幼兒園中班繪本教案《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班繪本教案《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，歡迎大家分享。

　　課程分析

　　傘，是我們生活中常見(jiàn)的用具。晴天我們用它來(lái)遮陽(yáng)，雨天我們用它遮擋風(fēng)雨，它在我們生活中扮演了不可缺少的角色。

　　最近我們正在進(jìn)行《傘花朵朵開(kāi)》的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)幼兒不但知道了傘的結(jié)構(gòu)，傘的日常用途，還進(jìn)行了不同傘面滲水的實(shí)驗(yàn)，感受簡(jiǎn)易降落傘的制作過(guò)程和樂(lè)趣。在為語(yǔ)言區(qū)尋找契合主題的素材時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這本《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，故事中豐富的色彩和朗朗上口的語(yǔ)言，還有各式充滿(mǎn)奇思妙想的雨傘，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個(gè)非常有特色且貼合我們的主題的故事。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域在“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”中指出“具有初步的閱讀理解能力”、“能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容”、“能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)”，且在教育建議中提到“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系�！薄ⅰ肮膭�(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展”。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前，比較客觀(guān)地對(duì)班內(nèi)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單地評(píng)估，發(fā)現(xiàn)八成幼兒在日常活動(dòng)中，說(shuō)整句的頻次比較少，且理解畫(huà)面內(nèi)容和敘述故事的能力也相對(duì)比較薄弱，于是活動(dòng)的整體構(gòu)想是將第一課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)純語(yǔ)言活動(dòng)。

　　本活動(dòng)摘選《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》中的故事情節(jié)，讓幼兒在聽(tīng)故事做游戲的過(guò)程中能用重復(fù)的節(jié)奏和語(yǔ)言來(lái)表述故事情節(jié)，并通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)雨傘的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行匹配猜想，在這個(gè)過(guò)程中能快樂(lè)地享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，也能大膽地開(kāi)口來(lái)積極地表達(dá)。

　　課程目標(biāo)

一、了解各種動(dòng)物的形象特征并能為其找到相匹配的傘。

　　二、在游戲中，大膽表達(dá)自己，感受語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。

　　三、發(fā)揮想象積極猜想，樂(lè)意分享故事，享受悅讀的樂(lè)趣。

　　課程準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　課程過(guò)程

一、看看說(shuō)說(shuō)，給動(dòng)物找匹配的雨傘。

　　1.師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？

　　2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)“章魚(yú)小鋪”里可能會(huì)賣(mài)什么東西。

　　3.幼兒回憶下雨時(shí)需要準(zhǔn)備什么東西。

　　4.幫助章魚(yú)先生找到自己的雨傘。

　　5.教師講述兩個(gè)動(dòng)物買(mǎi)傘的過(guò)程，讓幼兒了解章魚(yú)先生是怎么賣(mài)傘的。

　　6.幼兒和老師一起來(lái)進(jìn)行“賣(mài)傘”，并發(fā)現(xiàn)大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點(diǎn)，為它們找到匹配的傘。

　　二、快樂(lè)游戲，說(shuō)出自己閃亮的特點(diǎn)。

　　1.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚(yú)先生都把傘都賣(mài)給哪些小動(dòng)物了嗎？

　　2.了解規(guī)則，幼兒參與賣(mài)傘游戲。

　　師：章魚(yú)先生說(shuō)我的車(chē)剛才賣(mài)出了四把雨傘，空出了一些位置，我想邀請(qǐng)你們坐我的小車(chē)一起去森林里兜兜風(fēng)，但是坐我的小車(chē)有幾個(gè)規(guī)則：一：你們還記得章魚(yú)先生賣(mài)傘時(shí)，說(shuō)的那三句話(huà)嗎？二：當(dāng)你被邀請(qǐng)到的時(shí)候，你要大聲地說(shuō)出你的名字還要說(shuō)出你身上長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。

　　（重復(fù)尋找四五個(gè)幼兒，邀請(qǐng)他們參與到游戲中來(lái)。）

　　通過(guò)游戲的形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)情境，發(fā)現(xiàn)自己身上的亮點(diǎn)的同時(shí)，勇敢大膽地表達(dá)自己。

　　三、知識(shí)拓展，了解章魚(yú)噴墨的本領(lǐng)。

　　1.師：又有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)傘了。我們來(lái)看一看，它是誰(shuí)？

　　2.讓幼兒先進(jìn)行猜測(cè)，找到白傘變黑傘的秘密。

　　四、觀(guān)察猜想，由傘推出動(dòng)物主人來(lái)。

　　1.師：這個(gè)時(shí)候，章魚(yú)先生的車(chē)?yán)锇�，還留下了三把傘。你們來(lái)看一看這三把傘都有什么特征？它們又可能分別賣(mài)給了哪個(gè)動(dòng)物呢？

　　2.請(qǐng)幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)傘的特征，來(lái)進(jìn)行趣味猜測(cè)。

　　五、趣味延伸，做森林設(shè)計(jì)師

　　1.師：通過(guò)大家的努力，你們幫助章魚(yú)先生把車(chē)?yán)锸Ｓ嗟膬砂褌阋捕假u(mài)了出去。章魚(yú)先生實(shí)在是太高興了，為了感謝大家，它想邀請(qǐng)你們來(lái)做森林創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)更多有意思的東西，大家覺(jué)得怎么樣？

　　3.師：天氣晴了，章魚(yú)先生也要回家休息了。

　　今天我們?cè)谶@里看到的小動(dòng)物都來(lái)自這本書(shū)，它叫做《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們回去和朋友們分享這個(gè)故事吧。

　　課程反思

　　幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，不論是欣賞故事時(shí)，還是參與“賣(mài)傘”游戲時(shí)，都十分地積極熱情，投入度比較高。能在教師的引導(dǎo)下，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的內(nèi)容，也能結(jié)合畫(huà)面討論故事的內(nèi)容，對(duì)“賣(mài)剩”的三把傘進(jìn)行大膽的猜測(cè)，通過(guò)觀(guān)察和想象，能積極地進(jìn)行大膽地猜想，語(yǔ)言表達(dá)有理有據(jù)，且完整度比較高，這樣就基本完成了我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

　　教師在整個(gè)活動(dòng)中，精神飽滿(mǎn)，能調(diào)動(dòng)自己的情緒去影響幼兒，用比較開(kāi)放的態(tài)度引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，將繪本內(nèi)容拆散了用另外一種視角進(jìn)行故事的講述，用游戲的方式與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)氛圍較好。但是如果讓幼兒自主地來(lái)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中更多的細(xì)節(jié)，也許這個(gè)故事會(huì)更得幼兒喜歡。

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