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語文教案

時間:2024-02-20 08:44:00 教案 我要投稿

語文教案(精品5篇)

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案(精品5篇)

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.重點詞、句的理解與翻譯;

  2.學習抓住特征描寫景物的方法;

  3.學習古人寫景抒情的方法。

  教學重點、難點

  4.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;

  5.難點:學習古人寫景抒情的方法。

  教學課時:一課時。

  教學過程:

  一、導入:結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學等)導入。

  學生自由發(fā)言,簡介東坡的`生平、經(jīng)歷、作品。

  投影:作者生平。

  二、疏通文意

  1.解決生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

  2.朗讀課文,聽錄音糾正

  3.翻譯課文(學生提問,師生解決,強調(diào)重點,學生翻譯,對照投影)

  4.研習課文

  ▲這篇文章運用了幾種表達方式?

  明:敘述、描寫、抒情

  ▲敘述部分交代了哪些要素?

  明:時間:元豐六年十月十二日

  地點:承天寺中庭

  人物:我和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  ▲作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

  繪景修辭作用特點

  月色--積水空明 竹柏--藻荇交橫比喻生動形象 如臨其境皎潔、澄清、透明

  ▲文中哪些句子表達了作者的情感?

  明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

  ▲文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  明:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達觀

  板書設計

  小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  三、能力擴展:一切景語皆情語。

  能力遷移:看圖寫景抒情。

  四、作業(yè)

  1)背誦《寄承天寺夜游》。

  2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

  虞美人 [李煜]

  春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。

  雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

語文教案 篇2

  教學目標

  1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2、能主動積累有關春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學重點:

  識字、寫字、朗讀課文。

  教學難點:

  留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學方法:

  以讀代講、讀中感悟。

  教學準備:

  掛圖、生字卡片、

  一課時

  (一)激趣導入:看圖說話,出示詞語

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介

  紹,隨機出示詞語)

  (二)自主探究識字學文

  1、出示卡片“我會認”,激發(fā)學生自主說認識的字。

  誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學生復習已學生字,交流自主認識的生字)

  2、打開課本,讓學生自主學詞學字。

  (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

 。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領讀。

  老師領讀;學生當小老師領讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)

 。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復蘇

  認讀生字:萬復蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:“春天來了,。”

  詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉。

  百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

  (三)、精講點撥,指導寫字,鞏固生字

 。1)觀察字形,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關系)

  部件組合識字:歌(哥+欠)百(一+白)

 。2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的.點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長一點。

 。3)讀詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語。

  2、讀出詞語的韻味。

  朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

  4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

  (四)實踐活動

  出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春天圖

  找一找:春天在哪里呢?

  (五)、總結(jié)本節(jié)收獲

  (六)、作業(yè)設計

  1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

  2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)

  3、寫字練習。

  板書設計

  識字1

  柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉。

  百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

  課后反思:

  采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學模式很適合當前教育。

語文教案 篇3

  一、班情分析

  本班現(xiàn)有在籍學生23人,其中男生13人,女生10人。在實施新課改中,教師熱心進行語文教學改革,培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,教師在實施教學中,仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,沒有進入課改規(guī)定的情境。

  二教材分析

  本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。

  全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

  三、教學目標.

  1、思想品德目標

  在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

  2、知識目標:

  了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

  3、掌握和運用知識能力的目標

  在小學語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

  4、人文素質(zhì)目標

  初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

  四、教學措施

  1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。

  2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

  3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的`名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

  4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。

  5、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學習的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

  6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用。

語文教案 篇4

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學重點

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學用具

  生字卡片,掛圖,小動物頭飾,媒體資源:動畫《美麗的小路》。

  教學時間:

  教學過程:

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、播放動畫故事:現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚

  觀后教師提示:喜歡這個故事嗎?為什么?

  學生暢所欲言。

  二、對話平臺

  1、自學。

 、佟W生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

 、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  2、識字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)。

  ①、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

 、、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

  ③、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

 。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)

  3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的.理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

 、佟W生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  ②、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

  ③、分角色讀文。

  A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

  C帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  (在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

  4、討論(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:

  這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  5、練習。

  想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

  6、寫字。

  此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。

  1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

  2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱為"語言大師"的原因。

  2、抓人物的動作、神態(tài)、語氣來品讀奶奶說的"老話"的涵義,體會文中蘊含的 樸素而自然的情感。

  3、學習作者的寫法(抓人物的語言、動作、神態(tài)描寫),用文中的"老話",創(chuàng)設一個情境,理解"老話"的含義。

  教學過程:

  一、課題導入,引出新課。

  1、 出示“大師”。 請你用自己的話來說說你是怎樣理解“大師”的含義。

  2、師:在某一學科或領域,因為有突出成績或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認為權威人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。

  3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為——大師。

  4、板書(完整課題)

  二、初步感知課文

  今天,我們要了解的語言大師是誰?她能否稱得上是語言大師呢?讓我們帶著問題來學習課文吧!

  請大家默讀課文,找出課文中具體寫了幾件事。

  1、“我”愛睡懶覺,奶奶告訴我:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長。”

  2、“我”貪玩,吃完飯不洗碗,也不洗臉,奶奶告誡我:“吃越饞,越玩越懶,人勤出金山,人懶敗家產(chǎn)!

  3、表弟不按時做作業(yè),奶奶勸他:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!保S機出示PPT)

 。1)女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語豎起來出示

 。2)讀法有什么感覺?對仗工整、押韻,俗語或諺語能闡明一個道理,但語言卻直白。

  三、精讀課文

  學習第三節(jié);

  下面我們就分組學習,到課文2、3、4節(jié)中去細細品品奶奶的老話。(選擇你們最感興趣的一節(jié),讀讀演演,注意人物的動作、神態(tài)和語氣)

  1、請第*小組同學來表演一下,其他同學認真、仔細地觀察一下他們神態(tài)。(隨機點撥)

  2、還有哪一組也對這小節(jié)感興趣。

  3、男生讀“我”的話,女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。

  4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來一去較量了幾個回合?最后( )?從辯不過可以看出奶奶的話很有說服力。

  學習第二節(jié);

  抓住奶奶的'語言來朗讀(輕輕地呼我)(邊掀被子邊嘮叨)

  1、指一小組表演。

  2、評價 3、指名讀

  學習第四節(jié)

  從表弟的滿不在乎到笑了,再到乖乖看出奶奶勸說的老話能讓人信服。

  學習第五節(jié)

  奶奶的“老話”多得像天上的星星,句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文,找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來,出示這一段8句老話。

  1、大聲地讀老話。

  2、寫一寫。(發(fā)揮想像,創(chuàng)設情境,哪些情況可以用上這些老話。)

  3、讀一讀、評價。 師:大家都能結(jié)合自己的生活實際,寫出好段來。要知道,語言來之于生活,平時要注意觀察,學會積累,做生活的有心人。

  4、奶奶稱得上是語言大師嗎? 各抒已見,可以說出理由來,奶奶并不是真正的語言大師,書上帶了雙引號 師:奶奶說的老話又稱俗話或諺語,是歷代群眾創(chuàng)造的口頭語匯,(可不是奶奶創(chuàng)造的)是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶,是中華民族的優(yōu)秀文化,值得我們學習和繼承。

  五、拓展性積累運用

  交流一下,你知道哪些老話?在什么情況下可以用上這些老話?

  小結(jié):無論是人民大眾的日常用詞,還是名篇名著中的書面雅言,它們都是我們學習語言的沃土。希望你們牢記“拳不離手,曲不離口,”常讀、常記、常說、常練就一定能使語言之樹在廣闊的生活原野之中永遠青翠。也許不久的將來,新一代的語言大師就在你們中間。

  六、作業(yè)

  回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。

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