漢字一的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的漢字一的教案，希望能夠幫助到大家。
漢字一的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(s版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。
設(shè)計(jì)理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。
2.將識(shí)字與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。
3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周?chē)氖挛�，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱(chēng)。
2.教師，導(dǎo)出課題。
剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。
(板書(shū)課題：2.我在街上識(shí)漢字)
二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)
2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即打開(kāi)。
例：
6.朗讀訓(xùn)練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏和韻味。
(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報(bào)效果，提出疑問(wèn)。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說(shuō)句子。
(1)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“我去�！�
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說(shuō)話。
�、賹W(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。
�、趯W(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。
(2)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
四、組織游戲，鞏固識(shí)字。
活動(dòng)一：找蘋(píng)果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了帶有漢字的.黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋(píng)果就隨著美妙的音樂(lè)迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。
2.指名讀。(誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。)
五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，挑選典型性的作業(yè)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。
(4)師生評(píng)議，引導(dǎo)欣賞。
六、課外拓展，鞏固識(shí)字。
活動(dòng)一：畫(huà)地圖
1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)，可以用直線連起來(lái)，也可以用弧線連起來(lái)。
故事內(nèi)容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門(mén)超市，南門(mén)超市的人可真多啊!上了汽車(chē)，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有明明讀書(shū)的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的華書(shū)店呢！終于到了公園，全家人玩得可開(kāi)心了！可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語(yǔ)）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語(yǔ)，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替），如下圖所示：
4.教師�；顒�(dòng)二：到大街上識(shí)漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。
2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認(rèn)識(shí)的漢字。
七、方法，鼓勵(lì)識(shí)字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識(shí)字方法。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的識(shí)字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識(shí)淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識(shí)字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)吧!
漢字一的教案2
【活動(dòng)目的】
１、了解我國(guó)漢字神奇的形、豐富的字，感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史。
�。�、初步了解象形、會(huì)意、形聲三種最基本的造字方法。
�。�、培養(yǎng)熱愛(ài)漢字的情感，為發(fā)展?jié)h字、豐富漢字作出自己的努力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
１、認(rèn)真閱讀《漢字，悠長(zhǎng)的時(shí)間隧道》、《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，了解我國(guó)漢
字神氣的形、豐富的義，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
�。病⒉檎胰の蹲种i及有趣的漢字故事，收集各種字體的書(shū)法精品。
�。�、查閱收集有關(guān)造字故事、造字方法及漢字演變過(guò)程的資料。
�。�、教師在活動(dòng)前制作一些相關(guān)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣
一個(gè)個(gè)方塊漢字就像一幅幅跳躍的畫(huà)，流滴出一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
今天，我們一起來(lái)講述漢字的故事。
二、交流閱讀心得，了解漢字與祖先生活的關(guān)系
１、我們祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中，創(chuàng)造了漢字。這些漢字與他們的生活密切相關(guān)，不僅能反映他們的生活，以及他們生活的變化，甚至能反映他們的思想。
�。病⒔涣鏖喿x收獲：
�、� 哪些漢字能反映祖先的生活？
�、� 哪些漢字的演變能反映祖先生活的變化？
⑶ 哪些漢字能反映祖先的思想？
教師出示課件，以加深理解。
�。场h字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，每個(gè)漢字都有不同的風(fēng)韻，
交流閱讀收獲：
�、� 舉例說(shuō)明漢字的風(fēng)韻及魅力。
⑵ 課件展示漢字書(shū)法精品和魅力。（各種字體，各種風(fēng)格）
三、了解漢字發(fā)構(gòu)造
�。�、述自己收集到的造字故事，如“倉(cāng)頡造字”等。
�。病⒔涣鳚h字的方法：
�、� 漢字造字共有６種：
象形、會(huì)意、形聲、指事、假借、轉(zhuǎn)注。其中最主要的是象形、會(huì)意及形聲。
�、� 人類(lèi)造字的最初的、最簡(jiǎn)單的方法是照著東西的樣子畫(huà)：
比如，要寫(xiě)個(gè)“人”字，就畫(huà)個(gè)“人”形，這是個(gè)側(cè)面的人形。寫(xiě)“日”字，就畫(huà)個(gè)圓圈，因?yàn)樘?yáng)上有黑子，就在圓圈里劃條線，或點(diǎn)個(gè)點(diǎn)（ ）�！霸铝痢钡摹霸隆�，因?yàn)橛小瓣幥鐖A缺”，又為了和太陽(yáng)區(qū)別開(kāi)，就畫(huà)成?的樣子，當(dāng)中的線條表示月亮里的陰影，這些照東西的形象造的字，叫做“象形字”。
�、� 這些看得見(jiàn)的簡(jiǎn)單的東西，可以照著樣子畫(huà)，可是有些復(fù)雜的事物就很難畫(huà)，有的根本就畫(huà)不出來(lái)。例如“采”，我們不能把人在樹(shù)上采摘的整個(gè)形象畫(huà)出來(lái)，怎么辦呢？畫(huà)一只手在樹(shù)上，就表示采摘的意思，“尖”的意思沒(méi)有樣子照著畫(huà)，就在“大”字上加個(gè)“小”，上面小，下面大，不是“尖”嗎？用兩個(gè)或幾個(gè)字放在一起，讓我們來(lái)體會(huì)它的意思，這種造字方法叫“會(huì)意”。
�、� 用象形和會(huì)意的方法造字，是很好的，但是，有些字沒(méi)法畫(huà)出它的.樣子，有些字也不好用會(huì)意的方法來(lái)造，而我們講話，要用的字很多，這些字，說(shuō)得出，卻寫(xiě)不出，怎么辦呢？我們的祖先就根據(jù)字的不同意思，加上相關(guān)的偏旁來(lái)區(qū)別。比如，已造了一個(gè)“青”，要說(shuō)水“清”，就在“青”字旁邊加個(gè)“水”，造個(gè)“清”，如果說(shuō)“邀請(qǐng)”的“請(qǐng)”，就在“青”字旁邊加個(gè)“言”，要是“感情”的“情”字，就在“青”字旁邊加個(gè)“心”，“晴朗”的“晴”呢，加個(gè)“日”字好啦。
出示相關(guān)課件，加深理解。
�。�、再舉例子，加深理解：
要讓學(xué)生能基本分清，哪些字是象形字，哪些字是會(huì)意字，哪些字是形聲字。
四、解漢字的演變
�。薄⒔涣魅Ф嗄�，漢字演變的故事，明白漢字的演變與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有密切的關(guān)系�？梢允怯≌拢梢允菚�(shū)法作品，可以是字帖，用課件演示。
�。�、教師將漢字演變的過(guò)程用例字的形式制成表格，并讓學(xué)生明確：
漢字不斷演變，結(jié)果是越來(lái)越不像圖畫(huà)，越來(lái)越簡(jiǎn)單、好寫(xiě)。
五、漢字故事會(huì)
走上講臺(tái)，講述自己收集到的令人捧腹的漢字故事，講述古今名人制作字謎的故事，將自己制作的字謎給同學(xué)猜。
六、動(dòng)的延伸及實(shí)踐
�。薄⒗没顒�(dòng)課，比賽說(shuō)一說(shuō)有關(guān)字的成語(yǔ)，開(kāi)展一次“成語(yǔ)接龍”或“一字開(kāi)花”大賽。
２、利用班隊(duì)會(huì)課，開(kāi)一次故事會(huì)，主題就是“漢字的故事”。
�。场⒅谱饕粡埿�(bào)，主題是“漢字的故事”，比一比，誰(shuí)做得好，貼在櫥窗里。
希望都寄托在了兒子身上。他從當(dāng)?shù)卣?qǐng)了一位十分有名的老師來(lái)教兒子識(shí)字。
第一天，老師教地主的兒子寫(xiě)字，寫(xiě)上一劃時(shí)，老師告訴他是“一”字；寫(xiě)上二劃時(shí)，告訴他這是“二”字；三劃就是“三”字。財(cái)主的兒子聽(tīng)了，扔下筆高興得跳起來(lái)，說(shuō)：“識(shí)字很簡(jiǎn)單，何必要請(qǐng)老師呢！”地主聽(tīng)從了兒子的話，當(dāng)天就把老師辭退了，還夸自己的兒子，說(shuō)他真聰明，這么快就會(huì)識(shí)字了。
隔了幾天，地主要請(qǐng)一位姓萬(wàn)的朋友來(lái)家吃飯，叫兒子寫(xiě)個(gè)請(qǐng)柬。地主的兒子一大早就來(lái)到書(shū)房動(dòng)筆寫(xiě)了，大半天過(guò)去了，還是沒(méi)有寫(xiě)成。地主著急得很，接連去摧他。
兒子很不耐煩地嚷著說(shuō)：“姓啥不好，偏偏要姓萬(wàn)。我從早上到現(xiàn)在，才寫(xiě)了五百多劃哩！”
漢字一的教案3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國(guó)一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國(guó)文化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、談話，揭示內(nèi)容
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的時(shí)候，你家大門(mén)口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是什么嗎？記得的自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
二、讀對(duì)聯(lián)，讀準(zhǔn)字音
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的'字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。
三、識(shí)漢字，積累詞語(yǔ)
1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
�。�2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。
�。�3）選喜歡的字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
�。�1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。）
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）
四、活動(dòng)與作業(yè)
1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。
漢字一的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字
教學(xué)難點(diǎn)：
在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相形字的圖片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、 火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題：漢字多奇妙。
�。ǘ┏鍪菊n題：
1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨(dú)一無(wú)二的方塊字！
2、聽(tīng)老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。
二、整體感知過(guò)渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。放錄音。師：你都聽(tīng)到些什么？我請(qǐng)舉手姿勢(shì)端正的同學(xué)回答。師：誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽(tīng)，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、 二聽(tīng)課文錄音，再次訓(xùn)練聽(tīng)記。師：你都記住了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。 學(xué)生互相說(shuō)，說(shuō)停就停！師：如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了，請(qǐng)你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽(tīng)老師讀，特別要注意聽(tīng)清紅顏色字的'讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師：誰(shuí)會(huì)讀？指名第一個(gè)人，馬上正音。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。
�、� 先聽(tīng)老師讀日，仔細(xì)觀察老師的口型。
�、� 請(qǐng)小朋友們一起讀，日日。 開(kāi)2小火車(chē)讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
�、� 水也是翹舌音，誰(shuí)會(huì)讀？ 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、師：通過(guò)剛才聽(tīng)聽(tīng)，記記，讀讀，這些字寶寶你認(rèn)識(shí)誰(shuí)了？請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個(gè)。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，火星娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去太空游玩，想去嗎？（想） 一起出發(fā)吧。跳火星舞。
3、再出示生字師：現(xiàn)在，你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（ppt出示跳動(dòng)生字）女生認(rèn)一認(rèn)，男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。
2、 回到課文指讀。師：把書(shū)翻到第18頁(yè)，準(zhǔn)備：1、2、3�；ハ鄼z查同桌的指讀姿勢(shì)：男生讀書(shū)準(zhǔn)備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書(shū)準(zhǔn)備，（女生：左手），男生檢查。
五、再學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┤�
師：古代人用日一個(gè)字代表太陽(yáng)，他們根據(jù)太陽(yáng)的形狀創(chuàng)造日字. Ppt： 太陽(yáng)圖 日師：日怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)看屏幕。（同一頁(yè)面出示日的筆順規(guī)則）師：先寫(xiě)外面的豎，橫折，再寫(xiě)里面的橫，最后封口，橫。小朋友書(shū)空準(zhǔn)備，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：先寫(xiě)外面的豎，橫折，再寫(xiě)里面的橫，最后封口，橫。）小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。
�。ǘ┰�
1、猜猜這是什么字？ 生：這個(gè)字是月。師：你猜對(duì)了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫。月師：我們來(lái)找找月的好朋友。請(qǐng)舉手姿勢(shì)好的同學(xué)回答。
�。ㄈ┧�
1、出示水 圖 水
2、 水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書(shū)空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。
�。ㄋ模┗�
3、 師：水可以用來(lái)滅火。
�、偾�，火燒起來(lái)了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）
�、� 舉起小手，書(shū)空！準(zhǔn)備（生），跟老師一起書(shū)空一個(gè)火字。小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。
�、� 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰(shuí)組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來(lái)了哪些火字家族的詞語(yǔ)寶寶？讀詞語(yǔ)，火。
五、復(fù)習(xí)生字
1、你們學(xué)得很認(rèn)真，火星娃要和你們玩叫號(hào)游戲。
2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓(xùn)練
1、請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)找找，接下來(lái)的動(dòng)畫(huà)里有多少象形字？認(rèn)出來(lái)的大聲喊出來(lái)�。╬pt找到幾個(gè)其中的象形字演示變化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。
�、� 多字讀得重一點(diǎn)，把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。再讀課題。（若學(xué)生讀不出來(lái)，聽(tīng)老師讀，然后再讀。）
③ 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來(lái)讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問(wèn)你答：?jiǎn)枺菏裁炊嗥婷�。生：漢字多奇妙問(wèn)：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙
�、� 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號(hào)。（句號(hào)泛紅）但這句話作為課題，句號(hào)就省略了！
�、� 你還知道： _______多奇妙。（什么）
六 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、太空中又這么多的星星，快來(lái)讀一讀。
2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無(wú)處不在，只要用心觀察，虛心請(qǐng)教，你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書(shū)： 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
漢字一的教案5
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.第二冊(cè)課本中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字550個(gè)；能初步區(qū)分形近字、同音字和多音字的用法。
2.第二冊(cè)課本中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字250個(gè)，要求寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)、美觀；能將這些字組成詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)。
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的識(shí)字知識(shí)，記憶字形，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)媒體小黑板。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙o多音字組詞。（復(fù)習(xí)多音字、并舉一反三讓學(xué)生練習(xí)。）
zhǎnɡ( ) yuè( ) kōng（ ）
長(zhǎng) 樂(lè) 空
chánɡ( ) lè( ) kng( )
�。ǘ�)判斷（對(duì)的打√，錯(cuò)的`打×）。（復(fù)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順規(guī)律）
1、“母”共5畫(huà)，第3畫(huà)是“—”。（） 2、“想”的部首是“心”。（）
3、“軍”的部首是“車(chē)”。（） 4、“王”和“元”組成“玩”。（）
�。ㄈ┙M詞。（擴(kuò)詞活動(dòng)）
湖（）（）（）（）成（）（）（）（）原（）（）（）（）
活（）（）（）（）念（）（）（）（）明（）（）（）（）
�。ㄋ模⿲�(xiě)出帶下面偏旁的字。
辶：（）（）犭：（）（）月：（）（）忄：（）（）
�。ㄎ澹┘悠越M成新字，再組詞。
卜____（）幾____（）向_____（）不____（）元____（）
（六）選字填空。
練習(xí) 學(xué)習(xí)
1、我是一個(gè)愛(ài)（ ）的孩子。晚上，東東在燈下（ ）寫(xiě)大字。
常常 長(zhǎng)長(zhǎng)
2、我（ ）幫媽媽做點(diǎn)小事情。猴子（ ）的尾巴作用真大。
做 坐
3、小貓（）在河邊釣魚(yú)，三心二意。老貓（）事情一心一意，我們（）作業(yè)時(shí)也要一心一意。
園 圓
4、（）珠筆的筆頭是（）的，所以叫（）珠筆。公（）里有（）的花。
漢字一的教案6
《優(yōu)美的漢字》教案設(shè)計(jì)篇
1、教學(xué)目的
通過(guò)對(duì)漢字起源、形體、構(gòu)成及文化的介紹，使學(xué)生了解漢字和漢字所承載的中國(guó)文化內(nèi)涵，從而更加的熱愛(ài)漢字和中華文化。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)漢字起源和發(fā)展過(guò)程，漢字的構(gòu)造等的介紹要生動(dòng)活潑，充滿趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)
漢字字謎導(dǎo)入課文：
(1)欲話無(wú)言聽(tīng)流水活.(活)
(2)有水可種荷花,有土可種桑麻,有人非你非我,有馬可走天下。.( 也 )
(3)雖有十張口,只有一顆心;要想猜出來(lái),必須動(dòng)腦筋。(思 )
(4)看文字,一半是春秋,論年代,一半在春秋。(秦)
猜了這幾個(gè)字謎，大家可以看出，漢字的組成、結(jié)構(gòu)是很有趣味的，那么今天呢我們要學(xué)習(xí)的就是《優(yōu)美的漢字》
一、首先介紹漢字的起源
關(guān)于漢字的起源，有很多種說(shuō)法，其中最為人知的就是“倉(cāng)頡造字說(shuō)”
倉(cāng)頡造字說(shuō)
相傳上古黃帝時(shí)期，史官倉(cāng)頡根據(jù)日月星辰、鳥(niǎo)獸足跡等自然現(xiàn)象創(chuàng)造了漢字。倉(cāng)頡造字，這種說(shuō)法影響很大，古代典籍多有記載�！秴问洗呵铩彿钟[·君守》：“奚仲作車(chē)，倉(cāng)頡作書(shū)，后稷作稼，昆吾作陶，夏鯀作城，此六人者，所作當(dāng)矣，然而非主道者�！俄n非子·五蠹》：“古者倉(cāng)頡之作書(shū)也，自環(huán)者謂之厶，背厶謂之公，公厶之相背也，乃倉(cāng)頡固以知之矣�！睗h代，倉(cāng)頡被神話�！痘茨献印け窘�(jīng)訓(xùn)》：“昔者倉(cāng)頡作書(shū)，而天雨粟，鬼夜哭�！薄墩摵狻す窍唷罚骸皞}(cāng)頡四目，為黃帝史�！�(多媒體出示倉(cāng)頡像和倉(cāng)頡造字臺(tái))
其實(shí)，文字并不是一人所獨(dú)創(chuàng)。正如《荀子·解弊》所說(shuō)：“好書(shū)者眾矣，而倉(cāng)頡獨(dú)傳者，壹也�！弊鳛橛涗浾Z(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的文字，是先民們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷創(chuàng)造，逐漸積累而形成的。
迄今為止發(fā)現(xiàn)的.最古老的文字：甲骨文(圖片展示)
甲骨文發(fā)現(xiàn)的過(guò)程： 甲骨文的發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)故事：在清朝光緒年間，有個(gè)叫王懿榮的人，是當(dāng)時(shí)最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)的主管官員。有一次他看見(jiàn)一味中藥叫龍骨，覺(jué)得奇怪，就翻看藥渣，沒(méi)想到上面居然有一種看似文字的圖案。于是他把所有的龍骨都買(mǎi)了下來(lái)，發(fā)現(xiàn)每片龍骨上都有相似的圖案。他確信這是一種文字，而且比較完善，應(yīng)該是殷商時(shí)期的。后來(lái)，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽(yáng)小屯氏村，那里又出土了一大批龍骨。因?yàn)檫@些龍骨主要是龜類(lèi)獸類(lèi)的甲骨，是以人將它們命名為甲骨文.
二、漢字的形體的演變(用多媒體進(jìn)行演示)
漢字形體的演變：甲骨文 金文 大篆 小篆 隸書(shū) 草書(shū) 行書(shū) 楷書(shū)
甲骨文：象形程度高，字體方向不穩(wěn)固，刻在龜甲和獸骨上的文字。
金文：指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時(shí)代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂(lè)器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。象形程度仍比較高，但已有了線條化的趨勢(shì)。。周宣王時(shí)鑄成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其銘文共32行，497字，是出土的青銅器銘文最長(zhǎng)者�！睹Α枫懳牡淖煮w結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，瘦勁流暢，布局不馳不急，行止得當(dāng)，是金文作品中的佼佼者。
大篆：也叫籀文，上承金文，下啟小篆。
大篆的代表是“石鼓文”， 石鼓文具有遒勁凝重的風(fēng)格。字體結(jié)構(gòu)整齊，筆畫(huà)勻圓，并有橫豎行筆，形體趨于方正。
小篆：秦統(tǒng)一六國(guó)后，小篆成為全國(guó)通行的文字。小篆字體規(guī)整勻稱(chēng)，字形有所簡(jiǎn)化，象形程度進(jìn)一步降低。
隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。
草書(shū)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫(huà)連綿。形成于漢代，是為書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便在隸書(shū)基礎(chǔ)上演變出來(lái)的。
行書(shū)：是輔助隸書(shū)的簡(jiǎn)便字體，運(yùn)用連筆，書(shū)寫(xiě)快捷，難以辨認(rèn)，具有藝術(shù)審美價(jià)值。
楷書(shū)：又稱(chēng)正楷、真書(shū)。字形方正嚴(yán)整，有撇、捺和硬鉤，筆畫(huà)減少，波勢(shì)減少，筆畫(huà)趨于平易圓轉(zhuǎn)，便于書(shū)寫(xiě)。
三、漢字的構(gòu)造：六書(shū)說(shuō)
漢字的六種構(gòu)成方法即六書(shū)：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，其中一般認(rèn)為前四種是構(gòu)字方法，后兩種是用字方法。
象形：簡(jiǎn)化了事物的圖形，是最早造出來(lái)的漢字符號(hào)。
如：“日” 寫(xiě) 成 , “月” 寫(xiě) 成 , 水 寫(xiě) 成 , 牛 寫(xiě) 成 。
指事：“指事”即象形字加上符號(hào)構(gòu)成新字。如：“明” 字 寫(xiě) 成 ， 意 為 “日” 和 “月” 帶 來(lái) 光 明。 “旦” 字寫(xiě)成，意為太 陽(yáng) 出 地 平線而升起。指事字分兩種：一種是純象征性符號(hào)構(gòu)成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類(lèi)指事字很少;另一類(lèi)是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號(hào)構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點(diǎn)，表示刀口;“甘”在口內(nèi)加一點(diǎn)，表示口中含有甘美的食物。
指事字和象形字都是獨(dú)體字，它們的主要區(qū)別是：指事字重在用抽象符號(hào)進(jìn)行提示，是在象形字的基礎(chǔ)上加表意的標(biāo)志;象形字重在象原物之形，是照樣畫(huà)葫蘆。
會(huì)意：把兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字或指事字拼合在一起且把它們的意義結(jié)合成一個(gè)新的意義的造字方法就是“會(huì)意”。如：休，一人倚在木頭旁表示休息。
形聲：用表義的形旁和表聲的聲旁結(jié)合起來(lái)構(gòu)成的字。如：
用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹(shù)木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。
四、熟悉造字法后，同學(xué)們可以根據(jù)字的形體特點(diǎn)來(lái)判斷字的含義，這樣可以幫助同學(xué)們辨析錯(cuò)別字。
漢字所承載的文化內(nèi)涵(通過(guò)欣賞書(shū)法作品來(lái)體會(huì))
行書(shū)：東晉書(shū)法家王羲之的《蘭亭序》，前人以“龍?zhí)扉T(mén)，虎臥鳳閣”形容其字雄強(qiáng)俊秀，贊譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。唐顏真卿所書(shū)《祭侄稿》，寫(xiě)得勁挺奔放，古人評(píng)之為“天下第二行書(shū)”。而蘇軾的《黃州寒食帖》則被稱(chēng)為“天下第三行書(shū)”。
草書(shū)：懷素是中國(guó)歷史上杰出的書(shū)法家，他的草書(shū)稱(chēng)為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。張旭的草書(shū)：筆走龍蛇、縱逸不羈，其狂放之姿常常令人駭目驚心。后世對(duì)他們有“張顛素狂”或“顛張醉素”之稱(chēng)。
五、課后作業(yè)
每個(gè)漢字都有自己的起源，都有豐富的意義，同學(xué)們課下搜集資料，探討下自己的姓氏由古至今在內(nèi)涵、形體等方面的發(fā)展變化，寫(xiě)一篇小短文。
漢字一的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專(zhuān)題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：走近漢字
1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2．課件出示：
�。�1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程/article/）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書(shū)：有趣神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的76頁(yè)，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3．學(xué)生默讀
4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書(shū)課題有趣的漢字）
第二板塊：感受漢字
1．首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
2．你對(duì)漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā裰i語(yǔ)的.豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)；
●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。）
……
3．關(guān)于諧音：
●諧音性歇后語(yǔ)
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�4）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
●諧音笑話
漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。
4．漢字的來(lái)歷：
●《倉(cāng)頡造字》
重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉(cāng)頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，5．補(bǔ)充材料：
材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們?cè)趺礃樱磕銈冎罎h字有哪些之最嗎？
課件出示：
�。�1）漢字中筆畫(huà)最多的字是（）。
答案：漢字中筆畫(huà)最多的字是齉（nàng）,共36畫(huà)。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。
�。�2）漢字中（）字最多。
形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。
�。�3）漢字中使用率最高的字是（）
漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。
�。�4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò
漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。
6．了解了那么多的材料，你想去探究什么問(wèn)題？還有哪些感興趣的問(wèn)題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫(xiě)到黑板）
老師整理板書(shū)，歸納形成專(zhuān)題。如
漢字之源
有趣的漢字
漢字之趣
漢字一的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時(shí)
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧！老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)好，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的.。）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和西瓜有關(guān)的小兒歌。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、（多媒體出示本課的6幅圖）你們看到了什么？
2、仔細(xì)觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內(nèi)容嗎？
3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講一講。同桌互相講，指名講。
4、（多媒體出示兒歌）老師范讀、領(lǐng)讀。
5、學(xué)生自讀兒歌，找到文中的生字。認(rèn)讀生字。
6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？
7、相機(jī)學(xué)習(xí)漢字。分析字形，理解漢字字義。
三、作業(yè)。
熟讀兒歌。
第二課時(shí)
一、鞏固所學(xué)生字。
為字卡上的字組詞。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點(diǎn)、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。
滿：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。
黑：上邊不是“里”。不要把“點(diǎn)、撇”寫(xiě)成橫。
嘗：是上下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是“豎”。
三、活動(dòng)。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、找謎語(yǔ)，給大家猜。
五、練習(xí)。
�。ㄒ唬┙o帶點(diǎn)的字注意。
瓜園黑色品嘗
（二）數(shù)筆畫(huà)，寫(xiě)筆畫(huà)。
1、“滿”字共有（）畫(huà)，第十一筆是（）。
2、“黑”字共有（）畫(huà)，第三筆是（）。
3、“嘗”字共有（）畫(huà)，第二筆是（）。
漢字一的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法識(shí)記生字。
4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)樣，上課之前教師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲，請(qǐng)你為“日”字加一筆，使它變成一個(gè)新字。今天，
我們要學(xué)習(xí)的.字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學(xué)習(xí)生字“免、王、尸、廠、止、乞”
三、學(xué)習(xí)生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學(xué)習(xí)：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識(shí)字法學(xué)習(xí)：“旦、夫”。
四、游戲記憶新字。
五、練習(xí)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片，幫助學(xué)生識(shí)記漢字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“必”和“凡”
1、認(rèn)真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書(shū)本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的板書(shū)。
4、在本子上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
三、出示課后習(xí)題。
1、讀詞語(yǔ)：
廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農(nóng)夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
漢字一的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)6組意思相反的詞語(yǔ)。
3、了解反義詞的特點(diǎn)，初步感受漢語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、了解6組意思相反的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
同學(xué)們，生活中有許多詞語(yǔ)都表示相反的意思，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這們的反義詞。
二、出示圖片，隨圖識(shí)字。
教師出示第一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察。同學(xué)們，假如你在家，這時(shí)候有人敲門(mén)，你開(kāi)門(mén)一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人，也叫“賓客”。相對(duì)張阿姨來(lái)說(shuō)你就是“主人”。學(xué)習(xí)“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。
看第二幅圖片。同學(xué)們，龜兔賽跑的結(jié)果是什么？那小兔子就落后了。第二次它們又比，小兔子這回吸取了教訓(xùn)，它得到第一。和上次比小兔子進(jìn)步了。讀詞語(yǔ)進(jìn)步——落后。
出示第三組圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，再說(shuō)說(shuō)主人公的感受，學(xué)習(xí)“溫暖和寒冷”，識(shí)記“冷”，識(shí)記“冷”兩點(diǎn)水表示低溫，令表示讀音，所以“冷”也是形聲字。
出示第四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜反義詞“前進(jìn)——后退”，學(xué)習(xí)前和退。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`帶“走之旁”的字。
出示第五組圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。學(xué)習(xí)“破壞——保護(hù)”，識(shí)記“保”用保護(hù)練習(xí)說(shuō)話。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
出示第六組圖片，學(xué)生看圖說(shuō)話。學(xué)習(xí)“安全——危險(xiǎn)”，識(shí)記“全、危、險(xiǎn)”。向?qū)W生進(jìn)行安全教育。
游戲鞏固生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀反義詞。
3、完成課后習(xí)題。
4、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
練習(xí)題
1、我們來(lái)填一填。
喜（）厭（）七（）八（）一（）一（）九（）一（）三（）兩（）弄（）成（）
2、請(qǐng)你選擇合適的一組反義詞填空。
橫穿馬路是很（）的，走人行橫道就很（）。
謙虛使人（），驕傲使人（）。
（）環(huán)境是不好的行為，我們要成為（）環(huán)境的小衛(wèi)士。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
3、請(qǐng)你給下列字?jǐn)U詞。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
漢字一的教案11
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)“陽(yáng)光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱(chēng)并會(huì)認(rèn)讀。
2.了解這些場(chǎng)所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣，提高他們的識(shí)字能力和識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，提高他們的識(shí)字能力及識(shí)字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場(chǎng)所的名稱(chēng)呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實(shí)，身邊處處有學(xué)問(wèn)，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認(rèn)漢字。
二、課件演示，逛街識(shí)字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的'？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識(shí)別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進(jìn)去，我只要站在外面就能知道這是陽(yáng)光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽(yáng)光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會(huì)認(rèn)哪些場(chǎng)所的名字。
6.學(xué)生自主識(shí)字。
三、反饋實(shí)踐成果(10)
1.出示上述各場(chǎng)所的名稱(chēng)，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動(dòng)中識(shí)字的方法。
四、拓展延伸，激勵(lì)識(shí)字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識(shí)字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場(chǎng)所，記下名稱(chēng)及相關(guān)漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
漢字一的教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。
2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。
3．通過(guò)參的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．通過(guò)實(shí)際圣湖了解古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會(huì)。
2．在網(wǎng)上觀看中國(guó)漢子聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺(jué)得非常喜歡漢字呢？讓我們認(rèn)真閱讀《我愛(ài)你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)建議，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的.內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊。
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問(wèn)題。
三、研讀活動(dòng)建議，制訂計(jì)劃。
1．學(xué)生研讀《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．根據(jù)自己的興趣，自由組合小組。
(1)漢字演變過(guò)程研究小組
漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
(2)錯(cuò)別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。
(3)書(shū)法作品介紹與欣賞小組
搜集書(shū)法作品，辦一個(gè)書(shū)法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃方案。xxx小組活動(dòng)計(jì)劃方案
活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。
四、教師總結(jié)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語(yǔ)……從形狀上說(shuō)，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1．認(rèn)真閱讀《我愛(ài)你，漢字》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
漢字一的教案13
準(zhǔn)備：
欣賞圖片、國(guó)畫(huà)材料
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
（一）引入新課
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁�！贝蛞粋�(gè)字。（哭）
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）
3、通過(guò)猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
�。ǘ┥钊虢虒W(xué)
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書(shū)（漢）——草書(shū)（魏晉南北朝）——楷書(shū)（唐）
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。
（三）學(xué)生練習(xí)
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫(xiě)得很有趣，可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫(xiě)？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫(huà)。
4、教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n后反饋
（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┬蕾p討論
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫(xiě)的是什么字嗎？
2、教師，突出國(guó)畫(huà)的水墨用筆用色在繪畫(huà)時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
�。ǘ┥钊虢虒W(xué)
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）
你能想出這樣的用筆是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）
這幾幅畫(huà)的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的'漢字畫(huà)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n后反饋
（第三課時(shí)）
�。ㄒ唬┬蕾p導(dǎo)入
1、（出示一幅有漢字畫(huà)的衣服設(shè)計(jì)圖）
你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見(jiàn)過(guò)用它來(lái)裝飾其他的事物嗎？
�。ㄕ信�、標(biāo)志、生活物品）
�。ǘ﹩l(fā)設(shè)計(jì)
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
�。ㄓ脟�(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫(huà)特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n后反饋
漢字一的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)漢字的特點(diǎn)，說(shuō)出漢字文化演變和歷史形成過(guò)程和結(jié)構(gòu)。
2．收集與漢子相關(guān)的對(duì)聯(lián)，歇后語(yǔ)，方言以及詩(shī)歌。
3．通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解
教學(xué)重難點(diǎn)
1．掌握漢字的歷史意義和文化底蘊(yùn)
2．調(diào)查實(shí)際生活的不規(guī)范使用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《漢字真有趣》活動(dòng)建議，思考：
(1)怎樣搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)？
(2)怎樣更好地查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味交流會(huì)？
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)教師小結(jié)，課件出示：
查找圖書(shū)的`方法：
�、僭趯W(xué)校閱覽室、圖書(shū)室或書(shū)店，可以按類(lèi)別去找書(shū)。如，查找漢字的故事，就可以到語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)的書(shū)柜上去找。
②書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書(shū)中是否有自己需要的內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)搜索的方法：
�、僭诰W(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜索漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。
②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。
請(qǐng)教別人的方法：
�、傧胂胝l(shuí)可能有自己需要的資料。
�、谙牒脝�(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。
3．根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。
種類(lèi)特點(diǎn)古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式
三、指導(dǎo)學(xué)生，訂好計(jì)劃。
1．活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、活動(dòng)過(guò)程等。
2．分發(fā)表格。
________小組活動(dòng)計(jì)劃方案
活動(dòng)時(shí)間參加人員分工情況活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程
3.學(xué)生填寫(xiě)。
4．交流活動(dòng)計(jì)劃。
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。
五、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真閱讀《漢字真有趣》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
漢字一的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]
學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三種基本筆畫(huà)；認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、八、口、目”四個(gè)字。
[能力目標(biāo)]
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[創(chuàng)新目標(biāo)]
初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。運(yùn)用象形字的認(rèn)識(shí)方法，感受其他象形字。
二、教材分析
1、《觀察人體識(shí)漢字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)（語(yǔ)文出版社“S”版本）中一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。本課分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶�！泵恳徊糠侄际怯蓤D畫(huà)到象形字再到楷書(shū)，將漢字的演變過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)；第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)教材。
2、本課重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，能運(yùn)用象形字的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他象形字。按筆順寫(xiě)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、撇、捺”，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，使用為語(yǔ)文出版社“S”版教材；
2、熟練拼讀音節(jié)的能力，了解部分較簡(jiǎn)單的筆畫(huà)。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源
多媒體教室、flash演示工具
五、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀的教學(xué)手段，充分利用教材資源，從猜謎入手，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生觀察人體說(shuō)詞、說(shuō)句、讀兒歌、展開(kāi)豐富的想象，在情境中識(shí)字，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以活動(dòng)、游戲?yàn)橹�，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在猜猜、看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的'過(guò)程中獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。
2、本課的教學(xué)流程為：
課前游戲→師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)“目”字→自主探究，學(xué)習(xí)其它象形字→合作學(xué)習(xí)兒歌→拓展思維訓(xùn)練
六、教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲
師說(shuō)人身體的一個(gè)部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生動(dòng)手指部位，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，指得最快。
二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)“目”字
1、學(xué)生猜謎、揭題
�、偕线吤�，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
�、谘劬κ侨松眢w的一部分，今天我們就來(lái)觀察人體識(shí)漢字。（揭題、板題、讀題）
2、感受“目”字的演變過(guò)程
①古代人把人的眼睛寫(xiě)得非常有趣，想不想看一看？（課件出示“目”的象形字。）
你們覺(jué)得它像什么？（像眼睛）哪兒像？
�、谝霈F(xiàn)代字“目”：這個(gè)字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫(xiě)出來(lái)的，我們把它叫做象形字。后來(lái)，為了把字寫(xiě)得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字“目”向現(xiàn)代漢字的變化過(guò)程）
3、指導(dǎo)讀音（點(diǎn)擊課件出示拼音mù）
☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)、齊讀）
☆指名說(shuō)詞：目光、眼目、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標(biāo)
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”，課件演示“目”的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，匯報(bào)。(先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，然后寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。)
師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)要從上到下，從左到右，先里頭后封口。
�、趲煼秾�(xiě)：“目”字要占田字格正中間，整體要寫(xiě)得豎長(zhǎng)橫窄。
�、蹖W(xué)生書(shū)空寫(xiě)“目”字
5、拓展思維訓(xùn)練、思想教育
①我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎？為什么？（學(xué)生用“我可以用眼_________，”或“眼可以幫我_____�！闭f(shuō)話)
�、谘劬Φ淖饔谜娲�，你打算怎樣保護(hù)自己的眼睛呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）
師小結(jié)：平時(shí)我們看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要注意保持正確的姿勢(shì)，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼。
三、自主探究，學(xué)習(xí)其它象形字
1、游戲感悟其它象形字。
①課件出示“人、手、足、口、耳”的圖片（你都看到了什么？）學(xué)生說(shuō)圖形名稱(chēng)。有一群生字寶寶也來(lái)了，注意看圖和生字寶寶們的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么了？（它們長(zhǎng)得很象）誰(shuí)和誰(shuí)像？哪兒像？（學(xué)生匯報(bào)，把樣子像的象形字和圖形連起來(lái)。）
�、诔鍪粳F(xiàn)代漢字，提出自學(xué)要求
現(xiàn)在生字寶寶們長(zhǎng)大了，也變得更漂亮了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
我想讓小朋友們自學(xué)這幾個(gè)字。小朋友們可以自己一個(gè)人學(xué)，也可以找小伙伴們一起學(xué)。先讀拼音認(rèn)字，再想辦法記字，也可以按順序?qū)懽帧?/p>
2、學(xué)生采用比較、觀察等方法自學(xué)生字。
3、學(xué)生多種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
①我會(huì)認(rèn)：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記字的。簡(jiǎn)單的字鼓勵(lì)學(xué)生按事物的樣子記字，復(fù)雜的字讓學(xué)生按筆畫(huà)記字。
（開(kāi)火車(chē)、分組比讀，“找朋友”游戲鞏固。）
依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，決定學(xué)習(xí)生字的順序，以學(xué)定教。
②我會(huì)說(shuō)：學(xué)生用生字說(shuō)詞說(shuō)句。（小組擂臺(tái)賽，看看哪組說(shuō)得多）
�、畚視�(huì)寫(xiě)
☆指名上臺(tái)寫(xiě)“口”字，全班評(píng)正。（師指導(dǎo)：“口”字寫(xiě)在田字格中間）
☆指名學(xué)生念筆畫(huà)、師寫(xiě)“人”字（認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇、捺”）。
☆比較“人、八”
學(xué)生觀察兩個(gè)字的樣子，說(shuō)說(shuō)有什么相同，有什么不同。
師小結(jié)：它們都有筆畫(huà)“撇、捺”，但是“八”字的兩筆畫(huà)要分開(kāi)，“撇”的起筆比“捺”低。（師范寫(xiě)，指導(dǎo)占田字格：撇的起筆在豎中線偏左，捺的起筆在豎中線上。
�、龠@節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)象形字，學(xué)會(huì)了看樣子記字，按筆順寫(xiě)字，小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)。
四、合作學(xué)習(xí)兒歌
1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀兒歌。
2、學(xué)生匯報(bào)讀兒歌（指名讀）
你覺(jué)得他讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）
師小結(jié)：我們讀兒歌時(shí)要把字音讀準(zhǔn)確、流利，還要注意停頓。
3、學(xué)生齊讀課文
讀了兒歌你知道什么了？
4、“手足口目耳”是我們的五件寶，我們要用好它，那你準(zhǔn)備用你的五件寶干什么呢？（出示練習(xí)題，指名說(shuō)話）
�、傥蚁胗檬謃_______，________。
②想用________________________。
五、拓展思維訓(xùn)練：
小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西……）
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