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《手指謠》教案（精選16篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《手指謠》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《手指謠》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。
2。根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 認(rèn)識(shí)手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱。
2、一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友。（手）
為什么說(shuō)手是我們的好朋友？手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事，真是我們的好朋友，我們都愛(ài)自己的手。今天，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。
二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。
小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。
1、 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫？小雞的叫聲是怎樣的？教師念兒歌第一段。
2、請(qǐng)小朋友伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么？剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲？教師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。
3。 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩？教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲？教師念兒歌第三段。
三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。
1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小朋友，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎(jiǎng)他。
引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹？（伸出拇指翹翹）
問(wèn)戴花的`幼兒：夸你什么？（夸我戴上紅花，教師改：夸你戴上紅花）
夸獎(jiǎng)別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么？（好、好、好）
2、先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈！
四、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。
五、活動(dòng)小結(jié)。
我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。
《手指謠》教案 2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動(dòng)開(kāi)始部分的時(shí)候，我伸出畫(huà)有手指娃娃的手來(lái)向幼兒?jiǎn)柡�，讓幼兒一一說(shuō)出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽(tīng)著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來(lái)讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來(lái)做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛(ài)游戲”的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉手指的名稱，樂(lè)意用手指進(jìn)行變形和想象。
2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。
3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。
活動(dòng)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫(huà)上娃娃頭像。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉手指名稱。
1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問(wèn)好：小朋友們好!
剛才是誰(shuí)向我們問(wèn)好?
2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說(shuō)出它們的名字嗎?我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。
二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞
1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀?讓我來(lái)認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧!
2、游戲：聽(tīng)口令：老師說(shuō)“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作
三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表達(dá))
2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。
3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。
4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。
四、嘗試仿編兒歌。
1、老師的手指還會(huì)變?cè)S多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的'呀?
2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)
你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。
3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。
4、我們?cè)侔堰@首手指謠去念給沒(méi)來(lái)的小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂(lè)意，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對(duì)變出來(lái)的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。
《手指謠》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣，感受韻律。
2、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件：有趣的手影
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出兒歌主題。
教師說(shuō)出兒歌謎面：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。
能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。” 幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的注意力。
讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手，有很多的用途。
二、展開(kāi)
1、教師用手指做動(dòng)作，如將兩個(gè)食指相對(duì)做小雞的嘴巴，讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰(shuí)的樣子，在干什么？
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)。
幼兒嘗試用小手做動(dòng)作模仿各種事物互相猜，并發(fā)出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內(nèi)撐開(kāi)做小貓的樣子，并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。
�。�1）游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。
教師利用課件，依次出現(xiàn)兒歌中實(shí)物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動(dòng)作，幼兒間互相比比看，誰(shuí)做得最像，然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出象生詞。
（觀看課件）
�。�2）通過(guò)觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合，完整的朗誦。
鼓勵(lì)幼兒可以邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。
�。�3）熟悉兒歌內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。
將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
（1）剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，手指還可以變成什么？
�。�2）課件演示
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動(dòng)作進(jìn)行表演。）
三、結(jié)束部分
教師與幼兒一同表演手指謠，并請(qǐng)幼兒欣賞手影表演，活動(dòng)自然結(jié)束。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)兒歌的.過(guò)程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂(lè)意，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。
《手指謠》教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
在幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，續(xù)編歌曲。并激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、指表現(xiàn)豐富多樣的事物。
2、根據(jù)手指創(chuàng)造的事物編唱歌曲。
三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)
1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤(pán)。
2、為幼兒提供能自由結(jié)伴的較寬松的.空間。
四、設(shè)計(jì)思路：
雖然幼兒年齡小，但具有豐富的想象力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我選擇了此教材，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)探索未知，想象表現(xiàn)各種有趣的手指游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，積極鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)作的手指游戲大膽地編唱和表現(xiàn)，提高幼兒表現(xiàn)美的能力。
五、活動(dòng)流程
準(zhǔn)備活動(dòng)——欣賞重視——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流
（一）準(zhǔn)備活動(dòng)
說(shuō)明：讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)手指游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ┬蕾p重視
1.教師由手引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。
說(shuō)明：?jiǎn)酒鹩變阂延薪?jīng)驗(yàn)，將歌曲再現(xiàn)。
2.欣賞個(gè)別幼兒表演歌曲中老虎的吼聲，集體練習(xí)。
說(shuō)明：由于幼兒特別喜歡模仿老虎的動(dòng)作及吼聲，請(qǐng)高調(diào)上前表演，提供幼兒嘗試表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其次，歌曲在老虎吼聲“啊唔……”處節(jié)奏較復(fù)雜，幼兒不易掌握，由個(gè)別到集體的練習(xí)可幫助幼兒更好地掌握，為創(chuàng)編歌曲作鋪墊。
3.幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演。
4.幼兒自由結(jié)伴，邊唱邊表演歌曲中的小山和老虎。
說(shuō)明：讓幼兒展開(kāi)想象，三三兩兩結(jié)伴在一起，通過(guò)各自身體不同的動(dòng)作合作表現(xiàn)小山的造型和老虎的姿態(tài)。
�。ㄈ┞�(lián)想創(chuàng)作
1.幼兒“擺弄”自己的小手想象小手除了可以做小山，還可以做哪些有趣的事物？
2.教師彈奏歌曲旋律，幼兒隨音樂(lè)表演自己想唱會(huì)手指游戲。
3.游戲：“開(kāi)火車”——幼兒逐個(gè)表演自己創(chuàng)作的手指游戲。
說(shuō)明：此游戲可以讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，教師要求前面幼兒表演的內(nèi)容，后面幼兒就不能再重復(fù)。促使幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，不斷聯(lián)想，活躍思維，為創(chuàng)編歌曲作內(nèi)容上的準(zhǔn)備。
4.教師引導(dǎo)幼兒編唱歌曲。
說(shuō)明：教師可視幼兒反應(yīng)情況即興和幼兒集體編唱，將手指游戲的內(nèi)容編唱到歌里去。
5.幼兒合作創(chuàng)編歌曲。
說(shuō)明：幼兒自由結(jié)伴，找空位坐下合作編唱，教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂(lè)聯(lián)想創(chuàng)作新歌。
�。ㄋ模┱宫F(xiàn)交流
1.請(qǐng)幾組幼兒展現(xiàn)交流。
說(shuō)明：對(duì)幼兒編唱的歌曲，教師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。
2.教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲。
《手指謠》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能隨老師做出相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)出故事豐富的內(nèi)容和情感。
2、在老師語(yǔ)言的提醒下，能夠手眼協(xié)調(diào)地做出相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《落葉》兒歌
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)故事，熟悉兒歌內(nèi)容。
�。�1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
師：剛才你聽(tīng)到了什么？
�。�2）整合并提煉幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，教師用兒歌的相關(guān)語(yǔ)言幫助幼兒總結(jié)。
總結(jié)：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。好像一只蝴蝶，飛到空中追追。
2、在熟悉兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受兒歌輕快的`節(jié)奏。
（1）教師朗誦兒歌
師：我們可以看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
師：那我們一起跟著音樂(lè)把兒歌說(shuō)一說(shuō)！
3、進(jìn)一步學(xué)說(shuō)兒歌，并探索兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。
�。�1）根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作。
師：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌中說(shuō)到的事情？
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，（雙手手心相對(duì)，手指向上，右手在上左手在下，隨節(jié)奏彎曲手指）
樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。（雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花）
好像一只蝴蝶，（雙手食指與拇指相對(duì)，其余三個(gè)手指豎起，雙手拇指相碰）
飛到空中追追。（其余四指分開(kāi)扇動(dòng)）
（2）與幼兒討論動(dòng)作，并熟悉基本手指動(dòng)作。
師：我們跟著音樂(lè)把剛才的兒歌連起來(lái)做一做。
4、完整游戲。
師：讓我們跟著音樂(lè)邊說(shuō)你邊玩手指游戲。
《手指謠》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)念兒歌，正確發(fā)出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。
2、會(huì)手口一致地念兒歌。
3、愿意和同伴表演兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知道五個(gè)手指的名稱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)手指名稱，引出主題。
1、教師伸出五個(gè)手指，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指。
師：小朋友，看，這是什么？你們知道這五個(gè)手指的名字嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱。）
2、師：下面我們來(lái)玩“五個(gè)手指起床了”的游戲，顧老師說(shuō)到哪個(gè)手指起床了，你們就把那個(gè)手指伸出來(lái)。
�。◣ьI(lǐng)幼兒玩游戲，鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱。）
二、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》
1、師：五個(gè)手指起床了，他們會(huì)干什么呢？下面顧老師給你們帶來(lái)了一首兒歌“手指謠”，聽(tīng)一聽(tīng)，五個(gè)手指在做什么？
�。ń處熯吥顑焊柽叡硌輨�(dòng)作，引起幼兒興趣。）
2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應(yīng)的`動(dòng)作。
3、師：下面我們看著書(shū)，一起來(lái)念一念兒歌
�。▎l(fā)幼兒根據(jù)小圖片的提示來(lái)記憶和學(xué)習(xí)兒歌。）
4、幼兒與同伴面對(duì)面表演兒歌。
三、仿編兒歌。
1、師：剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和夸贊別人的動(dòng)作，還可以變什么呢？
引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
2、師：我們把我們編的動(dòng)作編到兒歌里，一起來(lái)念一念。
《手指謠》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四色。
2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。
3、知道一些重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。
4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調(diào)能力。
5、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠、藍(lán)四色彩條若干，可用皺紋紙做成（長(zhǎng)度約為手指尖到肘關(guān)節(jié)）
2、小籃子若干，根據(jù)幼兒人數(shù)定
3、獎(jiǎng)勵(lì)品，（自定）
4、好聽(tīng)的音樂(lè)
5、一些標(biāo)志
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
組織教學(xué)（小朋友，你們好，把你們的頭抬起來(lái)，讓我看到你們漂亮的臉蛋！知道我是誰(shuí)嗎？我是某老師，問(wèn)老師好。真乖！我就是聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)班的小朋友最聰明，最聽(tīng)話，所以呀今天某老師才來(lái)和你們一起玩游戲，小朋友們想不想和我一起玩游戲？那好，告訴我，哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手？或親親臉、抱一抱，我真是太高興了，我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西，看�。┏鍪惊�(jiǎng)勵(lì)品，激起幼兒興趣。（這些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰(shuí)最棒！）
注意：此過(guò)程的目的是為了讓老師和孩子互相熟悉，拉進(jìn)距離，老師的一切語(yǔ)言與行動(dòng)都要表現(xiàn)出親切、溫柔，讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜歡上老師，這樣在后來(lái)的活動(dòng)中才能積極配合。
二、基本部分
1、師拿各色彩條抖動(dòng)，（拿在三分之一處），問(wèn)幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，漂亮的花，幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞；本季節(jié)菊花開(kāi)了，可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花。
2、幼兒認(rèn)識(shí)顏色（小朋友們看，這都是些什么顏色呀？）逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么色
。
�。�1）、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和周圍還有什么東西是紅色的？鼓勵(lì)幼兒大膽找，在聽(tīng)課的老師身上也可以找，（呀，小朋友好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”。
�。�2）、黃色，同上。了解安全標(biāo)志，如小黃帽等。
（3）、藍(lán)色，同上。
�。�4）、綠色，同上�？沙鍪经h(huán)保標(biāo)志，讓幼兒了解。
3、師小結(jié)：（呀，這么多顏色放在一起就是五顏六色，真漂亮）
4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次。
5、教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，（將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里），并抓起來(lái)給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過(guò)節(jié)，過(guò)生日，高興時(shí)等等。
6、問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。
7、（小朋友，你們變得很多了嗎？到老師這里來(lái)，給我看看，比賽看誰(shuí)快？）讓幼兒拿著籃子到自己身邊來(lái)。說(shuō)你們這個(gè)班的小朋友最聰明，最聽(tīng)話，所以呀今天某老師才來(lái)和你們一起玩游戲，小朋友們想不想和我一起玩游戲？那好，告訴我，哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手
8、（好，小朋友，我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來(lái)撒，好不好？）師喊結(jié)婚了，和小朋友們一起撒，又喊過(guò)節(jié)了，過(guò)生日了等，說(shuō)一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！
9、（唉，好累，好累，某老師累了，你們呢）師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的`狀態(tài)中停下來(lái)，（我們讓小彩片也休息一下，它們也累了）
10、待幼兒安靜下來(lái)之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問(wèn)（咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？）讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。
三、結(jié)束部分
�。ㄐ∨笥�，你們今天玩得高興嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄�，某老師覺(jué)得好快樂(lè)，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？）放音樂(lè)，師生同樂(lè)，自然結(jié)束。最好是動(dòng)感的音樂(lè)，幼兒跳起來(lái)才有激情。
強(qiáng)調(diào)：在上課的過(guò)程中，教師一定要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。如在找顏色一塊，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰明，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導(dǎo)。
《手指謠》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生手指靈活能力及模仿能力。
情感目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教育學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。
個(gè)訓(xùn)目標(biāo)：
1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動(dòng)作。
2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。
教學(xué)重點(diǎn)：
手指指型、手指操的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)作的完整及連貫性。
教學(xué)方法：
直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)
手指指型： 合指 分指新授
三、新授：
導(dǎo)入：（伸出兩只手）這是什么？
我們每個(gè)人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的.兩只手動(dòng)起來(lái)。
1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：
分指 合指 切指 拳頭 扇指 鉤指 彎指
提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)了分指、合指，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)幾種手指指型。
教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動(dòng)作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。
在熟練之后教師喊口令做手指指型動(dòng)作組合，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)兒歌并做手指操——五個(gè)好兄弟
五個(gè)好兄弟
兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對(duì)，拳心面向身體，拇指伸直），比比一樣高（拳心相對(duì)，拇指并在一起），相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拳相對(duì)，拳心向身體，拇指向前彎屈），接著彎彎腰（拳心相對(duì)，拇指向前彎屈）
兩個(gè)小拇指（兩手小指伸直）
一樣都靈巧（兩手小指彎屈運(yùn)動(dòng)）
相互拉拉勾 變成好朋友（兩手小指反復(fù)互勾）
食指、中指、無(wú)名指（依次彈動(dòng)食指、中指、無(wú)名指）
樣樣事情離不了（兩手食指中指無(wú)名指彎屈運(yùn)動(dòng)）
五個(gè)兄弟在一起（分指、合指）
團(tuán)結(jié)起來(lái)力無(wú)比（拳頭）
教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動(dòng)作講解要點(diǎn)，分節(jié)教授并指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
教師喊口令，齊做手指操。
五、小結(jié)：
教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)鼓勵(lì)。
教學(xué)反思：
馬光俊和王雪同學(xué)上課比較認(rèn)真，能跟隨老師一起做動(dòng)作，并能認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他同學(xué)因每個(gè)人的接受能力不同，進(jìn)步快慢也不一樣，還有個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)真上課。
《手指謠》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。
出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。
2.引起說(shuō)兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動(dòng)作。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。
教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。
附兒歌： 手指謠
食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。
食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。
五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。
伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。
小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。
小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的'動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
《手指謠》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)手指兒歌，并能用五指做表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌表演，并體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)手指兒歌，并能用五指做表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用五指做表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)拍手進(jìn)入教室。
2、發(fā)聲練習(xí)《吹喇叭》。
3、老師講述有關(guān)手指一家的故事（大拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是哥哥，無(wú)名指是姐姐，小拇指是自己，它們是快樂(lè)的`一家人，它們都有各自的本領(lǐng)，在做各自的事情）它們是一家人，還有一首好聽(tīng)的歌，叫《手指謠》。
4、學(xué)習(xí)歌曲《手指謠》。
⑴老師示范唱歌曲，讓幼兒初步熟悉歌曲曲調(diào)。
�、朴變焊枨�。
5、隨歌曲音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊用小手做動(dòng)作。
6、分組進(jìn)行表演。
7、隨歌曲音樂(lè)拍手出活動(dòng)室。
《手指謠》教案 11
活動(dòng)由來(lái)
手指游戲可以發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，手指游戲是非常受他們歡迎的。同時(shí)為了讓幼兒認(rèn)識(shí)自己手指，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)五指的.名稱。
3.體驗(yàn)手指游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
已儲(chǔ)備有關(guān)手指名稱的經(jīng)驗(yàn)
2.材料準(zhǔn)備
兒歌《手指謠》
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1.師：今天我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么？（出示小手）
2.師：對(duì)了這是小手！我們的小手可以干什么呀？（幼兒自由想象）
二、認(rèn)識(shí)手指
1.師：一只手有幾個(gè)手指？五個(gè)手指一樣嗎？（比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。）
2.師：小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)手指的名字。（讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。）
三、初步感知兒歌
1.師：手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。（教師示范兒歌中的手指動(dòng)作。）
2.師：兒歌里有哪些手指頭�。浚ù竽粗�、食指、中指、無(wú)名指、小指），它們都怎么樣了啊？
四、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上
師：我在來(lái)一次哦，小朋友看仔細(xì)他們是那個(gè)手指寶貝先醒來(lái)的哦。他們是那個(gè)手指寶貝先睡著的哦。
五、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作
師：那我們動(dòng)動(dòng)手指，讓他們醒來(lái)，再讓他們睡一覺(jué)。
六、請(qǐng)幼兒上來(lái)跟教師一起做動(dòng)作
師：有沒(méi)有小朋友愿意和我一起表演給其他小朋友看？
活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友的小手都很能干，你們都認(rèn)識(shí)他們了吧，這是大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。聰明的小朋友，回去之后可以把這個(gè)手指謠表演給爸爸媽媽看看。
《手指謠》教案 12
一、活動(dòng)名稱：
音樂(lè)綜合活動(dòng)《手指謠》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒觀察以及幼兒手形的變化，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
2、能夠根據(jù)音樂(lè)形式創(chuàng)編歌曲。
3、熟悉《手指謠》歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的.在集體面前演唱。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
四幅示范畫(huà)
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒進(jìn)行溝通，培養(yǎng)感情。
——小朋友誰(shuí)最喜歡老師可以來(lái)抱抱老師，誰(shuí)愿意做老師的大樹(shù)樁（幼兒盤(pán)腿座地）
2、手的游戲。
——老師伸出手，說(shuō)：“這是我的手，小朋友你們的手呢？”（小朋友伸出手。）
——老師提問(wèn)小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）�！袄蠋煹氖挚梢宰兒枚鄸|西，小朋友看一看。”老師一邊繞線轉(zhuǎn)手一邊用手變?cè)煨��！拔矣眯∈肿冃�。”邊拍手邊做，老師演示完后，小朋友用手�?lái)做動(dòng)作
——老師與幼兒一同跟音樂(lè)變換手形。
——比一比誰(shuí)的小手變的東西最多。
老師：“我用小手。”
幼兒：“變 ╳ ╳�！�
3、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂(lè)意，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更感興趣更容易。歌曲的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受
《手指謠》教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。
能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。
2、引起說(shuō)兒歌的興趣
師：“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢�！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸�(dòng)作。（大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。）
提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭��？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指），它們都怎么樣了啊?
3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作
5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)（家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作）
活動(dòng)反思：
《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的.名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：
1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。
《手指謠》教案 14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)《手指謠》這首歌曲，讓幼兒熟悉并學(xué)會(huì)基本的手指動(dòng)作，增強(qiáng)手指的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和節(jié)奏感，讓幼兒在音樂(lè)中感受快樂(lè)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編手指動(dòng)作，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲《手指謠》的音頻或視頻資料。
2、寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行手指動(dòng)作和舞蹈。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（5分鐘）
老師與幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，如拍手、跺腳等，以活躍氣氛。
老師向幼兒介紹今天的'活動(dòng)主題——《手指謠》，并簡(jiǎn)單介紹歌曲的內(nèi)容。
2、歌曲欣賞（5分鐘）
播放《手指謠》的音頻或視頻資料，讓幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
3、手指動(dòng)作學(xué)習(xí)（10分鐘）
老師示范歌曲中的手指動(dòng)作，如“大拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是哥哥……”等，并解釋每個(gè)手指動(dòng)作的含義。
引導(dǎo)幼兒模仿老師的手指動(dòng)作，注意動(dòng)作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感。
老師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)手指動(dòng)作，確保每個(gè)幼兒都能掌握。
4、歌曲演唱與手指動(dòng)作結(jié)合（10分鐘）
老師引導(dǎo)幼兒一起跟唱《手指謠》，并在唱歌的同時(shí)進(jìn)行手指動(dòng)作。
老師鼓勵(lì)幼兒嘗試自己創(chuàng)編手指動(dòng)作，并分享給大家看。
5、表演展示（5分鐘）
老師邀請(qǐng)部分幼兒上前表演自己創(chuàng)編的手指動(dòng)作和歌曲演唱。
其他幼兒觀看表演，并給予掌聲和鼓勵(lì)。
6、總結(jié)與延伸（5分鐘）
老師總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。
鼓勵(lì)幼兒在家中繼續(xù)練習(xí)《手指謠》的手指動(dòng)作和歌曲演唱，并嘗試與家人一起分享。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，是否積極參與手指動(dòng)作的學(xué)習(xí)和表演。
2、評(píng)估幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞的掌握程度，是否能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲。
3、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造力和想象力，是否能夠創(chuàng)編出有趣的手指動(dòng)作。
五、注意事項(xiàng)：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，老師要確保每個(gè)幼兒都能得到關(guān)注和指導(dǎo)，避免出現(xiàn)個(gè)別幼兒被忽視的情況。
2、老師要關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，確保幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不會(huì)發(fā)生意外。
3、在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指動(dòng)作時(shí)，老師要給予幼兒充分的自由和鼓勵(lì)，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
《手指謠》教案 15
教案目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)手指謠學(xué)習(xí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)并區(qū)分不同的手指，增強(qiáng)對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和模仿能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備幾首簡(jiǎn)單易學(xué)的手指謠歌曲或兒歌（如《五只小猴蕩秋千》、《一個(gè)手指頭變變變》等）。
手指偶或手套（可選，用于增加趣味性）。
音響設(shè)備播放音樂(lè)或教師現(xiàn)場(chǎng)演唱。
圖片或卡片，展示手指謠中的角色或物品，幫助幼兒理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
熱身活動(dòng)：開(kāi)始前，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的肢體熱身運(yùn)動(dòng)，如拍手、轉(zhuǎn)手腕等，活躍課堂氣氛。
引入主題：通過(guò)故事或謎語(yǔ)引入手指謠的概念，例如：“我有十個(gè)好朋友，天天跟我在一起，會(huì)跳舞也會(huì)唱歌，猜猜它們是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒回答“手指”。
2. 新授內(nèi)容（15分鐘）
示范表演：教師先示范一首手指謠，邊唱邊做手指動(dòng)作，如《一個(gè)手指頭變變變》，注意動(dòng)作要清晰、夸張，便于幼兒觀察模仿。
分步教學(xué)：將手指謠分解成幾個(gè)步驟，逐一教授，每教一步，讓幼兒跟著做，確保每個(gè)孩子都能跟上節(jié)奏。
角色扮演：利用手指偶或讓幼兒自己用手指扮演兒歌中的角色，增加互動(dòng)性和趣味性。
3. 實(shí)踐操作（10分鐘）
分組練習(xí)：將幼兒分成小組，每組選擇或分配一首手指謠進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助，教師巡回指導(dǎo)。
展示分享：每組派代表或全組一起上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，教師給予正面鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
4. 總結(jié)拓展（5分鐘）
回顧總結(jié)：回顧今天學(xué)習(xí)的手指謠，提問(wèn)幼兒最喜歡哪一首，為什么，以及學(xué)到了什么。
創(chuàng)意時(shí)間：鼓勵(lì)幼兒嘗試改編現(xiàn)有的`手指謠或創(chuàng)造新的手指動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
情感升華：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)和相互幫助的精神。
課后作業(yè)：
請(qǐng)幼兒回家后向家人展示今天學(xué)到的手指謠，并嘗試教給家人，增進(jìn)親子互動(dòng)。
《手指謠》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉五個(gè)手指的名稱及功能。
2、教授并學(xué)習(xí)《手指謠》這首歌曲，初步唱準(zhǔn)旋律，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，用手指做出相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的手指協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力。
4、通過(guò)歌曲和動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒對(duì)手指的愛(ài)護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《手指謠》的音頻或視頻。
2、五個(gè)手指的圖片或手偶，用于介紹五個(gè)手指的名稱和功能。
3、寬敞的活動(dòng)空間，供幼兒自由活動(dòng)和表演。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
�。�1）老師向幼兒介紹五個(gè)手指的名稱和功能，展示手指的圖片或手偶，讓幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉五個(gè)手指。
�。�2）老師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的手指游戲，如“手指變變變”，讓幼兒活動(dòng)手指，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教授歌曲
（1）播放《手指謠》的音頻或視頻，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
�。�2）老師示范唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒一起跟唱。在唱的過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作和表情來(lái)引導(dǎo)幼兒理解和感受歌曲的內(nèi)容。
�。�3）分句教授歌曲，讓幼兒逐步掌握歌曲的旋律和歌詞。在教授過(guò)程中，老師可以適時(shí)地停下來(lái)，讓幼兒嘗試自己唱一唱。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作
�。�1）老師向幼兒展示《手指謠》中的動(dòng)作，并解釋每個(gè)動(dòng)作的含義和對(duì)應(yīng)的歌詞。
�。�2）老師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒在唱歌的同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。在模仿過(guò)程中，老師要注意糾正幼兒的動(dòng)作，確保動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
�。�3）分組進(jìn)行表演，讓幼兒在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和交流。老師可以邀請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行表演，并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
4、拓展延伸
（1）老師可以引導(dǎo)幼兒思考其他與手指相關(guān)的游戲或活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒嘗試自己創(chuàng)造新的`手指游戲或動(dòng)作。
�。�2）老師可以與幼兒一起制作手指娃娃或手指畫(huà)等手工藝品，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)一步了解和愛(ài)護(hù)自己的手指。
5、總結(jié)反思
�。�1）老師與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓幼兒分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受。
（2）老師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多使用手指進(jìn)行各種活動(dòng)，并提醒幼兒要愛(ài)護(hù)自己的手指。
四、教學(xué)建議：
1、在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，避免單一枯燥的教學(xué)方式。
2、老師要關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)幼兒都能掌握所學(xué)內(nèi)容。
3、老師要鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。
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