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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-28 09:10:42 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案7篇(精華)

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案7篇(精華)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

  3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編自演,鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,錄音,掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

  2、學(xué)這篇課文,我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片,教師讀)

  (1)讀課文,讀出生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

 。3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

 。4)寫(xiě)生字,要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

  二、我的十分鐘,學(xué)習(xí)生字

  1、現(xiàn)在,先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

  小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書(shū)上的拼音,你就認(rèn)識(shí)?

  A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

 。ㄎ沂且荒昙(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

  B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

  2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí),這個(gè)字讀fēn。)

  你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的.:里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

  3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

  4、那是一些“野廣告”。看來(lái),“野廣告”也有好處,可以幫助你認(rèn)字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

  讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

  (學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo))

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。

  (學(xué)生默讀,邊讀邊寫(xiě)拼音)

  6、讀完寫(xiě)完后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。

  7、哪些字記住了?哪些沒(méi)記住,要老師幫忙的?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

  3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

  4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

  5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字

  吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛

  2、指導(dǎo)

  注意字的結(jié)構(gòu),以及部件之間的比例。

  3、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。

  3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫(xiě)得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

  課前準(zhǔn)備:

  1、草原風(fēng)光圖。

  2、蒙古族音樂(lè)和民歌。

  學(xué)習(xí)時(shí)間: 兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示課題,想象美麗的草原:

  1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

  2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

  學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語(yǔ)言表述要流暢,還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如:

 。1)草原是遼闊的,一望無(wú)際……

 。2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……

 。3)草原是充滿生機(jī)的……

  二、初讀課文,走進(jìn)文中的草原:

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來(lái)的?同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

  學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí):

  (1)課文中的草原是美麗的。

  (2)課文中的草原是熱情的。

  朗讀相關(guān)的.句段時(shí),一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

  三、再讀課文,感受美麗的草原:

  1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠XX流,輕輕流入云際!

 、倮斫獠菰摹熬G”。

  ◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠XX流”的意思。

  ◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠XX流,輕輕流入云際”,說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。

  ◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠XX流的草原。

  ◇有感情地朗讀這句話。

 、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼,理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

  ③有感情地朗讀這段話。

 。2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!

 、佟斑@種境界”是指什么?

 、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

  ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

  ◇作者沉醉在草原的美景里了。

  ◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。

 、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)?試著寫(xiě)一首小詩(shī)。

  3、有感情地朗讀第一自然段。

  四、作業(yè):

  1、背誦課文第一自然段。

  2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,感受熱情的草原:

  1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包!

 、龠@段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

 、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

  ◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

  ◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路,而是比喻一種熱情。)

  ◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

 、塾懈星榈乩首x這段話。

 。2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

 、僮x句子,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  ◇看到了不停地握手。

  ◇聽(tīng)到了不停的歡笑。

  ②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

  (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)诨鼐础!?/p>

  ①反復(fù)朗讀這句話,體會(huì)其中洋溢的熱情。

 、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?

  (4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!

 、儆懈星榈乩首x句子。

  ②理解“會(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè),有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

  二、品讀課文,感受深情的草原:

  1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下,主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng),心情將是如何呢?

  出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!

  ①逐句逐字地理解:“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著

 、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

 、廴绻(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你的心情是如何的?你想說(shuō)什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。

  三、回顧課文,感受熱愛(ài)之情:

  1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng),卻為什么要以草原為題呢?

  文章前面寫(xiě)了草原的景色美,后面寫(xiě)了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。)

  2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

  四、作業(yè):

  1、背誦課文第二自然段。

  2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;

  2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;

  3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸?鞓(lè)的人生。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、課前活動(dòng)

  1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法;

  2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;

  3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

  二、導(dǎo)入新課

  自從盤(pán)古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,?菔癄,由愛(ài)情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄!霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo),在地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。

  無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?

  到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

  新課內(nèi)容:

  1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):

  蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

  2.課文內(nèi)容研討:

  門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。

 。2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?

 。4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!

  課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)

  3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。

  青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛(ài)。

  愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。

  愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。

  ----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

  那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

  真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱為愛(ài)情,它只是感情上的游戲。

  ----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

  愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

  ----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

  愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。

  ----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

  三、拓展

  愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。

  三個(gè)故事

  很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

  愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

  第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的'老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):

  “我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

  第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。

  處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳?吹饺绱说膽K狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人!蹦俏粙D女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西!笔勘鵁o(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

  朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。

  前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)

  秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子!闭f(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

  “愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情!

  朋友最后說(shuō)道。

  四、討論

  同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  五、總結(jié)

  “愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

  六、拓展活動(dòng)

  同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?梢允且痪潴鹧,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1.文言實(shí)詞含義。

  2.正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.文言閱讀理解能力。

  2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力

  教師講解重點(diǎn)、難解字詞,學(xué)生自譯,教師給予訂正、補(bǔ)充。

  2.背誦全文,力求當(dāng)堂背誦。

  邊譯邊讀邊析,在理解的基礎(chǔ)上,多讀、背誦。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式),明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。

  2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上,復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。

  3.通過(guò)分析,能找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě),能理解兩種描寫(xiě)的作用。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  你聽(tīng)過(guò)口技嗎?什么是口技?

  口技是雜技的一種,是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝,是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天,我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,便是描寫(xiě)這一技藝的文章。

  當(dāng)然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞,而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這,又是一種享受了。(如有可能,可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下,以創(chuàng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)

 。ǘ┟鞔_目標(biāo)

  1.了解文學(xué)常識(shí),掌握部分文言實(shí)詞。

  2.直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段)

 。ㄈ┱w感知

  1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí),教師補(bǔ)充。

  《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫(xiě)的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》

  2.朗讀課文

 、俜蹲x,請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

  頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

 、趯W(xué)生自己小聲朗讀一遍。

 、壅(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀,檢查字音的掌握情況。

 。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.第一自然段

 。1)掌握下列字詞的意義

  善:擅長(zhǎng)廳事:大廳、客廳施:放置會(huì):集會(huì),恰逢但:只

  聞:聽(tīng)見(jiàn)坐:通假字,同“座”,座位

  (2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯,教師訂正、補(bǔ)充。

 。3)分析

  這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。

  特別注意“善”字,它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼,全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。

 。4)朗讀、背誦

  教師提示,學(xué)生背誦,再留幾分鐘時(shí)間,學(xué)生自讀成誦,比比誰(shuí)背得快。

 。5)抽查背誦情況,鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

  比如:教師提示“表演者的情況”,學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”,背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無(wú)敢嘩者”。

 。ㄒ韵庐(dāng)堂背誦同此,在理解的基礎(chǔ)上背誦,背得快,記得牢。)

  2.第五段

  (1)朗讀第五段,注意幾個(gè)詞語(yǔ)。

  絕:消失、沒(méi)有之:指屏風(fēng)里面

  (2)學(xué)生直譯文段,教師訂正補(bǔ)充。

 。3)分析

  第五段和第一段相互呼應(yīng),既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

 。4)朗讀、背誦(同上)

 。5)抽查背誦情況。

  3.第二、三、四段

 。1)朗讀。

 。2)結(jié)合注釋,自己翻譯。

 。3)準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。

  (五)總結(jié)、擴(kuò)展

  這節(jié)課我們熟讀了課文,一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。

  我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內(nèi)容,請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備,下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景,比比,誰(shuí)復(fù)述得最好。

 。┎贾米鳂I(yè)

  朗讀、背誦全文

  第二課時(shí)

  上節(jié)課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的,很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們繼續(xù)研讀這篇文章。

  (一)明確目標(biāo)

  1.掌握部分實(shí)詞。

  2.復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。

  3.分析正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.出示小黑板或利用投影,檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況

 。1)部分實(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答)

  欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,乳xx,動(dòng)詞,喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說(shuō)出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑

 。2)請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段,一人一段,教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

  2.齊讀3個(gè)文段,準(zhǔn)備復(fù)述

  3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述,一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景,比比誰(shuí)復(fù)述得好。要求:

 。1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符,要抓住要點(diǎn);

 。2)口齒清楚,語(yǔ)句連貫,要一氣呵成。

 。ㄕ(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng))

  4.分析這三個(gè)文段

  這三個(gè)文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變

  的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。

  (1)第一個(gè)場(chǎng)景

  夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。

  作者是怎么寫(xiě)“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書(shū)

 。2)第二場(chǎng)景

  一家人鬧而復(fù)靜的情景

  “縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞?dòng)囗憽?/p>

 。3)第三場(chǎng)景

  深夜失火、救火的情景。

 。3)這三個(gè)文段中,除了描寫(xiě)口技藝人的.表演外,還描寫(xiě)了其他方面嗎?如果有,請(qǐng)一一找出來(lái)。

  三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化,有“滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”

  這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

  (5)小結(jié)

  以上三個(gè)場(chǎng)景,既從正面突出描寫(xiě)了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?傊齻(gè)場(chǎng)景的描述,都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化,其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ),這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法,是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

  整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景,則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣,又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述,第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā),形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用,承上啟下,聲情潛伏;最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰,情節(jié)發(fā)展的高潮。

  文章寫(xiě)得波瀾疊起,變化萬(wàn)端,動(dòng)人心魄。

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  口技表演者技藝“善”,作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色,亦“善”。這種描寫(xiě)方法,給人生動(dòng)形象,如臨其境,如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫(xiě)作中,能抓住特點(diǎn),運(yùn)用這種傳神的描寫(xiě)。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.完成課后練習(xí)三、四

  2.背誦全文。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇5

  一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

  二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

  1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

  三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

  1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的'綿長(zhǎng)和柔軟)

  (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  四、背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇6

  舞龍

  目標(biāo): 提高幼兒的反應(yīng)能力和動(dòng)作的靈活性。

  準(zhǔn)備:用草編織成的草席。

  玩法:

  游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”,一幼兒為“龍尾”,其余幼兒一個(gè)接著一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺,接在“龍頭”后面做“龍身”,聽(tīng)音樂(lè)“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng),盤(pán)旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。

  斗雞

  目標(biāo):培養(yǎng)幼兒毅力,提高單腳戰(zhàn)立的能力。

  準(zhǔn)備:選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。

  玩法:

  兩人一組左(右)單腳站立,腿抬起,用手握住腿踝關(guān)節(jié),游戲開(kāi)始,雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作,使對(duì)方失去平衡。

  包袱、剪子和錘子

  目標(biāo):發(fā)展幼兒彈跳的能力。

  準(zhǔn)備:平坦場(chǎng)地一塊。

  玩法:

  幼兒兩人或三人一組,面對(duì)面戰(zhàn)立,游戲開(kāi)始,同時(shí)用力向上跳,落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì):(1)腳并攏表示“錘子”(2)兩腳左右開(kāi)立表示“包袱”(3)兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。注意:包袱勝錘子,錘子勝剪子,剪子勝包袱。

  識(shí)字游戲:蹦蹦床上的字寶寶

  目的:1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;

  2.鍛煉幼兒的彈跳力。

  準(zhǔn)備:將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

  玩法:將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。

  提示:1.如幼兒過(guò)多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

  2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

  識(shí)字游戲:找位置

  目的:1.教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤(pán)的固定位置上,認(rèn)記讀象棋上的字。

  2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

  準(zhǔn)備:32枚與棋子一樣大的圓形紙板,將原象棋上所有的字,用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

  玩法:1.將棋盤(pán)鋪好,成人用膠水將圓紙板粘在棋盤(pán)的正確位置上,露出有字一面。

  2.將原棋子倒出,由孩子分為紅綠棋兩組,成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤(pán)上對(duì)號(hào)入座,把棋子擺在棋盤(pán)的對(duì)應(yīng)位置上。

  3.孩子會(huì)擺會(huì),成人和孩子各擺一組,看誰(shuí)速度快,誰(shuí)為第一。

  4.孩子擺熟后,將圓字板拿走,讓孩子試著把棋子直接在棋盤(pán)的正確位置上擺好。

  大班角色游戲:旅游團(tuán)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解,促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。

  2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題:

  1、師:你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎?除了你們一家,還有誰(shuí)也在旅游?你們和其他人不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)在一起旅游?旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)?導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么?司機(jī)呢?

  2、師:春天快到了,旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。

  二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的'了解。

  1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報(bào)名,買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品,準(zhǔn)備好背包……)

  2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。

  三、分配角色:

  旅行社接待員兩名,導(dǎo)游一名,司機(jī)一名。

  其余游戲組自選負(fù)責(zé)人,自由組合進(jìn)行游戲。

  四、幼兒游戲:

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作,啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線?什么時(shí)候報(bào)名?要帶哪些東西?

  2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。(如:戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)

  3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈,要去旅游的一定要帶好物品,做好準(zhǔn)備。

  五、游戲評(píng)價(jià):

  1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況:

  接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……

  2、幼兒分組快速整理游戲材料。

  節(jié)奏游戲:傳帽游戲舞

  一 活動(dòng)目標(biāo):

  1、 感受樂(lè)曲的歡快與活潑,樂(lè)意運(yùn)用身體動(dòng)作感受2/4音樂(lè)的漸慢與漸快。

  2、 學(xué)習(xí)傳帽游戲,根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳帽的方法。

  3、 會(huì)互相合作及配合游戲,體現(xiàn)集體游戲的快樂(lè)。

  二 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1音樂(lè) 帽子若干 2 大鼓

  三 活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬 幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律,節(jié)奏。

  1、 向老師問(wèn)好。

  導(dǎo)語(yǔ): 今天,來(lái)了許多老師,都想看到你最棒的一面,那現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問(wèn)個(gè)好。(老師好)真實(shí)無(wú)聲勝有聲。

  2 、玩送帽子的游戲,用身體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏。

  導(dǎo)語(yǔ): 今天我想和你們玩帽子的游戲,現(xiàn)在帽子在我手里 ,一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞,我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

  3、 引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏。

  導(dǎo)語(yǔ): 都拿到帽子了嗎?過(guò)來(lái)戴給我看看,戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂(lè)是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂(lè)嗎?喜歡的小朋友舉手,我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的?(歡快,跳躍,激烈`````)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化? 有些什么變化呀?看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。(前面是越來(lái)越慢,后面是越來(lái)越快)對(duì)拉,越來(lái)越慢我們叫漸慢,越來(lái)越快叫什么。浚u快)真聰明。

  4 、聽(tīng)兒歌玩游戲, 學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。

  導(dǎo)語(yǔ): 來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們,我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈,圍好了嗎?現(xiàn)在我又想請(qǐng)小朋友圍一 個(gè)小圓圈,對(duì)啦,不用太擁擠,很舒服的,這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲:小朋友,跳個(gè)舞,真呀真快樂(lè),圍圍圍圍圍圍圍,圍個(gè)親密的小圓圈。(反復(fù)做幾次)

  5、 聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞,會(huì)聽(tīng)漸慢的音樂(lè)圍圓圈。

  導(dǎo)語(yǔ): 現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞,聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍一個(gè)親密的小圓圈,會(huì)不會(huì)?

  6 、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我拿三頂帽子,送你一頂,你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,請(qǐng)你們舉起右手,摸一摸右邊小朋友的帽子,摸到了嗎?沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作,然后把他的帽子拿起來(lái),戴在自己的頭上,沒(méi)有的又要怎樣?(假裝拿假裝戴)對(duì)啦,再來(lái)拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦,不斷的拿帽子戴帽子,帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃,原?lái)我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓,好玩嗎?那一起?tīng)我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬。(傳帽子,戴帽子````````越讀越快)

  7、 聽(tīng)漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)著漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬,注意要?tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)。 (玩兩次,增加幾頂帽子)

  8 、完整的做傳帽游戲。

  導(dǎo)語(yǔ):想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞,聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍親密的小圓圈,最后聽(tīng)漸快的音樂(lè)玩?zhèn)髅庇螒,?huì)不會(huì)玩。我又增加幾頂帽子。

  9、 邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎?注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏傳帽子啊。 (邀請(qǐng)老師玩兩次,不斷增加帽子)

  10 、小結(jié):今 今天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲?回去可以教你的爸媽,弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧,和老師 再見(jiàn)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)

  1.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語(yǔ)的意思,積累“預(yù)報(bào)、通過(guò)、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)。

  2.分角色朗讀課文,體會(huì)不同衛(wèi)星的不同語(yǔ)氣。

  多媒體資料(與課文內(nèi)容相關(guān)的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。

  一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  1.分角色朗讀課文,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  2.星星的新朋友是誰(shuí)呢?它們具有怎樣的特點(diǎn)?

  3.學(xué)生回答后,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

  二、熟悉課文內(nèi)容,表演課本劇

  1.分小組,嘗試演課本劇。

  2.全班交流。討論怎樣評(píng)議每個(gè)小組的表演。

  3.確定方案:自然大方,能演出每種衛(wèi)星的作用。

  4.逐一評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)課文的生字,掌握生字的記憶方法

  1.再次認(rèn)讀課文中的生字。思考:運(yùn)用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?

  2.交流記字方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):專、世,注意“世”的筆順。

  4.學(xué)生仿寫(xiě)后,教師評(píng)議。注意糾正生字的占格位置。

  四、總結(jié)全文

  1.再讀課文。思考:星星是怎樣結(jié)識(shí)這些新朋友的?

  2.課文贊頌的是誰(shuí)?(課文贊頌的是默默無(wú)聞的科學(xué)家。他們用自己的智慧,實(shí)現(xiàn)了大家的愿望。希望每個(gè)同學(xué)也能播下科學(xué)的.種子,用勤勞澆灌,結(jié)出豐碩的成果。)

  1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時(shí),先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中,星星認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?

  2.教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)三次讀:(1)自由通讀全文,邊讀邊找,課文描繪了星星的幾個(gè)新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文,要求學(xué)生畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句并提出問(wèn)題。(3)有選擇地朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語(yǔ)句和段落讀一讀,并說(shuō)出為什么喜歡。

  3.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,再對(duì)文中典型的句子進(jìn)行對(duì)比讀、欣賞讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛(ài)和贊美之情。

  1.比一比,再組詞。

  2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  (無(wú)邊)的夜空 (永遠(yuǎn))的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星

  (好奇)地問(wèn) (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己

  3.趣味語(yǔ)文題。

  (出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低

  (陽(yáng))(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北

  4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?

  一 偵察衛(wèi)星

  偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報(bào)的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來(lái),有的拍攝范圍雖然沒(méi)有全景相機(jī)大,但分辨能力高,可以把軍事機(jī)構(gòu)、港口、機(jī)場(chǎng)、導(dǎo)彈基地等戰(zhàn)略目標(biāo)照得清清楚楚。

  二 導(dǎo)航衛(wèi)星

  導(dǎo)航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無(wú)線電導(dǎo)航信號(hào),能為地面、海洋、空中和太空用戶導(dǎo)航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導(dǎo)航或定位,具有高精度,全天候,能覆蓋全球和用戶設(shè)備簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。

  三 營(yíng)救衛(wèi)星

  營(yíng)救衛(wèi)星運(yùn)行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上,可以接收來(lái)自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機(jī)、船只等發(fā)出的求救信號(hào)。飛機(jī)、船舶失事時(shí),其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號(hào)。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號(hào)后,將信號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報(bào)傳送到飛行指揮控制中心,由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知,進(jìn)行營(yíng)救。此外,衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險(xiǎn)、登山等遇難個(gè)人或團(tuán)體的救援。

  五、說(shuō)課設(shè)計(jì)

  1.教材簡(jiǎn)析

  《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)第四組中的第一篇課文,屬精讀課文。這組課文主要是以愛(ài)科學(xué)為主題的。

  這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容,本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的夜空中,星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁础P蜗蟮漠?huà)面,奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

  課后編有“學(xué)習(xí)鏈接”,介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況,意在為學(xué)生提供一些課外資料,了解我國(guó)航天科技的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  2.教法說(shuō)明

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。

  3.學(xué)法說(shuō)明

  教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫(huà)、議”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀,達(dá)到有所思、有所得的教學(xué)預(yù)設(shè),認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問(wèn)題,把握本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

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