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小班教案

時(shí)間:2023-08-17 09:16:38 教案 我要投稿

實(shí)用的小班教案

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小班教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小班教案

小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、懂得安全上下樓梯的道理,知道不能在樓梯上玩耍和滑扶梯的危險(xiǎn)性。

  2、學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。

  3、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí),養(yǎng)成安全文明的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)上下樓梯的正確方法。

  難點(diǎn):懂得上下樓梯安全的道理,培養(yǎng)安全意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  跳跳虎玩具、幼兒上下樓梯的照片、上下樓梯視頻

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  教師出示跳跳虎玩具,幼兒猜想它會(huì)做什么?

  教師繪聲繪色地講述故事《調(diào)皮的跳跳虎》來(lái)吸引孩子的注意力。

  師:“故事中的跳跳虎是怎么受傷的?”

  師:“平時(shí)我們上下樓梯要注意什么?”

  2、觀看視頻,學(xué)習(xí)如何上下樓梯

  師提問(wèn): “視頻中的小朋友是怎樣上下樓梯的?”“巧虎超人告訴小朋友們什么?”

  師小結(jié):我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走,集體上下樓梯時(shí)要照顧前后,排好隊(duì),一步一步兩腳交替走,不要急不要擠。

  3、學(xué)習(xí)兒歌,掌握上下樓梯的正確方法。

  教師邊做動(dòng)作邊教,幫助幼兒記憶。

  師:“請(qǐng)小朋友們跟我念,并做動(dòng)作,看看誰(shuí)做得好,做得好的孩子都會(huì)得到老師的神秘禮物哦。”

  《上下樓梯歌》

  上下樓梯不擁擠,一個(gè)一個(gè)跟得齊

  手扶欄桿慢慢走,一階一階走上去,

  下來(lái)還是靠右邊,一個(gè)一個(gè)有順序,

  保證安全是第一,一定一定要牢記。

  個(gè)別、小組、集體交替學(xué)習(xí)兒歌,掌握上下樓梯方法。

  4、游戲?qū)嵺`體驗(yàn),提升經(jīng)驗(yàn)

  (1)游戲《闖關(guān)小衛(wèi)士》

  教師:“今天老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方《智慧樂(lè)園》,你們想去嗎?可是,在去《智慧樂(lè)園》的.路上有很多的上下樓梯大冒險(xiǎn),如果你上下樓梯的方法不正確,那就不可以到達(dá)《智慧樂(lè)園》啦,我們先看看圖片上的小朋友誰(shuí)能順利到達(dá)《智慧樂(lè)園》”。

  出示幼兒上下樓梯的圖片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。(上下樓梯正確的圖片表示能順利到達(dá)《智慧樂(lè)園》,不正確上下樓梯的表示不能到達(dá)《智慧樂(lè)園》)。

 。2)體驗(yàn)游戲

  教師:“剛才小朋友的表現(xiàn)真棒,接下來(lái)就讓我們一起排好隊(duì)去《智慧樂(lè)園》吧,在去《智慧樂(lè)園》的路上記得要用正確的上下樓梯的方法哦,否則我們就不能到達(dá)《智慧樂(lè)園》啦!

  帶領(lǐng)幼兒分組練習(xí)上下樓梯,體驗(yàn)正確上下樓梯的方法。(引導(dǎo)幼兒邊讀兒歌邊體驗(yàn),教師從旁指導(dǎo),并提醒幼兒用正確的方法,一步一步的慢慢走)。

  活動(dòng)延伸

  在教室做一面上下樓梯要小心的主題墻,讓幼兒鞏固上下樓梯時(shí)的安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

小班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)從許多物體中找出相同的物體,培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  過(guò)程:出示實(shí)物,讓幼兒從中找出相同的物體

  師:小朋友看一下,現(xiàn)在老師手中有二朵花,那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  出示布娃娃,毛巾,大小皮球,杯子等實(shí)物,讓幼兒說(shuō)出是什么名稱(chēng),然后把幼兒分成幾組,并找出和自己組相同的物體。

  玩游戲《看誰(shuí)找得對(duì)》

  老師發(fā)給幼兒不同的實(shí)物,當(dāng)老師舉起某一物品時(shí),幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來(lái),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

  找一找,說(shuō)一說(shuō)

  請(qǐng)幼兒在教室里自己找一找物品,并指出和它相同的物品,鼓勵(lì)幼兒大膽去找去說(shuō),對(duì)找得快又多的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。文檔僅供參考

  文檔僅供參考

  爸爸媽媽的用品

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試著將爸爸媽媽的用品分類(lèi)并學(xué)著模仿爸爸媽媽的日常行為,關(guān)注親近我們的爸爸媽媽。

  2、能在集體面前大膽的表現(xiàn),由一定的自信心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  老師一家的照片

  收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中

  爸爸媽媽的標(biāo)志

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、“我的爸爸媽媽”

  出示教師一家的照片,向幼兒介紹教師的家人,告訴幼兒教師最喜歡自己的.爸爸媽媽。

  二、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的爸爸媽媽。

  三、尋找、分類(lèi)爸爸媽媽用的物品。

  1、小紅家里有許多爸爸媽媽用的東西,你們?nèi)托〖t把爸爸媽媽藏起來(lái)的東西找出來(lái)好嗎?

  2、幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標(biāo)志分別擺放。

  3、找找擺放的是否正確。

  4、說(shuō)說(shuō)自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的,并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。

  四、幼兒裝扮爸爸媽媽

  今天爸爸不在,媽媽也不在,你們想不想也來(lái)做爸爸媽媽呀,那我們就用爸媽媽用的東西來(lái)到娃娃家來(lái)扮爸爸媽媽。

  五、你們?cè)覆辉敢獍炎霭职謰寢尩臉幼优南聛?lái),如愿意,教師為幼兒拍照片。

  六、整理爸爸媽媽用的物品。

  哎呀,爸爸媽媽要回來(lái)了,我們快把娃娃家整理一下,把你們剛剛找到的東西放到原來(lái)的地方,小紅的家真干凈!

小班教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  水果是幼兒常見(jiàn)、喜吃的一種食物,它不僅種類(lèi)繁多、色彩鮮艷,而且形狀各異、味道豐富。幼兒都能初步認(rèn)識(shí)一些水果,并能說(shuō)出它們的名稱(chēng),但是幼兒對(duì)有所變化的水果(如將蘋(píng)果削皮、切開(kāi))就不能一口說(shuō)出其名稱(chēng)。對(duì)此,我們遵循“生活即課堂”的宗旨,從幼兒熟悉的水果著手,以幼兒喜歡的“藏貓貓”、“神奇的口袋”、“水果變身”等游戲方式貫穿整個(gè)活動(dòng)始終,并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上,運(yùn)用眼睛看、小手摸、鼻子聞、嘴巴嘗等形式,讓幼兒在輕松、愉悅中對(duì)水果有進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)通過(guò)看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等方式感知常見(jiàn)水果的特征。

  2.在游戲中能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。

  3.喜歡吃水果,知道多吃水果身體好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨子、獼猴桃等。

  2.提供小盤(pán)裝的、切洗好的、插有牙簽的水果丁若干。

  3.《蘋(píng)果》歌曲伴奏磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。

  4. 挖有蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨子、獼猴桃等形狀的洞洞箱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.玩游戲“藏貓貓”,通過(guò)看看、摸摸等方式感知常見(jiàn)水果的特征。

  (1)教師:小朋友們瞧,百寶箱又來(lái)和我們做游戲了,今天誰(shuí)會(huì)藏在里面呢?(幼兒自由猜測(cè))

  (2)教師從大摸箱中摸出香蕉,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。 教師:哎,別跑、別跑!摸到你了!長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的,摸上去軟軟的。小朋友,你們猜它是誰(shuí)?(幼兒根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測(cè))教師:哎呀,真的是香蕉寶寶。小朋友,你們好。ㄏ憬秾殞,你好)伸出你們的小手,來(lái)和香蕉寶寶握握手。xx,你好。ㄏ憬秾殞毮愫茫。ㄒ龑(dǎo)幼兒逐個(gè)和香蕉寶寶打招呼)

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒從大摸箱中摸出梨子,引導(dǎo)其說(shuō)出梨子的特征。教師:噓!還有水果寶寶也藏在這里面呢。誰(shuí)來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)?不用眼睛看,只用小手摸哦!教師:你摸到的水果寶寶是什么形狀的?摸上去感覺(jué)怎么樣?猜猜看你摸到的可能是什么水果寶寶?

  (4)教師小結(jié)香蕉、梨子的典型特征,加深幼兒對(duì)香蕉、梨子的認(rèn)識(shí)。教師:香蕉寶寶穿著件什么顏色的衣服?蘋(píng)果呢?教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒一起跟說(shuō):黃色的香蕉寶寶,長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的,像月亮似的;摸上去感覺(jué)軟軟的。黃綠色的.梨子寶寶長(zhǎng)著個(gè)圓圓的大腦袋,摸上去硬硬的。

  (5)教師故意弄滾一個(gè)獼猴桃:哎喲,這個(gè)水果寶寶也著急了,它自個(gè)“跑”出來(lái)了。它是誰(shuí)?教師:獼猴桃寶寶長(zhǎng)得什么樣子?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō))它摸上去是什么感覺(jué)?

  (6)請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸并說(shuō)一說(shuō)。

  (7)教師將水果送上展臺(tái),并讓幼兒再次感知水果的特征。

  2.玩游戲“神奇的口袋”,通過(guò)聞聞感知水果的特征。

 。1)教師(出示空的百寶箱):咦?還有的水果藏哪兒去了?我們來(lái)找一找。教師(出示布袋):這些水果寶寶可真調(diào)皮!都藏在這些布袋里面呢。哎?小朋友你們能用鼻子聞出它們是誰(shuí)嗎?

 。2)教師(依次出示裝有橘子、蘋(píng)果的布袋):你們來(lái)聞一聞,是什么味道的?可能會(huì)是什么水果?

 。3)引導(dǎo)幼兒將水果寶寶按照它們的形狀送進(jìn)“洞洞箱”里。教師交代要求:下面請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,把水果寶寶送到洞洞箱里玩一會(huì)兒。洞洞箱上有許多的“門(mén)洞”,小朋友在送的時(shí)候,要找一個(gè)和你的水果寶寶形狀一樣的小門(mén),把它送進(jìn)去。幼兒送水果。

  3. 游戲“水果變身”,引導(dǎo)幼兒觀察幾種切開(kāi)的水果。

  (1) 教師:小朋友們真聰明!你們喜歡這些水果嗎?水果寶寶也喜歡我們小朋友,還要變魔術(shù)給你們看呢!快快快,先把眼睛藏起來(lái)。

  (2)出示切成兩半的梨子。教師:1、2、3!瞧!你看到了什么?它是誰(shuí)?教師:原來(lái)切開(kāi)的梨子里面有白白的果肉和果核,果核里還藏著黑黑的種子。

  (3)出示切成兩半的獼猴桃。教師:變變變!瞧!你看到了什么?它是誰(shuí)?教師:切開(kāi)的獼猴桃里面有綠綠的果肉和黑黑的種子,獼猴桃里面的種子也可以吃!

  4.品嘗“水果拼盤(pán)”,讓幼兒知道多吃水果身體好。

  (1)教師出示準(zhǔn)備好的拼盤(pán),先讓幼兒看一看、聞一聞。教師:水果拼盤(pán)里有哪些水果?是什么味道的?

  (2)播放《蘋(píng)果》音樂(lè),幼兒品嘗水果。教師:每一種水果里都有很多的水分和營(yíng)養(yǎng),多吃水果小朋友身體會(huì)更健康。

小班教案 篇4

  小班戶(hù)外離園活動(dòng)能讓小朋友了解離園的程序,知道離園前要收拾物品。知道離園時(shí)要向小朋友和老師說(shuō)“再見(jiàn)”,樹(shù)立禮貌意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒離園時(shí)會(huì)將玩具物品歸位,能用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)跟教師和同伴道別。

  2、養(yǎng)成良好的問(wèn)候習(xí)慣,促進(jìn)師生或同伴間的`感情。

  3、了解離園的程序,知道離園前要收拾物品。

  4、知道離園時(shí)要向小朋友和老師說(shuō)“再見(jiàn)”,樹(shù)立禮貌意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、男孩手偶、搖鈴。

  2、書(shū)包、書(shū)本、玩具。

  3、三字兒歌

  離園時(shí)、互道別、先老師、后同學(xué);見(jiàn)爸媽、問(wèn)聲好、抱一抱、更乖巧

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示男孩手偶,表示離園的時(shí)間快到了,手偶假裝收拾書(shū)本、玩具等物品,并把活動(dòng)室里的物品放好。

  2、搖動(dòng)搖鈴,表示現(xiàn)在離園了。

  3、請(qǐng)幼兒和手偶說(shuō)再見(jiàn),手偶也和老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。

  4、請(qǐng)幼兒嘗試和老師、小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”,可以伴隨自己喜歡的動(dòng)作。

  5、教會(huì)幼兒離園的三字兒歌。

  家園配合

  1、請(qǐng)您正確引導(dǎo)幼兒每天離開(kāi)家門(mén)之前要拿好自己的物品并主動(dòng)與家人道別。

  2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒應(yīng)進(jìn)行隱性教育,注意規(guī)范自己的言行(身教重于言教)。

  活動(dòng)建議

  1、將幼兒在園里快樂(lè)生活和活動(dòng)的環(huán)節(jié)做成照片展,放在活動(dòng)室門(mén)口,啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒借助照片進(jìn)行講述。

  2、在離園環(huán)節(jié),要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒禮貌和規(guī)范的離園行為,溫和地糾正幼兒的不適宜行為。

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲、朗讀、討論、表演等方式理解詩(shī)歌,并嘗試完整朗誦詩(shī)歌。

  2.在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“翩翩起舞”,并嘗試運(yùn)用“我要飛到.....,變成.....,的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  3.感受詩(shī)歌的優(yōu)美,體驗(yàn)飛翔變化的情趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)大膽想象和表達(dá)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《如果我能飛》PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.感知學(xué)習(xí)詩(shī)歌

 。1)幼兒感知學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句

  孩子們,你們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎?它是怎么飛的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的樣子。

  如果你像小鳥(niǎo)一樣,有一雙翅膀,你要飛到哪里去呢?

  我們張開(kāi)翅膀飛一飛吧。ǔ鍪井(huà)面藍(lán)天、星星,播放歌曲《閃爍的小星》)

  我們飛到了哪里?藍(lán)天上有什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ):閃閃發(fā)光。(星星眨著眼睛,閃閃發(fā)光)

  我們做做他閃閃發(fā)光的樣子!你變成了一顆小星星,閃閃發(fā)光。

  藍(lán)天上可真美!有個(gè)小娃娃他也飛來(lái)了。(出示畫(huà)面:娃娃變飛邊說(shuō):如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。)

  娃娃說(shuō)什么了?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)(幫助幼兒鞏固詩(shī)歌)

  (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句

  小娃娃又飛了,這次他飛到了哪里?(出示大海的圖片)

  大海上有什么?浪花在干什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子

  跳舞還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫翩翩起舞。

  浪花會(huì)翩翩起舞,還有誰(shuí)會(huì)翩翩起舞?(蝴蝶會(huì)翩翩起舞)

  我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃飛到大海上說(shuō)了什么?

  你們會(huì)用這樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(個(gè)別幼兒)

  誰(shuí)會(huì)像他這樣,用好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)。

  (3)創(chuàng)編第三句

  原來(lái)有一雙翅膀,是這么神奇這么有趣啊!,寶貝們,你們神奇的翅膀在哪里?讓我們和娃娃一起飛吧。w的同時(shí)出示畫(huà)面,森林)

  我們飛到哪里?森林里有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在干什么?唱歌時(shí)心里會(huì)怎樣?誰(shuí)會(huì)像小寶寶一樣,用好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)。

  我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃是怎么說(shuō)的?。

  我們和小娃娃一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2.完整的感知朗誦詩(shī)歌

  娃娃真能干說(shuō)了這么多好聽(tīng)的話,其實(shí)把這些好聽(tīng)的話連在一起就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌哦!聽(tīng)!完整的感知詩(shī)歌。(朗誦配樂(lè)詩(shī)歌,畫(huà)面同時(shí)出示)

  你們把這三句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎。◣熡淄暾v述)

  我們也跟著音樂(lè)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  3.創(chuàng)編詩(shī)歌

  孩子們,飛到森林里,除了能變成一只小鳥(niǎo)兒,還可以變成誰(shuí)?(幼兒自由講述)

  你想變成誰(shuí)?又在干什么?你可以用好聽(tīng)的話里說(shuō)說(shuō)嗎?(幼兒討論)

  如果我們能飛,我們可以飛到藍(lán)天上、大海上、森林里,其實(shí)我們還可以飛到更多的地方,說(shuō)出更多好聽(tīng)的話呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論!

  附:散文詩(shī):如果我能飛

  如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。

  如果我能飛,我要飛到大海上,變成一朵小浪花,翩翩起舞。

  如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥(niǎo)兒,快樂(lè)歌唱。

  課后反思:

  詩(shī)歌《如果我能飛》這是一節(jié)幼兒中班的語(yǔ)言教材上的一首小散文詩(shī),非常的抒情優(yōu)美。當(dāng)拿到這個(gè)教材,我還是挺擔(dān)心,對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)還是挺有難度的!一長(zhǎng)句有四小句,怎樣讓幼兒來(lái)完整朗誦這首詩(shī)歌?怎樣去理解詞語(yǔ)“翩翩起舞”、“閃閃發(fā)光”、“快樂(lè)歌唱”這些詞語(yǔ)。詩(shī)歌的教學(xué)活動(dòng)基本模式肯定是要先欣賞后理解分析,最后創(chuàng)編。然而怎樣讓活動(dòng)能夠更加符合小班的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)有新意?我能不能勝任這次的展示活動(dòng)等等。一大推的問(wèn)題在我的腦海里浮現(xiàn)。不知道該怎樣下手?

  通過(guò)這節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)的教學(xué),讓我很有收獲。

  首先,在這次備課、上課的活動(dòng)中,我更加體會(huì)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。當(dāng)我的'第一次備課被淘汰后,大家討論應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),討論意見(jiàn)很多。最后,確定應(yīng)該讓孩子感受這種意境美,通過(guò)孩子的視覺(jué)感受,欣賞理解詩(shī)歌,欣賞兩句,最后一句嘗試創(chuàng)編。方向確定了,具體怎么設(shè)計(jì),細(xì)節(jié)怎樣處理,都引起我一次次的思考,反復(fù)的斟酌。在第一次試教后,我發(fā)現(xiàn)孩子們還是很能干的,基本上都能夠完整的朗誦詩(shī)歌,能夠按照句式編出完整的話來(lái),這讓我很驚喜。在創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié),有爭(zhēng)議,我在PPT中,出示了一些動(dòng)物圖片,輔助幼兒創(chuàng)編,但大家覺(jué)得這樣創(chuàng)編太局限了孩子的思維,可以提供各種場(chǎng)景讓孩子發(fā)揮想象創(chuàng)編,但考慮到孩子年齡太小,要?jiǎng)?chuàng)編還是挺難的,最后就抓住一個(gè)點(diǎn),只出示一張森林的背景圖,讓幼兒自己想象,如果我能能飛,我要飛到森林里,變成...的句式進(jìn)行創(chuàng)編。發(fā)散孩子的思維。同時(shí)覺(jué)得語(yǔ)言活動(dòng)一定要讓孩子多說(shuō),多感受。教師的每句話、每個(gè)提問(wèn)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)的,不要講多余的話,每句話都有目的。比如我的提問(wèn):如果你像小鳥(niǎo)一樣有一雙翅膀,你要飛到哪里?當(dāng)?shù)谝粋(gè)孩子說(shuō)美國(guó)時(shí),我馬上提醒他把話說(shuō)完整!拔乙w到美國(guó)”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受,先說(shuō)。這樣在詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí),孩子能更好的掌握。當(dāng)孩子們說(shuō)到星星一閃一閃的,發(fā)光等,我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)閃閃發(fā)光這個(gè)詞語(yǔ),在我的手勢(shì)影響下,個(gè)別孩子也學(xué)著星星眨眼睛,我馬上說(shuō)道:你變成了一顆小星星,閃閃發(fā)光,這既是讓孩子學(xué)習(xí)鞏固詞語(yǔ)閃閃發(fā)光,同時(shí)也把詩(shī)歌的句式滲透在里面,這樣孩子既能接受,也為后面的是個(gè)學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的關(guān)注,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌并不是很難,特別是最后的創(chuàng)編,孩子們已經(jīng)很熟練的掌握了詩(shī)歌的句式,創(chuàng)編起來(lái)也得心應(yīng)手。

  其次是課件制作方面,自己嘗試著做課件。這是我上的課,我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學(xué),雖然在課件制作上,我是個(gè)新手,但我還是努力去嘗試了,遇到問(wèn)題上網(wǎng)查詢(xún),花了比高手更多的時(shí)間做出了自己需要的效果。通過(guò)這件事讓我明白,遇到事情只要自己想做,認(rèn)真做,一定能夠做好。

  再次,是對(duì)我心理素質(zhì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。第一次站在這樣一個(gè)階梯教室上課,面對(duì)這么多的同行上課,當(dāng)我一踏進(jìn)場(chǎng)地,拿著話筒講述我的教學(xué)目標(biāo)時(shí),我能清楚的看到我的手在顫抖,但我發(fā)現(xiàn)自己的聲音還算穩(wěn)定,當(dāng)我領(lǐng)著孩子進(jìn)場(chǎng)時(shí),我深呼吸一次,讓自己能夠更快的平靜下來(lái),在整個(gè)活動(dòng)中,我覺(jué)得自己沒(méi)有想象的那么緊張,看來(lái)心理素質(zhì)在一次次活動(dòng)中,變得更加強(qiáng)了。

  當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,自己的語(yǔ)言還不是很精練,還需要提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。在上課時(shí)有時(shí)表情還不夠好,不經(jīng)意間會(huì)皺眉頭,當(dāng)孩子回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),會(huì)露出一些小動(dòng)作。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)不斷改進(jìn)自己,讓自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

小班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:拉、幫忙、一起;詞組:拔蘿卜。

  2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并初步進(jìn)行故事表演。

  3、能安靜地傾聽(tīng)故事,懂得人多力量大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友或者最喜歡的人的名字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己遇到困難時(shí)會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙?(引出主題)

  二、觀察與欣賞。

  1、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。

  圖一:"圖上有誰(shuí)?老公公在干什么?他對(duì)著蘿卜說(shuō)什么呢?蘿卜長(zhǎng)大了嗎?該怎么辦呢?"圖二(用白紙遮住圖中的其他角色,邊提問(wèn)邊將圖中角色完全露出來(lái)):"老公公請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了?他們是怎么拔的?蘿卜拔出來(lái)了嗎?老婆婆請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了?他們是怎么拔的?蘿卜拔出來(lái)了嗎?"圖三:"小姑娘、小狗、小花貓又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了?他們是怎么拔的?蘿卜拔出來(lái)了嗎?"圖四:"大家一起是怎么拔蘿卜的?最后蘿卜拔出來(lái)了嗎?大家高興嗎?"

  2、教師完整講述一遍故事。

  3、出示道具大蘿卜,請(qǐng)部分幼兒扮演故事中的'角色,表演最后一段,大家一起拔出蘿卜,高高興興地抬回家。(體驗(yàn)成功后的喜悅)。

  三、講評(píng)活動(dòng)。

  小結(jié),講評(píng)。一邊聽(tīng)"拔蘿卜"的歌謠,一邊表演。

  活動(dòng)延伸:

  在表演區(qū)投放頭飾、道具,供幼兒表演;語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具,供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

小班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)指令正確尋找多種食物。

  2.能大膽地進(jìn)行表演活動(dòng)。

  3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“音樂(lè)”:《好吃的食物》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))

  2.掛圖:《買(mǎi)東西》

  3.制作一組牛奶、三明治、汽水、冰淇淋、饅頭、燒餅、豆?jié){的頭飾。菜籃

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書(shū)中的《好吃的食物》的圖標(biāo),跟著“1、2、1、2”的節(jié)拍做做動(dòng)作,做個(gè)熱身操

  2.帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲《好吃的食物》,邊做動(dòng)作

  3.再請(qǐng)幼兒邊做熱身操,邊唱歌

  4.跟著音樂(lè)做“買(mǎi)東西”的'游戲

  ——部分幼兒佩戴食物的頭飾,站在不同的位置

  ——其余的幼兒和教師假裝是買(mǎi)菜的人,提著菜籃去買(mǎi)菜

  ——買(mǎi)菜的人嘗到什么歌詞,就去點(diǎn)一下帶那種食物頭飾的幼兒,該幼兒就要跟著買(mǎi)菜的人走

  ——可以請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)食物及買(mǎi)菜的人,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色

  ——展示掛圖,與幼兒認(rèn)識(shí)掛圖上的食物,討論他們分別在什么樣的商店銷(xiāo)售。

小班教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  初入園的幼兒大多是獨(dú)生子女,在家吃飯都是幾個(gè)人圍在一起哄著,騙著,剛到幼兒園有很多不會(huì)自己吃飯,還有的孩子挑食、厭食。針對(duì)這些情況,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒自己吃飯,同時(shí)促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的'發(fā)展。

  活動(dòng)名稱(chēng):我會(huì)自己吃

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,會(huì)知道坐端正、手扶碗、專(zhuān)心地一口接一口地吃飯。

  2.學(xué)習(xí)念《寶寶自己吃》的兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶兔子、鴨子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論

  1.觀看情景表演(一)提問(wèn):你們看,我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔吃飯時(shí)坐得很端正)

  2.觀看情景表演(二)提問(wèn):誰(shuí)把碗打翻了?為什么會(huì)翻?小兔是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺,一手扶碗,就不會(huì)打翻了)

  3.觀看情景表演(三)提問(wèn):我們來(lái)看看,小兔、小鴨他們桌上怎么樣?為什么小兔面前干干凈凈,小鴨面前的桌上很臟?

  4.觀看情景表演(四)提問(wèn):小兔和小鴨誰(shuí)吃得最好?誰(shuí)的碗里最干凈?

  二、小結(jié):剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的,你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢?

  三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》

  1.小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑捜プ龅模銈兿肼?tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么嗎?老師朗誦兒歌2.老師帶幼兒一起念兒歌2-3遍。

  附兒歌:《吃飯》

  吃飯時(shí),坐端正 。右手拿調(diào)羹,左手扶著碗。小碗盛米飯,青菜放小盤(pán)。細(xì)細(xì)嚼,慢慢咽。寶寶自己吃,越吃越香甜。

  情境表演(一):

  木偶小兔小鴨:到老師家來(lái)做客(敲門(mén)),老師好老師:今天你們來(lái)做客,我準(zhǔn)備了你們愛(ài)吃的飯菜請(qǐng)你們吃。(兔、鴨面前放一只碗、一把勺。)小兔坐得端正吃得認(rèn)真小鴨坐不好,東張西望

  情境表演(二):

  兔、鴨繼續(xù)吃飯小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃。

  小鴨不扶碗,把碗弄翻了。

  情境表演(三):

  兔、鴨繼續(xù)吃飯兔吃得很干凈。

  鴨說(shuō):"這個(gè)我不愛(ài)吃。"還用手抓出來(lái)放在桌上。

  情景表演(四):

  兔、鴨繼續(xù)吃飯兔把菜和米飯都吃的干干凈凈。

  鴨說(shuō):"我不喜歡吃青菜。"還用調(diào)羹將菜挑出來(lái)。

小班教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解家庭中祖輩的稱(chēng)謂和關(guān)系。

  2、理解故事內(nèi)容;知道要像小兔一樣尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶爺爺、奶奶、(姥爺、姥姥)和孩子在一起的照片,布置成展板。

  2、《愉快的一天》掛圖。

  活動(dòng)流程:

  1、教師裝飾好展板后向讓幼兒出示讓幼兒觀察,并自由討論展板上都有誰(shuí)。。

  2、分別請(qǐng)幼兒向自己的伙伴介紹講述展板上的爺爺、奶奶、(姥姥、姥爺),教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述;照片上是誰(shuí)?他們叫什么名字?他們是誰(shuí)的`爸爸媽媽?zhuān)繝敔敗⒛棠、(姥姥、姥爺)和小朋友哪些地方不一樣?你喜歡和他們做什么?誰(shuí)的年紀(jì)大?誰(shuí)的個(gè)子高?

  3、你們有自己的爺爺、奶奶、(姥姥、姥爺),小兔子也有自己的爺爺、奶奶(姥姥、姥爺),小兔子和爺爺、奶奶、發(fā)生了什么事情呢?

  4、故事:

  《愉快的一天》,出示掛圖,讓幼兒邊看掛圖教師講故事,講完故事提問(wèn):故事中有誰(shuí)?兔爺爺兔奶奶為什么很高興?小兔見(jiàn)到爺爺奶奶是怎么說(shuō)的?他們是怎樣去采蘑菇的?兔弟弟對(duì)奶奶說(shuō)了些什么?回家時(shí)兔妹妹是怎樣說(shuō)的?

  4、教師完整的給幼兒講一遍故事,加深幼兒對(duì)故事的理解。

  5、請(qǐng)幼兒分享交流和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的經(jīng)驗(yàn)。

  6、說(shuō)一說(shuō)爺爺、奶奶(姥爺、姥姥)是怎樣疼你的?你能幫爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么事情?

  7、老師想請(qǐng)一位勇敢的小朋友來(lái)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  小結(jié):教育幼兒尊敬老人,替老人做些力所能及的事情。

  8、、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),家庭中的關(guān)系、稱(chēng)謂是比較復(fù)雜,(如:媽媽的媽媽是誰(shuí);爸爸的媽媽是誰(shuí)…)對(duì)此,為了讓孩子有一個(gè)明確的稱(chēng)謂和對(duì)關(guān)系的理解,設(shè)計(jì)了《祖孫樂(lè)》教育活動(dòng),在活動(dòng)中讓孩子結(jié)合展板和故事的形式使孩子引起興趣,了解之間的稱(chēng)謂和關(guān)系,也結(jié)合故事,讓孩子知道要尊敬老人,平時(shí)幫他們做一些力所能及的事情(如:錘錘背、拿碗筷、掃掃地…)。

小班教案 篇10

  活動(dòng)來(lái)源:

  鼓,是中國(guó)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器,構(gòu)造簡(jiǎn)單,品種繁多,深受中國(guó)人民的喜愛(ài)。叮叮咚咚的撥浪鼓,晃啷晃啷的鈴鼓,圓圓肚子的小紅鼓,此類(lèi)樂(lè)器更因其外形可愛(ài)、聲音悅耳、節(jié)律感強(qiáng)等特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛(ài)。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調(diào)優(yōu)美,歌詞詼諧有趣,又具有關(guān)心他人的含義,游戲時(shí)不妨礙他的教育意義,許多版本的幼兒園教材中都使用過(guò)。今天,我們展示給大家的是小班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)——仿編童謠;顒(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。使幼兒在體驗(yàn)優(yōu)秀的民族文化的同時(shí),通過(guò)與同伴、教師之間的互動(dòng),發(fā)展想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)欣賞、理解童謠內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)小鼓的.喜愛(ài)之情。

  2、知識(shí)與能力目標(biāo):發(fā)展對(duì)童謠的理解、表現(xiàn)能力。

  3、技能目標(biāo):理解童謠內(nèi)容,能清晰、有表情的朗誦童謠。

  4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移和仿編能力。

  活動(dòng)隹備

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒自由玩小鼓并聽(tīng)小鼓的咚咚聲。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小鼓,多媒體設(shè)備,課件:開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌圖片及聲音。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備:收集各種各樣的鼓,裝飾布置環(huán)境。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  在《我的小鼓響咚咚》的音樂(lè)背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

  提問(wèn):小朋友們,剛才你聽(tīng)到歌詞里面有什么?

  二、展開(kāi)

  (一)引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)朗誦童謠。

  1.教師有感情的朗誦一遍童謠。

  2.教師邊做動(dòng)作邊朗誦一遍童謠。

  3.幼兒跟老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。

  4.請(qǐng)個(gè)別幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。(4人一組,分2_3組)

  (二)引導(dǎo)幼兒仿編童謠的后兩句。

  1.逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)。 (根據(jù)6種圖片如:

 。洪_(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說(shuō)出6種相應(yīng)的象聲詞)

  提問(wèn):小鼓還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當(dāng)幼兒說(shuō)出小鼓做的一種事情,教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音,請(qǐng)6個(gè)幼兒分別說(shuō)出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)

  2.引導(dǎo)幼兒仿編童謠。

  (三)根據(jù)以上方法教師引導(dǎo)幼兒自由仿編童謠。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)分學(xué)習(xí)童謠、引導(dǎo)仿編和自由仿編三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的“和小鼓做游戲”的情境,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容,體驗(yàn)童謠的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過(guò)程中,教師通過(guò)出示圖片引導(dǎo)遷移生活經(jīng)驗(yàn),幼兒表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,思維活躍、發(fā)言踴躍,快樂(lè)地完成了仿編學(xué)習(xí);顒(dòng)環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn),較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

  作為小班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)——仿編童謠,本次活動(dòng)的重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容,清晰、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。因此,活動(dòng)中教師需要引導(dǎo)幼兒充分感受、理解童謠,體驗(yàn)作品語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是:只要求幼兒在原有詩(shī)文的基礎(chǔ)上換詞,通過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習(xí)仿編,更符合小班幼兒年齡特征。因此,在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做游戲”的情境,運(yùn)用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調(diào)動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考,從而更好地感受、理解童謠內(nèi)容,體驗(yàn)童謠的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過(guò)程中,教師運(yùn)用“出示動(dòng)作圖片,引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出象聲詞”——“根據(jù)動(dòng)作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過(guò)渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式,師幼互動(dòng)積極有效,幼兒體驗(yàn)到成功的愉悅,較好地完成了仿編目標(biāo)。

  三、結(jié)束

  教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽(tīng)。

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