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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-14 10:15:17 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案(精)

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。

大班科學(xué)教案(精)

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),個(gè)性記錄,充分表述。

  3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激情引趣。

  1、教師變魔術(shù):小膠囊翻跟頭,引起幼兒探索的興趣。

  師:小朋友們你們看,今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊,這個(gè)小膠囊它可不一般,它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目,想不想看?

  師:小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

  2、幼兒動(dòng)手試一試。

  3、幼兒討論:為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭,而老師的能翻呢?

  二、猜想互動(dòng),集體統(tǒng)計(jì)。

  1、幼兒猜想:

  師:老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實(shí)物照片),小朋友們請(qǐng)你們猜一猜:在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一:綠豆。幼兒二:小石子。幼兒三:小鋼珠。

  2、介紹記錄表,幼兒猜想教師記錄。

  師:請(qǐng)小朋友大膽猜想,和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

  3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

  師:你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

  三、動(dòng)手操作,個(gè)性記錄。

  1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。(鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。)

  師:請(qǐng)小朋友們將這三種材料,每一次選一個(gè)放在小膠囊里,試一試,看看有什們發(fā)現(xiàn),然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。(操作時(shí),請(qǐng)注意安全。)

  2、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、共同交流,共享經(jīng)驗(yàn)。

  1、生生互動(dòng),交流記錄表。

  師:請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

  2、展示記錄表,請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

  3、出示大統(tǒng)計(jì)表,驗(yàn)證猜想。

  師:猜想只是一種想法,而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

  五、觀看課件,了解原理。

  1、觀看多媒體課件,了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

  2、師小結(jié):因?yàn)樾′撝槭菆A的,它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來(lái)了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密,開(kāi)心嗎?(開(kāi)心!)

  六、延伸。

  師:除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭,還有沒(méi)有其他的材料會(huì)成功呢?

  活動(dòng)反思:

  1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的'問(wèn)題非常投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

  2、操作探索中敢“放”;顒(dòng)過(guò)程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中,幼兒難免會(huì)有些困難,會(huì)有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵(lì)幼兒再?lài)L試,或請(qǐng)教同伴、或合作商量,自己解決問(wèn)題,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

  3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí),教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題,使幼兒進(jìn)行了再?lài)L試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

大班科學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)題目

  大班科學(xué)教案――水變干凈了

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分析及動(dòng)手操作的能力。

  三、適用對(duì)象

  5~6歲幼兒。

  四、活動(dòng)所需資源

  裝滿(mǎn)臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  引入:猜謎語(yǔ)。刀砍沒(méi)有縫,槍打沒(méi)有洞,斧子劈不開(kāi),沒(méi)有牙齒也能咬。(謎底是水)。

  幼兒討論:水有什么用?

  (1)水能洗衣服。

  (2)水能澆花、養(yǎng)魚(yú)。

  (3)水能洗澡、洗臉。

  (4)水能做湯、煮稀飯。

  探究的問(wèn)題:這里有一盆很臟的水,請(qǐng)小朋友想一想,怎樣使水變干凈?

  幼兒討論。

  (1)我用紗布把臟東西撈出來(lái)。

  (2)我用海綿把水吸上來(lái)就干凈了。

  (3)我用毛巾把水弄干凈了。

  試一試,怎樣把水變干凈。

  (1)我把紗網(wǎng)放在空瓶口上,用果凍殼把臟水舀起來(lái)倒在上面,我發(fā)現(xiàn)水一下子就漏到瓶子里,但水還是很臟。

  (2)我把紗布放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,瓶子里的水還是很臟,紗布上也有點(diǎn)臟。

  (3)我把海綿放在空瓶口上,把臟水倒在海綿上,流到瓶子里的水有點(diǎn)變干凈了。

  (4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,水變干凈一點(diǎn)但毛巾變臟了。

  說(shuō)一說(shuō),為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。

  (1)紗窗和紗布的“眼”太大,臟水一下子都漏過(guò)去了。

  (2)海綿“眼”小,能把水變干凈一點(diǎn)。

  (3)毛巾有許多毛毛,能粘住臟水里的泥,所以水變得有些干凈了。

  怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈?

  (1)我把毛巾疊起來(lái)變成兩層,放在瓶子上,把盆里的臟水倒進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)流下來(lái)的水干凈一點(diǎn)了。我又拿一條毛巾疊起來(lái)放在第一條毛巾上,把瓶子里有點(diǎn)干凈的水倒進(jìn)去,流到新瓶子里的水又干凈了一些。我再拿一條毛巾疊起來(lái)放在第二條毛巾上,把瓶子里又有點(diǎn)干凈的.水倒進(jìn)去,再流到新瓶子里的水又干凈了一些。最后,我在瓶子上放了5條毛巾,把瓶子里過(guò)濾4遍的水倒進(jìn)去,流出來(lái)的水已經(jīng)變得非常干凈、透明了。

  (2)我把兩條毛巾放在空瓶口上,把盆里的臟水倒進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)流下來(lái)的水干凈一點(diǎn)了。我拿走用過(guò)的毛巾,重新放上兩條新毛巾放在空瓶口上,把過(guò)濾一遍的水倒進(jìn)去,水又干凈一些。最后我換了6次毛巾,水變得非常干凈、透明了。

  畫(huà)一畫(huà)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  六、注意事項(xiàng)

  1.引導(dǎo)幼兒用毛巾過(guò)濾時(shí)不應(yīng)用手?jǐn)Q,要讓臟水慢慢從毛巾中滴人到干凈的容器中。

  2.空杯子要透明,便于幼兒觀察比較。

  3.將臟水慢慢地倒在毛巾上,提醒幼兒倒水的速度要慢,毛巾要把瓶口封嚴(yán),防止臟水直接倒人容器中,影響實(shí)驗(yàn)效果。

  4.可將過(guò)濾出來(lái)的水,反復(fù)倒在毛巾上,進(jìn)行過(guò)濾。

  5.為便于操作,可將紗布縫在鐵絲圈上。紗網(wǎng)可用四根木棍固定。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。

  3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng),感受解決問(wèn)題的成功感和樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、白板課件

  2、操作卡,貼紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1.通過(guò)情景導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的參與興趣,引出本節(jié)課的內(nèi)容。

  教師:小朋友們,你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么。啃『镒觽(gè)小熊在參加套圈的比賽,但是他們?nèi)鄙僖粋(gè)裁判,你們來(lái)給他們當(dāng)裁判好嗎?

  二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量

  1、認(rèn)識(shí)套圈游戲的玩法,并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  教師:你們都知道套圈怎么玩吧,如果你們來(lái)當(dāng)裁判,怎么樣來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏?你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎?那我們就來(lái)試一試吧!

  2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

  教師:剛剛我們幫助小猴他們?cè)u(píng)判了幾場(chǎng)比賽,下面這一場(chǎng)有一點(diǎn)不一樣,哪里不一樣?(圈重疊了)那么圈重疊我們?cè)趺磥?lái)算出來(lái)他們分別套中了幾個(gè)呢?

  3.知道兩圈交叉部分是公共區(qū)域,這里的物體即屬于藍(lán)圈,也屬于紅圈。

  教師:當(dāng)兩個(gè)圈交叉的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)這里的物體即屬于小猴的,也屬于小熊的.。

  三、幼兒動(dòng)手操作練習(xí)

  1.幼兒根據(jù)要求上白板課件動(dòng)手操作練習(xí),運(yùn)用交集的概念。

  2.發(fā)放操作材料,幼兒觀察討論物體的擺放順序。

  3.講解幼兒的操作材料。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí),結(jié)束本次活動(dòng)。

大班科學(xué)教案 篇4

  讓幼兒園大班科學(xué)教案:

  影子劇團(tuán)

  活動(dòng)意圖:

  本活動(dòng)選自省編教材第六個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的影子》。在這個(gè)主題探索活動(dòng)中,影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn),千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化,有的孩子還表演起了我們蒙氏教學(xué)中的手勢(shì)變化二個(gè)。為了滿(mǎn)足幼兒這種探索的欲望,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。就是讓幼兒在了解了一定影子相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒共同合作、發(fā)散思維,利用各種物體的影子進(jìn)行表演游戲,引導(dǎo)他們體會(huì)科學(xué)知識(shí)所帶了的樂(lè)趣,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

  活動(dòng)目標(biāo):

 。、引導(dǎo)幼兒體會(huì)共同合作、配合默契的進(jìn)行影子表演的樂(lè)趣。

  2、從游戲中激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,好奇心。鞏固有關(guān)影子的知識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察,動(dòng)腦思考,發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)通過(guò)運(yùn)用影子來(lái)進(jìn)行故事表演。

 。、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):——影子表演

  難點(diǎn):——引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  投影儀、手影材料(給幼兒提供豐富的材料,幼兒自己選擇合適的影子材料),音樂(lè)等。

  活動(dòng)流程:

  一、以游戲的`形式,回顧以前學(xué)過(guò)的有關(guān)影子的知識(shí),為表演游戲做準(zhǔn)備,進(jìn)入主題活動(dòng)。

 。、回顧知識(shí)點(diǎn):影子的形成——光和物體

  游戲:《捉迷藏》引導(dǎo)幼兒去探索有光、無(wú)光影子發(fā)生了什么變化?通過(guò)感知光,回想一下影子形成的條件。

  總結(jié):光照到物體上,形成了物體的影子,沒(méi)有光形不成影子。

 。病⒒仡欀R(shí)點(diǎn):動(dòng)作與影子是一致的。

  游戲:《我來(lái)猜猜看》,教師在幼兒身后跳舞做動(dòng)作,小朋友背對(duì)教師面向屏幕猜一猜老師做的是什么動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒在光前有意識(shí)的觀察影子的變化,引起幼兒思考。你們是怎樣知道的呢?——影子。

  總結(jié):影子做什么動(dòng)作,老師就做的什么動(dòng)作。動(dòng)作與影子是一致的。

  二、教師利用影子的動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn),引發(fā)幼兒用手影進(jìn)行表演的興趣,體會(huì)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

  激發(fā)幼兒在大屏幕前,用手的動(dòng)作嘗試各種影子的變化,看看像什么?(主要是探索用手影表現(xiàn)出各種小動(dòng)物)。

  三、引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,利用影子來(lái)表演

 。、教師與若干小朋友表演影子故事

  你們的小手真靈巧,表演出了這么多不同的影子。請(qǐng)小朋友想一想,我們還能用什么來(lái)表演影子。

  欣賞故事-------分析角色(一起商量如何表現(xiàn))-----分配角色(引導(dǎo)小朋友找到了物體之后就可以到大屏幕前試一試,看看他的影子像不像)-------故事表演(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式、尋找各種材料來(lái)進(jìn)行影子故事表演)。

 。、幼兒分組編故事,尋找表演道具也可以通過(guò)各種道具幼兒自己來(lái)創(chuàng)編故事

  小朋友你們能不能自己來(lái)編一個(gè)好聽(tīng)的故事或兒歌,用我們的小影子表演出來(lái)呀?引導(dǎo)幼兒共同合作、發(fā)散思維,利用各種物體的影子進(jìn)行表演游戲,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

  四、故事手影表演

  請(qǐng)小朋友分組把自己的影子故事表演給大家看看,好嗎?體會(huì)影子游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  小結(jié):影子的作用還真大,今天我們又知道了一個(gè)關(guān)于影子的用處——表演故事。小朋友表演的真棒!我建議我們班成立一個(gè)劇團(tuán)吧,這個(gè)劇團(tuán)叫什么名字呢?小朋友都是小演員,我門(mén)去給其他班小朋友演出好不好?

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)背景

  “水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中,孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí),積累著關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn),也生成了更多的問(wèn)題。其中,一個(gè)孩子針對(duì)“鐵在水里會(huì)沉下去的”經(jīng)驗(yàn),提出了“為什么鐵做的船會(huì)浮在水面上呢”的問(wèn)題,于是,就有了這次集體探索活動(dòng)。

  內(nèi)容與要求

  探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改變其原來(lái)狀態(tài)的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一個(gè)大玻璃缸和若干個(gè)大水桶!

  過(guò)程與指導(dǎo)

  一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

  ——孩子在教室里、花園中、操場(chǎng)上尋找,并努力做到與別人不同。如看見(jiàn)別人在花園里撿鵝卵石,自己就去撿樹(shù)枝,所以,孩子塑料袋里的東西,豐富多樣。

  二、假設(shè)沉沉浮浮

  老師:前一陣子,我們一起玩了許多水的游戲,昨天,我們每個(gè)人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西,現(xiàn)在我們來(lái)告訴大家,你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去,哪些是浮上來(lái)的?幼兒講述,老師記在白紙上,記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

  ——其中,同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見(jiàn)的在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)“你們同意嗎?"“有人反對(duì)嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

  三、驗(yàn)證假設(shè)

  我們一起來(lái)研究研究,把這些問(wèn)號(hào)去掉。

  (孩子在大玻璃缸前嘗試有問(wèn)號(hào)的物品的沉與浮)

  幼兒:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上來(lái))你讓它灌滿(mǎn)水,它就沉下去了,(依然浮上來(lái))啊,它是浮上來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))

  幼兒:(積木)啊,是浮起來(lái)的。用手撳到水底……啊,還是浮上來(lái)的。是的呀,木頭積木就是浮上來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))

  幼兒:橡皮泥是沉下去的……不是的,捏成小船的`樣子就浮上來(lái)了。(我來(lái)試試)啊,浮起來(lái)的。擦掉問(wèn)號(hào)……不行,它也是沉下去的……

  老師(小結(jié)):其實(shí)啊,有的東西在水里,這個(gè)樣子是沉在水里的,那個(gè)樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……

  ——傳達(dá)相對(duì)的觀念和思想。

  四、探索在水中改變物品原來(lái)的樣子

  1、老師:你有沒(méi)有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來(lái)的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來(lái)的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個(gè)思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試,也可以一個(gè)人去試試,然后把它記錄下來(lái)告訴大家。

  2、幼兒操作嘗試。

  ——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄,可以用“你怎么做的"等,讓孩子認(rèn)識(shí)自己無(wú)意識(shí)的行為。

  3、說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn),并展示自己的記錄。

  ——其間,老師不斷總結(jié)。如:××泡沫板原來(lái)是浮起來(lái)的,在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

  小魚(yú)兒:我的塑料袋本來(lái)是浮起來(lái)的,我加了鵝卵石,又加了積木,它就沉下去了。

  老師:塑料袋積木會(huì)沉下去嗎?我們?cè)囋嚒?/p>

  眾幼兒:沒(méi)有用的。為什么?

  幼兒1:那是因?yàn),幫忙的東西和它是一個(gè)樣子的……對(duì),就是浮的東西一定要請(qǐng)沉的東西幫忙。

  老師(小結(jié)):是啊,要改變一件東西在水里的樣子,一定要請(qǐng)一件和它不一樣的東西幫忙。

  ——在得出一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上,再引發(fā)一個(gè)更深而正確的認(rèn)識(shí)。

  老師:拿一個(gè)紙盤(pán),(放在水面)它是浮在水面上的,我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤(pán)里,紙盤(pán)沒(méi)有沉)它沉了嗎?怎么回事?

  幼兒:再多放一些……放上去的東西,一定要比盤(pán)子重……

  老師:(輕輕地重復(fù),以反問(wèn)的語(yǔ)氣,引發(fā)孩子對(duì)這句話準(zhǔn)確性的質(zhì)疑)放上去的東西,一定要比盤(pán)子重……(重音放在“盤(pán)子"兩個(gè)字上),.

  幼兒:放上去的東西的重量一定要比(盤(pán)子)浮上來(lái)的力量大,它就沉下去了。

  老師:同意嗎?很好。

  4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。

  ——了解沉與浮的另類(lèi)現(xiàn)象中,認(rèn)識(shí)更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。

  老師:你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來(lái)的樣子,都請(qǐng)別的東西幫忙的,我現(xiàn)在……

  幼兒:(搶先)我沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙,我在牙膏盒上戳了幾個(gè)洞。

  老師:哦,她沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙嗎?

  幼兒:不是,牙膏盒上有洞,水進(jìn)去了,水很重,水幫了忙了。

  老師:啊,你還是請(qǐng)水幫忙了。我現(xiàn)在不請(qǐng)東西幫忙。這是一同事互動(dòng)

  很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化,來(lái)傳遞給幼兒知識(shí)。的確“郵票”的功能是明顯的,其內(nèi)涵則更豐厚,所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來(lái)開(kāi)發(fā),從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問(wèn)題,如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過(guò)程、郵票中的人和事等等,因此,以“郵票"為線索,將引出的眾多問(wèn)題,設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng),并以主題系列形式展開(kāi),這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。

  看了應(yīng)老師的活動(dòng)背景分析,了解到本次活動(dòng)也是主題系列活動(dòng)中的一個(gè),所以有了一些想法,借此機(jī)會(huì)與之切磋。

  由于本活動(dòng)的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票,我們就將活動(dòng)分成四個(gè)步驟來(lái)完成:

  1.收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問(wèn)題一展開(kāi)討論、征集答案(通過(guò)生生互動(dòng),解決一些爭(zhēng)議小的問(wèn)題)

  2.欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗(yàn)

  這里教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:.

  我們看到的郵票和平時(shí)信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?

  從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會(huì)有這樣的圖案?

  孩子們補(bǔ)充提問(wèn)可能有:

  這些郵票為什么都放在本子里?

  為什么有的郵票是四張連在一起的?

  為什么沒(méi)有把它貼在信封上?

  為什么爸爸讓我小心地看,不能用手拿?

  (在討論之后,師生共同小結(jié):很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案,把它設(shè)計(jì)在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中,幼兒個(gè)別探索實(shí)踐,有了較多的感性經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的與同伴交流分享的欲望。在此前,教師組織了集體活動(dòng)。

  首先,教師讓幼兒自選材料、自帶問(wèn)題開(kāi)展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動(dòng)。教師采用集體交流的方式,“從孩子中來(lái),回孩子中去",創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。時(shí)而幼兒接納同伴的想法;時(shí)而不同的答案,引幼兒爭(zhēng)執(zhí),思維的碰撞在此萌發(fā);大膽表述自己的想法,敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng);一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)也在此產(chǎn)生,向同伴學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。最后,面對(duì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題,采用集體驗(yàn)證的方法,這為后面?zhèn)別試驗(yàn)起到了示范演示作用。

  “探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù),有的幼兒遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法、記錄方式;有的幼兒則自己創(chuàng)造;也有的幼兒觀察模仿同伴,幼兒個(gè)個(gè)積極思考、操作、記錄,忙得不亦樂(lè)乎。

  再次交流分享時(shí),教師嫻熟的教育技能,良好的組織策略,能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及時(shí)地調(diào)整與應(yīng)對(duì),較好解決點(diǎn)面問(wèn)題,一個(gè)幼兒介紹,教師及時(shí)把問(wèn)題拋給其他幼兒,再次創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng),有效拓展幼兒的思維。

  活動(dòng)接近尾聲,教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”,是教師再次尋求突破,引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

  應(yīng)該說(shuō)“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識(shí)課,但此次活動(dòng)給人以耳目一新的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)自始至終都呈現(xiàn)出高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性,教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆,幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  物體的膨脹是指物質(zhì)遇熱、水或氣體膨脹的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見(jiàn),孩子對(duì)物體膨脹的現(xiàn)象在生活中遇到過(guò),但是對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)還不是很系統(tǒng),很科學(xué)。因此在學(xué)前班開(kāi)展“物體的膨脹”的科學(xué)探索活動(dòng),不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)畹挠^察,感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作,感知物體膨脹的現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。

  2、激發(fā)幼兒的探索欲望,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。

  3、學(xué)會(huì)比較觀察的方法。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。

  2、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察物體的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒操作材料:干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。

  教師操作材料:1、用水泡過(guò)的黃豆和干黃豆。

  2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。

  3、癟的乒乓球、透明杯若干、開(kāi)水瓶、酒精燈。

  教學(xué)過(guò)程

  隨著音樂(lè)進(jìn)

  一、導(dǎo)入活動(dòng)、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。

  師:昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆,現(xiàn)在,我們來(lái)比一比泡過(guò)的黃豆有什么變化?為什么?

  師:用水泡過(guò)的黃豆大了,因?yàn)辄S豆遇水會(huì)變大,這種現(xiàn)象叫膨脹。膨脹就像變魔術(shù)一樣,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物體的膨脹。出示課題:物體的膨脹。學(xué)生跟讀。積累詞匯。

  二、出示目標(biāo):

  1、通過(guò)小朋友動(dòng)手操作,知道物體膨脹的現(xiàn)象。

  2、了解物體膨脹需要的條件。

  3、在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較觀察的方法。

  三、感知物體膨脹現(xiàn)象

  學(xué)生操作

  1、猜一猜

  師:老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些有趣的禮物,誰(shuí)來(lái)猜一猜它們?cè)趺茨芘蛎?/p>

  2、做一做

  教師操作

  學(xué)生觀察比較

  小結(jié):用熱水泡很快膨脹了,而小朋友泡的東西膨脹的慢一些,原來(lái)溫度也能影響物體膨脹的快慢。

  3、感知某些物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

  (1)出示玉米粒問(wèn):這是什么?請(qǐng)你摸一摸,有什么感覺(jué)?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學(xué)生品嘗。

  (2)老師給你們變個(gè)魔術(shù),出示粉條讓學(xué)生說(shuō)是什么?老師操作。

  課堂小結(jié):象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大,有的遇水能變大,有的'遇氣能變大,這些都是物體的膨脹。

  四、利用物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問(wèn)題。

  1、現(xiàn)在我們知道有些物體遇熱能膨脹,有些物體遇水能膨脹,有些物體遇氣能膨脹,今天老師遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳兔獯饐?

  昨天老師不小心把乒乓球踩癟了,小朋友和你的號(hào)朋友一起幫老師想想辦法,怎樣才能讓它鼓起來(lái),為什么?

  師啟發(fā),學(xué)生說(shuō)、教師操作、學(xué)生觀察。

  五、說(shuō)出生活中的膨脹現(xiàn)象。

  師:你們真聰明,物體的膨脹現(xiàn)象真的給我們生活帶來(lái)了許多方便,生活中還有許多膨脹現(xiàn)象你們都見(jiàn)過(guò)那些?

  1、學(xué)生說(shuō)

  2、看書(shū)本

  3、看短片

  六、全課總結(jié)

  今天,小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹,有些物體遇水能膨脹,有些物體遇氣能膨脹,生活中的膨脹現(xiàn)象有很多,如果小朋友還有新的發(fā)現(xiàn)再來(lái)告訴大家吧!

  七、知識(shí)延伸

  回去把裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里,兩天后再去看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

  教學(xué)反思

  本次科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,總的來(lái)說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這次活動(dòng)的成功依賴(lài)以下幾方面:

  一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現(xiàn)象很多,幼兒一直不會(huì)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象,幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長(zhǎng)大了,他們主動(dòng)花錢(qián)買(mǎi)來(lái)遇水膨脹的球球兒告訴老師說(shuō),是球球兒長(zhǎng)大了。這說(shuō)明幼兒對(duì)物體膨脹是感興趣的,在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。

  二、活動(dòng)目標(biāo)制定科學(xué)、明確,內(nèi)容緊扣目標(biāo),幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連,一個(gè)環(huán)節(jié)解決一個(gè)問(wèn)題,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,探索由淺入深,層層遞進(jìn),我始終將目標(biāo)明確手心,在整個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,感受并體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了幼兒的年齡,符合〈綱要〉精神,讓幼兒在玩中學(xué),這節(jié)課成功地把幼兒無(wú)疑獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為了有意的科學(xué)探索。難點(diǎn)突破輕松有效。

  四、活動(dòng)中我的教態(tài)親切,整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是愉快的,師幼關(guān)系融洽,作為幼兒探索的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  最后我在活動(dòng)結(jié)束后留了知識(shí)延伸作業(yè),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生對(duì)冷膨脹有點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)中也有不足之處,教師駕馭幼兒、駕馭語(yǔ)言的能力有待提高,語(yǔ)言不夠精煉,不夠藝術(shù),不夠嚴(yán)密。這都將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)提高。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知不同的紙,了解紙的用途、性質(zhì),知道紙是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。

  2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

  3、教育幼兒節(jié)約資源,減少浪費(fèi)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒分為四組,為每組幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙:報(bào)紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙,剪刀,漿糊。

  2、紙制品:書(shū)本、信封、紙盒、紙風(fēng)車(chē)、紙做的面具一個(gè)。用報(bào)紙折成的帽子(帽子上用其它物品裝飾好)

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  了解紙質(zhì)的不同和用途,自己動(dòng)手發(fā)揮紙的作用.

  流程圖:

  1、認(rèn)識(shí)紙的種類(lèi)

  2、了解紙的質(zhì)地

  3、紙是怎樣制造

  4、了解紙的性質(zhì)

  5、了解紙的用途

  6、教育幼兒節(jié)約資源,減少浪費(fèi)。

  7、幼兒操作活動(dòng)。

  8、幼兒欣賞作品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引題

  教師頭戴帽子進(jìn)入教室,吸引幼兒。小朋友們,你們好!我今天帶來(lái)一位朋友,它的名字叫紙,是中國(guó)古代四大發(fā)明之一,紙的種類(lèi)很多,你們說(shuō)說(shuō)都知道哪些紙。(幼兒講述)教師小結(jié);紙的種類(lèi)很多,有信紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙, 寫(xiě)字紙、畫(huà)畫(huà)紙、餐巾紙、報(bào)紙

  2、我這有一根魔棒。出示紙棒,表演魔術(shù)拉紙,教師說(shuō):我們來(lái)做個(gè)游戲,魔棒開(kāi)始動(dòng),你們就動(dòng),魔棒說(shuō)停,小朋友們就立即停,看看魔棒叫你們干什么,請(qǐng)小朋友們用手仔細(xì)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)這些紙摸上去有什么不一樣。開(kāi)始,(讓幼兒自由摸)!,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些紙有什么不同。(光滑或粗糙,硬或軟,厚薄,牢度等不一樣。)小結(jié):紙有的光滑有的粗糙,有的硬有的軟,有的厚有的薄,有的容易破,有的不容易破。

  3、魔棒提問(wèn),小朋友們知道紙是怎樣制造的嗎?魔棒來(lái)告訴你(紙是工人叔叔把好多植物皮、莖經(jīng)過(guò)加工并加上各種原料制造而成的,造紙廠就專(zhuān)門(mén)造紙。)

  4、(1)放錄像片,了解紙性質(zhì),(通過(guò)實(shí)驗(yàn),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn):紙易燃,易被水濕透,易撕破等。)

 。2)紙有哪些用途?(紙可寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà),折玩具等。紙可制做書(shū),擦嘴)紙給我們帶來(lái)許多的'方便,我們一定要愛(ài)惜紙不能亂撕紙,亂扔紙,這樣不僅浪費(fèi)紙資源,又污染環(huán)境。

  紙還能給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣。出示一張綠色紙,提問(wèn):小朋友們想到什么?(綠草地、綠樹(shù)葉等)我們班上這么美都是用什么材料做的?(紙)。出示風(fēng)車(chē),小尖頭。小魔術(shù):拉紙。提問(wèn):這是用什么材料做的?(紙)但是小朋友要愛(ài)惜紙,不能浪費(fèi)紙,看書(shū)的時(shí)后要文明,用過(guò)了紙不能亂扔,小朋友們說(shuō)說(shuō)亂扔紙會(huì)造成什么不好的后果?(污染環(huán)境,污染空氣)所以我們要愛(ài)惜紙制品。節(jié)約資源,減少浪費(fèi)。

  放錄像片。提問(wèn),剛才你們看到錄像片里的小朋友用舊報(bào)紙做了什么?是怎么做的?幼兒講述。

  小結(jié):原來(lái)費(fèi)紙的作用也這么大,可以用它做成各種自己需要的物品或各種各樣玩具,紙的作用真大!

  5、幼兒動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新技能。一組是舊報(bào)紙。二組是方形紙折紙。三組是長(zhǎng)方形紙畫(huà)畫(huà)。四組是剪紙。

 。1)提出活動(dòng)要求:今天老師為你們準(zhǔn)備了一些紙(有些是沒(méi)用過(guò)的,有些是廢紙)和其它材料,看誰(shuí)用紙做的作品好玩,好看。

 。2)教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品及玩法。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)教學(xué)材料準(zhǔn)備充分,課堂氣氛活躍。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師啟發(fā)不夠,導(dǎo)致幼兒作品創(chuàng)新不夠,作品沒(méi)有個(gè)性,還好老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,在展現(xiàn)自己的作品玩法時(shí),老師注意了拓展想象思維,讓孩子們用相同的作品,想出不同的玩法。

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