【熱】語文教案10篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計(jì)
1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的`發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4．編兒歌，識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
③“日”字頭上加一“ノ”，白白白
④“日”字中間穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。
7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。
語文教案 篇2
課題：識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字
教具準(zhǔn)備：生字部件卡、學(xué)具盒
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
�。病W(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
�。�、老師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱，小學(xué)一年級語文教案《識(shí)字3：在家里(第一課時(shí))》。
3、全班交流。
4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語。
三、自主探究，識(shí)記字形
1、讀詞語，找出詞語中的8個(gè)生字。
2、小組合作，識(shí)記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識(shí)記。
�、耪乙徽遥种心男┳值�'半邊你見過？
沙--氵，少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報(bào)--扌，報(bào)；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。
燈—火，��；學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。
視--礻，見；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么辦法記住呢？
臺(tái)：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。
5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。
四、學(xué)習(xí)生字“上、下”
1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，寫點(diǎn)時(shí)，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準(zhǔn)壓線筆�！吧�、下”的豎均在豎中線上。
4、老師范寫。
5、學(xué)生描紅練寫，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說一說：
沙發(fā) 臺(tái)燈 洗衣機(jī) 電話 書架
報(bào)紙 電視 電冰箱
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的.事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
五、板書設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
六、作業(yè)。
1.背誦第三自然段。
2.熟讀課文，在生活中做到將心比心。
語文教案 篇4
【 教材分析】
《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。
【學(xué)情分析】
《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】
1生字卡片。
2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入。
2板書課題，理解“專列”。
專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或?qū)ｉT運(yùn)送貨物的列車叫（專列）。
那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）
為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什么
3分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
反復(fù)朗讀這個(gè)句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）
四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>
通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。
讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。
�、僬暮粲酰�
�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅�；
③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢
2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的`臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會(huì)說什么
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
六、抄寫生字
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導(dǎo)書寫。
3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話
1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧!
2學(xué)生自主寫。
3指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2你還知道這樣的故事嗎請講一講。
3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。
4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。
2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
教學(xué)板書：
6 燕子專列
政府 呼吁
居民 尋找
貝蒂 救護(hù)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2．培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3．掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn) 1．通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
2．抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過查工具書，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。
�。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽υ捫问降淖匀欢芜m當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
概括自然段段意（對話形式自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音和意思。簡介二萬五千里長征（參見“資料”）。布置預(yù)習(xí)，按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想，課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
1．朗讀課文，正音正字： “忍饑挨餓”的“挨（2i）”，不要讀成“挨家挨戶”的“挨（1i）”的音。 “薄嘴唇”的“�。╞2o）”不要讀成“薄弱”的“薄（b$）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。 “牛膝骨”的“膝（x9）”不要讀成“漆（q9）”的音。
2．默讀或自由輕聲讀課文，按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10對話形式的自然段，可并成兩個(gè)小段歸納）。 第1自然段；陳賡同志談起一件往事。 第2自然段：在草地上行軍時(shí)，有個(gè)小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊(duì)了。 第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段：小紅軍說他體力強(qiáng)，不要騎。 第5、6自然段：陳賡命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。 第7、8自然段：陳賡同志說一塊兒走，小紅軍說要等同伴，沒同意。 第9、10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，他說還多呢，陳賡同志只好走了。 第11自然段：陳賡同志平靜不下來。 第12自然段：陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來時(shí)，小鬼倒在地上。 第13自然段：小鬼停止了呼吸，陳賡同志深深自責(zé)，十分悲痛。
3．引導(dǎo)劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容： 想一想，議一議，再解答。
①讀了課文，看看課題，課文主要寫誰？還寫了誰？ （主要寫小紅軍，還寫了陳賡同志） 小紅軍是怎樣一個(gè)孩子？ （倔強(qiáng)的孩子） “倔強(qiáng)”是什么意思？查查工具書。 （性情剛強(qiáng)不屈）
�、谀男┳匀欢螌懥诵〖t軍倔強(qiáng)的事實(shí)，哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛？（不解答，供分段考慮
） ③開頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”。“深情”是什么意思？ （感情深厚） “往事”是指什么時(shí)候的事？ （二萬五千里長征時(shí)） 發(fā)生在什么地點(diǎn)？ （荒蕪人煙的草地）
�、芨鶕�(jù)以上問題的解答和提示，用自然段歸并的'方法討論劃分段落，概括段意： 第一段（第1自然段）：陳賡同志談過一件往事。 第二段（第2～10自然段）：長征過草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。 第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。
�、莅迅鞫味我膺B起來歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納，再小組（或同桌）議論，最后課堂解答，訂正： 長征過草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他要幫助小紅軍一起走，卻被小紅軍說服了。陳賡同志走后，小紅軍犧牲了，他深深責(zé)怪自己。
⑥讓學(xué)生比較：三個(gè)段落的段意連接起來，就是課文的主要內(nèi)容嗎？是的，但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語，該合并的合并，該更換的更換，達(dá)到簡潔扼要的目的。
4．再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法： 讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個(gè)要素，再歸納組織： 時(shí)間：長征中 地點(diǎn)：草地 人物：陳賡和小紅軍 做了什么：陳賡要幫助掉隊(duì)的小紅軍，卻被小紅軍說服了。陳賡離開后，小紅軍犧牲了，他深深地責(zé)怪自己。
5．小結(jié)：用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容，再通讀一遍課文。
語文教案 篇6
一．教學(xué)內(nèi)容：手套
二．教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)手套，并能說出其名稱，語文教案－手套。
2. 理解用途，并學(xué)會(huì)使用。
3. 能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。
4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）
2. 每位小朋友自備一付手套。
四． 教學(xué)過程：
(一) 兒歌練習(xí)：《下雨》、《12345》。
（二）新授：
1.導(dǎo)入：
�、� 朋友們看一段動(dòng)畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？
�、� 學(xué)生自由發(fā)言：動(dòng)畫片上刮大風(fēng)， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。
�、� 冬天刮的是什么風(fēng)�。看箫L(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊？
�、� 我們來學(xué)一首兒歌：
北風(fēng)吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學(xué)校。
2.認(rèn)識(shí)手套:
�、藕唵卫斫鈨焊鑳�(nèi)容。
師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要保護(hù)好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學(xué)校。
⑵ 朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎？
出示圖片：各種各樣的手套
出示詞語卡片：shou tao手套
發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音
t 舌前音，送氣
shou 第三聲注意頭甩一下.
�、� 出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套
練習(xí)說句：這是皮手套，幼兒教案《語文教案－手套》。
這是布手套。
這是 黑色的皮手套。
副紅色的布手套。
游戲：猜猜跳。
小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然后跳進(jìn)去
⑷認(rèn)識(shí)手套的作用。
小朋友們有沒有手套啊？手套戴上了，就會(huì)覺得—暖和了、不冷了。
�、捎镁涫骄毩�(xí)說句：
a. 戴 手套。
（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）
b. 的手套是 。
（師：這副手套是什么顏色�。浚�
c. 的手套 ， 的手套 。
�。ㄟ@是誰的手套��？這兩只手套有什么不同��？）
參考句：
① 媽媽戴大手套。
�、� 爺爺戴大手套。
�、� 小朋友戴小手套。
�、� 我戴小手套。
�、� 阿姨的手套是紅色的。
�、� 奶奶的手套是蘭色的。
�、� 哥哥的手套大，弟弟的手套小。
�、� 姐姐的手套大，妹妹的手套小。
（三）鞏固練習(xí)：
讀一讀兒歌
北風(fēng)吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學(xué)校。
讀一讀兒歌
北風(fēng)吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學(xué)校。
活動(dòng)反思
通過活動(dòng)，我感覺對自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對不同的.情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。
不足：
準(zhǔn)備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時(shí)間。通過反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會(huì)到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達(dá)、豐富的課外知識(shí)等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
�、矊W(xué)生自讀課文。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。
�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W(xué)生提問。
�、辰處熜〗Y(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
�、怕爩憥讉�(gè)生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
二、細(xì)讀課文，理解文意
㈠第1自然段
�、苯處熞龑�(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?
�、参骱鞘裁�?
�、娴�2自然段
�、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：
�、艦槭裁凑f西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫?
�、茷槭裁凑f西湖時(shí)人間仙境?
�、窃孪碌奈骱䲡r(shí)什么樣的景象?
�、惨宰x代講，讀中作答
�、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的.朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。
㈣學(xué)習(xí)第4自然段
�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?
�、持该首x兩個(gè)比喻句。
�、疵髟聳|升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺?
�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。
�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
�、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。
�、抛杂勺x課文。�、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖
四、布置作業(yè) 山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)
⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣。
1．板書并齊讀課題。
2．讀了課題，你想到了什么？
�。á僬l向命運(yùn)挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運(yùn)；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？）
二、初讀課文，讀通順。
1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。
3．評讀，注意以下字音。
三、再讀課文，整體感知。
1．認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個(gè)問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。
2．小組間討論、交流。
3．集體匯報(bào)。
�。�1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
�。ㄕn文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。）
�。�2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？
學(xué)生簡介霍金資料。
�。�3）霍金有著怎樣的命運(yùn)呢？
�、僭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。
就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。
�、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會(huì)呢？
�。ㄕ_放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運(yùn)就像嚴(yán)霜，這個(gè)比喻很恰當(dāng)。）
�、塾懈星榈刈x這句話。
�。�4）怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
①在書中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行匯報(bào)。
�、谧屑�(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)？
�。ɑ艚鹣蛎\(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）
�、鄯謩e請同學(xué)讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？
�。�4—6自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）
�、荏w會(huì)利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）
（5）霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？
出示幻燈：
要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。
4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？
（1）齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個(gè)問題，你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進(jìn)行提問。）
�。�3）如果霍金正在接受采訪，你是個(gè)記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）
四、擴(kuò)展
將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的.資料與大家交流。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點(diǎn)明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)
向命運(yùn)挑戰(zhàn)*
標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 向命運(yùn)挑戰(zhàn)*,
中，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅(jiān)或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。
探究活動(dòng)
標(biāo)點(diǎn)變魔術(shù)
用不同的標(biāo)點(diǎn)符號，加在下面句子的不同位置，可以分別表達(dá)不同的意思（注意：漢字的排列順序不變。）最多可表達(dá)七種不同的意思。同學(xué)們，試試看，你能變幾種？
你給我不給
答案：
1．你給我不給？（生氣地質(zhì)問）
2．你給，我不給。（要求別人給，自己卻堅(jiān)決不給。）
3．你給？我不給？（提出兩個(gè)反問。）
4．你給我不？給�。ㄏ韧{地反問，然后再次要求。）
5．你給我！不給？（先要求，然后反問。）
6．你給我？不給？（先猜疑地反問，然后反問證實(shí)別人的意思。）
7．你——給我不給？（既驚異又無奈，然后氣憤地問。）
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
２、理解課文中含義深刻的句子的意思。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。）
２、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、檢查自學(xué)情況：
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）
�、� 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
�、� 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下俺一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。）
�、� “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”（這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。）
�、� 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì)，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導(dǎo)朗讀對話。
�。础⒋蠹蚁胍幌�，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的.熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳骱弈切⒑λ耐�，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說啊！同學(xué)們，你們又想對這個(gè)同齡人說些什么呢？
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
�。薄选兑国L的歌聲》的故事講給他人聽。
２、寫一篇讀后感。
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文說明順序
2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法
4、體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準(zhǔn)備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文
�。ǘ┬率趦�(nèi)容：
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
�、倭私庾髡�
②掌握下列字詞
�。▁iao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧
推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風(fēng)格
巧妙絕綸：靈巧高妙，獨(dú)一無二。倫：同類，同等
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。
2、討論分析：
A、中國石拱橋的特點(diǎn)是什么，在文章中的哪幾個(gè)段落中介紹的？
明確：①形式美
�、诮Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固
�、蹥v史悠久→⑶
知識(shí)遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的特征
2、介紹多媒體教室的特征
B、理清本文的說明順序
明確：①概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)功用
②總體說明中國石拱橋的特點(diǎn)
�、鄯终f趙州橋和盧溝橋
④綜述我國橋梁事業(yè)尤其是石拱橋的'新發(fā)展
C、看下列句子，掌握常用的說明方法
�、仝w州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數(shù)字）
②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）
�、邸爸圃炱嫣�，人不知其所以為”（引用）
�、芷渲凶钪漠�(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）
知識(shí)遷移：指出下列句子的說明方法。
①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）
�、谟蓝ê影l(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。（作比較）
D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個(gè)詞語，掌握說明文的語言。
明確：大約可能最幾乎左右→準(zhǔn)確、科學(xué)
雄姿青春→生動(dòng)
知識(shí)遷移：請你試著找出幾處能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（掌握學(xué)習(xí)說明文的方法）
�、倮砬逭f明順序
�、谧プ√卣髡f明
�、壅f明方法恰當(dāng)
�、苷Z言準(zhǔn)確生動(dòng)
三、作業(yè)
利用所學(xué)知識(shí)，自己當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹我們的學(xué)校。
課件教案試題論文圖書中考高考新課標(biāo)
提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案02-07
語文教案－《邊城》教案09-30
語文教案－《背影》的教案09-30
語文教案－《背影》教案09-30
語文教案－《荷花》 教案09-30
語文教案－《林海》教案09-30
語文教案：春風(fēng)教案12-09
語文教案：春教案12-09
關(guān)于語文的教案02-02
語文教案12-16