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實(shí)用的漢語拼音教案模板集錦五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的漢語拼音教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案 篇1
一、謎語
1、“老師不說話，肚子學(xué)問大;有字不認(rèn)識，可以請教它�！贝蛞粚W(xué)習(xí)用具。
2、對，是字典。(板書：字典)
3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認(rèn)識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)
4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。
二、學(xué)習(xí)讀法。
1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。
2、范讀。其實(shí)漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的`。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?
3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法 同聲韻母音)仔細(xì)聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書：發(fā)ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發(fā)音的，(板書：其它發(fā)音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。
4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)寫法。
1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。
2、大寫字母需要一個個仔細(xì)觀察才能把它們寫好�？矗鼈兊恼几裼幸粋�共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了?對，大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。
3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)
四、復(fù)習(xí)讀法。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音字母表 (26個字母)
1、同聲韻母發(fā)音 6個
讀法 2、發(fā)ê音 14個
3、其它發(fā)音 6個
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漢語拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
�。玻� 認(rèn)識四種標(biāo)點(diǎn)符號及它們的用法。
３． 讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
�。矗� 熟記成語。
�。担� 朗讀背誦古詩。
６． 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
�。罚� 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)２
作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 教學(xué)第一題
�。保� 審題。
２． 指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
�。常� 練習(xí)。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
�。� Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學(xué)第二題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
�。常� 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習(xí)朗讀。
�。矗� 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學(xué)第三題
�。保� 審題。
２． 指導(dǎo)。
(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
３． 練習(xí)。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學(xué)第四題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
３． 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習(xí)背誦。
４． 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學(xué)第五題
１． 審題。
�。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)。
(1) 指名認(rèn)讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)，范寫。
(4) 學(xué)生練習(xí)，師巡視。
３． 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學(xué)第六題
�。保� 審題。
�。玻� 指導(dǎo)。
(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
３． 練習(xí)。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
�。矗� 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學(xué)第七題
一． 審題
１． 揭示說話的`話題：可愛的……
�。玻� 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導(dǎo)
�。保� 指導(dǎo)觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問題。
２． 指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物的特點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習(xí)
１． 學(xué)生同位練說。
�。玻� 指名說。
�。常� 評議、補(bǔ)充。
�。矗� 指名說。
漢語拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。
四、學(xué)習(xí)第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵（ ）”
3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
五、學(xué)習(xí)第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（ ）”。
六、學(xué)習(xí)第四句。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的.彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（ ）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
漢語拼音教案 篇4
1、 學(xué)會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認(rèn)讀7個生字，會讀兒歌
1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個聲母
�、� 學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、出示教學(xué)圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？
2、出示聲母卡片zh，告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、學(xué)生練讀，老師正音。
5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)
�、鎸W(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
�、鐚W(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
�、鑼W(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的`形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導(dǎo)書寫
五、指導(dǎo)讀書
六、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板：
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學(xué)生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
�、刃〗M拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴(kuò)展活動。
�、抛赃x音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞 。
�、谱赃x音節(jié)加上聲調(diào)，說話。
三、布置作業(yè)
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片。
聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a
2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
�、抛杂善醋x。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強(qiáng)調(diào)：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。
�、燃w認(rèn)讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認(rèn)的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片并口頭組詞。
五、布置作業(yè)。
1、讀一讀，連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀，連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
漢語拼音教案 篇5
教材分析：
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌�。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、近幾天時間，我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強(qiáng)的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
(一)學(xué)習(xí)ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細(xì)看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。
4、全班交流。
5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)3
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
�。椤ⅲ�、ｕ、ｒ四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1第一題先用卡片認(rèn)讀五個復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會口
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。
3第三題是認(rèn)讀詞語，也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“�！苯o自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴(kuò)展活動
1比一比，看誰都會認(rèn)讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。
ｃì
�。鳎澹椋洙ぃ�
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ｔù
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�。悒ぃ椋洙埃�
ｊｉǎｏｑｉé
�。�
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個學(xué)生動筆連一連。
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