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（精華）高中地理教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的高中地理教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理教案1
○知識(shí)點(diǎn)三：發(fā)展中的民族工業(yè)
學(xué)生閱讀課本P40頁(yè)圖7.43印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布
○本節(jié)小結(jié)：
本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦澜缥拿鞴艊�(guó)
（二）農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
2．農(nóng)作物分布與自然條件的.關(guān)系
3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
（三）發(fā)展中的民族工業(yè)
1．礦產(chǎn)資源：煤、鐵、錳
2．工業(yè)部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機(jī)械
3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系
（四）主要城市
新德里——首都，全國(guó)鐵路交通中心
加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心
孟買——一最大海港，棉紡織工業(yè)中心
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)：
高中地理教案2
第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、用案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)。
2、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
3、對(duì)比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)
2、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件
教學(xué)用具
世界地形圖、世界氣候類型分布圖、電腦平臺(tái)、有關(guān)課文內(nèi)容的'圖片和錄像。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ胄抡n）
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一種農(nóng)業(yè)類型，到底是哪一種農(nóng)業(yè)類型呢？下面我們先看一張圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，這反映了什么農(nóng)業(yè)類型。
提問(wèn)：以上圖片內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型？（畜牧業(yè)）導(dǎo)入新課
板書：一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)
講述：大牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。
利用多媒體展示世界氣候類型分布圖，提問(wèn)
1、主要分布國(guó)家的氣候共同特征？為什么這些國(guó)家可以發(fā)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)呢？
2、大牧場(chǎng)放牧業(yè)有什么特點(diǎn)？
干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營(yíng)種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國(guó)、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。
特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。
3、典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場(chǎng)牧牛業(yè)
展示阿根廷的氣候圖與草場(chǎng)圖
請(qǐng)同學(xué)們觀察潘帕斯草原的地理位置？
位于阿根廷的東南部，處于拉布拉多平原，
�。ㄑa(bǔ)充）瀕臨大西洋。
1：氣候溫和濕潤(rùn)，年降水量在800—1500mm之間。
2：地廣人稀，地形平坦開闊
3：交通便利
4：出口到歐洲市場(chǎng)，市場(chǎng)廣闊
請(qǐng)大家閱讀案例4回答問(wèn)題。用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的例子，歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。
分析這個(gè)案例應(yīng)提醒學(xué)生必須注意如下問(wèn)題：
�、賹�(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待，
自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步（包括交通狀況和草場(chǎng)條件的改善）是“催化劑“。
②在分析圖3、15時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息。
1）、有利的區(qū)位條件——
�。�1）氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場(chǎng)之一；
�。�2）地廣人稀，而且土地租金低，為牧場(chǎng)大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能性；
�。�3）距海港近的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了牧場(chǎng)的商品經(jīng)營(yíng)。
2）、為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：
�、勹F路的貫通，便于把肉牛運(yùn)到港口城市屠宰加工后外運(yùn)；
�、诓扇鷻诜拍�、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機(jī)井保證人畜飲水和牧草生長(zhǎng)用水等措施，使牧場(chǎng)不退化
�、埏曫B(yǎng)良種牛，加強(qiáng)對(duì)良種牛的培育，以及對(duì)牛群病害的研究。
3）、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場(chǎng)擴(kuò)展到歐洲。
活動(dòng)：P52（讓學(xué)生思考、分析）
我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？
我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場(chǎng)質(zhì)量好，如果能夠加強(qiáng)科技應(yīng)用，改善交通運(yùn)輸條件，完全可以采用大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。
高中地理教案3
一、教材分析
單元活動(dòng)“學(xué)用電子地圖”，不僅要讓學(xué)生知道電子地圖的概念與電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用光盤電子地圖和網(wǎng)絡(luò)電子地圖，所以本節(jié)課最好在微機(jī)室上，要保證每一個(gè)同學(xué)都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并熟悉電腦的相關(guān)操作。本節(jié)課是提高學(xué)生能力的一節(jié)課。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠說(shuō)出什么是電子地圖及電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。
2. 技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握光盤、網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作方法。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生能夠樹立科技的發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響和地理學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）、了解電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。
�。�2）、了解光盤電子地圖的操作方法；并學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)電子地圖。
2、教學(xué)難點(diǎn)
熟練操作電腦，學(xué)會(huì)使用光盤電子地圖、網(wǎng)絡(luò)電子地圖。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于文科平行班，與文科小班相比有相當(dāng)?shù)牟罹�。相�?dāng)一部分同學(xué)對(duì)于地圖知識(shí)較為缺乏，所以對(duì)于電子地圖知識(shí)應(yīng)充分使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)中注意多讓學(xué)生參與活動(dòng)、多提示學(xué)生。
五、教學(xué)方法
�。保捎秒娔X演示教學(xué)，通過(guò)看圖了解電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。
２．通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，掌握電子地圖的使用方法，尤其是網(wǎng)絡(luò)電子地圖的運(yùn)用。
3．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
4．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：將預(yù)習(xí)學(xué)案完成，并復(fù)習(xí)地圖的有關(guān)知識(shí)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：微機(jī)教室的準(zhǔn)備。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況，每個(gè)小組的疑惑問(wèn)題有哪些，針對(duì)這些情況進(jìn)行教學(xué)。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
在現(xiàn)代的社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候，可不可以用一種新的方法來(lái)解決呢。當(dāng)然傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時(shí)代的人，我們就要學(xué)會(huì)使用新的東西。把地圖搬到計(jì)算機(jī)上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的學(xué)用電子地圖。
首先，用教師電腦展示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，然后宣布第一個(gè)探究問(wèn)題。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
�。ㄓ捎诒竟�(jié)課的的實(shí)踐性較強(qiáng)，講授新課時(shí)，首先完成師生共同探究問(wèn)題，熟悉微機(jī)操作，熟悉電子地圖與網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用方法。然后，學(xué)生在微機(jī)上完成獨(dú)立探究任務(wù)。）
師生共同探究一：什么是電子地圖
設(shè)問(wèn)：什么是電子地圖呢？
講解：電子地圖是建立在地理信息系統(tǒng)（GIS）的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。
電子地圖的制作過(guò)程非常復(fù)雜，先通過(guò)遙感系統(tǒng)（RS）獲取地表信息，然后將這些信息進(jìn)行數(shù)字化處理，并存入電腦，最后再通過(guò)地理信息系統(tǒng)（GIS）的處理的編程，進(jìn)行二次開發(fā)，制成大家都能看懂的電子地圖。我們這里需要大家掌握的只是會(huì)用電子地圖就可以了。比如我們要去北京
�。薄⒋蜷_電子地圖
師生共同探究二：電子地圖的基本使用方法
1、選擇交通線路
2、確定后打開交通圖
3、到北京后，選擇旅游景點(diǎn)，比如頤和園
4、確定后可獲得頤和園的相關(guān)信息
在查詢的過(guò)程中，可以通過(guò)方向鍵來(lái)改變視野的范圍，也可以通過(guò)左右鍵來(lái)放大和縮小對(duì)某些地區(qū)，還可以看到相應(yīng)的簡(jiǎn)介。我們?cè)賮?lái)看一下課本上介紹的上海豫園
設(shè)問(wèn)：另外，在電子地圖上還可以查到我國(guó)的地形圖、政區(qū)圖、降水圖、氣溫分布圖……由此可以看出，電子地圖具有什么樣的功能呢？
信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種智能化服務(wù)功能。
（承轉(zhuǎn)）除了這種光盤電子地圖外，還有一種網(wǎng)絡(luò)電子地圖，那么網(wǎng)絡(luò)電子地圖又是怎樣利用的呢？我們以圖行天下網(wǎng)絡(luò)地圖為例，來(lái)學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)地圖的使用。
師生共同探究三：網(wǎng)絡(luò)電子地圖的基本使用方法
首先我們進(jìn)入網(wǎng)站首頁(yè)
我們選擇華東地區(qū)的南京為例，點(diǎn)擊打開南京市區(qū)圖
通過(guò)放大和縮小按鈕，可以選擇你想要范圍，還可以通過(guò)測(cè)距按鈕測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，如圖中的藍(lán)色線段為鼔樓到新街口的距離為1797Km，如果想去某個(gè)地方而又不知道路線的話，可以直接點(diǎn)最上面一排的行車路線超鏈接。如下圖
只要在上面的文本框內(nèi)輸入起止點(diǎn)（如草場(chǎng)門到新街口），那么在圖上就會(huì)自動(dòng)顯示路線
�。ㄒ妶D中兩紅點(diǎn)間的藍(lán)線），另外右邊還有公交車站的站點(diǎn)，所以運(yùn)用起來(lái)也非常方便。同樣在網(wǎng)絡(luò)電子地圖上我們幾乎可以找到我國(guó)的任何地方，比如下圖的儀征市，甚至連鎮(zhèn)的位置也能找到：
�。ǔ修D(zhuǎn)）由此可以看出電子地圖的功能是非常巨大的，那么電子地圖能夠在哪些領(lǐng)域發(fā)揮作用呢？
師生共同探究四：電子地圖應(yīng)用領(lǐng)域
１、 公眾信息服務(wù)
可以查到衣食住行、休閑娛樂(lè)等多方面的信息。
可以充當(dāng) “導(dǎo)游”，顯示出旅游區(qū)的主要景點(diǎn)，并介紹有關(guān)內(nèi)容。
裝有語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的電子地圖，可以為盲人指路。
在GPS技術(shù)輔助下，還實(shí)施對(duì)老人、小孩等移動(dòng)目標(biāo)的跟蹤和保護(hù)。
２、 智能交通管理
電子地圖一方面存儲(chǔ)了有關(guān)道路的基本信息，例如道路狀況、危險(xiǎn)警告，收費(fèi)地點(diǎn)、停車場(chǎng)所等；另一方面又實(shí)時(shí)接收相關(guān)的最新信息，例如交通事故發(fā)生地點(diǎn)、道路擁堵路段等。據(jù)此，人們可以準(zhǔn)確選擇最佳路徑，節(jié)省交通時(shí)間。
比如將電子地圖和ＧＰＳ結(jié)合起來(lái)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車的導(dǎo)航
�。�、政府管理與決策
政府部門利用電子地圖，可掌握所轄區(qū)域的各種信息，又助于實(shí)現(xiàn)管理與決策的科學(xué)化，提高政府辦公效率和管理水平。
城市規(guī)劃與管理 小區(qū)規(guī)劃方案
政府環(huán)保部門可利用電子地圖，動(dòng)態(tài)監(jiān)控工礦企業(yè)的排污狀況，對(duì)突發(fā)性污染事件作出快速反應(yīng)。
如對(duì)污水排水路線和燃?xì)夤┙o路線
污水排水路線
燃?xì)夤┙o路線。
師生共同探究活動(dòng)完成后，學(xué)生完成探究學(xué)案中的獨(dú)立探究任務(wù)，主要讓學(xué)生實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用方法。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
本節(jié)課主要給學(xué)生介紹了光盤電子地圖和網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用方法，大家一定要通過(guò)自己的動(dòng)手操作去掌握電子地圖的使用方法，并通過(guò)其強(qiáng)大的功能，了解目前電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。
教師在電腦中顯示檢測(cè)試題。主要檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
隨著本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境的學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。在預(yù)習(xí)“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在五種交通運(yùn)輸方式的對(duì)比上，并整體了解人類聯(lián)系的主要方式有哪些。
九、板書設(shè)計(jì)
由于本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生是在微機(jī)上操作，無(wú)板書。
十、教學(xué)反思
本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師完全講解的知識(shí)并不多，關(guān)鍵是演示操作的`步驟，最后讓學(xué)生自己來(lái)操作獨(dú)立完成探究學(xué)案上的內(nèi)容，所以我覺得這節(jié)課一定要在微機(jī)教室里上，不然教學(xué)效果會(huì)較差。學(xué)生通過(guò)親自操作會(huì)從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)電子地圖的優(yōu)越性。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到電腦操作等許多問(wèn)題，教師應(yīng)在今后多從此方面提高自己。
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)
第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境
單元活動(dòng) 學(xué)用電子地圖（學(xué)案）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
初步了解什么是電子地圖及電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域。
二．預(yù)習(xí)內(nèi)容
1. 電子地圖是一種 化的地圖，它展示了某一地區(qū)能夠用地圖表示的多種信息。
2. 電子地圖的應(yīng)用領(lǐng)域
�、� ：人們可以從中查到衣食住行、休閑娛樂(lè)等多方面的信息。
�、� ：據(jù)此，人們可以準(zhǔn)確選擇最佳路徑，節(jié)省交通時(shí)間。
�、钦芾砼c決策：有助于政府部門實(shí)現(xiàn)管理與決策的科學(xué)化，提高政府辦公效率和管理水平。
3.電子地圖的特點(diǎn)具有： 、 、 、 。
4. 在使用光盤電子地圖時(shí)，先打開主界面，根據(jù)所要查詢的內(nèi)容找出查詢哪一類地圖，如查詢省區(qū)圖，要找 圖，查詢氣溫圖，找 圖等。最后從中找出要查詢的內(nèi)容。
5. 網(wǎng)絡(luò)電子地圖的使用首先認(rèn)識(shí) ：網(wǎng)絡(luò)電子地圖，在瀏覽器中的顯示界面劃分為地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結(jié)果等區(qū)域。然后查詢界面：主要包括確定查詢 、選擇 、確定操作方法、顯示查詢結(jié)果等步驟。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解電子地圖及其應(yīng)用，拓展拓展學(xué)生的視野
2、能夠掌握光盤、網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作方法
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)生獨(dú)立探究
以查找北京西站至故宮的公交路線為例，利用網(wǎng)絡(luò)地圖的查找過(guò)程。
活動(dòng)提示
本活動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)手,用網(wǎng)絡(luò)電子地圖查詢某一具體的公交路線,旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,以及熟練使用網(wǎng)絡(luò)電子地圖的技巧。第一步：搜索進(jìn)入北京電子地圖的界面。
第二步：分別在起始點(diǎn)和終點(diǎn)輸入北京西站和故宮。
[來(lái)源:Z|ks5u第三步：確定最佳行走路線。
三、反思總結(jié)
通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，你體會(huì)到電子地圖與傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖相比，優(yōu)越性是什么？
四、當(dāng)堂檢測(cè)
電子地圖實(shí)際上是一種數(shù)字化的地圖，它展示了某一地區(qū)能夠用地圖表示的多種信息。據(jù)此回答1～2題。
1.下列有關(guān)電子地圖及其應(yīng)用領(lǐng)域的敘述，不正確的是（ ）
A.電子地圖不能通過(guò)聲音與讀圖者交流
B.電子地圖能顯示旅游區(qū)的主要景點(diǎn)，并介紹有關(guān)內(nèi)容
C.電子地圖能及時(shí)接收道路擁堵段的最新信息，為人們節(jié)省交通時(shí)間
D.利用電子地圖，政府部門可提高辦公效率和管理水平
2.有關(guān)電子地圖使用的敘述，正確的是( )
A.光盤電子地圖與網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作步驟一致
B.光盤電子地圖的操作中，點(diǎn)擊主界面的專題圖區(qū)，即可顯示專題內(nèi)容圖
C.光盤電子地圖不能實(shí)現(xiàn)圖形的上、下、左、右移動(dòng)
D.網(wǎng)絡(luò)電子地圖的顯示界面右部顯示出功能鍵區(qū)和專題圖區(qū)
3.下列關(guān)于光盤電子地圖的操作，正確的是( )
A.點(diǎn)擊主界面上索引圖中的上海市，即可顯示上海市地圖。
B.點(diǎn)擊主界面上的功能鍵區(qū)，可得到氣溫專題地圖。
C.點(diǎn)擊主界面上的專題圖區(qū)，可得到城市街區(qū)圖。
D.中國(guó)電子地圖主界面右部的顯示主要是功能區(qū)。
4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)電子地圖查詢方法的是( )
A.確定查詢對(duì)象 B.選擇操作功能
C.確定操作方法 D.點(diǎn)擊索引目錄中的圖錄
5.有關(guān)中國(guó)電子地圖的說(shuō)法正確的是( )
A.主界面圖右部，顯示出索引圖和專題圖區(qū)兩部分。
B.索引圖包括中國(guó)全圖、省區(qū)圖和城市街區(qū)圖三級(jí)。
C.點(diǎn)擊索引目錄，即可顯示行政區(qū)劃、氣溫、航線等專題圖。
D.在某地區(qū)的地圖上，點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵和右鍵，可實(shí)現(xiàn)圖形上、下、左、右移動(dòng)。
6.網(wǎng)絡(luò)電子地圖查詢使用的正確步驟是（ ）
A.確定查詢對(duì)象、選擇操作功能、確定操作方法、顯示操作結(jié)果
B.確定查詢對(duì)象、確定操作方法、選擇操作功能、顯示操作結(jié)果
C.選擇操作功能、確定查詢對(duì)象、確定操作方法、顯示操作結(jié)果
D.確定查詢對(duì)象、選擇操作功能、顯示操作結(jié)果、確定操作方法
電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可附加多種智能化服務(wù)功能，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)此回答7～8題。
7.一中學(xué)生想利用暑假到青島旅游，從電子地圖上獲得的信息有( )
�、偾鄭u的主要旅游景點(diǎn) ②青島主要景點(diǎn)的文字介紹
③各景點(diǎn)的乘車指南 ④某景點(diǎn)未來(lái)幾天的旅客人數(shù)
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
8.利用電子地圖，可對(duì)老人、孩子實(shí)施跟蹤、保護(hù)，需要（ ）
A.GIS技術(shù)輔助 B.GPS技術(shù)輔助
C.RS技術(shù)輔助 D.因特網(wǎng)技術(shù)輔助
課后練習(xí)與提高
1、 熟悉網(wǎng)絡(luò)電子地圖的操作界面和功能。
2、在地圖上找出自己家(鄉(xiāng))和我們二中的位置,并加以標(biāo)注
高中地理教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
撫順德才高級(jí)中學(xué)
地理組：孫賽英
第三節(jié) 水資源的合理利用
制作人：孫賽英 撫順德才高級(jí)中學(xué)
課題 水資源的合理利用 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí)
知識(shí)與技能：1.通過(guò)讀圖和分析數(shù)據(jù)明確水資源的概念。
2.結(jié)合實(shí)例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。
3.通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。
過(guò)程與方法：1.以我國(guó)為例，針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究我國(guó)水資源合理利用方案，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
2.應(yīng)用相關(guān)案例，以課堂討論和學(xué)生發(fā)言的形式，得出水資源及其利用等相關(guān)結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到新課標(biāo)要求。
3.分小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，包括資料搜集、整理和成果交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
2.從全球和未來(lái)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。 重點(diǎn)： 我國(guó)水資源的分布狀況及如何合理利用水資源。 難點(diǎn)： 能說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。 教法： 小組討論、合作探究相結(jié)合 教具： 多媒體課件及教材 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【提問(wèn)導(dǎo)入】
水是生命之源，我們打開水龍頭，水就源源不斷地流出來(lái)，仿佛是取之不盡，用之不竭，事實(shí)上真的是這樣嗎? 【用時(shí)1分鐘】
聆聽和思考，學(xué)生發(fā)表自己的.見解。 從身邊或者目睹的事實(shí)來(lái)開始本節(jié)的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴和反思。 【讀圖活動(dòng)】(課件展示)
顯示“水資源卡和國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”
【用時(shí)1分鐘】
學(xué)生說(shuō)出各幅圖片所代表的含義。
圖片含義依次為：
1.水資源危機(jī)嚴(yán)重，危及到我們的生產(chǎn)生活。
2.國(guó)家對(duì)水資源的重視，節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。
注意在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
所以說(shuō)，水資源與我們息息相關(guān)，那么我們來(lái)共同了解一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 【用時(shí)2分鐘】
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.了解水資源的含義和水資源豐歉的衡量指標(biāo)。
2.能運(yùn)用圖表說(shuō)明世界和我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征。
3.理解水資源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。
4.掌握水資源利用中的問(wèn)題和合理利用水資源的措施。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)水資源的合理利用做好準(zhǔn)備。 【讀圖分析】(課件展示)
顯示“廣義的水資源和狹義的水資源” 示意圖，回答一下問(wèn)題：
1.概括廣義和俠義水資源的含義?
2.哪些水資源是人類比較容易利用的呢? 【用時(shí)2分鐘】
學(xué)生讀圖，小組討論回答：(小組合作探究，推舉代表回答)
1.廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類比較容易利用的水資源。
2.河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和歸納總結(jié)能力。 【教師設(shè)疑】
既然水資源如此重要，我們不禁要問(wèn)，我們所擁有的水資源是如何分布的呢? 【用時(shí)1分鐘】
學(xué)生思考。 設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生興趣。 【展示圖片】(課件展示)
顯示“世界水資源分布”示意圖
請(qǐng)學(xué)生讀世界各大洲的水資源圖，分析回答下列問(wèn)題。
1.蒸發(fā)量、降水量和徑流量三者 【用時(shí)2分鐘】
讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答�？磮D、感受、思考。
1.徑流量=降水量-蒸發(fā)量 分析水資源狀況，引出問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 之間有何關(guān)系?
2.水資源豐歉程度的衡量指標(biāo)是什么?
3.各大洲中，水資源最豐富和最少的分別是哪一個(gè)? 2.衡量指標(biāo)：多年平均徑流總量
3.最豐富：亞洲;最少：大洋洲 分析水資源狀況，引出問(wèn)題。 【圖表展示】(課件展示)
顯示“世界主要國(guó)家水資源分布”示意圖
高中地理教案5
[課程標(biāo)準(zhǔn)分析]
這是課程標(biāo)準(zhǔn)中“根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響�！边@一條標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：
1、閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，并據(jù)此歸納各時(shí)期氣候變化的規(guī)律和特點(diǎn)。
2、閱讀圖表資料，了解近百年來(lái)全球氣候變暖的趨勢(shì)。
3、根據(jù)資料說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的可能影響。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的可能影響。
不必具體分析全球氣候變化的原因，但在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)氣候變暖的加劇作用。
應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
[教材分析]
1、教材的順序是：
（1）以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出不同時(shí)間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
�。�2）圖文結(jié)合案例說(shuō)明全球氣候變化的可能影響。以“活動(dòng)”的形式預(yù)測(cè)其它可能影響。
�。�3）以角色模擬的形式說(shuō)出人們對(duì)氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。以“活動(dòng)”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法。
2、教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序——先由全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的例子來(lái)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因，推測(cè)其可能影響，最后尋找解決措施。
[學(xué)生基礎(chǔ)分析]
�。�1）學(xué)生對(duì)太平洋島國(guó)的遷移、南極企鵝的生存問(wèn)題等事件比較感興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，選取有關(guān)全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響等的事例來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)所需要具備的時(shí)間、空間概念和跨度還不夠。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來(lái)的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來(lái)的問(wèn)題的措施找不到突破口。
[三維教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來(lái)確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期，說(shuō)出不同時(shí)間尺度全球氣候變化的`特點(diǎn)。
②舉例說(shuō)明全球變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
�、叟e例說(shuō)出人類對(duì)全球氣候變化采取的對(duì)策。
2、過(guò)程與方法：
①初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀圖表，歸納不同時(shí)間尺度全球氣候變化的周期和規(guī)律。
�、弁ㄟ^(guò)閱讀圖2.27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線（灰色）和實(shí)際氣溫變化曲線（紅色）的不重合，得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外，人為原因起了加劇的作用。
�、芡茰y(cè)不同國(guó)家或地區(qū)的代表性氣候變化的可能影響，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。
④使學(xué)生關(guān)注全球的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和國(guó)際視野的人
[重難點(diǎn)突破]
1、通過(guò)閱讀圖表歸納全球氣候在不斷變化的周期和特點(diǎn)。
2、結(jié)合“水循環(huán)”知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣溫、降水之間的關(guān)系分析得出全球氣候變化的可能影響。
3、引導(dǎo)學(xué)生從原因中去尋找措施，掌握地理學(xué)科的基本思維方法（即解決實(shí)際問(wèn)題的方法）。得出氣候變化的緩解對(duì)策、適應(yīng)對(duì)策和根本對(duì)策。
[教學(xué)方法]：讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問(wèn)題探究法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體平臺(tái)、自制課件
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
高中地理教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說(shuō)明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀慌囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過(guò)讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、通過(guò)分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊�。培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動(dòng)分析問(wèn)題和解決生活中的地理問(wèn)題。
5、案例探究：山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽和欣賞別人，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)
1、 山地的三種類型。
2、 山地對(duì)交通的影響。
難點(diǎn)
1、正確判斷背斜和向斜
2、 閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法
教材分析及教學(xué)策略
山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐�，剖析了山地�?duì)人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對(duì)褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的`結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對(duì)比的方式介紹了兩種不同的火山活動(dòng)形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來(lái)有機(jī)會(huì)到野外觀察火山提供一個(gè)基本常識(shí)。
導(dǎo)入
【導(dǎo)入新課】同學(xué)們一定見過(guò)和聽說(shuō)過(guò)許多山脈，如我國(guó)的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。
【板書】第二節(jié) 山地的形成
一、褶皺山、斷塊山、火山
【引導(dǎo)】什么叫褶皺、斷層呢？
(教師在講課時(shí)可利用隨手教具--書本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)
【講解】在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過(guò)了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來(lái)了解一下褶皺山的有關(guān)知識(shí)。
【板書】1、褶皺山
�、俑拍睿簬r層彎曲變形（連續(xù)性變形）
【指導(dǎo)讀書】褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？
(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標(biāo)出受力方向)
【板書】②形態(tài)：背斜和向斜
�、垴薨櫺纬蛇^(guò)程：
【提問(wèn)】同學(xué)們仔細(xì)觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？
【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。
【教師講解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。
(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成"背斜成谷、向斜成山"的形態(tài)。)
【引導(dǎo)】大家請(qǐng)看！有的時(shí)候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？
【學(xué)生回答】略
【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。
背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡(jiǎn)單地從形態(tài)上來(lái)判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來(lái)，所以從巖層的新老關(guān)系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無(wú)論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來(lái)判斷背斜或向斜，都是可靠的。
【板書】④正地形（"背斜成山、向斜成谷"）與逆地形（"背斜成谷、向斜成山"）
�、荼承迸c向斜的比較：
【出示投影片】背斜和向斜同學(xué)們弄清楚了嗎？下面我們通過(guò)這一表格再來(lái)比較一下。背斜向斜比較表。
【說(shuō)明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较担约皺M貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模褶皺山只有幾十米。
【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】書頁(yè)紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形--褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力超過(guò)了巖石的強(qiáng)度，巖層會(huì)怎樣？(巖層會(huì)斷裂錯(cuò)開)
【板書】2、斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）
(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)
【教師講解】從斷層兩側(cè)巖塊的相對(duì)移動(dòng)方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對(duì)上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國(guó)的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對(duì)下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國(guó)陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。
斷層在山區(qū)是經(jīng)�？梢钥吹降模３１憩F(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。
由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡(jiǎn)稱斷塊山。斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國(guó)的華山(圖4．13)等，小的只有幾十米。
【出示投影片】
斷 層
成因 巖石受力破裂，并沿?cái)嗔衙嬗忻黠@相對(duì)錯(cuò)動(dòng)、位移（即發(fā)生錯(cuò)位）的斷裂構(gòu)造叫斷層。
地形 斷層面-陡崖
斷層線-巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉、或湖泊
上升的巖塊形成塊或高地
下沉的巖塊常形成谷地
圖示
【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】除了以上所說(shuō)的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說(shuō)明。
【學(xué)生思考后回答】有，如富士山屬于火山。
【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書】3、火山
【指導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75思考：
�、傩鋷r高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？
�、诨鹕接赡膸撞糠謽�(gòu)成的？
�、刍鹕降囊�(guī)模是否相同？
【學(xué)生回答】
①聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時(shí)候會(huì)沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。
區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原。
火山是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國(guó)長(zhǎng)白山的主峰。
�、诨鹕接苫鹕娇诤突鹕藉F兩部分組成。
�、刍鹕降囊�(guī)模大小不一，大火山的相對(duì)高度可達(dá)4 000～5 000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對(duì)高度不及100米。
【板書】（在學(xué)生回答時(shí)教師板書相應(yīng)內(nèi)容）
�、傩鋷r高原和火山聯(lián)系與區(qū)別
�、诮M成：火山口和火山錐
③規(guī)模：大小不一
【教師講解】我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對(duì)其作具體講解。(讀圖4.14)
【教師補(bǔ)充講解】火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個(gè)中央低凹的封閉洼地，有時(shí)候會(huì)積水形成湖泊，如我國(guó)的長(zhǎng)白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。
火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來(lái)的巖漿在流動(dòng)過(guò)程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。
【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對(duì)人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憗?lái)說(shuō)明。
【板書】
二、山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>
【指導(dǎo)讀書】閱讀教材P76思考：
1．山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？
2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主，為什么？
3．山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則？為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應(yīng)注意什么問(wèn)題？
【學(xué)生回答】
1．對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大
2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。
因?yàn)樵谏皆赖貐^(qū)修建交通運(yùn)輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。
3．地勢(shì)相對(duì)和緩的山間盆地和河谷地帶。
為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。
【思考題】
1．在斷層處修建水庫(kù)，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）
2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個(gè)西北角？
板書 第二節(jié) 山地的形成
一、褶皺山、斷塊山、火山
1．褶皺山
�、俑拍睿簬r層彎曲變形（連續(xù)性變形）
�、谛螒B(tài)：背斜和向斜
�、垴薨櫺纬蛇^(guò)程：
�、苷匦危�"背斜成山、向斜成谷"）與逆地形（"背斜成谷、向斜成山"）
�、荼承迸c向斜的比較：
2．?dāng)鄬由僵ぉr層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）
3．火山
�、傩鋷r高原和火山聯(lián)系與區(qū)別
②組成：火山口和火山錐
�、垡�(guī)模：大小不一
二、山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/strong>
作業(yè) 地理填充圖上的練習(xí)
高中地理教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾怼⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。
2.通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的時(shí)空去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路
難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū)，而是原產(chǎn)于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰(shuí)首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強(qiáng)了二者的聯(lián)系?新疆何時(shí)隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
一、張騫通西域
回顧上節(jié)課知識(shí)，西漢初年匈奴情況，指出當(dāng)時(shí)匈奴不僅據(jù)有大漠南北，還控制著西域諸國(guó)。西域指的是什么地方呢?
1.簡(jiǎn)述西域的地理位置(同學(xué)通過(guò)閱讀找出答案)
教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。重點(diǎn)點(diǎn)出詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方歷史上稱為西域。并結(jié)合利用中國(guó)歷史地區(qū)冊(cè)P28《張騫出使西域》形勢(shì)圖突出“西域”的`概念。
2.張騫出使西域
提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，了解張騫出使西域的背景。
(1)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?匈奴控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時(shí)，情況發(fā)生了何變化?
教師點(diǎn)撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。
(2)閱讀P91、P92內(nèi)容，完成下面列表
張騫時(shí)間目的結(jié)果
第一次
第二次
對(duì)于第二次出使的意義，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這次出使促使西域各國(guó)與漢朝建立了友好的關(guān)系，推動(dòng)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流�？山Y(jié)合課本P92紅色小字和P95活動(dòng)與探究二加深印象。
(3)a.結(jié)合張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?最后由教師歸納出：張騫在重重艱險(xiǎn)面前，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神。
b.張騫對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有什么突出貢獻(xiàn)?你如何評(píng)價(jià)張騫出使西域?結(jié)合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國(guó)歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出突出貢獻(xiàn)。
3.西域都護(hù)府的設(shè)立
解釋
“護(hù)”：帶兵監(jiān)護(hù)，“都護(hù)”：總監(jiān)護(hù)，西域都護(hù)：監(jiān)護(hù)西域各國(guó)
顯示P92《西漢疆域圖》，學(xué)生回答西域都護(hù)府設(shè)置的時(shí)間、管轄的地理范圍及作用。
回顧張騫通西域意義，導(dǎo)入下一目?jī)?nèi)容。
二、絲綢之路
導(dǎo)入：中國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，中國(guó)的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國(guó)為"絲國(guó)"，寄托了他們對(duì)古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國(guó)際交通要道就是以中國(guó)的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進(jìn)行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。
展示地圖冊(cè)P29“絲綢之路”，讓同學(xué)們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。
1.(1)展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學(xué)生說(shuō)出絲綢之路的名稱由來(lái)及路線。
(2)結(jié)合地圖冊(cè)“絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線，并指出這條路線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷被拓展
2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到當(dāng)年徒步往來(lái)于絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠(yuǎn)，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價(jià)，從中體會(huì)到行走絲綢之路的艱辛。
3.讓學(xué)生議一議：絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響?這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義和作用?
絲綢之路的開辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的
作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好的加以利用。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
本子目屬于自學(xué)內(nèi)容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。
展示班超圖片，由學(xué)生說(shuō)出有關(guān)班超的故事。
“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。
優(yōu)秀品質(zhì)：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。
讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)并簡(jiǎn)單介紹班超和甘英經(jīng)營(yíng)西域的情況，最后在教師幫助下，學(xué)生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。
教師總結(jié)：
張騫通西域，加強(qiáng)了中原地區(qū)同西北邊疆的聯(lián)系;同時(shí)，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、藝術(shù)等)向外傳播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
探究：
新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮，今天，我們已經(jīng)無(wú)法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘?jiān)珨啾谌ュ谙�。你認(rèn)為樓蘭古城消失的原因是什么?你從中受到哪些啟示?
對(duì)于學(xué)生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應(yīng)從思維的角度予以肯定。
學(xué)生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學(xué)考證的結(jié)論：人為的亂砍濫伐森林、無(wú)計(jì)劃地濫用水源是導(dǎo)致樓蘭古城消失的真正原因。
教師啟發(fā)大家結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)談?wù)勛约簭臉翘m古城的消亡中得到哪些啟示，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學(xué)治理的重要性，喚起人們對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1.漢武帝兩次派遣出使西域的是()
A張騫B班超C竇固D竇憲
2.為開通陸上絲綢之路，貢獻(xiàn)最大的()
A漢武帝B班超C張騫D甘英
3.張騫兩次出使西域的歷史意義在于()
A聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴B控制西域各國(guó)
C密切了漢與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流D設(shè)置了西域都護(hù)
4.新疆地區(qū)歸屬中央政府管轄是在()
A秦B西漢C東漢D西周
5.制作陸上絲綢之路的簡(jiǎn)單示意圖。
高中地理教案8
各位評(píng)委：
大家上午好！
我說(shuō)課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五部分說(shuō)課。
說(shuō)教材：
教材分析：這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2． 能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3． 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1． 通過(guò)觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2． 通過(guò)自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3． 通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說(shuō)清三角洲形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：
通過(guò)對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
�。�1）在太陽(yáng)高度角即太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問(wèn)題上，較難以理解。（臨時(shí)改為：對(duì)太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角及正午太陽(yáng)高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）
�。�2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
�。�3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
說(shuō)教法：
教無(wú)定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問(wèn)題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。
說(shuō)教學(xué)程序：
說(shuō)導(dǎo)入：
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說(shuō)重點(diǎn)：
觀察法突出重點(diǎn)：通過(guò)觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)：晨昏線平分地球，是過(guò)地心的大圓、晨昏線與太陽(yáng)光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來(lái)自半只煙老師）
說(shuō)難點(diǎn)：
對(duì)比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度。糾正太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn)：地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說(shuō)的`某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說(shuō)興趣點(diǎn)：
若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無(wú)，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過(guò)程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
：
課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響？
板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）
高中地理教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。
能力目標(biāo)
會(huì)畫圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2、閱讀和畫太陽(yáng)照射地球的示意圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化
【教學(xué)過(guò)程】
地球公轉(zhuǎn)的地理意義
1、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加
自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角。
2、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
①范圍：23°26′N―23°26′S
�、谥芷冢阂粋�(gè)回歸年，365日5時(shí)48分46秒
�、圻^(guò)程：利用數(shù)學(xué)的'正弦圖來(lái)直觀展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。
這樣可以判斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向（向南或向北），并舉例說(shuō)明。
�、芏侄粒捍悍秩�，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。
⑤易混淆的概念：回歸年與恒星年（比較法）
3、晝夜長(zhǎng)短的`變化規(guī)律
①赤道：一年四季晝夜平分（或等長(zhǎng)）。
②直射點(diǎn)在哪個(gè)（南或北）半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，另一半球晝短夜長(zhǎng)。（歸納演繹法）
即：1）若直射點(diǎn)在北半球，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；
2）若直射點(diǎn)在南半球，越往南，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
3）夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線上，北半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
4）冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線上，南半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
�、鄞悍秩蘸颓锓秩眨�
1）全球各地晝夜平分（或等長(zhǎng)）；
2）晨昏線經(jīng)過(guò)南北兩極，并與經(jīng)線圈重合。
4、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
�、偬�(yáng)高度，即太陽(yáng)高度角，就是太陽(yáng)光線與地平線（或面）的夾角（H），（注：不要理解成太陽(yáng)離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°。
正午太陽(yáng)高度，即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度，一天中的太陽(yáng)高度，主要用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度，若一天中的太陽(yáng)高度都很小，那一天的太陽(yáng)高度一定比這還小。
②規(guī)律：
1）空間變化規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)（方）遞減。比如：假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在3°N，那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減。
2）時(shí)間變化規(guī)律：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。（歸納演繹法）
�、跦對(duì)地表影響：（利用人教版地圖冊(cè)P16右下圖，并解說(shuō)）
1）太陽(yáng)高度（H）越大，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；
2）太陽(yáng)高度（H）越小，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少，溫度就越低。
5、四季的劃分
�、偬煳乃募荆�
1）夏季，一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)，太陽(yáng)的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最多的季節(jié)；
2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽(yáng)最低的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最少的季節(jié)；
3）春季和秋季是冬，夏兩季的過(guò)渡季節(jié)。
�、诒睖貛�(guó)家（氣候統(tǒng)計(jì)）上的四季
春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份。
③易混淆的概念：季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等。（比較法）
6、五帶的劃分
�、僖阅�，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶。
�、趯W(xué)生討論：
1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變小；南溫帶，北溫帶變大。
2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，。北溫帶變小。
③易混淆的數(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°。（比較法）
高中地理教案10
1、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問(wèn)題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（GIS）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作；在測(cè)繪部門從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作；在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計(jì)算機(jī)服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計(jì)算機(jī)軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的.領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、GPS全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會(huì)的到來(lái)，測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到，這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，從而為整個(gè)測(cè)繪工程專業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。
國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的Leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
高中地理教案11
課標(biāo)要求：
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念;
2、根據(jù)有關(guān)，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;
3、舉例說(shuō)出建立和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念;
2、歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;
3、舉例說(shuō)明建設(shè)和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性;
4、樹立人類共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念
2、理解維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義
教學(xué)過(guò)程：
“海洋國(guó)土”，它不僅僅包括一國(guó)的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國(guó)內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(EEZ) 、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個(gè)集合概念。
1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》
《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國(guó)與國(guó)之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國(guó)際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過(guò)并生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國(guó)家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬(wàn)平方千米。
2.我國(guó)的海洋國(guó)情
(1)我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過(guò)14000千米，中國(guó)的領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方公里，可主張管轄的海域面為300萬(wàn)平方公里。
(2)我國(guó)海洋環(huán)境狀況不容樂(lè)觀：
海水污染范圍不斷擴(kuò)大;海洋生態(tài)破壞加劇
(3)存在海洋劃界等問(wèn)題：
①中國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1/3是周邊國(guó)家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。
�、谖覈�(guó)海上相鄰或相向的八個(gè)國(guó)家，都與我國(guó)有海洋爭(zhēng)端。
�、叟c我國(guó)相鄰或相向國(guó)家片面劃定涉及我國(guó)管轄的海域范圍共約150萬(wàn)平方公里之多。
④就目前而言，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭(zhēng)議的重區(qū)域是在東海和南海。
3 高中數(shù)學(xué).關(guān)于維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要性：
�、僦鳈�(quán)意識(shí)：海洋權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識(shí)：海洋是巨大的資源寶庫(kù)，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對(duì)于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的資源、能源問(wèn)題，具有重大的意義。
�、鄞龠M(jìn)我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。
[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國(guó)家由其海岸向外延伸擁有的( )
A.領(lǐng)海范圍為 a + b=200海里
B.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為 a + b=200海里
C.領(lǐng)海范圍為 a =12海里
D.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為 b=200海里
【解析】沿海國(guó)家擁有 12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至 200 海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。由此可推斷正確選項(xiàng)為 B、C。
【答案】B、C
高中人文地理學(xué)習(xí)方法探討
人文地理的研究目標(biāo)是把握人類活動(dòng)地域形態(tài)在空間的分布和演變的規(guī)律及人類活動(dòng)與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類活動(dòng)，從而達(dá)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境資源（區(qū)位條件）的充分利用和改造并維持人類活動(dòng)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，以保障人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
人文地理所研究的內(nèi)容應(yīng)該是以人的活動(dòng)為中心。環(huán)境條件是為人的活動(dòng)提供可能的物質(zhì)和空間基礎(chǔ)。同時(shí)，不同類型的人類活動(dòng)之間，不同地域的人類活動(dòng)之間必然存在聯(lián)系，包括直接的或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調(diào)既要包括人類活動(dòng)與環(huán)境的協(xié)調(diào)，還包括人類社會(huì)內(nèi)部不同群體、不同地域?yàn)轭惢顒?dòng)之間的協(xié)調(diào)。當(dāng)然廣義地說(shuō)，環(huán)境條件是只既包括人類生存的外部條件，也包括作為人類社會(huì)局部群體甚至是人個(gè)活動(dòng)的'他人或他群活動(dòng)的條件，如人與人之間的關(guān)系等等。學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)就是一個(gè)了解人類社會(huì)的過(guò)程。
首先，我們需要了解人類活動(dòng)的某些具體過(guò)程或內(nèi)容，才會(huì)明白人類活動(dòng)究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是什么，怎么會(huì)明白影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件呢？當(dāng)然就更談不上什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是合理或不合理的。學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重歸納各種人類活動(dòng)所受到的影響因素的基本共性進(jìn)而建立一種解決這類問(wèn)題的模式。例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件分析就考慮四個(gè)因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。
其次，我們要明白，人類活動(dòng)與人自身的思維方式有關(guān)。而思維方式往往取決于人對(duì)客觀環(huán)境的認(rèn)知程度。而這個(gè)又與人口素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)有關(guān)系。人類活動(dòng)最合理的方式當(dāng)然來(lái)自于高素質(zhì)的人口對(duì)客觀規(guī)律的高層次的認(rèn)識(shí)和相對(duì)完善的思考。因此，作為學(xué)科發(fā)展和解決問(wèn)題就是向著最高層次最高要求去追求要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)前人類的最高層次的追求目標(biāo)就是“可持續(xù)發(fā)展”。以就要求我們分析問(wèn)題要全面而準(zhǔn)確，要立足于“可持續(xù)發(fā)展”的最高目標(biāo)去分析人類活動(dòng)的合理性和科學(xué)性。
最后，我要提醒兩點(diǎn)：思考人文地理的時(shí)候，一要站在人的角度來(lái)思考問(wèn)題。二要知道這個(gè)世界存在地域差異和等級(jí)差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結(jié)論。例如餐館不能設(shè)在垃圾場(chǎng)附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對(duì)國(guó)家均衡發(fā)展的高度來(lái)思考問(wèn)題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會(huì)發(fā)展必然要出現(xiàn)的現(xiàn)象，不能回避也不能抑制，只能面對(duì)。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類所面臨的問(wèn)題。而等級(jí)差異則包括城市中心地的等級(jí)、媒體的等級(jí)、行政管理的等級(jí)、社會(huì)群體的等級(jí)。充分考慮這些因素可以幫助我們樹立具體問(wèn)題具體分析的正確方法。
高中地理教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
過(guò)程與方法
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)方法
案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。
教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式
『播放青藏鐵路視頻』
【教師提問(wèn)】：
剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？
【教師點(diǎn)撥】：
鐵路運(yùn)輸。那么我們現(xiàn)代的交通運(yùn)輸除了鐵路這種運(yùn)輸方式以外，還有哪些佳通運(yùn)輸方式呢？
【學(xué)生回答】：
公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
教師點(diǎn)撥師：對(duì)，我們現(xiàn)代社會(huì)的交通運(yùn)輸方式主要有五種，它們分別是鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。『投影展示圖片』
下面，我們來(lái)了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢？
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
【學(xué)生活動(dòng)】：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線
【教師引導(dǎo)】：
以上就是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，從中我們可以看出它們是各有長(zhǎng)短。那么，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該如何去合理選擇交通運(yùn)輸方式呢？
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式
【學(xué)生活動(dòng)】：
展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)
【教師點(diǎn)撥】：
選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?/p>
3、交通運(yùn)輸?shù)腵發(fā)展方向
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過(guò)能力
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)
【教師引導(dǎo)】：
在現(xiàn)代社會(huì)，如果我們只有一種交通運(yùn)輸方式可不可行呢？答案線是否定的。在生活中，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)，我們往往要用到兩種以上的交通運(yùn)輸方式。各種交通運(yùn)輸方式聯(lián)合就形成了交通運(yùn)輸網(wǎng)，為我們的出行提供了方便，那什么是交通運(yùn)輸網(wǎng)呢？
4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局
�。�1）概念
（2）組成要素：
交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路、航道等。
交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車站、港口、航空港等。
【教師提問(wèn)】：
雖然交通運(yùn)輸網(wǎng)具有不同的形式和層次，但它的布局也不是偶然隨意地，而是受到了某些因素的影響。那么，影響交通布局的因素到底有哪些呢？
影響交通布局的因素
【學(xué)生活動(dòng)】：
『投影展示中國(guó)鐵路網(wǎng)分布圖』思考：我國(guó)鐵路網(wǎng)分布有什么特點(diǎn)？這樣分布的原因可能有哪些呢？
【學(xué)生回答】：
東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。
【教師點(diǎn)撥】：
由此看來(lái)，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)具體分析影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，并指出南昆鐵路的建設(shè)需要克服哪些自然障礙？
（2）南昆鐵路沿線有哪些資源分布？
（3）鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何？
�。�4）在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的？
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。
【教師點(diǎn)撥】：由此可以看出，南昆鐵路的興建必修要考慮自然因素的影響，它決定了能不能修鐵路，修建的難度有多大。既然南昆鐵路的修建有這么多的自然障礙，為什么我們還要興建這條鐵路？
【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢？
【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【教師點(diǎn)撥】：對(duì)，正是由于西南地區(qū)有豐富的資源，修建南昆鐵路就有利于當(dāng)?shù)氐馁Y源開發(fā)，把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，南昆鐵路的修建還考慮了經(jīng)濟(jì)因素。南昆鐵路沿線的民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何呢？
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣（市），沿途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國(guó)貧困人口較多的地區(qū)。
【教師點(diǎn)撥】：在這里修建鐵路，可以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們還要考慮社會(huì)的發(fā)展。雖然南昆鐵路的修建有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，但畢竟自然條件非常惡劣，施工難度非常大呀，我們又是憑借什么去克服重重困難的呢？
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【教師總結(jié)】：
回答得非常好！在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國(guó)科技含量的鐵路之一。
通過(guò)南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。
【課堂小結(jié)】
今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇；我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)；交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來(lái)越小。
【板書設(shè)計(jì)】：
交通運(yùn)輸方式和布局
一、交通運(yùn)輸方式：
1、五種方式及其特點(diǎn)；
2、交通運(yùn)輸方式的選擇
3、發(fā)展趨勢(shì)
二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)
2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等
高中地理教案13
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
教學(xué)工具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
教學(xué)過(guò)程：
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
教師引導(dǎo)：剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說(shuō)明嗎？
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
提問(wèn)：雖然我們很少親臨地震，但通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過(guò)程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢？
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過(guò)渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
教師引導(dǎo)并提問(wèn)：通過(guò)觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識(shí)，請(qǐng)你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過(guò)渡提問(wèn)：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。
（1）從災(zāi)害的角度看；
（2）從資源的角度看。
承接過(guò)渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問(wèn)題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問(wèn)：這么多的'地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
�。�2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理教案14
按性質(zhì)分類
⑴可再生資源：水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽(yáng)能;
�、品强稍偕Y源：煤炭、石油、天然氣
導(dǎo)入新課：
煤炭雖然是非可再生能源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，但在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，我國(guó)更是如此。山西省是我國(guó)重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。
一、資源開發(fā)條件
閱讀分析：山西省主要煤田和煤礦的分布圖，分析山西煤炭資源狀況
1、煤炭資源豐富，開采條件好
⑴儲(chǔ)量豐富⑵分布范圍廣⑶煤種齊全⑷煤質(zhì)優(yōu)良⑸開采條件好
相關(guān)資源課程標(biāo)準(zhǔn)
1、以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
2、結(jié)合實(shí)例，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)條件與開發(fā)現(xiàn)狀，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源對(duì)環(huán)境的影響，綜合治理和保護(hù)措施。
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解能源資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
2.理解能源資源開發(fā)的條件。
3.了解山西省能源基地建設(shè)的成就。
4.理解山西省構(gòu)筑三條產(chǎn)業(yè)鏈的資源條件及意義。
5.理解山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與能源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)治理的關(guān)系。
6.了解科技創(chuàng)新是山西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。
7.理解山西省工礦區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)模式，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，為我國(guó)其他工礦區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)出謀劃策。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀圖表、資料，分析能源資源開發(fā)的條件及能源基地建設(shè)的成就。
2.通過(guò)師生交流討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.能源工業(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國(guó)把能源工業(yè)放在戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位，急需科技人才為能源工業(yè)出謀劃策，使學(xué)生們深知肩負(fù)的重任，同時(shí)學(xué)會(huì)一分為二地看待能源基地的建設(shè)成就，力求能源基地的建設(shè)有新的突破。
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩手都要抓，兩手都要硬，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境治理、保護(hù)要同步，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀與生態(tài)道德觀。
3.凡事要學(xué)會(huì)因時(shí)而變，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)判地理事物的合理與否。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能源資源的開發(fā)條件。
2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
教學(xué)難點(diǎn)
山西能源基地建設(shè)。
教具準(zhǔn)備
視頻展示臺(tái)，關(guān)于能源與生活的視頻資料及關(guān)于山西煤炭基地的景觀圖，關(guān)于我國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成及山西能源地位的數(shù)據(jù)表格。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：研究一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境，主要從哪些方面入手呢?
學(xué)生回答：地理位置、氣候條件、地形條件、土壤條件、水文條件、植被條件、礦產(chǎn)資源條件等方面入手。
師：這些條件影響著一個(gè)區(qū)域的發(fā)展，作為一個(gè)區(qū)域，它要如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?一方面要對(duì)區(qū)域的自然條件實(shí)施改造，另一方面要開發(fā)利用區(qū)域的自然資源。區(qū)域所擁有的自然條件和自然資源狀況，影響著區(qū)域發(fā)展的方向;對(duì)自然條件的適度改造和對(duì)自然資源的合理利用，事關(guān)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。今天我們就來(lái)探究區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用。
第三章、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用
同學(xué)們都知道哪些自然資源啊?
學(xué)生回答。
師：自然資源主要包括：土地資源、氣候資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源
(投影)工業(yè)生產(chǎn)、汽車、火車等圖片，提問(wèn)：這些機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)與什么資源離不開啊?
學(xué)生回答——能源資源
師：以上這些機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開能源資源，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源資源的開發(fā)。
第一節(jié)、能源資源的開發(fā)
什么是能源資源?是指能為生產(chǎn)和生活提供動(dòng)力的物質(zhì)或能量。
思考：我們?nèi)祟愃褂玫哪茉纯煞譃槟膬纱箢?各包括哪些能源?
學(xué)生回答：
問(wèn)：對(duì)可再生能源我們應(yīng)如何開發(fā)利用呢?對(duì)非可再生能源我們又該如何開發(fā)利用呢?
學(xué)生回答
師：對(duì)于可再生能源，我們應(yīng)該保護(hù)和促進(jìn)更新，并進(jìn)行充分利用;對(duì)于非可再生能源，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期而形成的，人類用一點(diǎn)少一點(diǎn)，而且利用不當(dāng)還會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的破壞，因此，在利用時(shí)應(yīng)該節(jié)約、提高利用效率和尋找新的代替品。在非可再生能源中的煤炭，在世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，我國(guó)更是如此。假如請(qǐng)你投資開發(fā)我國(guó)的煤炭資源，你會(huì)選擇在哪里開發(fā)呢?為什么?
投影中國(guó)煤礦分布圖。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇。
學(xué)生回答
師：我國(guó)山西省煤炭資源得天獨(dú)厚，素以“煤海”著稱于世，這里不僅是我國(guó)重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一，所以，合理開發(fā)山西省煤炭資源直接影響著山西省乃至我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此本節(jié)課主要以山西省煤炭資源的開發(fā)為例分析能源資源的開發(fā)。
我們?cè)谏轿魇⊥顿Y開發(fā)煤炭資源，除了考慮這個(gè)地方有豐富的煤炭資源以外，我們還應(yīng)考慮哪些開發(fā)條件呢?
學(xué)生回答，還應(yīng)考慮開采條件、市場(chǎng)條件及交通條件。
一、資源開發(fā)條件
探究：請(qǐng)同學(xué)們看課本，探究山西資源開發(fā)條件的優(yōu)勢(shì)有哪些?具體表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生回答。
師：投影
1)煤炭資源豐富，開采條件好
煤炭資源的有利條件具體表現(xiàn)儲(chǔ)量豐富已探明的煤炭資源儲(chǔ)量為2700億噸，按20xx年生產(chǎn)規(guī)模(4.8億噸)計(jì)算，可開采560年分布范圍廣全省40%的.土地下面有煤田分布。煤種齊全全國(guó)10大煤種，山西省都有分布。煤質(zhì)優(yōu)良具有低灰、低硫、低磷、發(fā)熱量高的特點(diǎn)，大同煤田為低硫、低灰、高發(fā)熱量的優(yōu)質(zhì)動(dòng)力煤產(chǎn)地，河?xùn)|煤田則是優(yōu)質(zhì)主焦煤基地開采條件好煤田多為中厚煤層，埋藏淺，適于露天開采和大規(guī)模機(jī)械化開采
2)市場(chǎng)廣闊
投影我國(guó)能源生產(chǎn)量和消費(fèi)量比較表，請(qǐng)同學(xué)們看表，你能從中看出什么問(wèn)題嗎?
1998200220042020生產(chǎn)量(億噸標(biāo)準(zhǔn)煤)12.41418.46消費(fèi)量(億噸標(biāo)準(zhǔn)煤)13.61519.730(預(yù)計(jì))學(xué)生回答：
從表中我們不難看出，我國(guó)能源的消費(fèi)量大于生產(chǎn)量，大約比生產(chǎn)量大1億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。我國(guó)能源的消費(fèi)量很大，而生產(chǎn)量不足，隨著人口的增加、人民生活水平的提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求量會(huì)不斷的增加，預(yù)計(jì)到20xx年時(shí)，我國(guó)的煤炭消費(fèi)量將達(dá)到30億噸，到那時(shí)，我國(guó)的能源缺口會(huì)更大。
投影中國(guó)與世界主要能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖，思考：我國(guó)與世界的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答
師：我國(guó)能源消費(fèi)以煤炭為主，而世界能源消費(fèi)以石油和天然氣為主;世界核能比重大，而我國(guó)核能卻很少。我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)是以煤炭為主，且我們剛剛分析了我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)有很大的缺口，這樣的消費(fèi)結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)基本上是不會(huì)改變，這為山西省煤炭資源的開發(fā)提供了廣闊的市場(chǎng)。
3)位置適中，交通比較便利
投影中國(guó)政區(qū)圖，請(qǐng)同學(xué)們找到山西省，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，山西省位于我國(guó)的什么位置呢?
學(xué)生回答：中部地區(qū)。
山西省地處我國(guó)中部地區(qū)，臨近我國(guó)這樣一些工業(yè)區(qū)，北京、天津、鄭州、洛陽(yáng)、西安、咸陽(yáng)等，與上海、沈陽(yáng)、武漢等城市相距不遠(yuǎn)，所以從輸煤輸電來(lái)講都非常便利。
投影山西省交通線分布圖，請(qǐng)同學(xué)們看課本43頁(yè)圖3.4，在圖中總結(jié)出山西省對(duì)外的交通運(yùn)輸方式主要有幾種?
學(xué)生回答：鐵路和公路運(yùn)輸。
師：山西省主要的運(yùn)輸方式是鐵路和公路。下面我們來(lái)找出主要的鐵路運(yùn)輸線。從北京經(jīng)大同到包頭的京包線;石家莊到太原的石太線;從太原到河南焦作的太焦線;從大同到秦皇島的大秦線;從神木到黃驊港的神黃線;從圖可看出，經(jīng)過(guò)山西的鐵路線較多，除了以上的鐵路線外，還有很多鐵路線和公路線，這些都為山西省煤炭的外運(yùn)提供便利的交通條件，所以我們說(shuō)山西省位置適中，交通比較便利。
過(guò)渡：以上是我們分析的山西省能源資源開發(fā)的優(yōu)勢(shì)條件，那么山西省能源資源的開發(fā)有沒有不利條件呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們讀材料，分析這些材料說(shuō)明山西省煤炭開采中存在著哪些問(wèn)題?
學(xué)生回答：交通動(dòng)力不足;水資源缺乏;生態(tài)環(huán)境脆弱。
從這幾則材料我們看出，山西省資源的開采中也存在著不利條件。因此，在資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)中，我們要學(xué)會(huì)分析它的有利條件和不利條件。只有了解了有利條件和不利條件，我們才能揚(yáng)長(zhǎng)避短的對(duì)區(qū)域資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用。
過(guò)渡：山西省資源開采的優(yōu)勢(shì)條件是明顯的，因此，為了充分發(fā)揮山西省煤炭資源優(yōu)勢(shì)，加快山西煤炭的開采和加工轉(zhuǎn)換，從1982年起，國(guó)家加快了山西能源重化工業(yè)基地的建設(shè)。
二、能源基地的建設(shè)
請(qǐng)同學(xué)們看課本，歸納山西省采取了哪些措施來(lái)建設(shè)能源基地。
學(xué)生回答
投影：
1.擴(kuò)大煤炭開采量
問(wèn)：為什么要擴(kuò)大煤炭開采量?
學(xué)生回答：因?yàn)槲覈?guó)的能源消費(fèi)量大于生產(chǎn)量，為了滿足全國(guó)的市場(chǎng)需求因此要擴(kuò)大煤炭開采量。
請(qǐng)同學(xué)們看圖3.3，請(qǐng)同學(xué)們分析從1952年到20xx年山西原煤的生產(chǎn)量是如何變化的?
學(xué)生回答：原煤的生產(chǎn)量是不斷增加
問(wèn)：從什么時(shí)候原煤生產(chǎn)量增加的速度很快呢?
學(xué)生回答：1980年以后。
問(wèn)：到20xx年原煤的生產(chǎn)量達(dá)到了多少?
學(xué)生回答：6.3億噸。
師：從圖中可看出來(lái)，山西的煤炭從建國(guó)初期，一直到20xx年都是穩(wěn)步增長(zhǎng)的，在20xx年原煤生產(chǎn)量達(dá)到了6.3億噸，形成了以大同、河?xùn)|、平朔、西山、等一些大型煤炭生產(chǎn)基地。
2.擴(kuò)大晉煤外運(yùn)能力
問(wèn)：為什么要提高晉煤的外運(yùn)能力呢?
學(xué)生回答：因?yàn)樯轿鹘煌ㄟ\(yùn)力不足，為了緩解交通壓力。
問(wèn)：山西的煤炭外運(yùn)主要選擇哪些交通運(yùn)輸方式呢?請(qǐng)讀圖3.4。
學(xué)生回答：鐵路和公路
問(wèn)：山西省為什么選擇鐵路和公路，為什么不選擇其他的運(yùn)輸方式呢?山西臨黃河，為什么不利用黃河來(lái)發(fā)展水運(yùn)呢?
高中地理教案15
目標(biāo)定位
1．了解東北地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2.了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局狀況，掌握該區(qū)的各類農(nóng)業(yè)區(qū)的分布狀況。3.通過(guò)學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。
核心點(diǎn)一 東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件
區(qū)域位置：東北區(qū)位于我國(guó)的東北部，東面、北面、西面分別與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤。東北區(qū)所處的緯度位置較高，其最北端是我國(guó)緯度最高的地方。
東北區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是：位于東北亞區(qū)域的中心地帶，東面、北面、西面與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤，東隔日本海、黃海與日本、韓國(guó)相望，南瀕渤海并與華北地區(qū)相連接。
特點(diǎn) 影響
氣候
條件 溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，冬季寒冷，夏季溫暖，降水量300～1 000毫米，且集中于夏季，雨熱同季 ①制約著區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度、生產(chǎn)季節(jié)；②可滿足一年一熟；③易受低溫冷害影響
地形、土壤
條件 包括高原、平原、山地；東北黑土、黑鈣土廣布、土層深厚、有機(jī)質(zhì)含量高 ①影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型②該地土壤有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
社會(huì)、經(jīng)濟(jì)
條件 是重要的工業(yè)基地，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)械設(shè)備、化肥等；交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便；開發(fā)晚，人口密度低 ①有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，形成農(nóng)牧興工，工促農(nóng)牧的經(jīng)濟(jì)格局②為發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供機(jī)遇③使農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模遠(yuǎn)高于全國(guó)水平；有利于綠色農(nóng)業(yè)、大農(nóng)業(yè)的發(fā)展
思維拓展 東北地區(qū)、東北經(jīng)濟(jì)區(qū)域、東北溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)的區(qū)別
習(xí)慣上所稱的東北地區(qū)僅指行政區(qū)劃上的遼、吉、黑三省，本章所講的東北地區(qū)是指我國(guó)第一個(gè)比較成熟的大經(jīng)濟(jì)區(qū)，是我國(guó)“九五”規(guī)劃中的七大經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一，其范圍除了包括習(xí)慣上東北地區(qū)的范圍之外，還包括內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。東北溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)是我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)中的自然地區(qū)之一，其范圍較前兩者都小，西界相當(dāng)于400毫米年降水量等值線，南界約為3 200℃積溫等值線。
核心終點(diǎn)：
根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型主要有耕作業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)。
東北地區(qū)為什么能夠發(fā)展水稻種植業(yè)？
遼河、松花江流域的大型灌區(qū)和東部山區(qū)河谷盆地，水源充足，土壤肥沃，光、熱、水以及土壤條件能夠種植水稻。因此，這一地區(qū)為東北地區(qū)主要的水稻產(chǎn)區(qū)。但是，在東北的其他地區(qū)，隨著緯度的升高，積溫逐漸減少，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中仍可通過(guò)培育優(yōu)良品種、改
進(jìn)種植技術(shù)等措施，使水稻種植向北擴(kuò)展到50°以北的`黑龍江沿岸。
類型1 農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件
關(guān)于東北自然環(huán)境特點(diǎn)的敘述，正確的是( )
A．包括黑龍江、吉林、遼寧三個(gè)省區(qū)，自然地域單元完整
B．屬于溫帶大陸性氣候，水熱條件配合協(xié)調(diào)，南北沒有熱量差異
C．有我國(guó)最大的平原、最肥沃的黑土地和最大的天然林區(qū)
D．區(qū)內(nèi)河流水量豐富，季節(jié)變化不大，含沙量很大
答案 C
解析 教材中所指的東北地區(qū)是一個(gè)相對(duì)完整的地域單元，包括黑、吉、遼三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的東部一部分地區(qū)；從氣候上看，本區(qū)屬于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，南北方向上由于緯度位置的差異，熱量條件差別很大，由南向北可依次劃分出暖溫帶、中溫帶、寒溫帶等溫度帶類型；東北平原是我國(guó)最大的平原，黑土肥沃，是我國(guó)第一大林區(qū)，也是我國(guó)第一大天然林區(qū)，森林主要分布在大小興安嶺、長(zhǎng)白山脈上；東北地區(qū)的河流具有較大的季節(jié)變化，降雨主要集中在夏季，河流的含沙量很小。
在分析一個(gè)區(qū)域時(shí)，我們首先要了解這個(gè)區(qū)域所處的位置，可從絕對(duì)位置來(lái)看一下它位于緯度多少到多少、經(jīng)度多少至多少；也可從相對(duì)位置看一下它位于哪個(gè)半球，海陸狀況如何，周圍有哪些國(guó)家、地區(qū)、海洋等。然后可從自然特征和人文特征兩方面來(lái)分析。一個(gè)區(qū)域的自然特征包括地形、氣候、水文、植被、土壤等方面，由于受地理環(huán)境整體性的影響，這些要素之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，要注意分析它們之間的關(guān)系，這樣才能較好地理解該區(qū)的區(qū)域自然特征。一個(gè)區(qū)域的人文特征可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市等角度進(jìn)行分析。分析時(shí)應(yīng)突出主要方面、有代表性的方面，也要注意這些特征的形成與自然條件的關(guān)系。
變式練習(xí)1 讀甲、乙兩圖，回答有關(guān)問(wèn)題：
(1)甲圖地形區(qū)名稱：A ，B 。按照“因地制宜”布局原則，A地適合發(fā)展 ；B地適合發(fā)展 。
(2)乙圖農(nóng)業(yè)基地名稱為 ，該基地著名經(jīng)濟(jì)作物是 ，該區(qū)域同江漢平原相比，發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件為 。
(3)近年來(lái)，甲圖區(qū)域水資源緊張，為解決該區(qū)農(nóng)業(yè)用水問(wèn)題，下列措施可行的有(雙選)( )
A．節(jié)約用水，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè) B．提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平
C．盡快實(shí)施“引嫩入遼”調(diào)水計(jì)劃 D．利用處理后的工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田
(4)甲、乙兩圖共同的地理特征是( )
A．凍土廣布 B．河流都有兩個(gè)汛期
C．都有小麥種植 D．黑土肥沃
答案 (1)遼東丘陵 遼河平原 林業(yè) 種植業(yè) (2)三江平原 大豆 耕地面積大，人均耕地多 (3)AC (4)C
解析 首先確定甲、乙兩區(qū)域分別為遼東丘陵、遼河平原與三江平原。根據(jù)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的地區(qū)差異，可判斷遼東丘陵適宜發(fā)展林業(yè)，遼河平原與三江平原適宜發(fā)展種植業(yè)。
類型2 東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)
關(guān)于東北地區(qū)內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的敘述，正確的是( )
A．平原區(qū)面向國(guó)內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場(chǎng)，繼續(xù)強(qiáng)化商品糧、大豆等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)
B．平原區(qū)的發(fā)展方向是加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條
C．西部草原區(qū)的發(fā)展方向是多元開發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，在半山區(qū)實(shí)現(xiàn)“立體開發(fā)”
D．山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)
答案 A
解析 東北地區(qū)內(nèi)部的不同區(qū)域，農(nóng)業(yè)發(fā)展方向與重點(diǎn)不同，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條是平原區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)之一，而不是發(fā)展方向。多元開發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，“立體開發(fā)”是山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，西部草原區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是圍繞生態(tài)建設(shè)和增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林、還草工程的實(shí)施，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。
變式練習(xí)2 閱讀“我國(guó)某區(qū)域地形剖面圖”及相關(guān)氣候資料，回答問(wèn)題。
(1)甲、乙兩城市氣候的大陸性哪地更強(qiáng)？請(qǐng)用圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。
(2)有關(guān)資料表明，甲、乙兩城市每年接受到的太陽(yáng)輻射總量基本相同。為什么？
(3)據(jù)圖文信息判斷出C山脈的名稱是_______________________________________。
(4)寫出適宜A、B、C三個(gè)地區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)部門。
答案 (1)甲城市氣候的大陸性強(qiáng)。甲城市氣溫年較差大，約46.7℃，年降水量小，約320mm，乙城市氣溫年較差小，約42.4℃，年降水量大，約490mm。 (2)甲城市比乙城市緯度高，但夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，地處半干旱地區(qū)(非季風(fēng)區(qū))，晴天多，接受到的年太陽(yáng)輻射總量與乙城市相當(dāng)。 (3)大興安嶺 (4)A地——畜牧業(yè)，B地——種植業(yè)，C地——林業(yè)。
解析 第(1)題，氣候的大陸性體現(xiàn)在氣溫年較差和降水量上，大陸性強(qiáng)的氣候，氣溫的年較差會(huì)更大，降水量更少。通過(guò)圖表中數(shù)據(jù)甲地的氣溫年較差比乙地要大，降水量比乙地的要少。
第(2)題，本題考查影響太陽(yáng)輻射的因素，即正午太陽(yáng)高度角、白晝時(shí)間長(zhǎng)短、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。首先要通過(guò)讀圖得出甲地比乙地的緯度高，僅僅從緯度分析乙地的太陽(yáng)輻射比甲地多，但甲地緯度高，夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)，再加上甲地位于非季風(fēng)區(qū)，晴天多，對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用小，因此盡管甲地緯度高，但與乙城市接受的太陽(yáng)輻射總量基本相同。
第(3)題，判定C山脈為大興安嶺，主要依據(jù)是：①大興安嶺的東側(cè)年降水量大于400mm，西側(cè)年降水量小于400mm。②大興安嶺的西側(cè)為內(nèi)蒙古高原，海拔較高；東側(cè)為東北平原，海拔較低。
第(4)題，A地位于非季風(fēng)區(qū)，降水量較少，適合牧草的生長(zhǎng)，因此適合發(fā)展畜牧業(yè)。B地位于季風(fēng)區(qū)，降水量多且地形平坦，適合發(fā)展種植業(yè)。C地為山區(qū)，適合發(fā)展林業(yè)。
搞好東北地區(qū)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展工作，一定要堅(jiān)持解放思想，開拓創(chuàng)新，在更大程度上發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用。讀圖完成1～3題。
1．東北的大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受歡迎，主要原因是( )
A．熱量和水分較充足而且配合好，雨期短，光照條件好
B．土壤肥沃，熱量條件比南方地區(qū)好
C．降水多，比南方地區(qū)好
D．熱量條件和降水條件都比南方好
答案 A
解析 東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)，因此品質(zhì)上乘；再加上氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不使用農(nóng)藥，具有綠色大米優(yōu)勢(shì)。
2．松嫩平原和三江平原種植的農(nóng)作物主要有( )
A．春小麥、大豆 B．冬小麥、玉米 C．棉花、水稻 D．高粱、亞麻
答案 A
解析 氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。東北地區(qū)由南向北熱量在遞減，因而其南部、中部和北部的農(nóng)作物品種有所不同。春小麥、大豆是位于東北中北部的松嫩平原和三江平原所共同的、主要種植的農(nóng)作物。冬小麥、棉花主要分布在遼南，高粱主要分布于中部。
3．圖中A表示的地形區(qū)是( )
A．我國(guó)最大的平原——東北平原 B．東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)——松嫩平原
C．東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)——三江平原 D．東北主要的黑土所在區(qū)——三江平原
答案 D
解析 考查東北地區(qū)農(nóng)作物的分布情況及土壤類型。圖中A位于黑龍江、松花江、烏蘇里江三江匯合處，是三江平原。三江平原是我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。從土壤類型看，東北地區(qū)是我國(guó)主要的黑土分布區(qū)，三江平原是最大的黑土分布區(qū)。因?yàn)榫暥容^高，生長(zhǎng)期較短，所以三江平原主要糧食作物是春小麥，玉米已較少種植。
4．東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是( )
A．地形多種多樣
B．氣候條件的制約
C．有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)
D．氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同
答案 D
解析 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出，根據(jù)氣候、地貌、植被、土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。
5．東北地區(qū)水稻多種植在( )
A．三江平原、松嫩平原北部
B．松遼平原
C．北緯50°以北的黑龍江沿岸
D．遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地
答案 D
解析 三江平原、松嫩平原北部生長(zhǎng)季較短，是春小麥的主要分布區(qū)，松遼平原是玉米集中分布區(qū)。水稻多分布在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地。隨著育種和種植技術(shù)的進(jìn)步，水稻已擴(kuò)展到北緯50°以北的黑龍江沿岸，但此處還不是水稻的主要種植區(qū)。
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