘潛能。

　　師：孩子們，都說(shuō)數(shù)學(xué)課是最有趣的一門學(xué)科！因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來(lái)玩?zhèn)�小游戲，不用說(shuō)話，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰(shuí)反應(yīng)的快又準(zhǔn)！準(zhǔn)備好！

　　師：老師這有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴我，每人分到幾個(gè)蘋果？（生迅速做出反應(yīng)。）

　　師：真不錯(cuò)！有2個(gè)蘋果，也平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用掌聲告訴我們，每人分到幾個(gè)蘋果？（生拍一下手掌。）

　　師：還真不錯(cuò)！相信接下來(lái)的問(wèn)題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果呢？

　　生：表現(xiàn)得很尷尬！沒(méi)法拍手！

　　二、觀察操作，探求新知

　　1.借助形象，認(rèn)識(shí) ①多媒體演示平均分蘋果。

　　師：沒(méi)關(guān)系，我們可以動(dòng)手試驗(yàn)一下！現(xiàn)在就有1個(gè)蘋果，我要分啦�。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄�一些。）

　　生：（激動(dòng)）不對(duì)，沒(méi)有平均分。

　　師：為什么要平均分�。�

　　生：要不然就不公平了。

　　師：（重新分蘋果，展示）蘋果的一半，還有人說(shuō)了什么？

　　生：（齊答）1/2。

　　師：（板書1/2）這1/2以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，1/2是怎么回

　　事�。�

　　生：是兩份中的一份。

　　師：它是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友，誰(shuí)��？（板書課題。）

　　認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　二、探索新知

　　師：（故做神秘）這一半蘋果用1/2表示，那另一半呢？

　　生：（搶答）1/2。

　　師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表

　　示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，

　　打開書到53頁(yè)，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖？

　　【評(píng)析：在此處體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示許多事物的“一半”�！�

　　生匯報(bào)：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。

　　師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂�。�

　　生：涂它的一半！

　　師：對(duì)，剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找��？

　　生：找出它們的對(duì)稱軸！

　　師：（故做驚訝）你都能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問(wèn)

　　題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），

　　平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學(xué)們可以像這樣用畫斜線的方法來(lái)表示�？炊�了嗎孩子們？

　　那開始吧！

　　師：剛剛在大家涂的過(guò)程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來(lái)看看。（展示兩種不同的對(duì)稱軸。）（生說(shuō)自己找對(duì)稱軸的方法和原因。）

　　師：老師班級(jí)的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請(qǐng)大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>

　　師：剛才我們找到了一個(gè)物體的二分之一，那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎？（出示課件）

　　師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來(lái)的。

　　師：孩子，你很會(huì)學(xué)習(xí)，懂得將知識(shí)活學(xué)學(xué)用！

　　師：我們只要把一個(gè)物體平均分（板書：平均分）成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。（邊說(shuō)邊演示。）

　　師：下面我們來(lái)動(dòng)手折一折你桌角資料袋里的正方形，先看清老師的要求：（多媒體出示）

　　1.請(qǐng)將你手中的正方形紙平均分成4份；

　　2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份；

　　3.再和你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你涂的這部分是這個(gè)正方形紙的幾分之幾？準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生操作，教師隨機(jī)觀察并評(píng)價(jià)。）

　　師：折完的同學(xué)，如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上，如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上，以此類推。要求是貼得整齊一些。

　　師：睜大你明亮的眼睛，看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份�。咳绻�這4份中的1份用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)呢？

　　生：1/4。

　　師：（板書1/4）我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題：怎么幾個(gè)1/4不一樣呢！不對(duì)吧？

　　生：對(duì)！只不過(guò)折法不一樣。

　　師：（故做恍然大悟狀）原來(lái)它們都是表示這個(gè)正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。

　　師：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就表示這張正方形紙的1/4。

　　【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生豐富對(duì)1/4的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�

　　師：那現(xiàn)在如果涂的'是2份，是這個(gè)圖形的？

　　生：（齊答）2/4。（師板書2/4。）

　　師：這個(gè)涂得真好玩。

　　師：那里還有兩個(gè)孤苦伶仃的小朋友呢。（指著3/4）這個(gè)涂法該

　　用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？

　　生：（齊答）3/4。

　　師：那你能說(shuō)說(shuō)為什么用3/4表示呢？

　　生：把這個(gè)圖形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4

　　表示。

　　師：（糾正）應(yīng)該是表示這個(gè)圖形的3/4。

　　師：（指著4/4）那這個(gè)呢？

　　生：4/4。

　　師：把正方形紙平均分成4份，涂了其中的4份，就是這張正方形紙的4/4。

　　師：通過(guò)剛才的折一折，我們真是收獲的不少��！我們又認(rèn)識(shí)了……（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）

　　三、拓展延伸

　　師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

　　生：3/6、8/8、2/10。

　　師：能不能說(shuō)完？

　　生：不能。

　　師：看來(lái)分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的�，F(xiàn)在我們以3/4為例，你知道它各

　　部分的名稱嗎？

　　生：4叫分母，3叫分子，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。

　　師：那分母表示什么呢？分子又表示什么呢？

　　生：分母表示平均分成了幾份，分子表示其中的幾分。

　　師：說(shuō)的不錯(cuò)！很有概括性！

　　師：其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)代分?jǐn)?shù)是這樣表示的“”，你來(lái)猜一猜，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？

　　生：3/4。

　　師：后來(lái)當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生以后，分?jǐn)?shù)就演變成“3 4”。后來(lái)人們覺(jué)得這樣的表示用意和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)弄混了，人們就想出了用一個(gè)表示分?jǐn)?shù)最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來(lái)區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分，也是分?jǐn)?shù)的重要標(biāo)志的分?jǐn)?shù)線，演變成了我們現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。那我們的祖先這么有智慧，都發(fā)明了分?jǐn)?shù)，你能驕傲地讀一讀它嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？（2個(gè)學(xué)生分別讀四分之三，一個(gè)比一個(gè)驕傲。）

　　師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國(guó)晚了1 400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢？

　　師：接下來(lái)，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)更神秘的地方！數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)王國(guó)那里的國(guó)民都很聰明！看我們班的同學(xué)聰明嗎？

　　師：下面的分?jǐn)?shù)誰(shuí)能讀出來(lái)。（教材54頁(yè)，“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)。）

　　師：快速的看一下，想一想你為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示啊？

　　生：這段線分成3份，其中的1份就用1/3表示。

　　師：隨便的3份都行嗎？怎么分都行�。�

　　生：（急忙糾正）是把這段線平均分成3份，取其中的1份，就用1/3表示。

　　師：（強(qiáng)調(diào)）就表示這段線的1/3。

　　師：那這樣的呢？（指剩下的2份。）

　　生：2/3。

　　五、總結(jié)

　　師：今天，祁老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，展示一下你淵博的知識(shí)。我們以后還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

《分一分》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

教科書第66頁(yè)例

　　1、例2及第767課堂活動(dòng)第1，2題及練習(xí)十五第1，2，3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過(guò)程，初步理解除法的意義。

　　2．掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。

　　3．體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

　　教具準(zhǔn)備：8個(gè)桃子（或其他水果、物品），8個(gè)盤子，24支鉛筆。 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片。 教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過(guò)程在數(shù)學(xué)上可以用除法來(lái)表示，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)除法。 （板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探索，認(rèn)識(shí)除法 1．教學(xué)例1 （出示一堆桃子）教師：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少個(gè)嗎？ 教師：我們來(lái)幫它數(shù)一數(shù)。 學(xué)生數(shù)出后，教師板書：8。

　　教師：猴媽媽讓小猴分桃，她提出了什么要求呢？ (出示猴媽媽的話：把這8個(gè)桃子平均裝在4個(gè)盤子里） 學(xué)生讀猴媽媽的話，教師板書：4。

　　教師：你們能幫小猴分桃子嗎？用小圓片代替小猴分一分，分好后小組內(nèi)互相檢查，是不是按要求平均分成了4份，分的結(jié)果是每盤多少個(gè)？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書：2。

　　教師：誰(shuí)能看著8，4，2這3個(gè)數(shù)把剛才分桃子的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，分之前總數(shù)是多少個(gè)?分的要求是什么?分的結(jié)果是什么？

　　教師：誰(shuí)能用我們數(shù)學(xué)上的算式來(lái)表示剛才平均分的過(guò)程？

　　學(xué)生說(shuō)后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，我們可以用8÷4＝2來(lái)表示平均分的過(guò)程。教師把除法算式板書完整。教師介紹除號(hào)的名稱、寫法、讀法。寫法：先寫中間一橫，再寫上下的小圓點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊。學(xué)生讀算式，用手比畫除號(hào)。 議一議：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？ 教師：你還能把8個(gè)桃子平均分成幾份？用圓片分一分，一邊分一邊說(shuō)分的過(guò)程，再用除法算式表示平均分的過(guò)程。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

　　2．教學(xué)例2 （出示24支鉛筆）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義：每6支裝一盒（教師可以示范裝一盒）， 可以裝幾盒？

　　教師板書：246 教師：你能用小棒代替鉛筆自己動(dòng)手分一分嗎？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書：4。

　　教師：觀察分的結(jié)果，是平均分嗎？你認(rèn)為可以用除法表示分的過(guò)程嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮懗龀�法算式�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生看著除法算式學(xué)著用3句話把分的過(guò)程說(shuō)清楚，把多少支鉛筆平均分？分的要求是什么？分的結(jié)果怎么樣？

　　把24支鉛筆平均分，每6支分一盒，分成4盒。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　�。�1）完成練習(xí)十五第1題、第2題。

　�。�2）完成課堂活動(dòng)第1題、第2題。

　　（3）用20根小棒分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，再寫算式。比一比，看誰(shuí)的方法最多。先獨(dú)立分，再全班交流。（學(xué)生可以平均分成幾堆，也可以按每幾根一堆平均分）能說(shuō)出3種以上分法，除法算式正確的自評(píng)為三星級(jí)，自評(píng)表上畫3顆五星；說(shuō)出2種分法的為二星級(jí)；說(shuō)出1種分法的為一星級(jí)。

　�。�4）看算式圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄕn堂活動(dòng)第3題）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個(gè)分成1份。

　　四、課堂小節(jié)：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

　　表內(nèi)除法 分一分教學(xué)反思

　　平均分是西師版二年級(jí)上冊(cè)中第六單元“表內(nèi)除法”第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。對(duì)于“平均分”這個(gè)概念每個(gè)學(xué)生并不是一張“白紙”，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)呢？

　　教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的.實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

　　教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)例題，例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分，在例1 的教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)了小猴分桃的情境，讓學(xué)生自由的分，學(xué)生分出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個(gè)問(wèn)題，這幾種分法有什么不一樣，你能把它們分分類嗎？問(wèn)題一下去，五花八門的答案都出來(lái)了，為了引出平均分，還頗花了點(diǎn)時(shí)間。因此在第二個(gè)班級(jí)上的時(shí)候，我直接問(wèn)學(xué)生，你們認(rèn)為這幾種分法，哪幾種分法最公平啊，很多學(xué)生馬上就把是平均分的幾種分法找出來(lái)了，我馬上追問(wèn)：為什么這幾種分法是公平的呢？學(xué)生七七八八地說(shuō)了自己的理由，與平均分的概念相去不遠(yuǎn)，我馬上用比較規(guī)范的語(yǔ)言歸納出了平均分的概念，使學(xué)生獲得了平均分的初步概念。接著的試一試，在動(dòng)手操作、不同分法的交流過(guò)程中，鞏固對(duì)平均分含義的理解。

　　我認(rèn)為本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下值得反思的地方：

　　1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。 不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背讀知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過(guò)多次實(shí)踐操作，在學(xué)生分完桃后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個(gè)名字，這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解平均分的含義。

　　2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把15支粉筆、15支鉛筆和15本本子平均分給3個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？” 學(xué)生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有完全展示出各種分法了，基本是5個(gè)5個(gè)的分，因?yàn)樗麄儚慕Y(jié)果來(lái)考慮的。接下來(lái)的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計(jì)我覺(jué)得很有必要。在學(xué)生們不知道總數(shù)的情況下，同學(xué)們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。

　　3、 注重從多角度讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)“平均分”的含義這是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基本方法之一，不要片面、單一地看問(wèn)題。如課的開始，讓學(xué)生分梨，學(xué)生都十分一致的進(jìn)行了平均分，沒(méi)有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒(méi)有平均分，這也是現(xiàn)實(shí)生活中常有的情況，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的同時(shí)，也用不平均分來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，當(dāng)引出平均分之后，我沒(méi)有好好利用分梨這一教學(xué)資源，就這樣進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。其實(shí)可以再次回到開始，問(wèn)問(wèn)除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學(xué)生理解平均分的含義了。

《分一分》教案15

　　一、活動(dòng)背景

　　認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義。在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，并引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)

　　2.培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)重點(diǎn) 能理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)

　　活動(dòng)難點(diǎn) 能有發(fā)現(xiàn)身邊事物單雙數(shù)的能力

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　恐龍10個(gè)、數(shù)字卡1—10，小動(dòng)物若干、勾線筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　一、摸口袋，引起興趣

　　師(神秘的口吻)：你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì)藏些什么呢?

　　師：原來(lái)是這么的恐龍啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)今天來(lái)了多少只恐龍好不好啊?【評(píng)析：孩子們都爭(zhēng)著搶著想來(lái)摸口袋，一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)�！�

　　二、幼兒自由探索

　　師：現(xiàn)在呢到了恐龍要回家的.時(shí)候了，可是恐龍回家要過(guò)山洞的，一次只能過(guò)兩只，你們想想有什么辦法讓它們?cè)谧羁斓臅r(shí)間內(nèi)的回家呢?【評(píng)析：為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣�！�

　　三、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念

　　1.幼兒進(jìn)行動(dòng)物找對(duì)游戲

　　師：老師今天還請(qǐng)來(lái)了許多的動(dòng)物來(lái)和我們做游戲呢?(教師講游戲的規(guī)) 師：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?

　　師：有一只單出來(lái)沒(méi)找到對(duì)的是哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?請(qǐng)小朋友將單出來(lái)的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來(lái)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義)

　　2. 教師小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。而且10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。你們看一看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友�！驹u(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲我和小朋友一起了分析大家的發(fā)言，同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展�！�

　　四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　　1.尋找身邊的單雙數(shù)

　　2.分組操作準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

　　(1)圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

　　(2)分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　(3)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)�指的�?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　(4)扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)�！驹u(píng)析：讓他們動(dòng)手操作，使小朋友成為活動(dòng)的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能在已有的基礎(chǔ)上鞏固所教授的新知識(shí)�！�

　　3. 集體游戲

　　抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱【評(píng)析：讓小朋友在生活中簡(jiǎn)單的、愉快的記住單雙數(shù)�！�

　　五、活動(dòng)反思

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