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幼兒園教案懶惰的小蝸牛
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的幼兒園教案懶惰的小蝸牛,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛1
設(shè)計思路:
動物是人類的朋友,喜愛小動物是孩子們的天性,對小蝸牛呢!孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后,我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題,孩子們議論紛紛,興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識,培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,我設(shè)計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的'講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動準(zhǔn)備:
圖片
活動過程:
1、謎語導(dǎo)入,引起興趣。
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,請聽好:“頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。”請你猜猜是什么?(蝸牛)你喜歡蝸牛嗎?你捉蝸牛時,蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
教師小結(jié):蝸牛怕光,喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方;蝸牛喜歡吃菜葉,摸它時就把頭縮進(jìn)殼里,這是它保護(hù)自己的方法。
今天,老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺,可是來之前它們剛剛?jīng)歷了一場風(fēng)波,究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來看看大屏幕吧!
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
提問:這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情,請小朋友仔細(xì)觀察一下,選擇一張你最喜歡的圖片,看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事?和你身邊的小伙伴說一說,然后下來講給大家聽,好嗎?
。ㄓ變河懻摚處熤笇(dǎo))
誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。(幼兒發(fā)揮想像,自由講述,老師針對幼兒的回答及時提問、提升。)鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
。1)幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事,老師真為你高興,現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來,編成一個動聽完整的故事呢?(請幼兒思考后進(jìn)行講述)
(2)播放課件,幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論:你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜?為什么?小蝸牛這樣做不對嗎?它錯在什么地方了?我們在以后的生活中我們應(yīng)該怎樣做?
教師小結(jié):通過這個故事,小朋友知道了在以后的學(xué)習(xí)和生活中做事情都不能偷懶,要做一個勤勞樸實的好孩子。好嗎?
4、結(jié)束部分:
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色,老師真為你們感到高興,現(xiàn)在就讓我們一起把這個好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧!
故事參考《懶惰的小蝸!
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成。烏龜醒來,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對蝸牛說:“多危險,以后不要再懶惰了!
幼兒園教案懶惰的小蝸牛2
【教材分析】
懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫,講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點,采取適宜的方法,既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的,又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講述的形式,
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié),還要以圖片為線索,對畫面外情節(jié)展開想象,從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內(nèi)容。(重點)
2、能比較清楚地講述出圖片的情節(jié),運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)
3、懂得做事勤勞不偷懶的道理。
【活動準(zhǔn)備】
懶懶的'小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1.謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。(蝸牛)
2.請小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。二、出示課件觀察圖片,進(jìn)行講述。
1.出示課件第一張,提問:圖片上有誰?它們在干什么?追問:小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會怎么做?
教師小結(jié):爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服… …
2.繼續(xù)出示課件圖片,請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問:小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3.在提問中展開合理想象,進(jìn)行講述。
提問:如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片,在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進(jìn)行講述,教師巡回觀察指導(dǎo)。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問:你還想到了什么?烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情?進(jìn)行拓展講述。
四、小結(jié),懂得做事不偷懶的道理。
小結(jié):通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個人人喜愛的好孩子。
提問:你做事偷過懶嗎?我們應(yīng)該怎么做?
【活動延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附:故事懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命!”烏龜連忙把它救到岸上,對小蝸牛說:“多危險啊,以后不能那么懶了哦!
幼兒園教案懶惰的小蝸牛3
[活動目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
。刍顒訙(zhǔn)備]
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
[活動重點]
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
。刍顒与y點]
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
。刍顒舆^程]
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
。1)小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會怎么做?
。2)小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
。3)如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?
(4)通過觀察圖片你還想到了什么?
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個步驟進(jìn)行:
(1)幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
。2)大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
。3)各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個人人喜愛的.好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
。刍顒友由欤
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛4
教學(xué)目的:
1、掌握蝸牛的基本形象特征,正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2、通過畫蝸牛,學(xué)生能掌握畫圓形動物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。教學(xué)重點:認(rèn)識圓形并用基本形畫蝸牛。教學(xué)難點:畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:彩色粉筆、多媒體。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫紙。教學(xué)過程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、歌曲導(dǎo)入。
。1)播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,學(xué)生聽歌曲交流感受。
。2)談話:在夏天的雨季里,同學(xué)們都見到過蝸牛爬行的'情景,看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài),真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)畫蝸牛。
2、自主學(xué)習(xí)。
。1)出示蝸牛圖片學(xué)生欣賞,討論蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。
。2)怎樣畫蝸牛呢?先分小組討論,然后準(zhǔn)備全班交流。
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),老師深入小組參與討論)
二、交流釋疑:
1、全班交流。
小組代表上臺講解怎樣畫蝸牛。(演示畫法,邊演示邊講解)。
2、教師點拔:
。1)講解怎樣畫各種姿態(tài)的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的,有向后爬行的,有抬頭的,有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛,我們該如何去畫呢?
。ǔ鍪疚伵討B(tài)變化分析圖一幅)
抬頭的向前爬的后爬的低頭的
(教師設(shè)問,各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動)
。2)教師總結(jié)蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。
強調(diào):蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化,圓殼不動,因此畫蝸牛先畫圓殼,再根據(jù)蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。
。3)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繪畫:
師:蝸牛喜歡在什么地方爬行?
師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。
(出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行)
教師:請同學(xué)們看示范畫,畫面上的蝸牛是在干什么?上:天空上有什么?(烏云)是什么顏色?草地上有什么?(花草、蘑菇)是什么顏色?
3、課堂練習(xí)。
師:同學(xué)們,如果你是一只蝸牛,會喜歡什么樣的活動呢?
如默默地爬行,與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學(xué)說出自己要畫的場面。
作業(yè)要求:在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛(最少五只)。
注意事項:
、僮プ∥伵A殼和肉體的畫法特點。
、谧⒁鈭A殼和肉體的比例關(guān)系。
、凵室顫婖r艷。
。ń處熝惨曋笇(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)
三、鞏固拓展:
1、展示評價。
2、播放手工作品,學(xué)生欣賞,鼓勵學(xué)生用其它方式來表現(xiàn)蝸牛。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛5
活動目標(biāo):
1、知道蝸牛背殼上有螺旋線,感受外殼螺旋線的線條美。
2、學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的外殼特征;顒訙(zhǔn)備:
一、經(jīng)驗準(zhǔn)備
有觀察、捕捉、喂養(yǎng)蝸牛的生活經(jīng)驗。
二、材料準(zhǔn)備1教師用材料
1、教學(xué)欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》;自制手偶蝸牛1個、展示作品的草地背景圖、音樂《蝸牛和黃鸝鳥》。
2、幼兒用材料
《幼兒欣賞冊》第l8~19頁、創(chuàng)意畫紙“蝸牛爬呀爬”、油畫棒;練習(xí)紙(人手1張)工作服。
活動過程:
一、感知體驗
1、教師將自制手偶蝸牛套在手上念兒歌:小小蝸牛真可愛,伸出觸角擺一擺,爬呀爬呀爬呀爬,小小蝸牛鉆出來。
師:誰知道小蝸牛的家在哪里?小蝸牛外殼為什么有大有?小蝸牛的外殼上有什么?你還見過什么東西上也有螺旋線?
2、欣賞各種形態(tài)的蝸牛圖片,感受螺旋線的美感。
播放教學(xué)欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》,引導(dǎo)幼兒欣賞蝸牛圖片。并適時定格,鼓勵幼兒用書空的方式畫蝸牛背殼上的螺旋線。
3、欣賞教學(xué)欣賞VCD中亨德瓦塞的作品《地球上的樹樁》,感受畫面中螺旋線的形態(tài)美。
師:畫上有怎樣的花紋?你能找出畫中的螺旋線在哪里嗎?你能用手畫出來嗎?這幅畫讓你想到什么?為什么?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞幼兒作品《花蝸!,發(fā)現(xiàn)小畫家繪畫蝸牛的方法。翻開《幼兒欣賞冊》第l9頁,引導(dǎo)幼兒觀察作品中的蝸牛外形。以及裝飾的方法。
師:畫中蝸牛的'身體是怎樣的?背殼是怎樣的?小畫家運用了哪些線條、圖案和色彩裝飾小蝸牛?
2、嘗試在練習(xí)紙上探索畫螺旋線的方法。
師:你想試試畫出蝸牛的殼嗎?畫螺旋線的時候,線是斷開的還是連著的?螺旋線有沒有碰在一起?怎樣把蝸牛殼畫得更大?
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、鼓勵幼兒自由選擇自己喜歡的油畫棒顏色,嘗試在創(chuàng)意畫紙上用螺旋線添畫蝸牛的殼,并給蝸牛的身體涂上喜歡的顏色。
2、提醒幼兒根據(jù)蝸牛身體的大小來表現(xiàn)不同大小的外殼,大蝸牛畫上大外殼,小蝸牛畫上小外殼。指導(dǎo)要點:學(xué)習(xí)用螺旋線添畫的方式從外往里或從里往外表現(xiàn)蝸牛的外殼特征。
3、鼓勵幼兒用簡單的線條和鮮艷的色彩裝飾蝸牛,并在畫紙的空余位置添畫更多的蝸牛朋友。
四、欣賞評議
1、在草地背景圖上展示作品,幼兒互相欣賞。
師:這些蝸牛有大有小,五顏六色的,真漂亮。∥伵O矚g生活在哪里呢?我們一起把它們放到草地上吧!你最喜歡哪只小蝸牛,為什么?它的身體上有哪些好看的線條和顏色?2播放音樂《蝸牛和黃鸝鳥》,幼兒模仿蝸牛自由地跳舞;顒友由欤
1、將不同的蝸牛圖片放在班級美工區(qū)里,提供水粉顏料、水粉筆、棉簽等,鼓勵幼兒看一看、畫一畫,滿足幼兒用不同材料來創(chuàng)作蝸牛的愿望。
2、在美工區(qū)提供各色彩泥和塑料葉子,供幼兒制作蝸牛。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛6
【設(shè)計意圖】
動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設(shè)計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言,講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
【活動目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點】
引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動難點】
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。
。ㄍㄟ^謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動做鋪墊。)
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
。ù蟀嘤變阂跃唧w形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
。ㄓ^察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時會更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)
三、教師運用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,發(fā)散幼兒思維,使其有重點的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過觀察圖片,你還想到了什么?
。ㄩ_放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維,本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力,給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境)
四、幼兒自由排列圖片,引導(dǎo)幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個步驟進(jìn)行:
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過程中,教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費,幼兒有更多的機會圍繞同一主題進(jìn)行講述,在有效的時間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。)
五、生活拓展,引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問:你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區(qū)角中,請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容:
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成,可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走,以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸牛看來沾沾自喜,趴在烏龜背上睡著了。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的.跳進(jìn)了河里,蝸牛也被帶進(jìn)了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸!蔽伵<t著臉說:“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己。”烏龜走到河邊想:“我先洗個澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險啦!”
小蝸牛說:“對不起,我以后再也不這樣了。”
活動反思:
活動環(huán)節(jié)設(shè)計合理,采用層層遞進(jìn)的方式,圍繞目標(biāo)展開。從活動的整個流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時,教師活動前要求明確,能夠突出重點。教師提問時,給了幼兒一定的時間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時也調(diào)動了每個幼兒的積極性。
活動過程中,教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時,教師能夠給予鼓勵和肯定,并有效回應(yīng)幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。
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