100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案,希望對大家有所幫助。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,認(rèn)識計數(shù)單位百,知道1百是多少,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫;
2.通過生動有趣的活動,經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程,并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;
3.在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備:小星星,玉米粒。
學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒玉米粒。
教學(xué)過程:
一、情境引入
師:小朋友,前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃11~20,你能親切地和他們一個個地打招呼嗎?
生:(興趣極濃,大聲回答)能。
。ㄈw學(xué)生數(shù)數(shù),課件出示1120-各數(shù))
師:你還認(rèn)識比他們更大的數(shù)嗎?
生1:100。
師:你都認(rèn)識我們的老大哥100了,真了不起!
生2:21。
生3:1萬。
生4:10萬。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。(板書:認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù))(這樣設(shè)計高速度的進(jìn)入正題,有效地節(jié)省了時間。)
二、探究新知
。ㄒ唬┕罃(shù)、操作,初步感知100
師:這些數(shù)字的老大哥是幾?
生:100。
師:你知道100有多大嗎?(稍停,生思考)
師:請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他數(shù)得對不對!
。ㄉ僮鳎
師:數(shù)好的請坐直一些!
。◣熍e起其中一個杯子)師:20個有這么多,那100個有多少呢?(稍停,給學(xué)生思考的時間)接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去,看一看夠100嗎?如果不夠請繼續(xù)抓一把。◣熝惨,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程)
師:都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎?如果認(rèn)為是100,請每組的3號小朋友舉起杯子。(師巡視,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程)
。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。)
師:我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?
生:數(shù)一數(shù)。
師:好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準(zhǔn)!請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。(各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù),其余的3個小朋友動口跟著數(shù),活動的參與性很高。教師巡視,指導(dǎo)數(shù)數(shù)時手口合一)(這樣設(shè)計目的是充分尊重、信任學(xué)生,讓學(xué)生花較多的時間,讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊,動手、動口、動腦去數(shù)數(shù),這看似簡單的數(shù)玉米;顒硬粌H讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。)
師:你們小組數(shù)出來有多少個?
生1:100個。
生2:100多2個。
生3:100多3個。
生4:67個。師:我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多,下面我們每人抓一把玉米粒,先估計一下大概有多少,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下,看看你們小組誰估計的最準(zhǔn),我們獎勵他一顆小星星。師:也許第一次你沒有經(jīng)驗,那就再來一次。(讓學(xué)生在實踐中自己積累經(jīng)驗,提高估算的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
。ㄅe起數(shù)學(xué)書)師:猜一猜,我們的數(shù)學(xué)書有幾頁?
生1:100頁。
生2:80頁。
師:打開看看!
生嚷:109頁!
師:109面,兩面為一張,我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙,兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起,感覺一下100張紙有多厚!用手勢表示一下厚度。ㄕn件出示滿天繁星圖)同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星,先估計一下,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題,注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢?生:作記號,數(shù)過的畫上圓圈。生:我畫三角形。生:我數(shù)十個然后圈起來。師:你們的方法真好?傊还苡檬裁捶椒隳軘(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。(學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。)(數(shù)完后集體訂正,數(shù)對的同學(xué)在書上畫一個小笑臉。)(這樣設(shè)計數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景,體驗100個玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實際素材,學(xué)生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力,讓學(xué)生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。)
(二)多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師:同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了,該累了吧,我們做游戲好嗎?1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學(xué)生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
。1)小組內(nèi)數(shù)。(同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真,數(shù)得也不錯。)
。2)指名數(shù)。(正確的獎給一顆星,學(xué)生興趣非常濃,一個個爭著舉手要說。)
。3)指名其中的一小組數(shù)。(正確的.每人獎給一顆星)
。4)全班齊數(shù)。(板書:35、36、37、38、39、40)
3、 從88數(shù)到老大哥100。
(1)小組內(nèi)數(shù)
。2)指名數(shù)(師:誰聽清楚了,88后面是幾?(89))
。3)男女生對數(shù)(男生數(shù)88,女生數(shù)89,男生數(shù)90,板書:88、89
90、91、、99、100)
4.從56數(shù)到72
。1)獨立數(shù)
。2)師:59的后面是幾?(60)70的前面是幾?(69)70的后面是幾?(71)
5.從1數(shù)到100
。1)師:還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到,我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢?從誰開始數(shù)?
生:從1開始數(shù)。
(2)全體學(xué)生從1數(shù)到100。(全班每個學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真,數(shù)得也很正確。)
(3)師:你知道我寫了幾個數(shù)嗎?
生:100個。
(4)師:這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示:百數(shù)圖。
(5)齊讀:百數(shù)圖的名稱。
師:百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢!我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結(jié)
師:今天學(xué)了這么多的數(shù),你能不能找一個數(shù)說一句話呢?比如說我用33說一句話,我們班有33個小朋友。
生3:我用10,媽媽給我買了10個蘋果。
生4:媽媽買了5個梨。
生5:媽媽給我買了100個蘋果。(師:分給我們班每人一個,還有多嗎?)
教學(xué)反思:
在準(zhǔn)備教具的時候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小,很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時一亮,原來我多慮了。我的手很大,可是孩子們的手很小。真好笑。哎,我們應(yīng)站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理。。。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法,熟練掌握以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,理解100以內(nèi)數(shù)的組成,進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系,能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.在數(shù)學(xué)活動中,獲得成功的體驗,建立自信心。
二、教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。
教學(xué)難點:能夠熟練掌握并靈活運用知識,體會數(shù)位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過程:
一、了解起點,構(gòu)建材料
1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)(點擊課件)
師:同學(xué)們,剛才播放的歌曲好聽嗎?是什么歌?
生:數(shù)鴨子。
師:嗯!是數(shù)鴨子,我們從很小的時候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課,我們就一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí))
2.寫數(shù)
師:首先請同學(xué)們寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù),可以是100。
師:把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來,并畫上珠子。
3.交流
師:誰來說說你寫的是什么數(shù)?為什么喜歡?
。◣熡羞x擇的板書:100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數(shù)。)
4.小結(jié)
師:由于時間關(guān)系,我們先交流到這兒,還沒有發(fā)言的同學(xué)待會交流,剛才同學(xué)們說了這么多數(shù),看來我們的生活中處處都有數(shù),誰都離不開它。
5.讀數(shù)
師:現(xiàn)在,我們一起來讀讀這些數(shù)。(生讀略)
師:通過剛才的讀、寫,誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起?(板書:讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.回憶。
師:同學(xué)們回憶一下,我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時,除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù),還學(xué)習(xí)了哪些知識?
2.整理
(1)分類
師:那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想,可以怎樣分?能分幾類?小組同學(xué)討論一下,組長記下討論結(jié)果。為了展示時讓大家看的更清楚些,可以用彩筆記錄。
生1:根據(jù)位數(shù)來分:一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2:根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。
生3:根據(jù)比50大,比50小來分。
生4:根據(jù)個位和十位是否相同來分。
師:噢!這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點來分的。
師:同學(xué)們回想一下,我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的?
生:從右邊起。
師:第一位是?第二位是?第三位呢?(板書:數(shù)位表)
師:這里的省略號表示什么意思?
。ū硎景傥缓竺孢有很多數(shù)位,我們以后再學(xué)習(xí))
師:你知道最大的.一位數(shù)是幾嗎?最小的兩位數(shù)是幾?最大的兩位數(shù)呢?100是幾位數(shù)?
師:嗯!100它不但是三位數(shù),還是最小的三位數(shù),后面比它大的數(shù)還有很多,我們以后再學(xué)習(xí)。
師:剛才,同學(xué)們想出了這么多方法,選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),分出的結(jié)果也就不一樣。
。2)組成
師:剛才有的同學(xué)還想說說數(shù)的組成,那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的?
【板書:個位……(一);十位……(十);百位……(百)】
。3)比大小
師:那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎?先想一想,按什么順序排,試著在本子上寫一寫,看誰寫的又對又快。
師:誰能說一說,你是怎樣比較數(shù)的大小的?
生1:比位數(shù),位數(shù)多的那個數(shù)就大。
師:是呀,位數(shù)不同時,比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。
生2:a、72和27比,比十位。
b、33和36比,比個位。
師:也就是說位數(shù)相同時,要從最高位比起。
師:以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù),另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。
。ò鍟罕任粩(shù) 從最高位比起)
。4)總結(jié)
師:以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進(jìn)行了梳理,這些知識互相聯(lián)系,形成了一棵知識樹,同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)數(shù)
( )、( )、30、( )、( )
2.猜一猜
自己出題,讓同學(xué)猜猜你喜歡的數(shù)是幾。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯題,看你們會不會改正。
4. 看圖想數(shù)
師:小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。
5.解決問題
學(xué)習(xí)了數(shù)的知識,就要去應(yīng)用它,現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分,小紅得了多少分?30+2=32分
請你提出一個數(shù)學(xué)問題,并解決它。
四、課堂總結(jié)
1.回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù);小組合作,探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成,理解數(shù)的組成;會接數(shù)數(shù);通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù),體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第31——33頁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學(xué)具:學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個之間
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
說說課間你都喜歡做什么游戲?今天我們一起做個猜一猜的游戲,好嗎?瞧,老師帶什么來了?
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球(100個),猜一猜大約有多少個?
到底怎么才能知道那個同學(xué)猜得對呢?
我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。(一個一個的數(shù))
數(shù)到50個,再猜一猜,剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來,你想知道嗎?仔細(xì)觀察
。▽100個玻璃球放入教具中)
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學(xué)生領(lǐng)大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù),擺一擺
還想再猜嗎?老師給每個組都準(zhǔn)備了東西,倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個?
下面小組合作邊數(shù)邊擺,數(shù)一數(shù)到底有多少個,看你能不能也擺得,讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對,擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。(肯定學(xué)生不同的數(shù)法。)
比較不同的擺法,認(rèn)識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組,也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組?想不想把你們組的東西湊成100個?
組長把抽屜里的東西拿出來,把你們組的.湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù),這是100個嗎?
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十?(板書:100里有10個十)
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎?
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù),數(shù)到42嗎? 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎?為什么?
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎? 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的,那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎?一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個,下面我們來一次比賽,老師說一個數(shù),看哪個組能又快又準(zhǔn)地拿出來。拿90個
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲,你學(xué)到了什么?
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多,你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎?
。ǔ鍪菊n件)
評析:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行實踐活動和交流的機會,在探索的過程中,使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn),從而將操作活動內(nèi)化為知識結(jié)構(gòu),真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
本節(jié)課《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始,到活動五的數(shù)數(shù),挑戰(zhàn)無處不在;顒又唬撼鯏(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球,讓學(xué)生先猜有多少個,再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學(xué)生對100個物體形成感性認(rèn)識,同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的;顒佣涸贁(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù),要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快,并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個。學(xué)生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后,在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動三:三數(shù)百以內(nèi)的數(shù),把不夠100個的補足。目的是再次讓學(xué)生體驗自然數(shù)的實際意義,對100的組成有直觀的認(rèn)識;顒铀模核臄(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個物品中拿出35個。在操作中,學(xué)生直觀的認(rèn)識到35是由3個十和5個一組成的,然后從35數(shù)到42;顒游澹何鍞(shù)百以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個這一活動只有幾個同學(xué)還想一個一個去數(shù),大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個,剩下的就是90個。這正是數(shù)學(xué)課所追求的,讓學(xué)生在動手實踐、合作交流的過程中達(dá)到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構(gòu)或認(rèn)識結(jié)構(gòu)的重組,發(fā)展其數(shù)學(xué)思維,讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個充滿智慧的過程。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要教學(xué):
但由于數(shù)的范圍擴大,與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了(學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易,往往容易漏數(shù)或跳數(shù))因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù),使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序,同時了解計算單位“十”(前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位,以“十”為計算單位,在11~20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過,但由于數(shù)目較小,有一定的局限性,認(rèn)識計算單位“十”主要在這一單元完成)。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位,比較數(shù)的基本方法),可以說它是認(rèn)識多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。
2.知道個位和十位的意義,能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識,會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4.結(jié)合具體事物,感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計和交流。
三、編排特點
這部分內(nèi)容在編排時,繼承了義務(wù)教材的一些好的做法:●通過多種活動,(如結(jié)合數(shù)小棒、計數(shù)器)加強數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)!窠Y(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,加強數(shù)與計算的聯(lián)系等等,加強對數(shù)的認(rèn)識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備。但有一些新的特點:
1.加強數(shù)感的培養(yǎng),使學(xué)生對100從整體上形成比較深刻的認(rèn)識。
·本單元開始的是一幅美麗的百羊圖,讓學(xué)生觀察并估一估有多少只羊,使學(xué)生感知它們比20只多得多,對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時做引入用,也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)?筛鶕(jù)教學(xué)的實際需要處理。
·通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體,如花生、方木塊、小棒,使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序,知道100里有10個10,同時充分感受100究竟有多少。
·安排了生活中的數(shù)這個版塊,加強數(shù)與生活實際的聯(lián)系。
感受數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生愛國情操,使學(xué)生從小樹立為國爭光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.通過猜測、估計讓學(xué)生感受數(shù)量,培養(yǎng)估計意識。
·P36第2題呈矩陣排列的百球圖,先讓學(xué)生估一估,再數(shù)一數(shù),不僅讓學(xué)生從整體上感受了100個球的數(shù)量,而且還滲透了估計的方法,估計數(shù)量時,要有一個參照物,這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn),又可以每10個紅球或藍(lán)球為標(biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估計的方法,還加深了對十個十是100的認(rèn)識。
·P44,通過估計糖豆的`數(shù)量,既讓學(xué)生0感知數(shù)量,又滲透了區(qū)間套的。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語描述數(shù)的大小的意識。
“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數(shù)大小的詞語,雖然不很精確,但學(xué)生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受,這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,因此教材根據(jù)課標(biāo),專門安排了一個例題(P40),給出了三缸金魚的數(shù)量,讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關(guān)系!白鲆蛔觥敝羞安排了相應(yīng)的習(xí)題。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材基本相同,老師們都很熟悉了,不再逐一介紹每個例題。
四、教學(xué)建議
運用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
培養(yǎng)數(shù)感是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一,在上一冊教材和本冊都得以充分體現(xiàn)。教學(xué)中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外,還可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一些活動。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”,舉實例比較兩個數(shù)的大小等等。
實踐活動:擺一擺想一想
雖然從義務(wù)教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”,但由于對實踐活動的認(rèn)識各不相同,因此實踐活動的編排仍處于一個探索階段。原來我們編排的實踐活動,大多數(shù)是探索、研究、解決與實際生活相聯(lián)系的問題。
我們在這里對實踐活動做了一個嘗試,安排了一個對數(shù)學(xué)知識的探索活動。這個活動是給定一定數(shù)量的圓片,讓學(xué)生在數(shù)位表中去擺,看能擺出多少個不同的數(shù)。當(dāng)○是2個時,可以擺出3個不同的數(shù),當(dāng)○是3個時,可以擺出4個不同的數(shù),隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn):擺的數(shù)的個數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過探索,使學(xué)生一方面進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義,另一方面感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。這種嘗試的效果如何,廣東的老師反饋信息,他們做了一節(jié)研究課,從課上情況看,學(xué)生表現(xiàn)出了對探究數(shù)學(xué)規(guī)律的極大興趣,并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律:●橫著看“擺出的數(shù)的個數(shù)”比“圓片個數(shù)”多1!褙Q著看,圓片數(shù)量逐一增加,所擺數(shù)的個數(shù)也逐一增加。●所擺的數(shù),與數(shù)的組成有關(guān)(舉例說明)。學(xué)生做得興致勃勃,下課之后還余興末盡,可以感覺到是數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。
在這方面也希望老師們反饋意見,同時也希望在實踐活動的編寫方面得到老師們的寶貴的經(jīng)驗和建議。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動,使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識計數(shù)單位“百”,初步了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中,建立初步的估計意識,培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前豐富南極的相關(guān)知識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,你知道南極嗎?你對南極有哪些了解?(教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景)
2、出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到了什么?你想知道什么?
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題?和你小組的小伙伴說一說。(學(xué)生小組交流)
4、誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽?(讓學(xué)生充分提問)
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有:
企鵝有多少只?
賊鷗有多少只?
海豹有多少只?
海豹和賊鷗一共有多少只?……
二、操作探索,解決問題
。薄(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù),認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100。
師:一共有多少只企鵝呢?請小朋友先估一估吧!(學(xué)生估計)
師:說一說,你是怎樣估計的?(生答)
師:怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢?
生:數(shù)一數(shù)就知道了啦。
。▽W(xué)生先獨立去數(shù),再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法, 然后全班匯報。教師參與指導(dǎo)。)
師:小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。(學(xué)生動手操作)
師:你是怎樣數(shù)的?數(shù)給大家聽聽。(數(shù)的方法:1根1根地數(shù),2根2根地數(shù),5根5 根地數(shù),10根10根地數(shù)……)
師:數(shù)這么多企鵝,你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對?
生:10 根10根的數(shù)最不容易出錯。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師:請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。(學(xué)生動手操作,每數(shù)10根就捆起來)
師:有多少根小棒?數(shù)給大家聽聽。(學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100,教師隨機貼小棒圖)
小結(jié):一捆10根,10捆就是100根,也就是10個十是100。(教師板書:10個十是一百)
。ń處煱10捆小棒捆成1大捆,告訴學(xué)生這就是100根小棒)
3、用計數(shù)器表示100。
。1)學(xué)生在計數(shù)器上撥出20,你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎?(學(xué)生撥珠)
(2)怎樣在計數(shù)器上撥出100呢?(多數(shù)學(xué)生用十位上的10個珠子表示100,個別學(xué)生用百位上的`一個珠子表示100)
。3)教師邊講解邊撥珠,讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一。
(4)認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估,數(shù)一數(shù),說一說。練習(xí)時先讓學(xué)生圈出10個,再自己獨立地去估、數(shù),然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲,即一人說一個數(shù),另一個人接著數(shù),既可以正著數(shù),也可以倒著數(shù),還可以5個5個的數(shù)……練習(xí)時,可先由教師與一位學(xué)生作示范,再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估,說一說。同位合作進(jìn)行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時,教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍,與一名學(xué)生作示范,等學(xué)生明白活動規(guī)則后,再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲,使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時,初步掌握猜的策略,感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲?
2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎?
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6
1、本單元教材內(nèi)容和作用。
本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。它包括:數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概念,本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個學(xué)期,就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段;在兒童步入小學(xué)校門的第二個學(xué)期,將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。
這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此,必須使學(xué)生切實學(xué)好。
2、本單元教材的編寫特點。
。1)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會密切聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面,并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開第31頁,一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多,在腦中形成100是多少的一個鮮明的表象,另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),感受生命的綠色和大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動機。
。2)讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),數(shù)目增多、增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動,讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如,為了讓學(xué)生獨立地數(shù)出數(shù)量是100的物體,教材讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗,充分操作學(xué)具(花生、小棒、方塊)用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體,明確100的基數(shù)含義,同時讓學(xué)生在數(shù)以上實物的過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一(個)”和“十”;又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學(xué)中,都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”(幾捆小棒)和幾個“一”(幾個單根小棒)組成的,弄清數(shù)位的意義,領(lǐng)會讀數(shù)、寫數(shù)的法則。
。3)選取的素材既貼近生活,又形式多樣。
為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念,教材為學(xué)生的實踐活動提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,選取的素材貼近學(xué)生生活,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實物。如花生、小棒、方木塊、計數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體,使之變成容易理解的`關(guān)于數(shù)概念的許多事實材料,成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如,學(xué)生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義,繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。
。4)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象,而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾,教材在編寫時,既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性,又考慮兒童的思維特征,因此,采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學(xué)生一打開書,就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁,通過讓學(xué)生填滿那張百數(shù)圖,并給十位、個位是3的數(shù)涂上不同顏色,找出表中一些有趣的排列等活動,使學(xué)生不但清楚知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設(shè)計的猜數(shù)游戲,通過這些有趣的活動,使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時,還體會到一些解決問題的基本方法,同時激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個位和十位的意義,能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計和交流。
教學(xué)重難點
本單元教學(xué)的重點:
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為,一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念;另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),因此,應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)時,應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序,讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點:
。1)數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
。2)數(shù)位的意義。
。3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點(1)的教學(xué),教師除以教材中安排的例2(從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百)為突破口外,還可采用合作學(xué)習(xí)的方法,讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點。關(guān)于難點(2)的教學(xué),可通過操作活動,讓學(xué)生在用小棒擺數(shù),用標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序,知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(3)的教學(xué),可讓學(xué)生利
用課外時間,細(xì)細(xì)琢磨,互相討論、提示,把自己找到的規(guī)律寫出來,第二天再到班上來交流。這樣做,一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間,同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)建議
1、加強學(xué)生的實踐活動。
為了讓一年級的學(xué)生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中的諸多抽象概念,最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個概念的形成過程,經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。為此,教師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)為學(xué)生提供如下服務(wù)。
。1)選取、提供每次活動的素材。如,數(shù)數(shù)活動中的花生(或其他類似的替代品)、小棒和小木塊;讀數(shù)、寫數(shù)活動中的計數(shù)器(可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用廢棄的材料自制,制法見本書“教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具”欄目)等。
。2)制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。如,數(shù)的組成的教學(xué),可讓同桌的兩人合作進(jìn)行。一人用小棒擺出一個兩位數(shù),另一人說組成。又如,讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué),應(yīng)設(shè)計好每個學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
。3)應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如,“比大小”的教學(xué),通過應(yīng)用實物──計數(shù)器──抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程,引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅實的基礎(chǔ)。
。4)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。學(xué)生活動時使用的各種素材(物品、圖片等),應(yīng)教育學(xué)生適時地進(jìn)行整理和收檢。如果是一次性使用的學(xué)具,可讓學(xué)生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi);如果是多次操作的學(xué)具,應(yīng)讓學(xué)生整理、收檢好;如果是階段性、有使用價值的學(xué)具,老師可將這些學(xué)具收藏好,留著給下一輪的學(xué)生使用。
2、突出基本原理的教學(xué)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,懂得基本原理可使得學(xué)科更容易理解,有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級階段(第二階段),但它的基本原理始終是十進(jìn)制計數(shù)法。十進(jìn)制計數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個概念。其他的概念如計數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此,在教學(xué)中,應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué),使學(xué)生理解:
。1)一個一個地數(shù),每滿十個,就應(yīng)向十位進(jìn)一;一十一十地數(shù),每滿十個,就應(yīng)向百位進(jìn)一,由此引出計數(shù)單位“一(個)”、“十”和“百”。
。2)每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的,掌握數(shù)位的這個基本內(nèi)涵,并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在:
。1)結(jié)合現(xiàn)實素材,感受100以內(nèi)各數(shù),并能進(jìn)行估計。
。2)體會100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。
。3)會用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)具體的事物,并能進(jìn)行交流。
本冊教材為讓學(xué)生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資源,如第31頁的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動、第36頁練習(xí)九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數(shù)”、第38頁的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外,還可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”;舉實例比較兩個數(shù)的大。恢朴喴恍┖唵蔚挠螒蛞(guī)則,帶領(lǐng)學(xué)生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學(xué)的重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為,一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念;另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),因此,應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時,應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序,讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點有三:
。1)數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
(2)數(shù)位的意義。
(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點(1)的教學(xué),教師除以教材中安排的例2(從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百)為突破口外,還可采用合作學(xué)習(xí)的方法,讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點。關(guān)于難點(2)的教學(xué),可通過操作活動,讓學(xué)生在用小棒擺數(shù),用標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序,知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(3)的教學(xué),可讓學(xué)生利用課外時間,細(xì)細(xì)琢磨,互相討論、提示,把自己找到的規(guī)律寫出來,第二天再到班上來交流。這樣做,一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間,同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一,就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標(biāo),教師在本單元的每節(jié)課教學(xué)中,除應(yīng)關(guān)注學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)同時關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識與技能的同時,他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考、求真務(wù)實的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時進(jìn)行教學(xué)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7
預(yù)習(xí)要求:
看課本第46頁,你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎?
出示例7。
這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題
二、互動新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?
個別匯報。
要想知道能穿幾串,該怎樣解答?
畫圖。圈一圈。
數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。
2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?
三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
四、課堂小結(jié)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8
教學(xué)目的:
一、知識與技能
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十,能夠一個一個的或一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們體會到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的.數(shù)的必要。
教學(xué)重點:
進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識計數(shù)單位一和十,以及十與百 之間的關(guān)系。 教學(xué)難點:一個一個的數(shù),幾十九后邊是多少
教學(xué)過程:
一、 鋪墊導(dǎo)入
師:呈現(xiàn)主題圖,問:通過看圖你知道了什么?這些圖給你留下什么感受? 估計:生:有這么多的鴿子,有那么多的花,小朋友能數(shù)清楚嗎?
師:那你們能夠數(shù)清楚嗎?快試一試。(估計有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地數(shù)出) 師:看來,我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎? 生:不行。
師追問:生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難? 生舉出例子。
導(dǎo)入:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù),好不好?
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示鴿子圖
問:誰有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗介紹給大家。
估計:
、艛(shù)得時候按照一定的順序數(shù)。
、茢(shù)數(shù)時要用手指著。(或做標(biāo)記)
讓我們來實際數(shù)數(shù)吧,(隨便用什么方法都行) 指名c等生數(shù),估計(一個一個的數(shù)) 指名a、b等生數(shù)補充(二個二個的數(shù))
對策:采訪你為什么這么快就數(shù)完了?小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣?
師:那你們就來數(shù)數(shù)咱班一共有多少人?
估計:這回就會兩個兩個數(shù),因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策:表揚大家有個很好的動作(兩個手指一掐) 問:我班一共有多少人?
2、數(shù)花盆
問:你來估計一下一共有多少盆花?(解釋什么叫估計?) 指優(yōu)等生說說怎么估計的。
師:所以你在回答時應(yīng)用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數(shù)出10個,其他的與他差不多也看作10個。
練習(xí)數(shù)數(shù):你能從1數(shù)到100嗎?自由的試一試。
對策:師拿小棒演示:29再添上1就是3個十是30。 讓學(xué)生自己拿出小棒,擺一擺。
師再問:99添上一是多少?不用口說,用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計:擺10個10捆。再次強調(diào)10個10是100。
師引導(dǎo):在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的時候,滿10就要進(jìn)一,那么,這也夠10捆了,你有什么想法嗎?
估計:
、乓策M(jìn)1。
、瓢阉Τ梢淮罄Α
對策
、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢?引出百位。
⑵對,你的方法很好,那是多少呢?(100)
填空:100個一是()
一百里面有()個十
一百里面有()個百
一百里面有()個一
三、數(shù)物品
師:書上有一幅圖,就是想考考你們的眼里,怎么樣想看看嗎?打開書4頁。
1、(1)自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆?
。2)匯報你是怎么數(shù)的?(一十一十、一個一個) 讓數(shù)的快的介紹方法,提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽,比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數(shù)的同學(xué),數(shù)一數(shù),其他同學(xué)一定要耐下心來聽。
擇優(yōu):你覺得哪種方法又快又好,哪種好就用那種。
反問:34里面有( 個十和( 個一
2、數(shù)墨水瓶之前,讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù),然后再去數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子?有多少人?
2、連續(xù)數(shù)出5個數(shù) 師說26,生往后連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。用手指記著。
同桌做這個游戲,師隨時指導(dǎo)后進(jìn)生。
計:左圖的豆子有50個,右邊有多少個?你是怎么想的?
五、小結(jié)
這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識?有什么用處?有什么不懂的地方?
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第118,第119頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí),加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解,提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí),溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解,提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師:同學(xué)們,我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下,100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容?
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,寫數(shù)、讀數(shù),數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識人民幣。
教師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較
認(rèn)識人民幣
教師:這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
教師:我們在數(shù)1到100的數(shù)時,可以怎樣數(shù)?
教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書:一個一個地數(shù),10個10個地數(shù)。
教師:請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26;再一十一十地從10數(shù)到100。
學(xué)生數(shù)數(shù)。
出示4捆零7根小棒。
教師:怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢?
讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時,要先10根10根地數(shù)出有多少個十,再一根一根地數(shù)出有多少個一。
教師:你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)小棒后匯報。
教師:所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的,兩種數(shù)數(shù)方法配合使,在數(shù)數(shù)的同時,就知道這個數(shù)的組成了,例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一?
教師:所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師:這里面又?jǐn)?shù)出了多少個十和多少個一?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢?
讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一,所以34是由3個十和4個一組成的。
教師:說一說58是由幾個十和幾個一組成的?89又是由幾個十和幾個一組成的?
三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)
教師:下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù),都要到數(shù)位,你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。
出示:36,63,78,87,99,100。
教師:這些數(shù)怎樣讀?
學(xué)生讀數(shù)。
教師:83怎樣寫?38呢?79,54呢?
學(xué)生寫數(shù)。
教師:你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù),都要從高位起。
教師:請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1,2,3小題。
學(xué)生獨立完成后,全班集體訂正。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較
教師:怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大?
引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù),十位上的數(shù)
大的那個數(shù)就比較大;如果十位上的數(shù)相同,再比較個位上的數(shù)。
教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。
顯示:在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師:這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)?哪些是十位上不同的數(shù)?
教師:請同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的.大小。
學(xué)生比較。比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果,還要求學(xué)生說出比較的方法。
教師:這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法,就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題,按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。
學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出,并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小,再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師:要求甜甜和朋朋可能有多少錢,應(yīng)該怎樣想呢?
引導(dǎo)學(xué)生這樣想,100元比25元多得多,28元比25元多一些,20元比25元少一些,8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元,朋朋可能是8元。
教師:甜甜一定是28元,朋朋一定是8元嗎?
讓學(xué)生意識到不是一定,而是有這種可能。
教師:還有哪些可能呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27,26,29元這些可能,因為這些數(shù)都是比25元多一些;朋朋還有7元,6元,5元等這些可能,因為這些數(shù)都比25元少得多。
教師:這樣一來,我們對多與少的認(rèn)識就更加深刻了。
五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣
教師:通過認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí),你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說,教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容,一是認(rèn)識幣值,二是了解人民幣單位間的進(jìn)率,三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。
上出現(xiàn)一些人民幣。
教師:所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識嗎?請大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。
學(xué)生認(rèn)人民幣,教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。
教師:人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角,1角=10分。
教師:8元=()角,60分=()角。要求學(xué)生說出因為1元=10角,8元里有8個10角,所以8元=80角;因為1角=10分,60分里有6個10分,所以60分=6角。
教師:2角3分=()分,18角=()元()角又該怎樣想呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分,再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角,10角是1元,所以18角=1元8角。
教師:請同學(xué)們完成第119頁第3題。
學(xué)生完成后,集體訂正。
六、課堂
教師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有哪些問題?說出來大家?guī)椭憬鉀Q。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程,使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2.讓學(xué)生在數(shù)物體的過程當(dāng)中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3.培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第31~33頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件,糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題圖
1.在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?今天,老師想和你們一塊兒去大草原看一看,你們想不想?yún)⒓?那咱們就出發(fā)吧。ǔ鍪菊n件)瞧,藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊(20只),于是小精靈給大家提問了:同學(xué)們,你們知道來了多少只羊嗎?(學(xué)生數(shù)完后點名回答。)
2.整體感知100有多少。
出示課件:過了一會兒,草原上又來了許多群小羊。小精靈問:同學(xué)們,你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢?
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后,請學(xué)生回答估的結(jié)果:
生1:我估計有80只小羊。
生2:我估計比20只多很多很多。
生3:我估計有100只小羊。
……
3.引入課題。
師:同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量,F(xiàn)在答案有多種,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。(教師板書課題。)
數(shù)數(shù)量是100的物體
1.?dāng)?shù)100顆花生(或100塊糖果、100本練習(xí)本等)。
學(xué)生四人一組互相合作,共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2.匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組,然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3.通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù),每數(shù)10根捆成一捆,再十根十根地數(shù),10個10是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4.?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作,按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5.引導(dǎo)學(xué)生概括:10個一是十,10個十是一百。
小精靈提出問題:通過數(shù)數(shù),誰知道幾個一是十,幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒,同桌相互交流,概括出10個一是十,10個十是一百。學(xué)生說完后,教師板書,使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1.?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒,邊擺邊思考:怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢?并說說是怎樣擺的。
2.學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42,當(dāng)數(shù)到39時,注意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。
3.讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根,教師巡視指導(dǎo)。
4.讓學(xué)生脫離小棒,采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5.學(xué)生同桌對口令,從五十六數(shù)到六十三,之后全班接著數(shù)到七十二。
6.拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來報數(shù),報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù),只能拍一下手,反之則違規(guī)。
7.搶“100”的游戲
用對口令的方式,一人說一個數(shù),另一個人接著說下一個數(shù),看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲,一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的`排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1.(出示課件:35根小棒)然后提問:圖上有多少根小棒?35里面有多少個十,多少個一。(學(xué)生同桌互相說一說,然后匯報。)
2.讓學(xué)生閉上眼睛,想一想四十三里面有多少個十,多少個一,點名學(xué)生回答后用電腦驗證。
3.讓學(xué)生同桌合作,一人任意說出兩位數(shù),另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的?然后互換。
4.完成例3下面的“做一做”,之后請學(xué)生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1.課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察,然后估一估,“有多少個球?”
2.在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快?”然后點名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對,表揚估對的同學(xué)表揚。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié):讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù),每數(shù)十只圈一下,看看到底有多少只羊,檢驗自己剛開始時估的對不對?
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第45頁
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識計數(shù)單位百,掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程,初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點:
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點:
感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋(用于捆小棒)。
二、教具。
每組一個計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、第一題,估一估,數(shù)一數(shù),說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,建立數(shù)感。
1、認(rèn)識圖中的.物體嗎?估一估,各圖中的物體大約有多少個?同桌互相說一說估計的結(jié)果是多少,你是怎樣估計的。
2、數(shù)一數(shù),說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來。
二、我說你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式,吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則:從規(guī)定的數(shù)開始數(shù),可以順數(shù),可以倒數(shù),也可以5個5個的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù),填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少?
2、3個十和6個一組成多少?
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法,并有一名學(xué)生做示范,然后,同桌兩人進(jìn)行游戲,使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時,初步掌握猜數(shù)的策略,理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義,并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?怎么學(xué)的?
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案12
單元教學(xué)內(nèi)容:
第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵:
1、重點:100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點:數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時安排:約6課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)數(shù),數(shù)的組成
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點:弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點:理解計數(shù)單位
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問題:
1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題:
(1)面上有幾個小朋友?(4個)
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
。3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)
教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
。1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
。2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)
教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)
2、教學(xué)例2。
。1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師:請同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?
。2)離開實物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。
教師:誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后,讓全體同學(xué)一起數(shù),再指名個別數(shù)。
(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁圖。
提問個別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。
甲:我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙:我是50號。五十是由5個十組成的。
丙:我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:讀數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點:讀數(shù)與寫數(shù)的方法
教學(xué)難點:能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100
(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100
2、看題口答。
。1)( )個一是一十,十里面有( )個一。
。2)( )個十是一百,一百里面有( )個十。
。3)個十和2個一組成( )
(4)十和5個一組成( )
。5)75里面有( )個十和( )個一。
3、教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學(xué)例4。
。1)出示計數(shù)器。
十位
個位
教師:計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器分別貼上
。2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個位是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成,讀給同桌同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。
教師強調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?
3、教學(xué)例6。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫“1”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)的順序和比較大小。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點:正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
。1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。
。2)一個數(shù),百位上是1,十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
。1)按照數(shù)的順序,學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫)指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。
。2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:第一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問:第4行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?
2、教學(xué)例8。
(1)出示雞蛋圖。
教師問:左邊有多少個雞蛋?右邊有多少個雞蛋?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:28 26
教師追問:“左右兩邊的雞蛋,哪邊的多?(左邊多)28和26兩個數(shù)比較,哪個數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明,28和26相比較,28大,26小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(在28和26的中間板書“>”學(xué)生讀式子兩遍)
。2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后,老師板書:39○45,又問:“39和45這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題,教師巡視指導(dǎo),對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明:要把幾個數(shù)從小到大排列,先要找出最大和最小的數(shù),把最小的數(shù)排在最左邊,最大的數(shù)排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。反過來,如果要把這幾個數(shù)從大到小排,就先找出最大的排在最左邊,最小的排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 ( )<95 ( )>66
35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )
3、游戲題:找朋友(投影片出示)。
小兔的朋友有:28、34、49
小狗的朋友有:97、85、72
游戲題中,有多余信息,防止學(xué)生的思維定勢。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:多些,少些。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點:理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點:相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述
教學(xué)準(zhǔn)備:例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是( )
62后面的第五個數(shù)是( )
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師:先估計一下:紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條?然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚有幾條?(48條)花金魚有幾條?(15條)黑金魚有幾條?(10條)
大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,48比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理,均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨立完成,再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
(畫√) (畫○)
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁“做一做”。
第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”說一句話。
第2題:學(xué)生獨立完成,教師提問個別學(xué)生,集體訂正。
第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo):
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點:
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的.口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點:學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:例10的課件、游戲題的投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有( )個十和( )個一。
2、5個十和7個一是( )。
3、65里由( )個十和( )個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是( )。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
。1)課件演示,媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?
學(xué)生回答后,教師板書:30+2=32
追問:30+2表示幾個十與幾個一,合起來是多少?
引導(dǎo)學(xué)生說出:3個十和2個一合起來是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問:還剩多少瓶?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書:32—2=30
。3)2個一加3個十一共是多少?怎樣列算式?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:2+30=32
(4)練習(xí):第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒,再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后,指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算,并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看,然后列式計算。
教師巡視,個別學(xué)生如果有困難,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
。1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
。2)90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上,指名口算得數(shù),再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù),然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。
做游戲:誰最先回家。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容:擺一擺、想一想。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點:通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點:熟練地掌握所學(xué)的知識點。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?(個位)第二位叫什么?(十位)
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)
教師強調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○ ○
○表示的數(shù)是:2
表示的數(shù)是:11
十位個位
○ ○
表示的數(shù)是:20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同?
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩上小圓片表示2個一,十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3、出示三個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數(shù)是:3
表示的數(shù)是:12
表示的數(shù)是:21
表示的數(shù)是:30
4、若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數(shù)是:4
表示的數(shù)是:13
表示的數(shù)是:22
表示的數(shù)是:31
表示的數(shù)是:40
5、小結(jié):
教師提問:
。1) 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))
(2) 三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))
。3) 四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))
(4) 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))
教師:圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)?(9+1=10)
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中,通過表格找出。(投影片)
圓片數(shù)表示幾個數(shù)
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習(xí)。
教師:每個同學(xué)拿出6個小圓片,自己單獨擺一擺,可擺出多少個不同的數(shù)?
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案13
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”,重視學(xué)生知識的主動建構(gòu),讓學(xué)生用實驗、模仿等手段收集材料,獲得體驗,并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識。然而當(dāng)我把這些理論知識運用當(dāng)教學(xué)實踐中去時,一種無形的定勢操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識的實施,在具體的教學(xué)實施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上;有時明明知道不妥,還是照做,因為一件簡單事例的闡述、一個數(shù)學(xué)事實的確認(rèn)、一個公式的推導(dǎo),在學(xué)生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程,甚至要花費大量時間做課前工作,并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程,還是追求結(jié)果?享受數(shù)學(xué)的美,還是在乎短暫的質(zhì)量?我困惑著,矛盾著,又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實踐中……4月1日的教研之春,讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天,領(lǐng)略了名家的風(fēng)采,也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂,享受并創(chuàng)造了美,數(shù)學(xué)課也可以這樣來上,也可以上的這樣樸實,但卻是那么的回味,我感悟著:
一、在觀念上,從教學(xué)目標(biāo)中來“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué),就必須從教師自己做起,改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo),都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的.過程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下:
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過生動有趣的活動,經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程,并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長方形和正方形的周長》教學(xué)目標(biāo):
1、理解周長的含義。
2、會計算長方形和正方形的周長,并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時間的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識鐘面,會正確讀寫幾時幾分。
2、體驗1分、1小時到底有多長,理解1分=60秒,1小時=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,初步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
二、在實踐上,從課堂教學(xué)中來“做”數(shù)學(xué)。
對于近乎完美的公開課聽的多了,也就不在那么新奇與佩服了,這樣的“做”數(shù)學(xué),教師與學(xué)生只不過是一個表演者,只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同,幾位專家的課也有很多缺陷,都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo),但卻是那么地真實,這才是課堂,學(xué)生自己真正的課堂!
劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示,也沒有什么花俏的教具,只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué),這就是教師的魅力所在。整堂課,學(xué)生都在不斷的探索與研究之中,思維的積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分,教師花費了近半節(jié)課的時間,讓學(xué)生自己來猜想、來驗證,這是一般的課不常有的,特別在求圓周長第3種策略的探求時,更是精彩,而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認(rèn)識》又給了我另外一種美的享受,數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽,創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景,讓學(xué)生感受實際生活中鐘的多樣性,同時讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面上的時刻。
三、情感上,從教學(xué)過程中來尊重學(xué)生。
對于情感的體驗,我想這不單單來自數(shù)學(xué),我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的,尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見,尊重學(xué)生不同的看法,維護(hù)他們的自尊,在每一個細(xì)節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中,學(xué)生花費了多大的周折,教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處,這樣才能讓學(xué)生喜歡我,喜歡數(shù)學(xué)。
最后,借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己,希望教會我的學(xué)生會說四句話:老師,我還不懂;老師,我懂了;老師,我不同意;老師,讓我來說。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)
2、教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表
二、導(dǎo)入
三、新課
1、教學(xué)例四:
想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24?
2、教學(xué)例五:
教師撥珠子:十位4顆,個位3顆
3、練習(xí)鞏固:
(1)接撥珠子
。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫
信息窗二是窗一的延續(xù),在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上,通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗,冰上有32只賊鷗,由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的認(rèn)識。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計數(shù)器來撥不同的兩位數(shù),因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大,但是對于讀法與寫法的區(qū)別對于學(xué)生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數(shù)的比較,部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗,能夠用不同的方法來進(jìn)行比較,因此這部分只是對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。
會讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會用學(xué)具表示這些數(shù),會比較它們的大小。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),利用學(xué)生的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化,并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計數(shù)器表示出天上賊鷗的.數(shù)量,并根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量,并學(xué)會讀數(shù)。
、贁(shù)數(shù):從100倒數(shù)到1
從35起,五個五個地數(shù)到80
從10起,十個十個數(shù)到100
從50起,二個二個數(shù)到64
②教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
③復(fù)習(xí)數(shù)位表:
從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、百)對!有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數(shù)器表示17?(指名回答,并上來撥珠子)板
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計
。3)同桌2人合作,
。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
。ㄎ澹┳34頁:學(xué)生獨立完成,
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進(jìn)行比較,鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法,既可以用書中展示的兩種方法,也可以有不同的思路,比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面,所以47大,32小。
引導(dǎo)學(xué)生對兩個數(shù)字進(jìn)行比較,強調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點讓學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24?(指名回答)
想:24由2個十和4個一組成,所以在十位上撥2,在個位上撥4。
寫作:24 讀作:二十四
教師撥珠子:十位4顆,個位3顆
請問珠子表示的數(shù)是多少?(指名回答)
。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。
(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案15
一、學(xué)情分析
如何設(shè)計一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課?復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來什么?我想,基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計的復(fù)習(xí)課才是真實、有效的,我們應(yīng)該聽一聽學(xué)生的心聲。為此,我們對46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待,以及本單元學(xué)生的難點在哪里。
1、一、二年級是怎么上復(fù)習(xí)課的
我們了解到,被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復(fù)習(xí)”,做試卷,或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問:這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎?學(xué)生誠懇地回答:有收獲,但是沒有意思,得強迫自己聽講。
2、學(xué)生對復(fù)習(xí)課的期待
有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的,能夠在玩中學(xué);有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問題:枯燥無味、重復(fù)練習(xí)、沒有挑戰(zhàn)。當(dāng)問到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時,近三分之一的學(xué)生選擇通過做易錯題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出,學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的,這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到,學(xué)生不喜歡看課本,也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
3、除法的難點
我們給出了8道測試題,測試結(jié)果如下:
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
“720÷6=120”這道題的錯誤率最高,有8人出錯,其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象,1人口訣錯,1人報錯數(shù),1人個位沒有寫商?梢哉f,學(xué)生除法的算法掌握得很好,沒有什么大的問題。
通過分析,我們覺得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo),突出幾個轉(zhuǎn)變:從重知識到重方法,從重教到重學(xué),從重結(jié)果到重過程,從重結(jié)論到重發(fā)展。
二、實踐探索
1、從重知識到重方法:在讀書中體會典型例題的價值
通過研讀教材,我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設(shè)計了“例題梳理”環(huán)節(jié),選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過初讀,讀懂每一道例題的`內(nèi)容和方法;再讀,讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀,也就是我們所說的讀書,學(xué)生理清知識脈絡(luò),學(xué)會分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法,進(jìn)一步提高正確計算的能力,同時體會到學(xué)習(xí)知識由厚(形式)到薄(本質(zhì))的過程。
【實踐】
活動一:典型例題梳理
今天,我們一起來復(fù)習(xí)第六單元。
。1)展示典型例題
、俪尸F(xiàn)7道例題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
、诮涣麟y度等級,體會排列順序
小結(jié):本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容,一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了,這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經(jīng)過認(rèn)真考慮的!這7道題是具有代表性的。下面,我們就來研究研究。
。2)典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
、倬劢0占位
、谑孜徊粔虺,商是兩位數(shù)
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn),或者是在首位隱去,盡管它們的位置是不同的,但道理是相同的!這就再次提醒我們,在研究一個問題的時候,通過研究內(nèi)在聯(lián)系,能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
2、從重教到重學(xué):借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)
“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這就要求我們把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生,給學(xué)生提供充分的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究,在交流中發(fā)現(xiàn)。但是,我們倡導(dǎo)的自主,絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學(xué)生,他們的知識、技能和經(jīng)驗相對不足,對于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問題大多不太明了,這時就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此,我們制作了一張學(xué)習(xí)單(見下圖),通過“想一想,填一填”的方式,讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中,明確每個例題主要學(xué)的是什么,并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級。最后,用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯,并寫一句話提醒自己,以此完成初讀例題的目的。接下來,再次觀察這7道例題,思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系,反思本質(zhì),以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。
第六單元除法學(xué)習(xí)單
想一想,填一填:
。1)自主看書P54—P64,將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想,每個例題主要學(xué)的是什么?
。2)根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級。
。3)哪些題在什么地方容易出錯,請你用彩筆標(biāo)一標(biāo),寫一句話提醒自己。
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
3、從重結(jié)果到重過程:重溫分物的過程,體會算理和算法的一致
在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段,我們已從學(xué)生的實際出發(fā),通過設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上,我們又該如何從學(xué)生的實際出發(fā),設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢?我們設(shè)想,借助“舊”豎式這一特殊情境,讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷,感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟,保留的是分物的道理。
【實踐】
活動二:重溫分物的過程
1、出示612÷3=204
(1)出示兩種豎式,感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)建議:
、俳柚鷮W(xué)過的豎式或?qū)W具,你能看懂右邊的“舊”豎式嗎?
、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連,來分一分小方塊。
、壅f一說兩個豎式的相同和不同。
。2)對比算法,明確算理
(3)全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結(jié):是啊,先分百位,再分十位,最后分個位,直到分完為止。掌握了這個道理,所有的除法問題我們就都能解決了。
4、從重結(jié)論到重發(fā)展:自主出題,體會本質(zhì)的延伸
當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識是一個由厚到薄的過程后,我們并沒有就此止步,而是設(shè)計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題(算理與算法的統(tǒng)一)并不是我們學(xué)習(xí)的終點,我們利用這一道例題代表的意義,可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題,再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是,學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式,這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解,同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。
【實踐】
活動三:模仿例題,自主出題
1、易錯題錯因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結(jié):自主出題是鞏固所學(xué)知識非常有效的一種手段,但光練還不行,我們還要分析錯因找到對策。
全班交流。
師:通過今天這節(jié)課,你有什么收獲?
小結(jié):其實,學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄,再由薄讀厚的過程?磥,你們已經(jīng)對如何復(fù)習(xí)有一些想法了。
【100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案】相關(guān)文章:
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案01-16
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案12-16
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)教案12-17
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇01-16
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計10-09