[必備]小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新，歡迎大家分享。

小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新1

　　【設(shè)計理念】

　　在教學(xué)中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。

　　【設(shè)計特色】

　　自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、自讀課文，共商教學(xué)目標

　　運用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標。

　　其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。

　　1．生字新詞的教學(xué)目標；

　　2．編寫課文提綱的目標；

　　3．理解作者情感的目標；

　　4．理解詞句的目標；

　　5．背誦、造句的目標。

　　二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標

　�。ㄒ唬┥�字新詞教學(xué)目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。

　　例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；

　　循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；

　　曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

　　（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。

　　1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。

　　要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。

　　2．討論段意，深究課文內(nèi)容。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

　　A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）

　　B．我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）

　　引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。

　　又如第二段：

　　A．花雖多，但沒有奇花異草。

　　B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

　　引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。

　　3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。

　　三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。

　　朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：

　　──作者的`總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣�；�本概括了全文內(nèi)容。

　　──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的。深刻認識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。

　　引導(dǎo)：如果照你的認識，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵）

　　四、嘗試背誦。

　　五、完成提綱�？偨Y(jié)列提綱的方法。

　　六、布置小練筆。

　　你有什么愛好？

　　（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。

小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新2

　　關(guān)鍵詞：老舍教學(xué)朗讀課文品悟

　　摘要：《《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計》...培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《養(yǎng)花》是六年制小學(xué)語文第十冊第四組的講讀課課文。這是一篇寫自己養(yǎng)花體會的文章，作者寓情于事，以樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)些什么花，怎樣養(yǎng)花和在養(yǎng)花中自己付出的勞動，從養(yǎng)花中得到的喜悅與感傷。字里行間飽含對花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如作者在課文末尾所寫的：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這是養(yǎng)花的樂趣�！弊髡哌@些體會實在而深刻。文章層次分明，由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣借養(yǎng)花這件很平常的事，表達自己熱愛勞動，珍惜勞動成果的思想感情。還要引導(dǎo)學(xué)生理解作者這種體會是怎么得來的，又怎樣條理清楚地圍繞中心逐層說的。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育。再幫助學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心，有條理地表達出自己的思想感情的。

　　教學(xué)對象分析：

　　教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們在四年級和五年級學(xué)過《勞動最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章，在學(xué)習(xí)中已懂得怎樣理清文章的條理，也從中領(lǐng)會到作者從很平凡的事中，表達自己的思想感情的寫法。在本冊教材《桃花心木》一文學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握讀中感悟，讀中體驗，聯(lián)系上下文理解等學(xué)法自我領(lǐng)悟，在認知水平方面，五年級學(xué)生已具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)，思維較活躍，養(yǎng)成了認真閱讀的良好習(xí)慣�；�本上能通過獨立閱讀，概括課文的段落大意及主要內(nèi)容。但在分析表達能力方面要加強訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的表達方法。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生從作者的養(yǎng)花實踐中，感受到養(yǎng)花的樂趣，領(lǐng)會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀講結(jié)合法、小組議論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：實物投影儀、多媒體課件。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

　　2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

　　3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

　　教學(xué)重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引入本課

　　你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

　　板書：13養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

　　關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　　1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

　　3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

　　記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

　　秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

　　糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

　　2、多音字：

　　3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

　　4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

　　5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

　　五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

　　六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

　　板書設(shè)計

　　1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

　　3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

　　5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；

　　7、養(yǎng)花的樂趣。

　　布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、讀熟課文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

　　2、給課文編寫提綱。

　　3、背誦自己喜歡的自然段。

　　4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的`特點和你為什么喜愛它。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學(xué)難點：

　　1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

　　誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

　　老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀講課文

　　1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

　　2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點撥：

　　（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

　　（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

　�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

　�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）

　�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

　�。�養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

　　（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

　　“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

　�。�養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

　　（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

　�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　材料安排：

　　1、把養(yǎng)花當作樂趣。

　　2、分述養(yǎng)花的樂趣：

　�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

　�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識

　　③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

　�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

　�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂

　　3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

　　四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

　　1、說說你喜歡的花草有哪些。

　　2、說說這些花草的特點。

　　3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

　　4、構(gòu)思。

　　5、寫出來。

　　板書設(shè)計：

　　為什么養(yǎng)花愛花（總）

　　養(yǎng)什么花好種易活的

　　養(yǎng)花怎樣養(yǎng)花照管花草熱愛勞動

　�。�樂趣）需要勞動管花救花（分）熱愛生活

　　享受成果賞花贈花

　　也有憂愁菊死人憂（總）

小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新3

　　教學(xué)目標

　　1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

　　教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

　　二、介紹寫作背景。

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　　三、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　�。�2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　�。�3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。

　　過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

　　2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

　　a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

　　計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

　�。ㄗ⒁獬C正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）

　　b.說說自己弄懂了哪些詞語。

　�。ㄗ⒁馀�懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）

　　四、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

　�。�為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

　　2、談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

　�。�2）養(yǎng)花很辛苦。

　�。�3）養(yǎng)花能增長知識。

　　3、提出不懂的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

　�。�2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、談話引入，瞄準感覺。

　　從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花——樂趣）

　　二、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題：

　　老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

　　1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

　　2、小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。

　　3、全班匯報。

　　采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的.形式。

　　預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

　　(1）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）

　�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”）

　�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

　�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

　�。�5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）

　　這里有兩點值得進一步探討。

　　a.作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

　　b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

　�。�6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

　　b.這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）

　　c.補充空白，強化感覺。

　　師：

　　a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就()，這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

　　不勞動，就()，這也是真理。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

　�。�7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

　�。�8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

　　（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐�志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

　�。�10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：

　　有喜有憂有笑有淚

　　有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

　　即須勞動又長見識

　　小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　三、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　2、向生活延展。

　　a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。

　　b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

　　（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

　　3、向課外拓展。

　　四、布置作業(yè)

　　選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新4

　　一、背景介紹

　　《養(yǎng)花》選自五年級第二學(xué)期，是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

　　因為教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)《養(yǎng)花》時，我努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷 “叩問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。

　　二、教學(xué)過程

　　《養(yǎng)花》一課，通過寫?zhàn)B花的經(jīng)歷，表達了養(yǎng)花的樂趣：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。”經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面，其中的“意義”則是教學(xué)的重點。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動，又長了哪些見識，這便是教學(xué)中需要解決的問題。以“意義”作為突破口，要求學(xué)生帶著問題找到有關(guān)段落，去讀讀，去想想，然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上，在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上，而要進一步認識知識的重要（科學(xué)知識指導(dǎo)我們把事情做好，不懂科學(xué)知識，事情就會辦糟）和勞動的重要（做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活）。

　　這部分的教學(xué)我重在引導(dǎo)點撥中讓學(xué)生感悟。理清文章思路后，我直接將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)放在了3至6自然段上�！扒皟勺匀欢挝覀兩瞎�(jié)課已經(jīng)深入體會到了，后面幾方面的樂趣若是不讀書，不動腦筋，還真不好體會呢！現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容，想像文章中的情景，想想哪方面樂趣你體會到了，從哪里體會到的？哪方面樂趣你還沒有體會到？你有什么不理解的問題可以提出來。”這一次的任務(wù)交代得很清楚，學(xué)生自學(xué)時是很順利的。在自學(xué)結(jié)束后，我開始與學(xué)生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學(xué)生們似乎都融入了那種樂趣中，作者，學(xué)生，教師的情感似乎集中到了一點。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中，也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來，心情還是那么激動，學(xué)的樂趣，教的樂趣盡顯無遺。

　　三、課后反思

　　在這節(jié)課，我自己認為有以下幾個方面的特點：

　　1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　在教學(xué)中我沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，運用課文中的語言進行交流、運用，同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進課堂，自然而然地提高了口語交際能力。

　　2、有效地發(fā)揮了教師的'組織與引導(dǎo)。

　　我在教學(xué)中沒有包辦代替，機械控制，而是讓學(xué)生充分地表達。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，又因勢利導(dǎo)，及時、準確地對學(xué)生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。

　　但是，我在教學(xué)中沒能進一步讓學(xué)生在理解語言的實踐活動中步步引導(dǎo)，讓他們通過體會課文中所蘊含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。其次，沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學(xué)。如果我能以朋友的身份和學(xué)生進行交談，學(xué)生會不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，若始終以鼓勵的語言對待每個孩子，那么學(xué)生的個性將得到更最充分的發(fā)展。

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