語文教案[精選9篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、會用“大顯身手”造句

　　2、能正確流利地朗讀課文，通過抓關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法

　　3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解“舉例子”的說明方法，并能簡單運用這一說明方法

　　4、通過讀說等活動，體會機器人的神奇，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

　　二、教學重點

　　知道學生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點，運用一些說明方法來形象、具體地進行描述，達到突出事物特點的目的。

　　三、教學難點

　　引導學生抓住關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會機器人的神奇。

　　四、教學過程

　　1、整體感悟，了解課文的表達方式。

　　這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構段方式，本文的第一段在文中起著總領全文的作用。 “日新月異”說明了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快，機器人對人們工作和生活的影響之大); “千奇百怪”說明機器人的什么特點?(數(shù)量之多，功能之奇)

　　2、學習2-3段，了解說明方法，知道機器人可以做得事情，體會機器人的`神奇。

　�、艦g覽全文，提問：“你覺得機器人神奇嗎?哪里看出來機器人神奇的?”引導學生抓住關鍵語句(“越來越多的事情都由機器人來做了”、“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”)感知說明文的寫法。

　�、茖W習第2自然段，知道機器人不僅可以做簡單的事(使我們的家務事更輕松)，還能做危險的事(挽救更多人的寶貴生命)。全段圍繞第一句話展開，運用“舉例子”的說明方法說明“越來越多的事情都由機器人來做了”。 .舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明了事物

　　A.機器人能做哪些危險的事呢?

　　B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險犯法的人)

　　C.這些危險的事，如果是人來做可能會受傷，甚至付出生命的代價，可是機器人卻能夠——大顯身手。請學生用“大顯身手”造句。

　　D.畫出畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇之處的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”——機器人執(zhí)行任務堅決果斷，讓罪犯無處可逃)

　　E.請你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師，要求用一件短小的事例說明這位老師的一個最吸引你的特點

　　F.請學生讀這一段，要求讀準字音，讀得流利。再全班一起讀。

　�、菍W習第三自然段，知道機器人可以做“一些人們做不了的事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”展開，進一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運用。

　　A.還有哪里看出機器人的神奇之處的?

　　B.對于這些人類做不了的事，機器人做起來如何呢?(得心應手，輕而易舉)

　　C.什么叫“得心應手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常順手)

　　請學生讀第一句話。其他同學聽完后找找哪里體現(xiàn)了機器人做起事來“得心應手”的?

　　這里用的是什么說明方法?

　　D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費力氣)

　　3、學習4-7自然段，知道機器人可以給人類帶來無窮的樂趣，進一步體會機器人的神奇。

　�、琵R讀第4自然段，啟發(fā)學生認識這一段叫“過渡段”，知道過渡段的作用。

　　A.“除此之外”中的“此”指什么?

　�、茖W習5-7自然段，了解三種不同的機器人及各自的特點，這三段的特點是結構相似，都采用了“喜歡……的人，你不必……”這種句式引入介紹的對象，用輕松的談話拉近和讀者的距離，讀來親切、不枯燥�？梢宰屚瑢W們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學。

　　A.作者介紹了哪幾種機器人，它們各有什么特點?

　　寵物機器人——非常討人喜歡

　　音樂機器人——模仿惟妙惟肖

　　足球機器人——場面同樣精彩

　　B.請同學選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽

　　C.第四自然段說“機器人還能給我們帶來無窮的樂趣”，“無窮”說明什么?同學們想想機器人還能給我們帶來哪些樂趣呢?

　　請男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂趣”;再請女生讀。

　　4.學習第8自然段

　　自由朗讀第8自然段，請學生回答這一段主要講了什么?(未來可能有貌若天仙、能講各種語言的仿真機器人)

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，第5課《手指》教案共1課時總8課時。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備：

　　1.課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.自學題的課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個"我"至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的'。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、預習探究：

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

　　3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結寫。

　　4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法，教案《第5課《手指》教案共1課時總8課時》。

　　三、合作交流：

　　1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

　　2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

　　3.匯報交流，體會道理

　　四、品讀體驗：

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點并朗讀。

　　1、理解要點如下：

　　(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。

　　(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　五、鞏固延伸：

　　1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

　　2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?

　　3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　板書設計：

　　5、手指

　　姿態(tài)性格

　　大拇指不美肯吃苦

　　"團結有力量"

語文教案 篇3

　　【教學理念】

　　該小說的主人公是個初中生，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程中，教師應在學生自主學習的基礎上，調(diào)動學生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學生活動為主，采用對話教學，引導學生運用合作、探究的學習方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

　　【課時安排】兩課時；本節(jié)為第二課時。

　　【教學目標】

　　◇知識目標：把握人物形象

　　◇能力目標：（1）培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；

　　（2）培養(yǎng)學生合作探究能力、口語表達能力、創(chuàng)新思維能力；

　　◇情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　【教學重難點】

　　重點：1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；

　　2、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　難點：培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。

　　【教學準備】

　　教師準備：制作課件

　　學生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇

　　【教學方法、手段】

　　1、對話法、活動法；

　　2、自主—合作—探究法；

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學方式和媒體

　　設計說明

　　1、 溫故引新

　�。�1）和學生一起簡單回顧第一課時內(nèi)容，學生談對該小說的`喜好。

　�。�2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解，使學生認識到同一篇（部）作品，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，說自己的真實感受。

　　2、 說一些感受

　�。�1）回顧小說中出現(xiàn)的人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？

　　（2）學生在班上交流

　　3、 演一個片段

　�。�1）學生自由組合，根據(jù)課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。

　�。�2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。

　　（3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會這樣演人物。

　　4、 談心情故事

　　（1）回顧小說主人公的經(jīng)歷，說說對于生

　　教師引導學生暢所欲言。

　　肯定、鼓勵學生，調(diào)動學生積極性。

　　教師啟發(fā)

　　引導，多種方式肯定學生。

　　操作媒體

　　激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞。

　　指導、傾聽

　　指導、肯定、評價

　　啟發(fā)、傾聽

　　談個人感受

　　發(fā)言、傾聽

　　思考

　　各抒己見，暢談自己的想法

語文教案 篇4

　　一、導入

　　初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的.思想家，文學家龔自珍。今天，我們來學習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解題

　　從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。

　　四、整體感知

　　1.教師范讀正音

　　欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

　　鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.學生對照原文書下注釋，疏通文意。

　　第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行動和決心。

　　第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。

　　3.學生齊讀課文，深入體會。

　　4.找出文中所用比喻，進行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：對正直人才進行摧殘。

　　刪其密：大批人才遭到壓抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼殺。

　　鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課后練習二、三。

語文教案 篇5

　　一、導入新課：

　　今天，我們要討論一個同學們非常感興趣的話題——美。板書：美剛才上樓梯時，我遇到了一個帥哥。一臉陽光，一身黑色運動服，超帥，超酷！可惜美中不足的是：他邊走邊吃著烤腸。（我們班同學也喜歡這樣）吃完就隨手把烤腸棒扔在樓梯上。最可惡的是他扔在了我們班的包干區(qū)，我很氣憤，頓時覺得他僅有的一點美感就如肥皂泡一樣迸裂了。那么什么才是美呢？今天我們就隨著大哲學家弗蘭西斯培根一起來《論美》。板書：論

　　二、初讀感知，讀懂美

　　1．請同學們大聲朗讀課文，看看作者圍繞著“美”作了哪些論述？邊讀邊把課文中的關鍵語句勾畫出來。

　　出示：在議論文中能表明作者觀點的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關鍵句。

　�。ㄉ�自由讀課文，邊讀邊勾畫關鍵句。）

　　2.師生交流，朗讀那些富含哲理的句子并思考問題。

　　師：同學們都讀得非常專注，那現(xiàn)在請大家說說，你勾畫了哪些關鍵語句。

　　師：同學們找得很好，老師也把自己覺得關鍵的語句摘錄了出來，其實和大家所摘錄的差不多。（屏幕顯示關鍵句）來，我們先一起把這些關鍵句讀一讀，初步了解一下培根的觀點。

　　師：下面讓我們思考兩個問題。（四人小組討論合作）

　　（1）你認為文中哪一句話最能表達作者的主要觀點？（說出理由）

　　參考：把美的形貌與美的德行結合起來吧。（因為盡管作者十分強調(diào)人的美的德行，認為和美的外表相比，美德是最有價值的，但作者并不是簡單否定外表之美。）

　�。�2）課文是如何圍繞中心論點展開論證的？請簡要闡述。（同桌間互說）

　　出示簡述論證過程的步驟：1.分段或分層；2.概括段意或?qū)右猓?.用先…再…然后…最后…將段意或?qū)右庹�合。（注意�?lián)系文章內(nèi)容）

　　如：《學問與智慧》作者先解說“學問與智慧”概念的不同，再通過對比論證論述“學問不能離開智慧”，然后通過比喻論證、正反對比論證“智慧也離不開學問”，最后得出結論“我們不但需要學問，而且更需要智慧”。

　　三、精讀課文，品味美

　　1．文中的語言或準確精煉，或含蓄雋永，或形象睿智，很值得我們?nèi)ネ嫖�。請選擇你認為最精彩的語句寫一段賞析的話，或是選擇富有哲理的語句，聯(lián)系生活說說你的理解或是受到的啟示，制成“美的格言卡”。（學生寫）

　　參考例句1：

　　格言：晚秋的景色是最美好的。

　　我的賞析：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

　　參考例句2：

　　格言：美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機遇，而不是公式。

　　我的理解：美是相對的，不同時代不同國家不同的人，對什么是美各有自己的看法，沒有統(tǒng)一的美的標準。例中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好；幾內(nèi)亞人認為，美就是黑得油亮的'皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　但公認的規(guī)范還是有的，例如：中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現(xiàn)在的五星紅旗。

　　四、再讀課文，完善美

　　1.為了使文章論證更有力，下面我想請大家根據(jù)每小節(jié)闡述的主要觀點，補充一個事實論據(jù)。

　　我想將事例放在第段，例子是：

　　我的理由是：

　　教師出示幻燈片：補充論據(jù)的溫馨提示

　　學生再讀課文，寫一寫，組內(nèi)展示，討論，評價，小組整合成果后全班交流，分享。

　　2.同學們能為課文錦上添花，真不錯，老師也為課文準備了一個論據(jù)，讓我們一起走進美麗的老人——白芳禮。

　�。úシ乓曨l：白芳禮事跡2分鐘）

　　3.白芳禮老人美嗎？你們能理解老師為什么要將這個故事放在課文中嗎？放在第幾小節(jié)？

　　五、讓我們都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

　　羅丹曾說過：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。老師這里準備了一個短片（一幅幅優(yōu)美的畫面，從自然到社會，從生活到藝術，有關于季節(jié)的，有關于動物的，有關于運動的，有關于親情的），現(xiàn)在請大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉，然后把你對美的感悟告訴在場的老師和同學們。現(xiàn)在就請大家把你的發(fā)現(xiàn)或感悟，寫一句關于美的格言，或一首小詩，或一段隨筆。（能學習本文用一些修辭手法更好）（屏幕顯示：一句格言、一首小詩、一段隨筆）

　　小結：其實，龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神也是一種美；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣是美;蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達更是美。而坐在我們身后的老師們，在這寒冷的冬季，靜靜地坐著、聽著，甘愿做我們的觀眾，這種場面不也是一種美嗎？你們能認真聽講，積極發(fā)言，努力學習同樣也是一種美！我們生活中處處都有美，愿同學們從身邊的每一件小事做起，不斷培養(yǎng)自己美的德行，做一個真正讓自己滿意，受他人歡迎的美人。

　　六、作業(yè)：

　　1.有一位品學兼優(yōu)的同學，他的臉上有一塊胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一段話勸說他（她）。

　�。ㄒ�求語段中要恰當引用文中的語句，100字左右）

　　2.推薦閱讀：

　　朱光潛《談美書簡》

　　宗白華《美學散步》

語文教案 篇6

　　【教學目標】解讀寫景和場面描寫的段落，梳理景物描寫和場面描寫的方法技巧。

　　【教學重難點】寫作方法的梳理。

　　【教學方法】講授法，解讀點撥，梳理歸納。

　　【教學過程】(學生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會了作者的感情。)

　　(一)、景物描寫方法梳理

　　師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?

　　生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。

　　生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。

　　生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的修辭手法。

　　師：大家課文讀的真仔細，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動。歸納起來就是：按時間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進行描寫，遠近景結合;在運用恰當?shù)男揶o手法加以修飾，就會使讀者猶如身臨其境一般。

　　(二)、場面描寫方法梳理

　　師：除了美景，往事中有幾個場面也描寫的非常傳神。請看屏幕上的打水仗的場面。畫面中的是一群孩子，每個人雖然動作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。

　　再看文段中，作者先是整體介紹：“有時，我們分成兩隊，相互擊水�！敝虚g抓住關鍵點從動作、語言、神態(tài)等方面進行詳細描寫，最后又是整個場面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊的.啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來�！� 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點嗎?

　　生A: 作者用了總分總的結構。

　　生B：作者能抓住關鍵點進行細致的描寫，生動傳神。

　　生C：作者的描寫中有點有面，點面結合。

　　師：這也正是場面描寫的寫作要領，需要大家注意的是，描寫點可以是一個，也可以是幾個，但必須圍繞中心，突出重點;另外，屏幕上藍色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對這段場面描寫有什么作用?

　　生：有襯托作用。

　　師：在場面描寫中適當?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對活動場面起到襯托或是烘托的作用。

　　(三)、小結：景物描寫、場面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學們記住這些寫作方法，同時運用于平時的習作中去。

　　(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個熱鬧的活動場面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動場面)

　　(五)、板書設計： 荷塘舊事

　　《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設計 《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設計 時間、空間的順序 總分總的結構

　　寫景 不同的角度 寫場面 抓住關鍵點

　　運用修辭手法 點面結合、動靜結合

語文教案 篇7

　　教材分析：寓言二則是兩個成語故事。《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，寓意：沒有真才實學而混在專家里面湊數(shù)，這樣做的結果是十分狼狽的。有時也表示自謙。

　　教學目標：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　2、開拓思維，發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。

　　3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

　　教學重難點：理解寓意；續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們再來學習一則寓言。 板書：濫竽充數(shù)。

　　2、讀一讀，字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。正音

　　2、默讀課文。

　　思考： 聯(lián)系課文說說濫竽充數(shù)是什么意思？（不會吹竽卻混在吹竽隊里充數(shù)。）這則寓言主要講了一件什么事？

　　3、找出南郭先生行動的.語句，讀一讀，標出動詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？說說他是個怎樣的人？

　　(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？（結合上文理解“講排場”）

　　4、齊緡王即位后，他為什么要偷偷地逃走？這說明什么？（小組討論）

　　三、重點感悟，揭示寓意

　　1、創(chuàng)設情境表演：在齊宣王時代，南郭先生混得挺好，他回怎么想會怎么說？在齊緡王時代，南郭先生混不下去了，他又會怎么想怎么說？（小組討論）

　　2、學生表演后評議

　　四、.總結全文。

　　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

　　2、.總結全文。這則寓言說明了什么道理呢？

　　五、拓展延伸，續(xù)寫結尾

　　1、布置彈性作業(yè)：※補寫一段作者的話，揭示寓意

　　※南郭先生逃走以后又會怎樣呢？是繼續(xù)行騙還是幡然悔悟痛改前非呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃走以后》

　　2、小組交流，評出最優(yōu)讀一讀。

　　板書設計：

　　濫竽充數(shù)

　　宣王 必三百人 混

　　緡王 一一聽之 逃

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　一、知識和能力

　　1、了解《荀子》及相關知識。

　　2、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。

　　3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

　　二、過程和方法

　　學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

　　三、情感態(tài)度價值感

　　1、 明確認識學習的'重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。

　　2、 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　1、比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。

　　2、背誦全文，積累文言詞語。

　　【教學難點】

　　掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：讓學生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。

　　第二課時

　　一、 復習上節(jié)課知識導入

　　上節(jié)課我們一起解決了《勸學》這篇課文中一些重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。

　　檢查學生的學習情況

　　(1) 勸學中“勸”為何意？

　　(2) 荀子“人性惡”主張？

　　明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強調(diào)教育和后天學習的重要性，《勸學》就闡明了學習的重要性和學習方法。

　　(3)教師提問幾個重、難點的語句，了解學生的學習情況。

　　二、齊讀課文。

　　注意一些通假字和其他一些易寫錯讀錯的字。

　　三、師生共同研習課文

　　(1)讀課文,根據(jù)標題,找出本文的中心論點是什么?

　　明確:本文的中心論點“學不可以已”。已,停止。

　　(2)第一自然段中“君子”一詞應怎樣理解？“君子”指有學問有修養(yǎng)的人。

語文教案 篇9

　　教學要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運用學過的成語，能根據(jù)意思填寫相應的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。

　　教學時間： 三課時。

　　第一課時

　　一、明確學習任務：

　　這節(jié)課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

　　二、教學第二題

　　1電腦顯示教學內(nèi)容：

　　本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的`特點和應注意的地方。師示范。

　　5學生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　　（1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評點好在那里。

　�。�2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　三、教學第二題：

　　1復習學過的繁體字試讀

　　2從以往學習繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？

　　3小結

　　4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

　　5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

　　6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。

　　7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1復習學過的成語。

　　2審題

　　3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業(yè) ：

　　1做練習3。

　　第二課時

　　一、復習

　　認讀上節(jié)課所學繁體字。

　　二、明確課時任務

　　完成第4——6題練習

　　三、教學第四題

　　1審題明確練習要求。

　　2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

　　4教師點撥。

　　5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學生書面造句，完成后作適當反饋。

　　四、教學第五題

　　1復習舊知背誦學過的成語歌。

　　2學習新知

　�。�1）多種形式，準確認讀。

　�。�2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　�。�3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。

　　同學們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）反復吟誦，感受意境。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學第六題

　　1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

　　2學習古詩《早春》

　�。�1）簡要介紹

　�。�2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

　�。�3）讀懂詩意

　�。�4）反復吟誦，想象畫面。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1 審題

　�。�1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。

　�。�3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

　　學生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設想有順序地說出來。

　　2學生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習

　�。�1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

　�。�2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

　�。�3）分組練說.

　�。�4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

　�。�5）教師對學生的評說進行平點。

　�。�6）讓學生把所說的寫下來。

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