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阿里山教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的阿里山教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
阿里山教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)唱歌曲《阿里山的姑娘》，感受臺(tái)灣阿里山高山族的民俗風(fēng)情，體會(huì)對祖國大好河山的熱愛之情以及實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的期盼之情。
過程與方法
欣賞、聆聽感受歌曲旋律特點(diǎn)，朗讀歌詞體會(huì)情感并有感情地演唱，提升對音樂的欣賞能力以及表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能
能夠準(zhǔn)確把握歌曲抒情婉轉(zhuǎn)的旋律特點(diǎn)，進(jìn)行聲情并茂的演唱并能夠跟隨音樂的律動(dòng)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能夠完整并有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)
深刻感悟兩岸人民對祖國統(tǒng)一的期盼之情。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.課堂常規(guī)
利用柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生做韻律操：全體起立，跟著老師一起做。do是一只小母鹿，re是金色的陽光，mi是稱呼我自己，fa是道路遠(yuǎn)又長，sol是穿針又引線，la這音符緊跟sol，si是飲料和茶點(diǎn)，然后我們再唱do~~~~do re mi fa sol la si do do~sol~do~
2.教師出示中國地圖，并提問：指出臺(tái)灣在哪里?
學(xué)生自由回答。教師指出臺(tái)灣的位置，并總結(jié)：曾經(jīng)有首詩這樣寫到——狀似芭蕉貌似島，阿里山底霧氣繞。蘭花蝴蝶魚米鄉(xiāng)，日月神潭島中寶�？梢娕_(tái)灣是多么美麗富饒的地方，無疑是我國不可或缺的一塊兒寶地，今天大家跟老師繼續(xù)去尋覓臺(tái)灣的神奇與美麗，我們即將前往層巒聳翠，山清水秀的阿里山，去品味一下那里高山族的民俗風(fēng)情。引入課題：《阿里山的姑娘》
(二)初步感知
1.教師播放音樂，并提問：初聽這首歌曲，它的旋律給你什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律抒情優(yōu)美，情緒歡快，仿佛看到高山族人們在這里無憂無慮的生活。
2.教師：我們著重在來聽一下歌曲的引子部分，大家閉上眼睛聯(lián)想一下，能看到什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：引子部分仿佛把我們帶入阿里山的頂峰，看到了這里的連綿云海，看到了在山間辛勤勞作的高山族人民。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
教師：剛剛欣賞了這首旋律優(yōu)美的歌曲，相信同學(xué)們一定很想學(xué)唱了吧，我們先進(jìn)行一條發(fā)聲練習(xí)，一起來唱ma的下行音階練習(xí)，同學(xué)們唱的時(shí)候，嘴巴微笑一點(diǎn)，狀態(tài)要興奮，仿佛回到家高興地喊自己的媽媽一樣，音量不需要大，歌唱時(shí)保持好吸氣的狀態(tài)，注意旋律中保持聲音的連貫，下行旋律的音高越低，反而要想象把聲音往前送的更遠(yuǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倚音、圓滑線、反復(fù)記號的用法及演唱特點(diǎn)，并帶著學(xué)生一起邊拍打節(jié)奏邊進(jìn)行唱譜。
教師：譜面上的裝飾音以及結(jié)尾的一個(gè)記號我們之前都學(xué)過，誰來給大家再來介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：分別有倚音和圓滑線，倚音是用來裝飾主要音的小音符。倚音有前倚音(包含單倚音、復(fù)倚音)、后倚音，倚音演唱時(shí)要短促一點(diǎn)不能占太多時(shí)值。
圓滑線是用于多個(gè)相同或不同音高的音符之上，在表現(xiàn)圓滑線時(shí)，聲音要連貫，不能斷開，仿佛在臺(tái)灣海峽之上用我們的聲音將兩岸相連。
反復(fù)記號：終止線前一個(gè)冒號，分兩種情況演奏。如果之前有一個(gè)終止線，在終止線之后有一個(gè)冒號的，則反復(fù)這兩個(gè)反復(fù)記號中夾著的一段;如果之前沒有反復(fù)記號，則從頭開始反復(fù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。
教師：第一句歌詞那伊努瓦那伊呀……是什么意思?
學(xué)生自由回答。
教師：這屬于襯詞。襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。
4.教師彈琴，學(xué)生填唱歌詞。
教師：大家通過剛才的填詞演唱感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師：從歌詞的內(nèi)容來看，的確反映了高山族淳樸的民風(fēng)以及表現(xiàn)出對生活的熱愛之情和對家鄉(xiāng)的贊美之情。但是這首歌曲產(chǎn)生于1947年的大陸。又名《高山青》，受歡迎的程度很高，雖然不是真正的民謠，但總被誤以為是臺(tái)灣高山族的`傳統(tǒng)民歌，其實(shí)只是應(yīng)用高山族山歌的曲式所譜寫而成的創(chuàng)作歌曲，還曾一度傳為周藍(lán)萍所作，后經(jīng)證實(shí)，才知為張徹和鄧禹平兩位先生共同完成的作品。
教師：大家思考一下，這二位受人尊重和愛戴的詞作家和作曲家做一名漢族人為什么會(huì)寫出這樣動(dòng)聽優(yōu)美的高山族民歌，最終表達(dá)了什么樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：既表現(xiàn)了對臺(tái)灣阿里山的喜愛和贊美之情，更體現(xiàn)了兩岸同胞對臺(tái)灣回歸大陸的一種期盼之情。所以同學(xué)們，大家一起要唱出我們對臺(tái)灣對祖國的熱愛之情。
學(xué)生分組有感情演唱。
(四)拓展延伸
教師以《阿里山的姑娘》為主題，將學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，學(xué)生分組合作進(jìn)行展示。
(五)小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)：歌曲雖然不長，但是通過大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓我深刻感受到大家對臺(tái)灣的綿綿情意，讓我深刻感受到大家對臺(tái)灣、對祖國的眷戀之情。
作業(yè)：詩歌創(chuàng)編。
教師：同學(xué)們，我們通過這一單元更進(jìn)一步走近了臺(tái)灣，了解了臺(tái)灣，也相信大家對臺(tái)灣這片神圣之地有了無比的熱愛無比的向往，大家課后嘗試創(chuàng)編一段贊美臺(tái)灣的現(xiàn)代詩歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。
阿里山教案2
《阿里山紀(jì)行》是八年級上冊第四單元的一篇文章，屬游記類文章。教學(xué)目標(biāo)三個(gè)：一是體會(huì)阿里山的美如畫，二是學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法，三是品味散文雋永的語言。我計(jì)劃用2課時(shí)完成。第一課時(shí)先實(shí)現(xiàn)第一、第三目標(biāo)，品味語言；第二課時(shí)再學(xué)習(xí)移步換景的寫法。
第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過美文美讀、賞析語言達(dá)成目標(biāo)�！懊牢拿雷x”能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，豐富學(xué)生的情感，“品味鑒賞”能豐富提高學(xué)生閱讀、寫作方面的知識(shí)和技能。
采用自主、互助的教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)節(jié)主要有五個(gè)：
一、導(dǎo)入：請同學(xué)介紹阿里山，一句不嫌少，十句也不嫌多，做好新舊知識(shí)的銜接，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
二、初讀：看當(dāng)代作家吳功正怎樣頌揚(yáng)阿里山的？讀《阿里山紀(jì)行》，同學(xué)們認(rèn)為怎樣讀好就怎樣讀。。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
三、品味鑒賞：吳功正用生花的妙筆描繪了美如畫的阿里山，請同學(xué)們用動(dòng)聽的聲音再現(xiàn)阿里山的如畫美。挑最美的風(fēng)景欣賞，選最好的語句品味。同時(shí)老師完成板書：深山水潭寧靜森林曲徑幽路無邊林海古檜神木
具體步驟是：
1、梳理課文段落，理清文章的.思路。
2、四人一組，品味鑒賞優(yōu)美段落的語言特點(diǎn)及藝術(shù)手法�？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑涸~語（恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、貼切的形容詞）、修辭手法（比喻、排比、擬人等）、句式（長句、短句、整句、散句等）、表現(xiàn)手法（以靜寫動(dòng)、以動(dòng)寫靜）等。先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，再分工合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、師生一起誦讀、鑒賞。學(xué)生代表美讀展示，渲染氛圍。老師適當(dāng)拓展，如寫“寧靜森林”部分運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，聯(lián)系叢書《民俗風(fēng)情》中的《絕唱》一文，加深對這一手法的理解�！吧介g的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的”一句與朱自清的《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”簡直是孿生姐妹。“染”字與“鉆”字的巧妙，還有都運(yùn)用了定語后置的寫法突出事物特征，二者如出一轍。
針對這八個(gè)自然段我準(zhǔn)備了14個(gè)這樣的知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生自主品味為主，老師相時(shí)點(diǎn)撥為輔。
四、延伸閱讀：阿里山有深山水潭、寧靜森林……美如畫的阿里山多令人向往！你想游覽名山大川嗎？你想感受云水翻騰嗎？你想了解異域風(fēng)情嗎？讓我們跟著主題學(xué)習(xí)叢書中的文章游桂林，組織學(xué)生閱讀《江山多嬌》中《桂林的山》一文。
1、先“讀”為快，自主閱讀，整體感知。
2、以問促讀。你能用《阿里山紀(jì)行》中學(xué)到的方法，品味、鑒賞本文的語言特點(diǎn)與藝術(shù)手法嗎？和學(xué)生一起完成延伸閱讀過程。
五、小結(jié)：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！蔽覀冋f：“書中自有江山多嬌，書中自有至愛親情，書中自有高新科技。”所以說：開卷有益。倡導(dǎo)大家積極閱讀叢書。
阿里山教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫美，體會(huì)江山的美麗多嬌。
2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生自主探究和合作交流相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)品味。
3、借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。
四、媒體設(shè)計(jì)：
投影
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
七、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動(dòng)阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡介阿里山
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）
簡介阿里山簡介作者
找出文中生字詞注音
八、整體感知
假設(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的'不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。
步驟：1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。
歸納交代清楚游覽的行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場——中國臺(tái)灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景
2、請個(gè)同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī)
九、討論探究
�。�1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？
�。�2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞
十、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談?wù)勀愕母惺�，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節(jié)奏、感情等角度考慮）（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光）
師生互動(dòng)：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時(shí)，對神木的“神”需重點(diǎn)分析。（由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到中國臺(tái)灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，由第六小節(jié)“離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔�！钡诎诵」�(jié)“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的�！甭�(lián)想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進(jìn)而體會(huì)作者渴望祖國同一的感情。
十一、拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見中國臺(tái)灣人的旅游景點(diǎn)有何特色？同學(xué)們假期也游玩過很多地方，遠(yuǎn)至北京、海南，近至鎮(zhèn)江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
十二、學(xué)習(xí)反饋。
學(xué)了本文，你有什么收獲？（即本課達(dá)成目標(biāo)）你對本文還有什么不明白的地方？
十三、布置綜合實(shí)踐作業(yè)
如果我們大同要搞旅游開發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)，請寫出切實(shí)可行的方案或畫出切實(shí)可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經(jīng)濟(jì)特征，文化氛圍以及民風(fēng)民俗等特點(diǎn)。）
十四、板書：
阿里山紀(jì)行
風(fēng)古式的火車
景清澈的水潭
美靜謐的森林愛我河山
如厚密的青苔愛我中華
畫無邊的林海
神奇的神木
阿里山教案4
教學(xué)目標(biāo)
１．有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言。
�。玻惺茉旗F之美、之奇，領(lǐng)略大自然的綺麗。
�。常ぐl(fā)學(xué)生愛自然，愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、音樂激情，導(dǎo)入新課
放歌曲《阿里山的姑娘》：
同學(xué)們熟悉這首歌嗎？唱的是誰？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壯如山的小伙美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖國的寶島臺(tái)灣）你們向往那兒嗎？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。
二、畫面渲染，導(dǎo)入情景
師：在祖國美麗的寶島臺(tái)灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)阿里山，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地。有人把云海、日出、櫻花和神木稱為阿里山四大盛景。目前，在阿里山建有森林公園，公園最下方的鐵路旁，有棵樹齡超過３００年，高５０多米，１５人才能合抱的巨大紅檜樹，被稱為阿里山神木。日出也是阿里山的奇觀，黎明時(shí)分，登臨山頂?shù)挠^日樓，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴，而且野草鮮花布滿山谷，盛開之時(shí)，馥郁絢爛。游人在花叢中往來，呈現(xiàn)一派春到高山櫻似海，滿山都是賞櫻人的景象。山上有個(gè)櫻花公園，在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名、最有代表性的美麗奇觀。阿里云海被稱為臺(tái)灣八景之一。在阿里山區(qū)，還有慈云寺、樹靈塔、姊妹潭以及高山博物館、高山植物園等名勝游地。
美嗎？這么美的景物，都會(huì)深深印在每一個(gè)去過阿里山的游客的腦海里。這不，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字，奉獻(xiàn)給了我們，與我們共享。
第二課時(shí)
一、生本再次對話，獲得快感
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感受云霧的情態(tài)美。
１．播放錄像。（無風(fēng)時(shí)云霧的靜態(tài)美）
師：你們看，大雨剛過，美麗的阿里山全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅多么精妙的山水畫啊！美嗎？
自由讀整段，體會(huì)整體的畫面美。
�。玻髡哂盟巧ǖ拿罟P，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫。
出示老師畫的一幅云霧圖（濃霧把一切都遮住了）
ａ．猜猜老師畫的是哪一句話描寫的情景？（有些地方濃霧把一切都遮蔽了，無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷。）
�。猓畯哪膬嚎闯鰜淼�？（用自己的話描述畫面）
�。悖o老師的畫取個(gè)題目或題句詩好嗎？
云天霧海白霧茫茫不識(shí)阿里山真面目等。
師：滾滾的白云，就像汪洋大海，真是虛無縹緲，身居廣寒之感。
�。洌美首x來描繪這一幅云天霧海的美景。（阿里山的秀麗山川，全都籠罩在了濃霧之中。）
�。澹畬W(xué)生讀文、作畫，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。
�。妫笥瓿跣�，當(dāng)我們漫步阿里山的時(shí)候，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：真是一幅絕美的畫啊！課文向我們描繪了幾處景物？
�。纾阋蚕胱鲆换匦‘嫾覇�？選一處景，反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并把它畫下來。
�。瑁畬W(xué)生讀課文，并分組合作完成一幅畫，最好配上題目或詩句。
�。椋答仯�
畫面１：有些地方則顯得影影綽綽的，有如籠著輕紗一般。（順勢理解影影綽綽）
畫面２：有些地方云霧停留在山谷下面，匯成一片茫茫的海洋，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。
畫面３：有些地方山霧只漂浮在上面，擋住山峰的上半，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺。
ｊ．小組合作展示學(xué)習(xí)成果：
�。ǎ保┟枋霎嬅妫槃堇斫庑略~：影影綽綽、遮蔽、匯成、黛綠、翠巒、直插云霧）
（２）吟詩
�。ǎ常├L畫
設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
�。耄疵襟w，師描述：站在慈云寺，阿里山賓館等處觀賞，云霧茫茫，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn)，滿山滿谷濃霧彌漫，猶如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話，那她就是一個(gè)溫文沉靜的姑娘。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎讓我們用朗讀來表達(dá)對她的喜愛之情。
�。常畮熒献髯x好第二自然段。老師讀總起句、總結(jié)句，學(xué)生讀中間幾句。
二、進(jìn)入情景，多元感悟，感受云霧的.動(dòng)態(tài)美
師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來溫文沉靜的云霧，似乎成了詭秘的魔術(shù)師了。
�。保瑢W(xué)們看過魔術(shù)師的表演嗎？給你留下了怎樣的印象？（神秘莫測、千變?nèi)f化、出乎意料、神奇）
�。玻H眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后，我是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎？那就讓我們讀書吧！
�。常杂蛇x擇句子讀。
�。幔钤瓉韴D畫似的景致變化萬千，萬山蒼翠，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。（指生讀，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣？為什么驚愕？為什么喜悅？引導(dǎo)讀出不同的心情。）師：云霧真是變化萬千啊。
�。猓龆鴿L滾的云霧來了，從藏匿的山谷洶涌而來，淹沒了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只見袖帶飄忽，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生，給人留下了莫名的驚愕與喜悅。（采訪，說感受，讀出自己獨(dú)特的感受。）師：云霧變化真快，說來就來，說走就走。
�。矗杂衫首x整段話。
�。担赃x音樂，配樂讀。（提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的，激越的，沉重的等。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本交流、對話，從而加深對課文的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生有所感和思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）
６．師生合作朗讀全段。
三、生本第三次對話，獲得收獲感
導(dǎo)游介紹阿里山云霧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言占為己有，內(nèi)化語言，獲得收獲感。）
師：無風(fēng)時(shí)，阿里山的云霧如一位嫻靜的少女，給人一種靜態(tài)美；起風(fēng)時(shí)，云霧又如同一位詭秘的魔術(shù)師，給人一種動(dòng)態(tài)美。你們想把這種美傳遞給更多的人嗎？讓我們來做一回導(dǎo)游好嗎？
１．發(fā)課外輔助閱讀材料。（阿里山多云霧的原因）
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要放大，語文教師要樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，可以使我們的課變得充實(shí)厚實(shí)起來。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，讓學(xué)生生活在語文中。）
�。玻�(dǎo)游任選一段練說導(dǎo)游詞。
�。常答仯簩�(dǎo)游分別介紹無風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。
�。矗稍L游客：去過廬山、黃山嗎？那里的云霧也很美，在阿里山看云霧有什么特別的感受？
�。担稍L導(dǎo)游：你是哪里人？祖籍？當(dāng)導(dǎo)游幾年了？想向大陸游客說些什么？臺(tái)灣還有哪些旅游景點(diǎn)？
四、總結(jié)全文
聽了你的介紹，祖國美麗的寶島臺(tái)灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方，但因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣還沒有回到祖國母親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來吧，寶島臺(tái)灣。
阿里山教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象，理解莫名的驚愕與喜悅的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過霧嗎在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎山里的霧和平原的霧是否一樣今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)
二、解題
阿里山在哪里你了解它嗎(有學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)
霧和云霧一樣嗎課文為什么說欣賞山間的云霧
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：
1．讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2．邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容
1．討論第一段。
這段告訴我們了哪些內(nèi)容(觀霧的時(shí)間雨后；觀霧的地點(diǎn)去姊妹潭的路上；欣賞的對象山間的云霧。)
2．討論第二段。
（1）指名朗讀，師生評讀。
�。�2）這段寫了云霧的幾種情況有些有些有些有些你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的'特點(diǎn)嗎你覺得這樣寫有什么好處(突出了描寫對象，表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。)
�。�3）怎樣理解無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷請你用自己的語言將這種景象描述一番。
�。�4）學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫面。
�。�5）學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？
�。�6）感情品讀。
3．討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
�。�1）想象云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐的不同狀態(tài)，并用語言或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
（2）感情讀文。
（3）學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？
�。�4）討論：作者為什么會(huì)對阿里山的云霧產(chǎn)生莫名的驚愕與喜悅？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）
五、總結(jié)
學(xué)完課文，你有什么感受？
六、作業(yè)：
1、《同步》相應(yīng)練習(xí)。
2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。
板書：
沒有風(fēng)的時(shí)候：靜止、溫文沉靜、圖畫似的景致
2、《阿里山的云霧》莫名的驚愕與喜悅
有風(fēng)的時(shí)候：翻滾、奔涌、升騰、追逐，變化萬千
阿里山教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫美，體會(huì)江山的美麗多嬌。
2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生自主探究和合作交流相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)品味。
3、借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。
四、媒體設(shè)計(jì)：投影
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動(dòng)阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡介阿里山
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）
簡介阿里山簡介作者
找出文中生字詞注音
二、整體感知
假設(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。
步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。
歸納交代清楚游覽的行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場——臺(tái)灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景
2、請個(gè)同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī)
三、討論探究
�。�1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？
�。�2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞
四、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談?wù)勀愕母惺�，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節(jié)奏、感情等角度考慮）（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光）
師生互動(dòng)：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時(shí)，對神木的“神”需重點(diǎn)分析。（由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺(tái)灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，由第六小節(jié)“離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔。”第八小節(jié)“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的'�！甭�(lián)想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進(jìn)而體會(huì)作者渴望祖國同一的感情。
五、拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見臺(tái)灣人的旅游景點(diǎn)有何特色？同學(xué)們假期也游玩過很多地方，遠(yuǎn)至北京、海南，近至鎮(zhèn)江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
五、學(xué)習(xí)反饋。
學(xué)了本文，你有什么收獲？（即本課達(dá)成目標(biāo)）你對本文還有什么不明白的地方？
六、布置綜合實(shí)踐作業(yè)
如果我們大同要搞旅游開發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)，請寫出切實(shí)可行的方案或畫出切實(shí)可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經(jīng)濟(jì)特征，文化氛圍以及民風(fēng)民俗等特點(diǎn)。）
七、板書：
阿里山紀(jì)行
風(fēng)古式的火車
景清澈的水潭
美靜謐的森林愛我河山
如厚密的青苔愛我中華
畫無邊的林海
神奇的神木
阿里山教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來。
4．反饋交流
三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？
重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的'熱愛。通過對課文的賞析，體會(huì)課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中，教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。
阿里山教案8
【活動(dòng)目的】
1、用身體動(dòng)作感受樂曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂曲的情緒。
2、自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。
3、能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂標(biāo)記，用打擊樂分聲部合奏。注意和大家保持和諧。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。
2、中國地圖，《阿里山的姑娘》樂曲磁帶，錄音機(jī)。
3、節(jié)奏圖譜，打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂標(biāo)記。
【活動(dòng)過程】
1、引導(dǎo)幼兒在中國地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂曲名稱。
2、聽樂曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受樂曲的性質(zhì)。（注意接前奏）
3、幼兒聽樂曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂曲的情緒。同時(shí)，按樂曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂曲的基本節(jié)拍。
4、幼兒聽樂曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。
5、請?jiān)敢獗硌莸挠變旱角懊姹硌葑约簞?chuàng)編的節(jié)奏型。教師要鼓勵(lì)和肯定有創(chuàng)造性的幼兒。
6、教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）。
�。�1）分兩聲部練習(xí)不同的.節(jié)奏型。
�。�2）兩聲部合奏。提醒幼兒注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。
7、樂器演奏（播放樂曲）
�。�1）教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂的圖形標(biāo)記。
�。�2）幼兒自選樂器，看圖譜分聲部自由練習(xí)。
�。�3）幼兒按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的幼兒為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的幼兒為另一聲部，坐在一起）�？垂�(jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。
（4）教師指揮幼兒兩聲部合奏。要求配合和諧，不受干擾。
（5）幼兒交換樂器，分聲部練習(xí)。
�。�6）教師指揮幼兒兩聲部合奏，提醒猶如配合默契。
【活動(dòng)建議】
可組織系列活動(dòng)
1、賞識(shí)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，介紹高山族。
2、音樂欣賞：《阿里山的姑娘》
3、節(jié)奏活動(dòng)：《阿里山的姑娘》
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
阿里山教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞優(yōu)美的語言，體會(huì)真切的感情；
2．學(xué)習(xí)本文融情于景、移步換景的寫法
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；本文富有音樂美與情韻美的語言
教學(xué)設(shè)想：
1．學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)
2．語言的感知是本文的.一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我的設(shè)想用讀書筆記的方法讓學(xué)生放手去體味，“與其告訴學(xué)生這句話是什么意思，不如讓學(xué)生飽含感情地讀兩次”（一位特別教師語）
3．課時(shí)安排：一課時(shí)
4．教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程安排：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確教學(xué)目標(biāo)思考、圈畫
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（生字、及本文的成語等）交流、思考與運(yùn)用
3整體感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答）欣賞、思考、發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1分組討論：阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？（完成目標(biāo)一：寓情于景的寫法）討論、交流、思考、自由發(fā)言
2語文活動(dòng)：我來做導(dǎo)游，請一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家同游阿里山。（主要訓(xùn)練學(xué)生的口語及找出本文作者的行蹤。完成目標(biāo)二：移步換景的寫法）討論、訓(xùn)練、自由發(fā)言
3再次感悟阿里山的美：用幻燈片播放準(zhǔn)備好的阿里山風(fēng)景圖片。（鞏固本文的情感目標(biāo)）欣賞
4感受本文優(yōu)美的語言：⑴先劃出本文中自己認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，然后小組交流；⑵請幾個(gè)學(xué)生說說自己的所畫的句子為什么寫得好；⑶朗讀這些優(yōu)美的句子。思考、討論、圈畫及朗讀
5拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文寓情于景的寫法，通過描寫春夏秋冬四季的景色來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。訓(xùn)練、討論、自由發(fā)言
第三塊：知識(shí)反饋
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提出問題：⑴學(xué)完本文后，你有哪些收獲？⑵你對本文還有哪些不太明白的地方？綜合、質(zhì)疑、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才自己畫出的優(yōu)美的語句補(bǔ)充到讀書筆記本上去，并任選兩句進(jìn)行仿寫練習(xí)；
2．完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》上與本文的對比閱讀。
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