活動(dòng)目標(biāo):

　　1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。

　　2、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。

　　2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。

　　3、每人學(xué)具一套。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察:

　　1、卡片上有什么?

　　2、它們是怎樣排列的?紅圓片—綠圓片—紅圓片—綠圓片┉┉方形—圓形—方形—圓形┉┉

　　二、制作彩帶

　　1、提出制作的要求

　　2、分組活動(dòng):

　　①一組幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶,另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)間隔排序粘貼圖形④鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個(gè)物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律,但不了解實(shí)質(zhì),對(duì)3個(gè)物體間隔排序較困難�？捎闷渌鼉�(nèi)容的范例作暗示。

　　實(shí)施者:

　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

　　主題名稱我發(fā)現(xiàn),我奇怪實(shí)施日期04.4.19設(shè)計(jì)者王曉蕻

　　活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng):染花布調(diào)整

　　活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試印染畫(huà),體驗(yàn)印染的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3、感受色彩的美,發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會(huì)產(chǎn)生變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)三色顏料若干。2、宣紙若干,抹布若干。

　　活動(dòng)過(guò)程:一、自由探索印染,發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的'奧秘;1、介紹宣紙:a、看,這是什么?b、它和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現(xiàn)了什么?二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染,教師指導(dǎo)。b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會(huì)產(chǎn)生變化。三、展示作品打開(kāi)宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點(diǎn)中的“c”點(diǎn)由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個(gè)要求,還是放到其它的玩色活動(dòng)中較好。

　　實(shí)施者:

　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

　　主題名稱蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園實(shí)施日期04.6、29設(shè)計(jì)者王曉蕻

　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):螞蟻飛上天調(diào)整

　　活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)觀察圖書(shū)了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)用完整話描述圖書(shū)主要內(nèi)容,懂得在別人困難時(shí)應(yīng)幫助別人

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:《螞蟻飛上天》圖書(shū)幼兒人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰(shuí)?2、小螞蟻有什么本領(lǐng)?3、你聽(tīng)過(guò)螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書(shū)你就會(huì)明白。二、幼兒自由翻閱圖書(shū):1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書(shū)。2、初步了解圖書(shū)內(nèi)容。三、閱讀討論:1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的事?4、你從哪里看出來(lái)的?5、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么?7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做?四、討論主題:1、提問(wèn):你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?2、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶,把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會(huì)怎么做?

　　實(shí)施者:

　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

　　主題名稱清潔寶寶實(shí)施日期5、25設(shè)計(jì)者王曉蕻

　　活動(dòng)內(nèi)容健康活動(dòng):難受的大拇指調(diào)整

　　活動(dòng)目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會(huì)影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3、了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程:一、出示痛苦表情的指偶,引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來(lái)和其他手指一樣長(zhǎng)得直直的,又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了,病得很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偘盐曳旁谧炖镂�呀�?有時(shí)還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來(lái)也不方便了,我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?這樣做好不好?我們?cè)趺礃訋椭�大拇�?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小朋友吸吮手指時(shí)你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜,現(xiàn)在大拇指為什么笑了?2、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受。(小朋友好,現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常幫我洗澡,瞧我多干凈、多漂亮呀!四、互相看看小手,說(shuō)說(shuō)自己的手指是否漂亮、干凈。

　　實(shí)施者:

　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

　　主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、8設(shè)計(jì)者王曉蕻

　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整

　　活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。3、常見(jiàn)圓形物體圖標(biāo)若干,《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。

　　活動(dòng)過(guò)程:一、朗誦兒歌,激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例:看,圖上有什么?2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問(wèn):還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說(shuō)出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標(biāo),覆蓋原有兒歌圖標(biāo)(每五個(gè)組成一首新的兒歌)3、集體朗誦新編兒歌,體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂(lè)。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請(qǐng)幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄后,帶回園與同伴交流。

　　實(shí)施者:

　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

　　主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、15設(shè)計(jì)者王曉蕻

　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):方臉盤和圓臉蛋調(diào)整

　　活動(dòng)目標(biāo):1、對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。3、能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。如:**是**形狀的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程:一、激發(fā)興趣:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽,到底誰(shuí)贏呢?讓我們來(lái)聽(tīng)故事吧!三、完整講述故事:1、教師有表情地講述故事第一遍。提問(wèn):方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問(wèn):桌子、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請(qǐng)幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開(kāi)的。

力的教案 篇4

　　［目標(biāo) ］

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1． 理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件．

　　2．會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題．

　　3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)．

　　4．進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的方法和步驟

　　二、能力目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問(wèn)題時(shí)一題多解的能力．

　　3．引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)

　　三、德育目標(biāo)

　　1．滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．

　　［重點(diǎn)］

　　1．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用．

　　2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)．

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　1．共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用．

　　2．超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)．正確分析受力分析并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法．

　　［課時(shí)安排］

　　1課時(shí)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　引入新課

　　開(kāi)門見(jiàn)山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題。

　　進(jìn)行新課

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：

　　1、甲站在體重計(jì)上靜止，乙說(shuō)出體重計(jì)的示數(shù)。

　　提出問(wèn)題：

　　2、甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說(shuō)出示數(shù)的變化情況：變�。�

　　3、甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說(shuō)出示數(shù)的變化情況：變大）

　　學(xué)生活動(dòng)：甲乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上，甲站在體重計(jì)上，乙觀察體重計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班同學(xué)。

　　點(diǎn)評(píng)：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

　　教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其共同點(diǎn)是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）

　　2、給出平衡狀態(tài)的概念。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、交流、作答。

　　可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。

　　2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學(xué)生理解

　　點(diǎn)評(píng)：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解。

　　教師活動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么？

　　和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面的實(shí)例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：

　　因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。

　　教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？

　　教師和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。

　　教師引導(dǎo)過(guò)渡：平衡狀態(tài)隨處可見(jiàn)，因此研究它很有實(shí)際意義。引出下面的例題。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考列舉實(shí)例，如桌上的書(shū)、吊著的電燈、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車等等。

　　點(diǎn)評(píng)：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。

　　教師活動(dòng)：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。

　　教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中：

　　1、輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。

　　2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)的特點(diǎn)是這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等。

　　3、節(jié)點(diǎn)O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。

　　上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論、交流解答。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)例題鍛煉學(xué)生的受力分析能力和運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教師活動(dòng)：將學(xué)生的解答進(jìn)行投影并進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)出解決三力平衡問(wèn)題時(shí)常用的方法；

　　1、合成法：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反。

　　2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等。

　　3、三角形法：將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來(lái)，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。

　　投影出示正確答案。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)討論。

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生一題多解和聯(lián)系實(shí)際、具體問(wèn)題具體分析的能力。

　　教師活動(dòng)：投影：課后問(wèn)題練習(xí)1、2。

　　學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。

　　點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用中加深對(duì)平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。

　　教師活動(dòng)：檢查練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

　　學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論

　　教師活動(dòng)：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為m。如果

　�、偃穗S電梯以加速度a加速上升，人對(duì)地板的壓力為多大？

　�、谌艘约铀俣萢減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大？

　�、廴艘约铀俣萢加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大？

　�、苋穗S電梯以加速度 a減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大？

　　⑤人隨電梯向下的加速度 a＝g，這時(shí)人對(duì)地板的'壓力又是多大？

　�、奕藢�(duì)地板的壓力與人的運(yùn)動(dòng)方向有無(wú)關(guān)系？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考解答，教師提示學(xué)生合理的選取研究對(duì)象及解題步驟要規(guī)范。

　　點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)過(guò)渡，提出問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教師活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體投影學(xué)生的解答．并與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對(duì)象求出待求作用力的反作用力后，做答時(shí)一定根據(jù)牛頓第三定律再轉(zhuǎn)換回來(lái)。）

　　學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論。

　　教師活動(dòng)：給出超重和失重概念，引導(dǎo)學(xué)生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與歸納和總結(jié)。

　　教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：

　　發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化？

　　教師評(píng)析，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實(shí)質(zhì)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生作答。理解超重、失重的實(shí)質(zhì)。

　　教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，當(dāng)瓶做不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并作解釋。

　　2、演示并分析：

　�、凫o止時(shí)我們看到小孔處水向外噴出，為什么？

　�、谄孔鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)時(shí)，水不再向外噴出，這又是為什么？

　　教師請(qǐng)學(xué)生回答，并和學(xué)生一起評(píng)析。

　�、鬯伎迹喝缙控Q直向上拋出，水會(huì)噴出嗎？為什么？

　　④現(xiàn)在你能解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？

　　教師和學(xué)生共同評(píng)析。

　　學(xué)生活動(dòng)：甲、乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)。（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力）。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考交流并做匯報(bào)。

　　點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對(duì)失重的理解。

　　教師活動(dòng)：出示課堂練習(xí)。

　　學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。

　　教師活動(dòng)：檢查結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

　　點(diǎn)評(píng)： 在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并進(jìn)行反饋矯正。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

　　實(shí)例探究

　　☆超重、失重概念的應(yīng)用

　　1、某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過(guò)程中

　　A．由于臺(tái)秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過(guò)程中他的重力不變，所以臺(tái)秤的示數(shù)也不變

　　B．此人向下蹲的過(guò)程中，臺(tái)秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺(tái)秤的示數(shù)將增大

　　C．臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小

　　D．臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大

　　答案：D

　　2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)，當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過(guò)程中，輕繩上拉力F的大小為

　　A．F=mg B．Mg

　　C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g

　　答案：D

　　3、在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說(shuō)法中正確的是

　　A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升

　　B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降

　　C．讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無(wú)法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng)

　　D．讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降

　　答案：C

力的教案 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　通過(guò)對(duì)不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)向日葵畫(huà)法的示范，讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫(huà)練習(xí)中提高了對(duì)線條這一藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中，體驗(yàn)、感受線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛(ài)生活，愿意去表現(xiàn)生活的美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生了解、體會(huì)、感受線所具有的表現(xiàn)力，提高對(duì)線造型美術(shù)作品的欣賞水平。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范畫(huà)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1.欣賞圖片《�！芬约敖處熂兙�條示范畫(huà)，引入新課——《線的表現(xiàn)力》。

　　2.了解生活中的線。

　　3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條。（探究活動(dòng)）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條。總結(jié)歸納：直線、曲線、折線等。

　　4.學(xué)習(xí)線的特點(diǎn)。觀察教師示范畫(huà)讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)析，教師總結(jié)出線條的特點(diǎn)有：長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密。

　　5.欣賞大師作品，展示線條的魅力所在，展示線條在書(shū)畫(huà)作品中都有著不可替代的作用。

　　6.教師示范向日葵的具體步驟：構(gòu)圖、輪廓，細(xì)部刻畫(huà)。

　　7.學(xué)生作品評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

　　8.課堂小結(jié)。

　　板書(shū)

　　線條的種類：直線、曲線、折線 線條的特點(diǎn)：粗細(xì)、長(zhǎng)短、

　　疏密步驟：

　　1、構(gòu)圖。

　　2、輪廓、

　　3、刻畫(huà)

力的教案 篇6

　　目的：

　　1、能簡(jiǎn)單地畫(huà)小兔頭部的不同姿勢(shì)以連環(huán)畫(huà)的形式記錄故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀察能力。

　　準(zhǔn)備：紙、彩筆、記號(hào)筆、實(shí)物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過(guò)程：

　　1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)用連環(huán)畫(huà)的方法把剛才的故事畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　　（1）首先，我們來(lái)看看小兔來(lái)到采地里它看見(jiàn)什么？（蘿卜）誰(shuí)來(lái)把小兔看見(jiàn)蘿卜的`情景畫(huà)下來(lái)？幼兒個(gè)別嘗試。

　　（2）小兔看見(jiàn)右邊上方有個(gè)紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)做做看，然后誰(shuí)來(lái)嘗試怎樣畫(huà)呢？小兔的耳朵應(yīng)畫(huà)在哪里呢？幼兒個(gè)別嘗試。

　　（3）反過(guò)來(lái)，看見(jiàn)左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　　（4）最后小兔看見(jiàn)了太陽(yáng)又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫(huà)下來(lái)，可只有一張紙?jiān)趺窗压适庐?huà)下來(lái)呢？（啟發(fā)幼兒用記號(hào)筆畫(huà)格子表示出來(lái)）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請(qǐng)教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫(huà)，還可把你喜歡的畫(huà)想你朋友介紹，同時(shí)一起講小兔的故事。

力的教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

　　2、知道上幼兒園是很快樂(lè)的，小朋友在一起很開(kāi)心。

　　3、幼兒能積極的說(shuō)出自己的想法。

　　第一課時(shí)：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒園的背景圖課件

　　2、兒歌中的.動(dòng)物圖片

　　3、字卡

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：師生談話

　　1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

　　2、表?yè)P(yáng)班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動(dòng)物。

　�。ǘ�）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。

　　1、看看有誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？

　　2、它們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣？

　　3、小朋友來(lái)幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢？

　�。ㄈ�）、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

　　1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

　　2、邊念兒歌邊表演。

　　（四）、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開(kāi)心。

　　（五）、識(shí)字游戲

　　三、活動(dòng)建議： 動(dòng)物課件要做得形象、美觀。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、讓幼兒有喜愛(ài)上幼兒園的情緒。

　　2、讓幼兒會(huì)獨(dú)立地念兒歌。

　　第二課時(shí)：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幼兒用書(shū)、故事字卡

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)，感受、復(fù)述故事 ，幼兒練習(xí)翻書(shū)、定位

　�。ǘ�）提問(wèn)：

　　1、圖上有哪些小動(dòng)物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）

　　2、請(qǐng)你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥(niǎo)）

　　3、用“我是??”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。

　　4、瞧！這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

　�。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」�、小貓、小兔、小鳥(niǎo)所在的頁(yè)） 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

　�。ㄈ�）提問(wèn)：

　　1、翻書(shū)：誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？他們?cè)趺磥?lái)幼兒園的？

　　2、小雞在幼兒園里做什么？

　　3、小朋友在幼兒園做什么？他們開(kāi)心嗎？

　　4、你在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎？

　�。ㄋ模�、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

　　【活動(dòng)總結(jié)】：

　　教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽(tīng)的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，

　　以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　附兒歌：

　　 大家來(lái)上幼兒園

　　小貓來(lái)上幼兒園， 看見(jiàn)老師笑瞇瞇。 小狗來(lái)上幼兒園， 排隊(duì)走路一二一。小雞來(lái)上幼兒園，

　　我也來(lái)上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開(kāi)心，真開(kāi)心！

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