100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案，希望對大家有所幫助。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫；
2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；
3．在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備：小星星，玉米粒。
學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
�。ㄈw學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認(rèn)識比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認(rèn)識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！
�。ㄉ僮鳎�
師：數(shù)好的請坐直一些！
�。◣熍e起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程）
�。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準(zhǔn)！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時手口合一）（這樣設(shè)計目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米�；顒硬粌H讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。）
師：你們小組數(shù)出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準(zhǔn)，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。（讓學(xué)生在實踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）
�。ㄅe起數(shù)學(xué)書）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘�(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。（學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學(xué)在書上畫一個小笑臉。）（這樣設(shè)計數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實際素材，學(xué)生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力，讓學(xué)生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）
（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學(xué)生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
�。�1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯。）
�。�2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的.每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
（1）小組內(nèi)數(shù)
�。�2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
�。�1）獨立數(shù)
�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？
生：從1開始數(shù)。
（2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？
生：100個。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）
教學(xué)反思：
在準(zhǔn)備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小，很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應(yīng)站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，熟練掌握以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
二、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。
教學(xué)難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過程：
一、了解起點，構(gòu)建材料
1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)）
2.寫數(shù)
師：首先請同學(xué)們寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來，并畫上珠子。
3.交流
師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數(shù)。）
4.小結(jié)
師：由于時間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學(xué)待會交流，剛才同學(xué)們說了這么多數(shù)，看來我們的生活中處處都有數(shù)，誰都離不開它。
5.讀數(shù)
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。（生讀略）
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.回憶。
師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識？
2.整理
（1）分類
師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學(xué)討論一下，組長記下討論結(jié)果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。
生3：根據(jù)比50大，比50小來分。
生4：根據(jù)個位和十位是否相同來分。
師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點來分的。
師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）
師：你知道最大的.一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學(xué)還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
�。�3）比大小
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。
師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個位。
師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。
�。ò鍟罕任粩�(shù) 從最高位比起）
�。�4）總結(jié)
師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進(jìn)行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)數(shù)
（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數(shù)是幾。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。
4. 看圖想數(shù)
師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。
5.解決問題
學(xué)習(xí)了數(shù)的知識，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個數(shù)學(xué)問題，并解決它。
四、課堂總結(jié)
1．回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31——33頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個之間
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學(xué)猜得對呢？
我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來，你想知道嗎？仔細(xì)觀察
�。▽�100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學(xué)生領(lǐng)大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認(rèn)識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的.湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準(zhǔn)地拿出來。拿90個
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內(nèi)化為知識結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
本節(jié)課《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學(xué)生對100個物體形成感性認(rèn)識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的�；顒佣涸贁�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個。學(xué)生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動三：三數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學(xué)生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認(rèn)識�；顒铀模核臄�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42�；顒游澹何鍞�(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個這一活動只有幾個同學(xué)還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流的過程中達(dá)到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構(gòu)或認(rèn)識結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個充滿智慧的過程。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：
但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了（學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說它是認(rèn)識多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。
2.知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4.結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。
三、編排特點
這部分內(nèi)容在編排時，繼承了義務(wù)教材的一些好的做法：●通過多種活動，（如結(jié)合數(shù)小棒、計數(shù)器）加強數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)�！窠Y(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強數(shù)與計算的聯(lián)系等等，加強對數(shù)的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備。但有一些新的特點：
1．加強數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對100從整體上形成比較深刻的認(rèn)識。
·本單元開始的是一幅美麗的百羊圖，讓學(xué)生觀察并估一估有多少只羊，使學(xué)生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時做引入用，也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)�？筛鶕�(jù)教學(xué)的實際需要處理。
·通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
·安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強數(shù)與生活實際的聯(lián)系。
感受數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，使學(xué)生從小樹立為國爭光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2．通過猜測、估計讓學(xué)生感受數(shù)量，培養(yǎng)估計意識。
·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學(xué)生從整體上感受了100個球的數(shù)量，而且還滲透了估計的方法，估計數(shù)量時，要有一個參照物，這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn)，又可以每10個紅球或藍(lán)球為標(biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認(rèn)識。
·P44，通過估計糖豆的`數(shù)量，既讓學(xué)生0感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的。
3．注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語描述數(shù)的大小的意識。
“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學(xué)生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，因此教材根據(jù)課標(biāo)，專門安排了一個例題（P40），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關(guān)系�！白鲆蛔觥敝羞�安排了相應(yīng)的習(xí)題。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個例題。
四、教學(xué)建議
運用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
培養(yǎng)數(shù)感是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一，在上一冊教材和本冊都得以充分體現(xiàn)。教學(xué)中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外，還可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些活動。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”，舉實例比較兩個數(shù)的大小等等。
實踐活動：擺一擺想一想
雖然從義務(wù)教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”，但由于對實踐活動的認(rèn)識各不相同，因此實踐活動的編排仍處于一個探索階段。原來我們編排的實踐活動，大多數(shù)是探索、研究、解決與實際生活相聯(lián)系的問題。
我們在這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數(shù)學(xué)知識的探索活動。這個活動是給定一定數(shù)量的圓片，讓學(xué)生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個不同的數(shù)。當(dāng)○是2個時，可以擺出3個不同的數(shù)，當(dāng)○是3個時，可以擺出4個不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：擺的數(shù)的個數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過探索，使學(xué)生一方面進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師反饋信息，他們做了一節(jié)研究課，從課上情況看，學(xué)生表現(xiàn)出了對探究數(shù)學(xué)規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律：●橫著看“擺出的數(shù)的個數(shù)”比“圓片個數(shù)”多1�！褙Q著看，圓片數(shù)量逐一增加，所擺數(shù)的個數(shù)也逐一增加。●所擺的數(shù)，與數(shù)的組成有關(guān)（舉例說明）。學(xué)生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺到是數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。
在這方面也希望老師們反饋意見，同時也希望在實踐活動的編寫方面得到老師們的寶貴的經(jīng)驗和建議。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前豐富南極的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學(xué)生小組交流）
4、誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓學(xué)生充分提問）
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問題
�。薄�(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計）
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報。教師參與指導(dǎo)。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5 根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對？
生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計數(shù)器表示100。
�。�1）學(xué)生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
（2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個珠子表示100，個別學(xué)生用百位上的`一個珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一。
（4）認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時先讓學(xué)生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習(xí)時，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進(jìn)行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6
1、本單元教材內(nèi)容和作用。
本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門的第二個學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。
這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。
2、本單元教材的編寫特點。
�。�1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會密切聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動機。
�。�2）讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如，為了讓學(xué)生獨立地數(shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，充分操作學(xué)具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)以上實物的過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”（幾捆小棒）和幾個“一”（幾個單根小棒）組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)會讀數(shù)、寫數(shù)的法則。
�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。
為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的實踐活動提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材貼近學(xué)生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。如花生、小棒、方木塊、計數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體，使之變成容易理解的`關(guān)于數(shù)概念的許多事實材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。
�。�4）內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫時，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學(xué)生一打開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁，通過讓學(xué)生填滿那張百數(shù)圖，并給十位、個位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動，使學(xué)生不但清楚知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設(shè)計的猜數(shù)游戲，通過這些有趣的活動，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，還體會到一些解決問題的基本方法，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。
教學(xué)重難點
本單元教學(xué)的重點：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點：
�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
�。�2）數(shù)位的意義。
�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點。關(guān)于難點（2）的教學(xué)，可通過操作活動，讓學(xué)生在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利
用課外時間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)建議
1、加強學(xué)生的實踐活動。
為了讓一年級的學(xué)生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。為此，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)為學(xué)生提供如下服務(wù)。
�。�1）選取、提供每次活動的素材。如，數(shù)數(shù)活動中的花生（或其他類似的替代品）、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫數(shù)活動中的計數(shù)器（可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用廢棄的材料自制，制法見本書“教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具”欄目）等。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。如，數(shù)的組成的教學(xué)，可讓同桌的兩人合作進(jìn)行。一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說組成。又如，讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)，應(yīng)設(shè)計好每個學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
�。�3）應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如，“比大小”的教學(xué)，通過應(yīng)用實物──計數(shù)器──抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程，引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。學(xué)生活動時使用的各種素材（物品、圖片等），應(yīng)教育學(xué)生適時地進(jìn)行整理和收檢。如果是一次性使用的學(xué)具，可讓學(xué)生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi)；如果是多次操作的學(xué)具，應(yīng)讓學(xué)生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價值的學(xué)具，老師可將這些學(xué)具收藏好，留著給下一輪的學(xué)生使用。
2、突出基本原理的教學(xué)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，懂得基本原理可使得學(xué)科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進(jìn)制計數(shù)法。十進(jìn)制計數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個概念。其他的概念如計數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解：
�。�1）一個一個地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向十位進(jìn)一；一十一十地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向百位進(jìn)一，由此引出計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。
�。�2）每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：
�。�1）結(jié)合現(xiàn)實素材，感受100以內(nèi)各數(shù)，并能進(jìn)行估計。
�。�2）體會100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。
�。�3）會用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)具體的事物，并能進(jìn)行交流。
本冊教材為讓學(xué)生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資源，如第31頁的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動、第36頁練習(xí)九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數(shù)”、第38頁的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”；舉實例比較兩個數(shù)的大�。恢朴喴恍┖唵蔚挠螒蛞�(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學(xué)的重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點有三：
�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
（2）數(shù)位的意義。
（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點。關(guān)于難點（2）的教學(xué)，可通過操作活動，讓學(xué)生在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利用課外時間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一，就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在本單元的每節(jié)課教學(xué)中，除應(yīng)關(guān)注學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)同時關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識與技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考、求真務(wù)實的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時進(jìn)行教學(xué)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7
預(yù)習(xí)要求：
看課本第46頁，你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫圖。圈一圈。
數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
四、課堂小結(jié)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8
教學(xué)目的：
一、知識與技能
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的.數(shù)的必要。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位一和十，以及十與百 之間的關(guān)系。 教學(xué)難點：一個一個的數(shù)，幾十九后邊是多少
教學(xué)過程：
一、 鋪墊導(dǎo)入
師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？
師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地數(shù)出） 師：看來，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難？ 生舉出例子。
導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)，好不好？
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗介紹給大家。
估計：
�、艛�(shù)得時候按照一定的順序數(shù)。
�、茢�(shù)數(shù)時要用手指著。（或做標(biāo)記）
讓我們來實際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數(shù)，估計（一個一個的數(shù)） 指名a、b等生數(shù)補充（二個二個的數(shù)）
對策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數(shù)，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數(shù)花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優(yōu)等生說說怎么估計的。
師：所以你在回答時應(yīng)用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數(shù)出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習(xí)數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調(diào)10個10是100。
師引導(dǎo)：在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的時候，滿10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M(jìn)1。
�、瓢阉Τ梢淮罄Α�
對策
�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。
⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百里面有（）個十
一百里面有（）個百
一百里面有（）個一
三、數(shù)物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？
�。�2）匯報你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個一個） 讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數(shù)的同學(xué)，數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)一定要耐下心來聽。
擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個十和（ 個一
2、數(shù)墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續(xù)數(shù)出5個數(shù) 師說26，生往后連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。用手指記著。
同桌做這個游戲，師隨時指導(dǎo)后進(jìn)生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第118，第119頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識人民幣。
教師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較
認(rèn)識人民幣
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
教師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？
教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。
教師：請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。
學(xué)生數(shù)數(shù)。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。
教師：你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)小棒后匯報。
教師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？
教師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)
教師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數(shù)怎樣讀？
學(xué)生讀數(shù)。
教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫數(shù)。
教師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。
教師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大��？
引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)
大的那個數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。
教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？
教師：請同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的.大小。
學(xué)生比較。比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比較的方法。
教師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數(shù)都比25元少得多。
教師：這樣一來，我們對多與少的認(rèn)識就更加深刻了。
五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣
教師：通過認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說，教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。
上出現(xiàn)一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識嗎？請大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。
學(xué)生認(rèn)人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。
教師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學(xué)們完成第119頁第3題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程當(dāng)中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第31～33頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓�？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。
小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，注意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的`排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學(xué)生回答后用電腦驗證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”
2．在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)表揚。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第45頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識計數(shù)單位百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，建立數(shù)感。
1、認(rèn)識圖中的.物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的結(jié)果是多少，你是怎樣估計的。
2、數(shù)一數(shù)，說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來。
二、我說你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數(shù)開始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個5個的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少？
2、3個十和6個一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案12
單元教學(xué)內(nèi)容：
第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：
1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時安排：約6課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點：理解計數(shù)單位
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）
（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。
提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法
教學(xué)難點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
�。�1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
�。�3）個十和2個一組成（ ）
（4）十和5個一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數(shù)器。
十位
個位
教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）。
�。�2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？
2、教學(xué)例8。
（1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”
學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述
教學(xué)準(zhǔn)備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）
62后面的第五個數(shù)是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的.口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
�。�1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30
�。�3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32
（4）練習(xí)：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。
教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點：熟練地掌握所學(xué)的知識點。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○ ○
○表示的數(shù)是：2
表示的數(shù)是：11
十位個位
○ ○
表示的數(shù)是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數(shù)是：3
表示的數(shù)是：12
表示的數(shù)是：21
表示的數(shù)是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數(shù)是：4
表示的數(shù)是：13
表示的數(shù)是：22
表示的數(shù)是：31
表示的數(shù)是：40
5、小結(jié)：
教師提問：
�。�1） 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
（2） 三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
�。�3） 四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9+1=10）
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數(shù)表示幾個數(shù)
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習(xí)。
教師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案13
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學(xué)生知識的主動建構(gòu)，讓學(xué)生用實驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識。然而當(dāng)我把這些理論知識運用當(dāng)教學(xué)實踐中去時，一種無形的定勢操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識的實施，在具體的教學(xué)實施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上；有時明明知道不妥，還是照做，因為一件簡單事例的闡述、一個數(shù)學(xué)事實的確認(rèn)、一個公式的推導(dǎo)，在學(xué)生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的.過程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下：
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長方形和正方形的周長》教學(xué)目標(biāo)：
1、理解周長的含義。
2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時間的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。
2、體驗1分、1小時到底有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
二、在實踐上，從課堂教學(xué)中來“做”數(shù)學(xué)。
對于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分，教師花費了近半節(jié)課的時間，讓學(xué)生自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認(rèn)識》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學(xué)生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面上的時刻。
三、情感上，從教學(xué)過程中來尊重學(xué)生。
對于情感的體驗，我想這不單單來自數(shù)學(xué)，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個細(xì)節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，學(xué)生花費了多大的周折，教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，希望教會我的學(xué)生會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表
二、導(dǎo)入
三、新課
1、教學(xué)例四：
想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？
2、教學(xué)例五：
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子
�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫
信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的認(rèn)識。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學(xué)生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，能夠用不同的方法來進(jìn)行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。
會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計數(shù)器表示出天上賊鷗的.數(shù)量，并根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。
�、贁�(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個五個地數(shù)到80
從10起，十個十個數(shù)到100
從50起，二個二個數(shù)到64
②教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
③復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計
�。�3）同桌2人合作，
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
�。ㄎ澹┳�34頁：學(xué)生獨立完成，
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。
引導(dǎo)學(xué)生對兩個數(shù)字進(jìn)行比較，強調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點讓學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
請問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案15
一、學(xué)情分析
如何設(shè)計一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計的復(fù)習(xí)課才是真實、有效的，我們應(yīng)該聽一聽學(xué)生的心聲。為此，我們對46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點在哪里。
1、一、二年級是怎么上復(fù)習(xí)課的
我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠懇地回答：有收獲，但是沒有意思，得強迫自己聽講。
2、學(xué)生對復(fù)習(xí)課的期待
有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問題：枯燥無味、重復(fù)練習(xí)、沒有挑戰(zhàn)。當(dāng)問到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時，近三分之一的學(xué)生選擇通過做易錯題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
3、除法的難點
我們給出了8道測試題，測試結(jié)果如下：
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯，1人報錯數(shù)，1人個位沒有寫商�？梢哉f，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒有什么大的問題。
通過分析，我們覺得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個轉(zhuǎn)變：從重知識到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過程，從重結(jié)論到重發(fā)展。
二、實踐探索
1、從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值
通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設(shè)計了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過初讀，讀懂每一道例題的`內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說的讀書，學(xué)生理清知識脈絡(luò)，學(xué)會分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計算的能力，同時體會到學(xué)習(xí)知識由厚（形式）到薄（本質(zhì)）的過程。
【實踐】
活動一：典型例題梳理
今天，我們一起來復(fù)習(xí)第六單元。
�。�1）展示典型例題
�、俪尸F(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�、诮涣麟y度等級，體會排列順序
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經(jīng)過認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。
�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
�、倬劢�0占位
�、谑孜徊粔虺�，商是兩位數(shù)
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內(nèi)在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
2、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)
“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學(xué)生，他們的知識、技能和經(jīng)驗相對不足，對于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問題大多不太明了，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中，明確每個例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。
第六單元除法學(xué)習(xí)單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書P54—P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個例題主要學(xué)的是什么？
�。�2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級。
�。�3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己。
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
3、從重結(jié)果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致
在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實際出發(fā)，通過設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們設(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。
【實踐】
活動二：重溫分物的過程
1、出示612÷3=204
（1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)建議：
�、俳柚鷮W(xué)過的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
�、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連，來分一分小方塊。
�、壅f一說兩個豎式的相同和不同。
�。�2）對比算法，明確算理
（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個位，直到分完為止。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了。
4、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會本質(zhì)的延伸
當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識是一個由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設(shè)計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解，同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。
【實踐】
活動三：模仿例題，自主出題
1、易錯題錯因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。
全班交流。
師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小結(jié)：其實，學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程�？磥�，你們已經(jīng)對如何復(fù)習(xí)有一些想法了。
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