小學語文教案(精華3篇)
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學語文教案3篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會結合插圖學習課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛。
5.有興趣了解各民族的節(jié)日。
重點難點
感情朗讀課文，感悟課文。
教具準備
1.潑水節(jié)的錄象。
2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
錄象導入4′
�、蓖瑢W們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的'節(jié)日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！
⒉（板書課題）請大家一起讀課題。
⒊學生主動說。
�、词前�，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。
�、笨翠浵�。
�、昌R讀課題。
�、碁槭裁础半y忘”呢？
�、磳W生自由讀。
集中
識字
4′
⒈（出示“我會認”圖標）
先用教師的帶拼音的字卡學習。
�、玻〒Q沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？
�、�(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?
⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。
�、矊W生讀下面不帶拼音的生字詞。
�、硨W生讀生字
小學語文教案 篇2
教學要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。
2.學習作者的觀察順序和觀察方法。
3.學習理解詞語的方法。
教學難點
弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。
教學時間
3課時。
教學準備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學過程
第一課時
一、指導預習
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
�。ㄈ⿲W生自學課文。
�。ㄋ模z查預習。
1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內容
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設計
第二課時
一、指名學生朗讀課文第一段
�。ㄒ唬┨釂枺旱�1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）
(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？
（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？
�。ǘ┎樽值�，講講“清脆”一詞的意思。
（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）
翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆撓抵�，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學習第三自然段
�。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
1.按“等待、發(fā)現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非�！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。
這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結果。
四、學習第四自然段
�。ㄒ唬R讀第4自然段。
�。ǘ┻@段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的.想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼�！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
�。ㄎ澹┬〗Y：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。
板書設計
第三課時
一、指導朗讀、背誦
（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
2.結合學生回答，教師板書要點：
第1自然段：共6句話
紅色的小爪
3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。
�。ǘ├首x并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。
1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？
2.結合學生回答，教師板書要點：
第2自然段：共2句話。
(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。
�。ㄈ├首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。
1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
2.結合學生回答，教師板書要點：
第3自然段：共4句話。
�。ㄋ模┻B起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當的詞語
又鮮明又美麗——（ ）
飛得很快——（ ）
眼睛感覺靈敏——（ ）
三、指導學生掌握生字字形
“翠”字應注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。
“�！弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點。
練習課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。
四、聽寫句子，教師讀三遍
第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。
第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。
第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。
聽寫內容：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
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小學語文教案 篇3
學習目標：
1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點：
引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
導入新課：
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學習新課：
一、粗讀感知
1、 自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2、談談讀后的感受。
二、重點閱讀，體會道理
1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
�。�1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A、反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
�。�2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A、為什么會出現這樣的情況？
B、體會“與此同時”。
C、朗讀本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5、句型訓練，理解中心
�。�1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
�。�2）從這句話你體會到了什么？
三、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。
讀寫結合的點：
（1）巨人推倒圍墻前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3）孩子們在花園中玩耍的'情景。
�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、 交流匯報
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
四、分角色朗讀課文
五、本課小結
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓�！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
六、板書設計
冷酷 任性寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福
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