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《小兔和樹的對話》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《小兔和樹的對話》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小兔和樹的對話》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識課文中的7個生字。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“素、產(chǎn)、減、仍”的音，認(rèn)清字形，掌握“套”的筆順。
2．在閱讀中體會小兔看見楓樹、樺樹、松樹的樹葉秋天不同的樣子時的心情，并指導(dǎo)朗讀好這些句子。
3．在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能了解秋天楓樹、樺樹、松樹樹葉的變化，并大致了解產(chǎn)生這些變化的原因，并能根據(jù)提示說一說。
教學(xué)過程：
一．揭示課題
板書：38小兔和樹的對話
今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題
二．檢查預(yù)習(xí)情況
1．反饋：小兔和哪些樹進(jìn)行對話
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么小兔和哪幾棵樹進(jìn)行了對話？
2．學(xué)生交流，教師板書：楓樹
樺樹
松樹
教師邊板書邊請學(xué)生觀察：請同學(xué)們仔細(xì)看看這些樹的名稱，說說這些字有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：對啊，它們都是木字旁的字，大多數(shù)與樹木有關(guān)的字都是木字旁的。
3．媒體出示“楓樹、樺樹、松樹”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好樹的名稱
下面就讓我們來認(rèn)識一下這幾種樹，把它們的名稱讀好（指導(dǎo)讀樹的名稱時，尤其要關(guān)注“楓”的后鼻音）
三．初讀課文，了解內(nèi)容，找到對話，反復(fù)朗讀
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互查
現(xiàn)在我們就要來學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)打開書本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2．再讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關(guān)小節(jié)。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請大家再次認(rèn)真讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關(guān)小節(jié)，用（）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。
3．交流反饋
�。�1）檢查讀文情況
下面，請3對同桌分別讀一讀描寫小兔和楓樹、樺樹和松樹的3次對話的有關(guān)小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽，他們有沒有把字音讀準(zhǔn)了。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“花青素、葉綠素、產(chǎn)生、仍然”這四個詞語，讀準(zhǔn)字音
同學(xué)們都把字音讀準(zhǔn)了，尤其是這幾個詞語，現(xiàn)在就請他們再做做小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。
�。�3）再讀寫對話的有關(guān)小節(jié)
現(xiàn)在，再請3對同桌來讀讀有關(guān)小節(jié)，注意把句子讀通順。
四．再讀課文，讀懂內(nèi)容，深入理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句
1．指導(dǎo)讀懂問句，并朗讀好問句
�。�1）引讀出示小兔的三句問句
秋天，小兔看見火紅的楓葉再風(fēng)中輕輕地擺動，它很奇怪，就問楓樹——（出示句子，生讀），小兔繼續(xù)向前走去，看見一棵小樺樹的葉子快掉光了，它很擔(dān)心，就問樺樹——（出示句子，生讀），后來，小兔看見一棵老松樹的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對松樹說——（出示句子，生讀）
�。�2）讀懂問句的內(nèi)容
● 請同學(xué)們認(rèn)真讀讀小兔問的這些話，邊讀邊想：小兔對什么現(xiàn)象不明白？并圈畫出有關(guān)詞語。
● 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：換
脫
不換 很少脫
（在學(xué)生交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)“套”的筆順）
● 結(jié)合板書梳理總結(jié)：
小兔看見楓樹在秋天會換紅外套，感到很——生答（奇怪）
師板書：奇怪
看見樺樹在秋天會脫衣服，感到很——生答(擔(dān)心)
師板書：擔(dān)心
看見松樹在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答
師板書：著急
● 學(xué)生練習(xí)完整說說小兔對哪些現(xiàn)象不明白。
（3）指導(dǎo)讀好問句。
是呀，小兔看到這些現(xiàn)象，又是好奇，又是擔(dān)心。請同學(xué)再讀讀小兔問的這些話，請你們根據(jù)這些提示語讀出句子的語氣。
指名讀、師生配合讀
2．學(xué)習(xí)楓樹、樺樹和松樹的回答，指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，大致了解松樹、樺樹和松樹的.樹葉秋天產(chǎn)生變化的原因。
�。�1）引讀出示三種樹的對話
小兔對楓樹秋天會——換紅外套感到很——奇怪，它去問楓樹，楓樹回答說——，小兔對樺樹秋天時——脫衣服感到很——擔(dān)心，它又去問樺樹，樺樹回答說——，小兔還對松樹秋天時——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問松樹，松樹呵呵地笑著說——
�。�2）指導(dǎo)讀好楓樹、樺樹和松樹地回答。
● 楓樹、樺樹和松樹的話都很長，我們要好好讀一讀，請同學(xué)多讀幾遍，爭取不加字、不漏字。
● 反饋（反饋過程中區(qū)分“破”和“被”的字形）
接下來，就請三位同學(xué)分別來讀楓樹、樺樹和松樹的回答
�。�3）理解內(nèi)容，大致了解楓樹、樺樹和松樹秋天樹葉產(chǎn)生變化的原因
● 同學(xué)們將這三種樹的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關(guān)于樹葉變化的知識的。請同學(xué)以四人小組的形式，借助提示，讀讀說說，你讀懂了什么？
出示：楓樹在秋天會換紅外套是因?yàn)開___________。
樺樹在秋天會脫衣服是為了______________。
松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。
● 學(xué)生交流
● 引讀（師讀現(xiàn)象，生讀原因）
3．鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
小兔通過和這些樹的對話，明白了許多知識，大家也一定學(xué)到了許多知識，那你還有什么想問一問嗎？
小結(jié)：今天我們學(xué)到了很多知識，但在學(xué)到新知識的同時，有些同學(xué)又產(chǎn)生了新的疑問，對植物學(xué)的更多知識產(chǎn)生了興趣。要想了解更多的知識，就讓我們和書交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬個為什么》找找答案。
五．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)遷移說
話
● 一路走來，小兔的收獲可真大。它先看見楓樹在秋天時會——，感到很——，通過對話，它明白了那是因?yàn)椤�；接著，小兔又看見樺樹在秋天會——，感到很——，通過對話，它明白了那是為了——；后來，小兔又看見松樹在秋天既——，也——，感到很——，通過對話，它明白了那是由于——。（引讀時要將板書和提示練習(xí)結(jié)合起來）
● 小兔學(xué)到的知識可真多，難怪它會高興地說——（出示最后一小節(jié)小兔說的話，學(xué)生齊讀）
● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學(xué)到的知識告訴媽媽，想一想，它會怎么告訴媽媽呢？
● 學(xué)生自由說，全班交流
六．總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《小兔和樹的對話》，文中的小兔，看到事物愿意觀察，發(fā)現(xiàn)問題能及時弄懂，從而學(xué)到了知識，我們要向小兔學(xué)習(xí)，在此老師要送你一句話。
出示：愿意觀察，勤學(xué)好問，才能有收獲。
附板書：
38 小兔和樹的對話
奇怪 楓樹 換
擔(dān)心 樺樹 脫
著急 松樹 不換 很少脫
《小兔和樹的對話》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個生字“楓、套、素、被、產(chǎn)、樺、減、蒸、針、仍”；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫“被、產(chǎn)、樺、減、仍”個生字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)廷頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出寫秋天樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情的詞語，并能讀出小兔的不同的語氣。
3.知道不同植物的葉子，到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)植物的`科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4.能學(xué)習(xí)課文的形式，適度進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課10個生字，并認(rèn)真描寫“被、產(chǎn)、樺、減、仍”5個生字。
2.劃出描寫小兔心情的詞語，根據(jù)這些詞語讀出語氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，和小伙伴一起，演一演小兔和幾種樹的對話。
教學(xué)過程：
一、出示課題：
1、板書課題。
2、質(zhì)疑。
3、讀課題。
二、整體感知。
1、自由朗讀課文。
要求：邊讀邊思考：小兔和哪些樹對話了？
2、交流，并板書：
楓樹樺樹大松樹
3、學(xué)習(xí)生字：楓樺
4、積累：“木”字旁的字。
三、自學(xué)生字。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“套：的中間部分注意書寫；
3、比一比：
摸（）膜（）模（）
減（）喊（）感（）
4、讀課后詞語。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、
3、用小圓圈圈出小白兔在問不同樹的語氣分別是什么？
4、指導(dǎo)朗讀，讀出語氣：奇怪擔(dān)心著急
5、畫一畫，到了秋天楓樹、樺樹和大松樹各有什么變化？用“——”畫。
6、全文讀一讀。
五．讓我們來演一演。
六、小練習(xí)。
表示人物心情的詞語有“高興”、“著急”，你能再寫幾個嗎？
教學(xué)反思：
本課學(xué)生朗讀中的體驗(yàn)主要在指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔奇怪的語氣的時候，為了幫助學(xué)生理解兔子為什么會奇怪的原因，適時地出示楓樹在夏天和秋天的圖片，讓學(xué)生知道楓樹在這兩個不同的季節(jié)，它的葉子竟然有很大的差別，學(xué)生的體驗(yàn)才會到位。
《小兔和樹的對話》教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹、樺樹、松樹幾種樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語。
4、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動植物的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生的`求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道秋天楓樹、樺樹、松樹的變化特點(diǎn)。
2、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動植物的科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個朋友來到了我們的課堂上？（出示課件）
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文（出示課題：38、小兔和樹的對話）。
2、指名讀課題。
3、理解“對話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？
2、學(xué)生交流自學(xué)所得
�。�1）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍
�。�2）齊讀詞語：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
�。�3）板書：樹葉
楓樹變紅
樺樹脫落
松樹不變
3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽聽你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、師：你們讀得真好，想不想聽老師讀一遍？
2、聽課文錄音，思考：小兔在和楓樹、樺樹、松樹的對話過程中心情發(fā)生了哪些變化？用“——”圈出描寫小兔心情的詞語。
3、交流，并用句式“小兔是因?yàn)��！焙汀耙驗(yàn)椋孕⊥�。”說說為什么小兔的心情會有這些變化。
4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時要把這些表示小兔不同心情的詞語讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說話時的不同語氣。
�。�1）自由準(zhǔn)備
�。�2）挑戰(zhàn)讀
（3）男女生對讀
5、師：聽了樹的話，小兔學(xué)到了哪些知識？小組合作學(xué)習(xí)。
6、以表演的形式進(jìn)行問題的交流（可以用書上的語句，也可以用自己的話）
7、板書：原因
產(chǎn)生花青素
減少水分蒸發(fā)
有保護(hù)膜
四、仿照課文，拓展說話：
1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識？找你的好朋友一起仿照課文說一說。
2、以表演的形式交流
五、總結(jié)全文。
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