[通用]語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　18．給家鄉(xiāng)孩子的信

　　擬 3 課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的`一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

　　突破重、難點(diǎn)的過(guò)程

　　一．揭題，審題

　　1．出示課題。

　　2．提問(wèn)：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？

　　3．出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫(xiě)信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。

　　二．初讀課文，檢查自學(xué)情況

　　1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。

　　2．出示生字詞。

　　3．齊讀生字詞。

　　4．提問(wèn)：這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　4．嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并檢查反饋。

　　5．齊讀生字詞。

　　6．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。

　　7．組織交流。

　　10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。

　　11．輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思？可以分為哪幾部分？

　　12．小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）

　　13．提問(wèn)：巴金爺爺為什么要寫(xiě)這封信？信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望？/article/

　　三．小結(jié)

　　1．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

　　1．齊讀課題。

　　2．指名交流。

　　1．按要求自讀課文。

　　2．指名領(lǐng)讀齊讀。

　　3．指名正音。

　　4．齊讀。

　　5．指名回答。

　　6．指名補(bǔ)充。

　　7．嘗試聽(tīng)寫(xiě)。

　　8．齊讀。

　　9．按要求輕聲再讀課文。

　　10．指名交流自讀情況。

　　11．聽(tīng)讀，正音。

　　12．輕聲練讀課文，并且思考。

　　13．指名回答。

　　14．指名回答并補(bǔ)充。

　　1．指名交流。

　　精彩創(chuàng)意

　　搜集信息

　　輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　實(shí)踐活動(dòng)

　�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

　�。�2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；

　�。�3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。保畤L試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。

　　２．初步掌握人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)方法的要點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握人物描寫(xiě)的要點(diǎn)使人物活起來(lái)

　　2、抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)出人物個(gè)性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　猜一猜

　　1、有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-------你猜他（她）是誰(shuí)？

　　2、闊臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身，袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙 ———你猜他是誰(shuí)？

　　二、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法

　　1、肖像描寫(xiě)

　�。�1） 肖像描寫(xiě)，也叫外貌描寫(xiě)，是對(duì)人物的容貌、衣飾、神態(tài)等特征的描寫(xiě)。

　�。�2）舉例

　�。�3）肖像描寫(xiě)要點(diǎn)

　　抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。

　　2、動(dòng)作描寫(xiě)

　�。�1） 動(dòng)作描寫(xiě)，指對(duì)人物的行為動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　（2）舉例

　�。�3）動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)

　　要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫(xiě)出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。

　　3、語(yǔ)言描寫(xiě)

　�。�1）語(yǔ)言描寫(xiě)，指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。

　�。�2）舉例

　�。�3）語(yǔ)言描寫(xiě)要點(diǎn)

　　第一、人物語(yǔ)言的.描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)；

　　第二、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征

　　4、心理描寫(xiě)

　�。�1）心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。

　　（2）舉例

　�。�3）心理描寫(xiě)要點(diǎn)

　　第一、心理描寫(xiě)要符合具體的情境

　　第二、要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。

　　三、總結(jié)

　　1、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，才能寫(xiě)出人物特點(diǎn)

　　2、掌握人物描寫(xiě)的要點(diǎn)可以更好地使人物活起來(lái)

　　3、不管運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法，為表現(xiàn)人物個(gè)性服務(wù)的。

　　第二課時(shí)

　　一、怎樣通過(guò)幾件事來(lái)描寫(xiě)人物？

　　（1） 要把人物放到事件中去寫(xiě)，人物只有在事件中才能真正“活”起來(lái)。

　　形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人。

　�。�2） 要努力寫(xiě)出人物的個(gè)性。寫(xiě)出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。

　�。�3） 要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

　　2、例文———《我的新朋友》

　　二、作文要求

　　新的學(xué)期，滿(mǎn)載希望的你和許多新同學(xué)、新老師走進(jìn)新的集體——師大博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)，共同學(xué)習(xí)生活。一個(gè)多星期過(guò)去了，這期間誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)。

　　要求：1、題目自擬、突出中心

　　2、條理清晰、詳略得當(dāng)

　　3、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字

　　三、學(xué)生謄寫(xiě)

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本文是一篇說(shuō)明文，講授此課時(shí)，首先要讓學(xué)生了解說(shuō)明文在說(shuō)明事物的時(shí)候，要抓住事物的特征。

　　為了更好地說(shuō)明人民英雄紀(jì)念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹鳎�以紀(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路，把握說(shuō)明的順序，對(duì)文章作整體的把握。

　　此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。

　　講授此課時(shí)，我拋棄傳統(tǒng)的細(xì)致講解的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，先對(duì)課文作整體把握后，設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的小組活動(dòng)；在小組活動(dòng)的開(kāi)展中，把握說(shuō)明文的特點(diǎn)。最后共同分析語(yǔ)言特色，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。

　　2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)在說(shuō)明中運(yùn)用描寫(xiě)的方法。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國(guó)革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī)，激勵(lì)學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　觀看圖片；感知課文；設(shè)計(jì)活動(dòng)；共同分析。

　　[教學(xué)步驟]

　　學(xué)生介紹紀(jì)念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　(課前準(zhǔn)備：查找資料，對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)情況作一定的了解，加深認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)整理中心資料。)

　　一、導(dǎo)入

　　1、放映人民英雄紀(jì)念碑的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　(不同角度攝影的圖片，可以幫助學(xué)生對(duì)紀(jì)念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)看著圖片介紹紀(jì)念碑。

　　3、先不作評(píng)價(jià)，《人民英雄永垂不朽》也是說(shuō)明、介紹紀(jì)念碑的，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，看看作者在說(shuō)明的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

　　二、整體把握課文

　　讀完課文后，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由暢談。

　　(可以互相補(bǔ)充，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)方位詞的使用，說(shuō)明時(shí)抓住事物的特征，語(yǔ)言飽含情感等，教師適時(shí)做總結(jié)。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認(rèn)識(shí)并充分地肯定學(xué)生。)

　　三、分小組設(shè)計(jì)活動(dòng)

　　1、學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。

　　(學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)方位詞；可以讓多名學(xué)生嘗試，互相補(bǔ)充；其他學(xué)生總結(jié)說(shuō)明順序。)

　　路線：(按由遠(yuǎn)而近，直到離開(kāi)的行蹤寫(xiě))越過(guò)(廣場(chǎng))一踏著(石道)一踏上(臺(tái)階)一到了(平臺(tái))一走下(臺(tái)階)一離開(kāi)(紀(jì)念碑)。

　　空間順序：(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺(tái)階——平臺(tái)——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。

　　方位順序和時(shí)間順序相結(jié)合。(介紹lO幅浮雕)

　　東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭(zhēng))

　　第二課時(shí)

　　(繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)安排)

　　2、看著浮雕圖片，學(xué)生當(dāng)革命史跡的講解員。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事講述出來(lái)。

　　總結(jié)：說(shuō)明文中記敘、描寫(xiě)的作用。介紹lO幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說(shuō)明文中運(yùn)用記敘和說(shuō)明，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。

　　3、作為普通的瞻仰者，說(shuō)說(shuō)紀(jì)念碑的特征和你的感受。

　　先說(shuō)特征：

　　巍峨——高達(dá)37、94米，有10層樓那么高

　　雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部

　　莊嚴(yán)——紀(jì)念碑是用……一砌成的，它象征……

　　裝飾花紋象征……

　　8個(gè)大花圈，這些花朵象征……

　　次說(shuō)感受：

　　抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬(wàn)分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開(kāi)頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國(guó)的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jī)”，中國(guó)人民付出的“巨大代價(jià)”。

　　(活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)富有個(gè)性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學(xué)生的才能，大大提高了學(xué)生的參與性。)

　　四、師生共同總結(jié)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)

　　(本文的語(yǔ)言很精練準(zhǔn)確，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。)

　　如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?

　　(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的`興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無(wú)法表現(xiàn)作者的崇敬心情�！罢把觥�，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類(lèi)字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬(wàn)分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)

　　又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長(zhǎng)40、68米�！边@些句子用數(shù)字準(zhǔn)確地描述了浮雕的高大壯觀。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)后記】

　　本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。

　　1、導(dǎo)入激趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

　　欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習(xí)。

　　2、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)，增添課堂魅力。

　　我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、講解員，充當(dāng)瞻仰者的身份，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也有事可干，他們可隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺(jué)自己是學(xué)習(xí)的主體。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，有寫(xiě)人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫(xiě)法上各有特色，《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)�！对虑蛑�謎》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)�！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰� 》介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　學(xué)生分析：

　　對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng)，學(xué)起來(lái)比較容易理解，而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻，理解起來(lái)有些困難�？墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多，到課外書(shū)、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　整體教學(xué)設(shè)想：

　　1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料，搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文，理解課文。讓學(xué)生感覺(jué)到宇宙的奧秘。

　　3、通過(guò)師生共同查找資料，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激起學(xué)生探索的愿望。

　　4、鑒于本組課文的特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)本單元元的所要求的生字，正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關(guān)的詞句。

　　3、理解本單元的課文，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)圖文資料 多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展。幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳�活。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。

　　二、基本策略：

　　1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。

　　2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。

　　3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)識(shí)的字。

　　4、要寫(xiě)的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫(xiě)，小組合作等形式進(jìn)行。

　　三、各有側(cè)重：

　　（一）《太陽(yáng)》

　　1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　（二）《月球之謎》

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí)，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切

　　都在吸引著我們?nèi)祟?lèi)，白天有太陽(yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際，從小我們就聽(tīng)說(shuō)過(guò)月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類(lèi)第一次登月，才揭開(kāi)它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán)，今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書(shū)：

　　2、了解月面的基本情況，了解和月球有關(guān)的不解之謎，展示收集的圖片。

　　3、把收集到描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，展示出來(lái)讀一讀。

　�。ㄈ�）《我家跨上了“信息高速路” 》

　　1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，（板書(shū)課題）看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學(xué)生自讀。

　　2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響？

　　（四）《果園機(jī)器人》

　　1、激趣導(dǎo)入新課

　　（1）同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎？同學(xué)們交流。

　�。�2）播放機(jī)器人資料片。

　　師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類(lèi)朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類(lèi)的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書(shū)）

　　2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　四、交流展示：

　　1、學(xué)習(xí)這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)交流會(huì)，把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)看誰(shuí)收集到的多。

　　2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái)，搞一個(gè)太空?qǐng)D片展�？凑l(shuí)收集的最多最美。

語(yǔ)文教案 篇5

內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。通過(guò)從心靈上對(duì)孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性，同時(shí)抒發(fā)了自己想回到童年的感情。

　　創(chuàng)意說(shuō)明

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

　　2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　應(yīng)主要使用討論法來(lái)體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　啟示學(xué)生要珍惜美好童年。

　　活動(dòng)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　激情導(dǎo)入

　　1在大人的眼里，也許你還是一個(gè)不懂事的孩子，那么你希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，變成一個(gè)“懂事”的成人嗎？各抒己見(jiàn)

　　2說(shuō)一段你童年的快樂(lè)事。自由發(fā)言

　　3當(dāng)你不知不覺(jué)步入青年的大門(mén)后，可否常常留戀自己的童年？想到永遠(yuǎn)也不能與它再見(jiàn)，是不是生出淡淡的哀愁？那時(shí)候，懵懵懂懂，難免讓大人煩心，但誰(shuí)也不會(huì)與你計(jì)較，因?yàn)槟愕男淖钫妗⒆罴�。你活得自由自在，開(kāi)開(kāi)心心�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了呢？多了許多煩惱，是嗎？等你真正變成大人的時(shí)候，說(shuō)不定有更多的煩惱呢，你害怕嗎？不用怕，人總是要長(zhǎng)大的，大人的世界里，也有很多精彩。聆聽(tīng)、感受

　　調(diào)動(dòng)積累資訊共享

　　1請(qǐng)同學(xué)們齊讀書(shū)下的注釋①，誰(shuí)能說(shuō)你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時(shí)、評(píng)、作的信息？

　　熱愛(ài)孩子的豐子愷

　　豐子愷（1898—1975），現(xiàn)代畫(huà)家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，深受其佛學(xué)思想的影響�！拔逅摹焙�，開(kāi)始進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩(shī)新畫(huà)，特別喜愛(ài)取村兒童題材。他的'漫畫(huà)風(fēng)格簡(jiǎn)易樸實(shí)、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫(huà)的一座橋梁。朗讀、交流、識(shí)記

　　2

　　欣賞豐子愷畫(huà)作畫(huà)詩(shī)詞

　　豐子愷的漫畫(huà)創(chuàng)作，是從畫(huà)古詩(shī)詞意開(kāi)始的。在這些以古詩(shī)詞為題的漫畫(huà)里，卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫(huà)中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活，典雅的意境和濃厚的生活氣息無(wú)矛盾。

　　畫(huà)兒童

　　豐子愷喜歡兒童、熱愛(ài)兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫(huà)里最重要的角色，兒童漫畫(huà)是他的作品中最具有感染力的部分。在畫(huà)兒童的時(shí)候，豐子愷的身份更多的是一個(gè)仁愛(ài)的父親和寬厚的長(zhǎng)者。

　　畫(huà)人間

　　豐子愷的漫畫(huà)里還有很大的部分描寫(xiě)人間百態(tài)。在這些畫(huà)中，一些饒有情趣容易被人忽視的生活場(chǎng)景被畫(huà)家敏感地發(fā)掘出來(lái)。對(duì)這些人和事的描寫(xiě)，表達(dá)了畫(huà)家對(duì)人世間最博大的愛(ài)與關(guān)懷。

　　欣賞、感受

　　3補(bǔ)充注音、釋義

　　【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

　　【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

　　【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

　　【（chǎn）襪】只穿著襪子著地，，只，光著。

　　【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。交流、討論

　　誦讀感知

　　1下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

　�、偃�劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；

　�、诔醪礁兄�課文內(nèi)容，用一句話來(lái)概括豐子愷本文的意思；

　　③在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，并向全家提出來(lái)，我們共同來(lái)討論。默讀、勾畫(huà)、概括

　　2挑生分段朗讀課文，組織學(xué)生交流、討論。

　　(把同學(xué)提出的問(wèn)題分類(lèi)，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù)，解決問(wèn)題。)朗讀、討論、交流

　　精讀理解

　　1同學(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者通過(guò)本文要表達(dá)的主要感情？為什么說(shuō)“憧憬、悲哀”這兩個(gè)詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？

　　【明確】憧憬、悲哀。因?yàn)樽髡咴诒疚膶?xiě)孩子們童真、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫(xiě)大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀。閱讀、思考、交流

　　2課文通過(guò)寫(xiě)孩子們的什么事來(lái)表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？

　　【明確】直率、自然、熱情、富有想象力。閱讀、思考、交流

　　3本文除了寫(xiě)表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫(xiě)了大人們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看作者是如何看待成人的生活的？

　　【明確】這是開(kāi)放性的問(wèn)題問(wèn)，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生。閱讀、思考、交流

　　第二課時(shí)

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　品讀探究

　　1豐子愷說(shuō)，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？討論、交流、明確

　　2交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。交流、感悟

　　3作者在文中寫(xiě)瞻瞻的筆墨最多，而且說(shuō)：“瞻瞻！你尤其可佩服。”這說(shuō)明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛(ài)，對(duì)嗎？討論、交流

　　4在作者看來(lái)，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺(jué)得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？各抒己見(jiàn)

　　賞讀延展

　　1欣賞文章的寫(xiě)作特色。

　�、僖孕∫�(jiàn)大，提煉主題。

　　②語(yǔ)言直白，親切自然。各抒己見(jiàn)

　　2豐子愷的煙嘴上刻著近代詩(shī)人八指頭陀的一首詩(shī)：

　　吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵。

　　罵之唯解笑，打亦不生嗔。

　　對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。

　　可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寄托了作者怎樣的情感。理解、交流

　　3你們帶著童心的余韻，昂首闊步，即將進(jìn)入另一種豐富多彩而又復(fù)雜莫測(cè)的人生．因?yàn)槟晟�，你們自信，�?duì)于大人的說(shuō)法，也許會(huì)不屑一聽(tīng)，甚至厭倦；因?yàn)槟晟�，你們也�?huì)有無(wú)奈、甚至摔跤的時(shí)候。那么不妨聽(tīng)聽(tīng)“過(guò)來(lái)人”的話，或許會(huì)使自己走得更穩(wěn)當(dāng)，更順利。下面是一位老師發(fā)自肺腑的忠言，你聽(tīng)了會(huì)話會(huì)有什么感受呢？

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案02-07

關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02

語(yǔ)文教案[精選]08-24

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案07-30

語(yǔ)文《趙州橋》教案12-05

（精選）語(yǔ)文教案10-02

(精選)語(yǔ)文教案09-16

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案11-03

語(yǔ)文教案07-21

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10