《鄉(xiāng)下人家》教案集合七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的`音、形、義。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
chaoshimitang
l·歸()裝()()食()若
2.guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B.同桌交流。
C.全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
【教學(xué)目的】
。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
。、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
。、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫(huà)面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知,感受畫(huà)面
你對(duì)這些畫(huà)面的總體感受是什么,作者總的評(píng)價(jià)又是什么?
出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!弊プ—(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
。、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面:
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。
。病⒂孟嗤椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:
小組匯報(bào),其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。
。、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成,寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié):聽(tīng)了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受:“鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的`畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢?
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結(jié):寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè)配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè)畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言,再配樂(lè)配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結(jié)
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常,視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周?chē)挛,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
一、導(dǎo)入
1.賞圖,回顧整組課文特色
同學(xué)們,鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感,學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后,我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面。
這是課文《麥哨》里的孩子們,他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲,大自然就是他們最好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢?
這是《古詩(shī)詞三首》里,古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活,能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎?上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到
這是哪兒?是的,是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光,遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物,和諧相處,一派生機(jī)!這一課你又積累了哪些好詞好句呢?
這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景!
2.簡(jiǎn)單談感受
看了這些,你想說(shuō)些什么嗎?
。ㄔu(píng):是啊,這么美好的鄉(xiāng)村畫(huà)面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶,那景象讓我們陶醉,真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。)
3.揭題導(dǎo)入
那么我們就將眼光停留,走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。(幻燈出示并板書(shū)課題)
二、第一次讀:字詞
1.自讀
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲地朗讀課文,在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利,認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍!
2.匯報(bào)
來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧!看是否都能讀準(zhǔn)確。
(1)請(qǐng)一人讀第一排,男生一起讀;
。2)請(qǐng)一人讀第二排,女生一起讀;
。3)這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎?質(zhì)疑解答(時(shí)令、搗衣、向晚等)。(適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法:生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。)
。4)請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?(多音字)到底讀什么音呢?根據(jù)詞義確定。(出示詞義區(qū)分確定,以結(jié)為例講區(qū)分方法;關(guān)于場(chǎng),我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉,與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣,都是量詞,所以應(yīng)讀cháng。但是在書(shū)本中門(mén)前的場(chǎng)地中應(yīng)該讀第三聲,是作為名詞的。來(lái),跟老師讀!你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)。。
(5)請(qǐng)人讀第四排,發(fā)現(xiàn)什么?(動(dòng)詞)你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
(評(píng):你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富,平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子。)
。6)每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ),讀準(zhǔn)確、讀整齊。
三、第二次讀:課文整體感知
1.概括小標(biāo)題
。1)自讀
課文中,作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,這一次你可以默讀,邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫(huà)面;想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫(huà)面,每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物?
。2)匯報(bào)
課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫(huà)面呢?
你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物?)(前兩幅畫(huà)面讀出來(lái),適時(shí)正音,后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么?老師依著學(xué)生的回答板書(shū)事物名稱(chēng)。)
。ㄔu(píng):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)(指著板書(shū)),一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角,而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。)
同學(xué)們看(指板書(shū)),這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的,但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常,難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō):(出示最后一句話),(先指名讀,突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀,突出重點(diǎn)。)我們一起讀!
四、細(xì)讀房前搭瓜架
獨(dú)特?(獨(dú)有的,與眾不同的)
迷人?(吸引人)(板書(shū)獨(dú)特迷人)
哦,原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景。∥覀冓s快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧!看!這是鄉(xiāng)下人家的哪兒?(出示圖)
1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。(屋前瓜架)
你們看吶!
師:你看到了哪些種類(lèi)的瓜?
師:你想說(shuō)什么?(生:非常多。)
師:是啊,如果站在瓜架下,抬頭一看,滿瓜架都是瓜。
師:你想說(shuō)什么?(生:葉子很密。)
師:因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明,瓜兒種得特別好。
師:你還想說(shuō)什么?(生:這些瓜顏色不一樣,形狀不一樣,大小也不一樣。)
師:恩,瓜兒有大,有小,有長(zhǎng)有短,有粗有細(xì),有圓有扁。
2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢?
3.匯報(bào)交流(下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀)
下面均為預(yù)設(shè):
你從那句話感受到了獨(dú)特之美?
預(yù)設(shè):
生:攀、爬兩字,把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),顯得很有生命力,有活力。師:你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫(xiě)作方法,你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。
指導(dǎo)朗讀:哎,作者用了擬人的手法,使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀,使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢?
。2)還有獨(dú)特、迷人的美嗎?
預(yù)設(shè):
生:我特別喜歡這一句青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(先看書(shū)讀)
A.師:說(shuō)說(shuō)你的感受?
生:我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。
師:你不僅讀懂了課文,還關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法,真了不起,你把它美美地讀一讀。(生讀)
師:這句話寫(xiě)得真好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?
C.師:來(lái)看看這幅圖!你有什么想說(shuō)的?
生1答:(評(píng):一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào),你關(guān)注了顏色,真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。)
生2答:(評(píng):獅子威嚴(yán)、旗桿高高;瓜架可愛(ài)、美麗;你帶上自己的感受讀一讀吧。
D.師:你還體會(huì)到了什么呢?
生答。(評(píng):獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn),讓人覺(jué)得很不自由;瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài),很有生活氣息。讓人很容易親近,你來(lái)親近地讀一讀。)
E.小結(jié)讀:!這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾!帶著你的感受再讀讀,你也來(lái)讀!
同學(xué)們威武的獅子,莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門(mén)前有它的氣派,也有它獨(dú)特的美,只是我們?cè)诔抢锎昧耍驮桨l(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀,越發(fā)想置身于瓜架之下,漫步于瓜藤之間!。)
師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的,在其他地方是看不到的!所以作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)
五、細(xì)讀門(mén)前鮮花翠竹
剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連,殊不知,鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。(幻燈片配樂(lè)播放花開(kāi)圖)
(一)門(mén)前鮮花
1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放)
2.指名讀:誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的.句子,你也來(lái)讀一讀。(生讀)(出示語(yǔ)段)
3.理解樸素中帶著幾分華麗
師:你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎?作者為什么要說(shuō)樸素中帶著幾分華麗呢,樸素在哪?華麗在哪?
(預(yù)設(shè))生1:這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn),可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗,所以格外的美麗。
生2:這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差,看上去很普通,但是它們開(kāi)得很茂盛。
師:對(duì)呀,鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,零亂的土石堆里,破舊的墻角邊,都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆:好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀!請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。
師:再仔細(xì)讀一讀這句句子,你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
4.理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放。
預(yù)設(shè)生:我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后,有順序地開(kāi)放的。
師:同學(xué)們真厲害,能通過(guò)文字理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放。仔細(xì)看;我們?cè)僖黄饋?lái)感受(出示有四幅花和句子的畫(huà)面):春天來(lái)了,土墻邊的(芍藥花開(kāi)了);夏天到了,泥土地上,(鳳仙花開(kāi)放了);秋天到了,(鳳仙花開(kāi)了),冬天來(lái)臨,墻角邊的(大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉)。
(隨機(jī))師:看了圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。A(yù)設(shè))生1:一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放(是呀,原來(lái)這就叫做依著時(shí)令)
生2:一種花開(kāi)完,另一種花又開(kāi)了。(,這就是順序開(kāi)放)(給順序換個(gè)詞?)
就是這樣,按照不同的季節(jié),不同的花依次開(kāi)放,就是(學(xué)生讀)──(出示點(diǎn)紅的字體:依著時(shí)令,順序開(kāi)放)。
師:帶著你的感受和理解,我們一起再來(lái)讀一讀。(齊讀)
。ǘ┪莺蟠渲
艷麗的鮮花吸引著我們的目光,樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特,難怪作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)
鄉(xiāng)下人家不僅門(mén)前有四季鮮花,屋后還有一片翠呢!有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的?
指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹?(出示句子)
預(yù)設(shè):
生:因?yàn)槟抢镉袀(gè)探字,它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。
(CAI:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)
師:其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō),你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢?
生:這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。
師:你怎么覺(jué)得他們很新奇?它像什么?
生:它像一個(gè)剛剛出生的小孩,富有好奇心。(那么帶著你的感受讀一讀)
師:小竹筍們相互探出一點(diǎn),悄悄地張望,又好像在干什么呢?
生:它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃,和人在捉迷藏。(你也來(lái)讀)
師:多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎?
生:不,有很多個(gè)。
師:你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
生:成群。
師:這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。(請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,讀書(shū)本)
師:咱們一塊兒來(lái)讀讀,做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧。R讀讀書(shū)本)
師:啊!咱們筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣,多有生機(jī),多么有好奇心啊!
(三)比較鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法,小練筆
門(mén)前鮮花四季開(kāi)放,屋后翠竹四季常青,我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。(出示鮮花翠竹這整段,齊讀)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景,作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎?自己再讀讀,說(shuō)說(shuō)想法。
預(yù)設(shè):寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法,能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。
寫(xiě)翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái),讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài),長(zhǎng)得很快,生機(jī)勃勃。
師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn),說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門(mén)前的鮮花吧。ǔ鍪静糠瞩r花圖)你可以先看著這些鮮花,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),再動(dòng)筆描繪。(生小練筆)
交流:
人們都說(shuō)妙筆生花,現(xiàn)在咱們是錦上添花!在大家的筆下,開(kāi)放的花兒更有靈氣了!,我們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)!
同學(xué)們,這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍(手指板書(shū))都是別處看不到的,只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)
六、小結(jié)
鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面,讓心靈在田園中旅行!
最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字?
生說(shuō):棚、飾、冠、菊
你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么?
生說(shuō),師范寫(xiě)飾。
學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
③學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文,整體感知
、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
②同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
、葑屑(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
●教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
●寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸()裝()()食()若
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的'語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
●品味語(yǔ)言
、俳M內(nèi)品讀,交流感受。
、谌嘟涣,指導(dǎo)朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
、垠w味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語(yǔ)言
、儆懈星榈乩首x全文,邊讀邊想畫(huà)面。
、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
③認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
②想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
、廴嘟涣。
、苡懈星榈乩首x,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門(mén)前開(kāi)( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
。 青、紅的瓜,碧綠的`藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)
2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的.農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
。1)詞語(yǔ):分4組讀
。2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”
。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話來(lái)概括呢?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
。4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來(lái)看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài),無(wú)人工雕琢之感)
(出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。)
與“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉(duì),更顯可愛(ài)。所以,作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛(ài),石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對(duì)比
師:作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫(xiě)作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。ńY(jié)束)
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入
。ㄕn件出示生詞)
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
在認(rèn)讀的`基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),并練習(xí)用詞說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言能力,感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書(shū)課題)
二、研讀品味,感受美好
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫(huà)面?
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨(dú)特 迷人”
3、品讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),和同桌交流。
4、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,總結(jié)學(xué)法。
。1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。
(3)(課件出示畫(huà)面)讀出自己的感受。
。4)再現(xiàn)畫(huà)面,文字?jǐn)⑹觯磉_(dá)感受。
。5)總結(jié)學(xué)法:
讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字。
5、自主學(xué)習(xí),積累詞句
(1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
(2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
。3)引導(dǎo)背誦,積累詞句。
四、課后實(shí)踐,拓展延伸
寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、鄉(xiāng)下人家
房前 瓜 花
空間 { 雞 鴨
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