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五年級(jí)上冊(cè)《大自然的語言》語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《大自然的語言》語文教案，歡迎大家分享。
五年級(jí)上冊(cè)《大自然的語言》語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、通過感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀課文，了解什么是大自然的語言，從大自然的語言中，我們能知道什么。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。
知識(shí)鏈接
哥白尼（1473年~1543年）：文藝復(fù)興時(shí)期波蘭數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。1473年出生于波蘭，通曉多國語言，了解經(jīng)典文學(xué)，能夠勝任翻譯，做過執(zhí)政官、外交官，也是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。40歲時(shí)提出了日心說，并經(jīng)過長年的觀察和計(jì)算完成他的偉大著作《天球運(yùn)行論》。哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀，他用畢生的精力去研究天文學(xué)，為后世留下了寶貴的遺產(chǎn)。
阿基米德（公元前287年~公元前212年）：古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，靜力學(xué)和流體靜力學(xué)的奠基人。發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和浮力定律。在著名的《論浮體》一書中，他詳細(xì)闡述了“阿基米德原理”：放在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于所排開的液體的重量。從此使人們對(duì)物體的沉浮有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
富蘭克林（1706年~1790年）：美國著名政治家、科學(xué)家，同時(shí)也是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家，更是杰出的外交家及發(fā)明家。他曾經(jīng)進(jìn)行多項(xiàng)關(guān)于電的實(shí)驗(yàn)，證明了雷暴不是“上帝的怒火”而是人們熟知的放電現(xiàn)象，并且發(fā)明了避雷針，還發(fā)明了雙焦點(diǎn)眼鏡、蛙鞋等等。富蘭克林是共濟(jì)會(huì)的成員，被選為英國皇家學(xué)會(huì)院士，也是美國首位郵政局長。1790年4月17日夜里11點(diǎn)，富蘭克林溘然逝去，他的墓碑刻著“印刷工富蘭克林”。
學(xué)習(xí)過程（2課時(shí)）
“預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞語，加點(diǎn)字注音。
大雁（）漂礫（）廬山（）
鑒別（）皇冠（）風(fēng)箏（）
2、寫出下列詞的近義詞。
粗心（）如果（）
到處（）思考（）
以為（）語言（）
3、課文第小節(jié)告訴我們是什么大自然的語言；第小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
[將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，小組內(nèi)交流，理清詩歌層次。利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解生詞。自主完成檢測(cè)，同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
文中列舉了大自然的哪八種現(xiàn)象，這八種現(xiàn)象告訴了人們什么知識(shí)？
自然現(xiàn)象大自然的語言
白云高飄晴天
[談話激趣，導(dǎo)入新課，了解課文內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)和課外閱讀中的常識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展，引發(fā)學(xué)生觀察鉆研的積極性。]
“精讀感悟
1、品析詩歌中列舉的八種自然現(xiàn)象，了解這八種自然現(xiàn)象告訴人們的知識(shí)。
�。�1）把八種自然現(xiàn)象進(jìn)行分類：
關(guān)于氣象常識(shí)的`：
關(guān)于四季變化常識(shí)的：
關(guān)于動(dòng)植物生長常識(shí)的：
關(guān)于地質(zhì)考古學(xué)常識(shí)的：
�。�2）研讀重點(diǎn)句。
�、衮蝌皆谒杏斡荆痪拖窈谏摹倍禾�(hào)“？大雁在編隊(duì)南飛，不就像”省略號(hào)“一串？
這兩句話把比作，把比作，形象地寫出了蝌蚪的特點(diǎn)和大雁編隊(duì)的特點(diǎn)。
仿寫句子：在，不就？
②大樹若被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長一圈，這是大自然的語言。
“年輪”的自然現(xiàn)象告訴了我們樹木的。
�、鄞笞匀话选叭~蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那兒曾是汪洋一片。
想一想：大自然的語言“妙”在哪里？
讀一讀：怎樣讀，才能讓人體會(huì)到大自然語言的“妙”？
寫一寫：仿照例子填一填表示數(shù)量的詞語。
例：汪洋一片
臺(tái)燈魚鱗
大雁蝌蚪
2、大自然的語言還有很多很多，要讀懂它們并不難，那怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語言呢？
�。�1）你從課文中提到的哥白尼、阿基米得、富蘭克林身上知道了什么？
哥白尼通過觀察創(chuàng)建了學(xué)說。
阿基米德洗澡時(shí)學(xué)會(huì)了，發(fā)現(xiàn)了定律。
富蘭克林在暴雨中，捕捉到了。
�。�2）大自然的語言與人的語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
�。�3）用“視而不見、妙不可言”各說一句話。
視而不見：
妙不可言：
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，這不僅有助于對(duì)內(nèi)容的理解，而且能使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的語言特點(diǎn)，了解大自然語言的神奇，懂得只要善于觀察，開動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，就能看懂大自然的語言。]
“總結(jié)提升
1、《大自然的語言》是一首兒童詩，它告訴了我們什么？
2、大自然的語言是什么？你還從生活中發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言？
3、選擇你喜歡的一小節(jié)詩句，結(jié)合自己所了解的知識(shí)，仿寫。
4、相關(guān)課外讀物推薦。
《給星星正名》《雪朝》：這兩首詩描寫了大自然的神奇壯麗，用細(xì)致入微的目光和勇于探索的情感，來感受大自然的風(fēng)采，領(lǐng)略大自然的奧秘。
[總結(jié)詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。同時(shí)，激勵(lì)孩子們從小要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、善于觀察思考、刻苦鉆研的好習(xí)慣，將來才能真正讀懂那些妙不可言的大自然的語言。]
“達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、看拼音寫詞語。
kē dǒu shān mài bān jiā
�。ǎǎǎ�
dà yàn yú lín dòu hào
（）（）（）
二、比一比，再組詞：
吹（）偏（）
砍（）編（）
泳（）監(jiān)（）
脈（）鑒（）
三、把下列詞語補(bǔ)充完整。
斗轉(zhuǎn)（）（）妙不（）（）
（）（）不見（）（）大意
四、根據(jù)課文內(nèi)容，連接相關(guān)知識(shí)。
白云高高飄秋天來到
螞蟻忙搬家天氣晴朗
蝌蚪水里游要下雨了
大雁往南飛春到人間
五、造句。
只要……就……：
如果……就……：
六、把下面的詞排列成一句通順的話。
1、人間春天來到已經(jīng)
2、粗心大意大自然的語言人看不見的
3、大自然真的的妙不可言語言
五年級(jí)上冊(cè)《大自然的語言》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，(其中一個(gè)多音字“為”)認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“米”字旁。理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力
核心問題：1.理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力。
查閱資料：三葉蟲
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
板書設(shè)計(jì)：
13大自然的語言
蝌蚪圖 春天來了
魚鱗圖 一圈一歲
三葉蟲圖 汪洋一片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師提前在黑板上寫上“語言”
1．解決“語言”的意思
師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（認(rèn)識(shí)）誰來讀一讀？（生齊讀）什么意思嗎？（就是說的話）你都聽過誰說的話？（爸爸媽媽、小狗……）
2．引入課題
師：說得不錯(cuò)！看看你們的眼力如何，看圖猜季節(jié)�。◣煶鍪舅募镜膱D片生猜季節(jié)）
師：雪花紛飛，冬天到了；荷花盛開，已是夏天；落葉飄舞，那是秋天。這些都是大自然悄悄對(duì)我們說的話，今天就讓我們一起來聆聽大自然的語言！伸出小手，認(rèn)真地和老師一起寫課題。（師生共同板書課題后生齊讀課題）
二、初讀課文，通文識(shí)字：
師：別以為人才會(huì)說話，大自然也有語言，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)小朋友就去觀察了，他觀察到了什么呢？趕緊讀一讀課文吧！
1．生自由讀課文
2．生自己讀生字表和認(rèn)讀字表，每個(gè)字讀兩遍。
3．字詞檢測(cè)：
�。�1） 讀生字卡片：搶讀--開火車讀
�。�2） 詞語檢測(cè)：
鑲嵌
師：什么意思呢？老師這里有一張照片，把照片放在了相框里并且
固定住了，我們就可以說：相片鑲嵌在相框里。黑板也是被固
定在了黑板槽里，我們還可以說：黑板鑲嵌在黑板槽里；看！
這里有一幅漂亮的風(fēng)景畫放在了畫框里，你能像老師那樣用
“鑲嵌”來說一句話嗎？
生：一幅風(fēng)景畫鑲嵌在畫框里。
師：誰還能說說？
生：一幅漂亮的風(fēng)景畫鑲嵌在畫框里。
師：現(xiàn)在你明白“鑲嵌”的意思了嗎？
生：明白了！
山巔
師：這里有一座山，你能幫老師指一指哪里是山巔嗎？
生：指出“山顛”就是“山頂”。
師：把這兩個(gè)難讀的詞放到句子里你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示句子：古老的三葉蟲化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔。）
以為 為什么 （解決“為”的.讀音）
擴(kuò)展積累，解決難點(diǎn)：
師：你能用不同的音再組出不同的詞嗎？
生：認(rèn)為 因?yàn)?/p>
告訴
師：他們都是生字，你是怎樣記住他們的？
生：“告”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)“土”加上一個(gè)撇，下邊一個(gè)“口”。
師：沒錯(cuò)！但是寫的時(shí)候上邊應(yīng)該先寫什么？
生：先寫“撇”
師：對(duì)了！誰還有其他好方法嗎？
生：我把“生”去掉一橫，在下面加上一個(gè)“口”就是“告”。
師：他用的是熟字換筆畫的方法，真好！誰來記記“訴”？
生：“訴”左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右邊“斤”加上一個(gè)點(diǎn)，合起來就是“訴”，告訴的“訴”。
師：（出示在田字格中的“告訴”）這兩個(gè)字怎么寫才更漂亮呢？誰來說給大家聽？
生：通過觀察后指導(dǎo)占位。
師：兩個(gè)字相比“訴”，比較難寫，伸出小手跟老師一起認(rèn)真地寫
一寫。（師范寫生字，生書空隨寫。）
生：打開書描一個(gè)寫一個(gè)。
4．寫完的同學(xué)把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧！做到讀通順，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
三、精讀課文，品味語言。
1．師：如果我想請(qǐng)同學(xué)來分小節(jié)讀課文應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)？（生：5個(gè)）我就請(qǐng)五個(gè)！我先請(qǐng)一個(gè)，剩下的我會(huì)隨事情，你們可要認(rèn)真聽呦！他們讀的時(shí)候其他同學(xué)邊聽邊想：你從中聽懂了什么大自然的語言？
2．生匯報(bào)，按照生匯報(bào)的來進(jìn)入課文
�。�1） 第二小節(jié)
生：我讀懂了小蝌蚪像游動(dòng)的逗號(hào)，告訴人們春天已經(jīng)來到了人間。
① 指導(dǎo)朗讀
師：（出示小蝌蚪的圖片，板書：春天來了）是這樣的嗎？大家都來讀一讀第二小節(jié)吧�。ㄉ杂勺x書）老師今天也把小蝌蚪帶到了課堂中，想看看嗎？（師出示課件）只可惜老師的沒有讓他們動(dòng)起來，你們能做做快樂的小蝌蚪，用你的游動(dòng)告訴春天來了嗎？（生作動(dòng)作）快把你們快樂的心情讀出來吧�。ㄉR讀第二小節(jié)--展示讀--齊讀）
點(diǎn)評(píng)：由于課前搜集素材的時(shí)候沒能找到游動(dòng)的蝌蚪，我就靈機(jī)一動(dòng)讓學(xué)生做動(dòng)作，沒想到這樣的設(shè)計(jì)卻使學(xué)生的積極性大為提高，清晰地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)。
�、� 仿寫練習(xí)
師：除了小蝌蚪，你還知道哪些大自然的語言是告訴人們什么季節(jié)來了？你能試著像書上那樣填一填嗎?（出示句式）
你看那（ ）的（ ），（ ）。
這是大自然的語言，
春天已經(jīng)來到人間。
師：先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一會(huì)兒請(qǐng)你來說一說。
生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
生1：你看那飄落的雪花，多么白多么美，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。
生2：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。
……
師：能發(fā)現(xiàn)生活中有這么多大自然的語言，了不起！誰還聽懂了書中大自然的什么語言了？
�。�2） 第三小節(jié)
�、� 理解課文
生：大魚上的鱗片有圈圈，一圈就是一歲。
師：（出示魚鱗的圖片）大家同意嗎？那么把你聽懂的大自然的語言，清楚的讀給大家聽，誰愿意來試一試？（指生朗讀）
�、� 考一考
師：你真的讀懂了嗎？那老師要考一考你了。（課件出示圖片）你能告訴老師這條大魚幾歲了嗎？（兩歲）你怎么看出來的？
生介紹：因?yàn)樗聂~鱗上有兩圈。
師：那我們一起來看看是不是這樣！（課件演示）這是一圈，這也是一圈，一共有兩圈，因?yàn)橐蝗褪且粴q（板書：一圈一歲），所以這條大魚有兩歲！你真棒！讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)小節(jié)！
生：齊讀第三小節(jié)
師：你還讀懂了什么大自然的語言？
�。�3） 第四小節(jié)
生：我讀懂了在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)師汪洋一片。
師：（隨學(xué)生說的貼出三葉蟲的化石的土，板書：汪洋一片）你們自己再讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？（預(yù)設(shè)：生可能會(huì)問：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)是汪洋一片呢？也可能問：什么是化石？為什么大海又變成喜馬拉雅山了？）
生：我讀懂了，三葉蟲鑲嵌在喜馬拉雅山顛，是大自然在告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片。
師：你也讀懂了，真棒！誰還有不懂的？
生：我不知道什么是“汪洋一片”？
師：誰知道？
生都默然
師：（出示大海的圖片）看，這就是“汪洋一片”！什么地方？
生：大海！
師：想一想這個(gè)詞該怎么讀呢？（指導(dǎo)：汪洋一片）
生讀得不夠好
師：看看屏幕，你們讀得不夠大，再讀讀！
生有語氣地讀出“汪洋一片”。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題是老師課前沒有預(yù)計(jì)到的，面對(duì)學(xué)生的提問，怎樣讓他們解疑？如果直接告訴學(xué)生汪洋一片就是大海，學(xué)生可能還是似懂非懂。怎么辦？我突然想到了三葉蟲資料的背景不就是一張大海的圖片嗎？何不拿來用用！沒想到圖一出學(xué)生頓時(shí)茅塞頓開，收到了良好的效果。
師：你還有不明白的嗎？
生沒有問題
師：（面對(duì)難點(diǎn)沒有處理，怎么辦？教師質(zhì)疑�。├蠋熡袀�(gè)問題，你們能幫老師解決嗎？
生：胸有成竹地說“能”！
師：為什么在喜馬拉雅山顛看到了三葉蟲的化石就知道那里曾經(jīng)是汪洋一片？
生：皺著小眉頭，歪著小腦袋不知道怎么辦。
師：老師開始和你一樣也不明白，于是老師就查找了一些資料，仔細(xì)讀過之后我就明白了，我相信只要你們自己認(rèn)真讀一讀也可以明白的。（師課件出示）生讀后自己解釋
師：看來以后我們?cè)谧x書的時(shí)候要多問幾個(gè)為什么。下面誰能用讀來表示你讀懂了什么？
兩個(gè)學(xué)生讀
�。ㄈ绻趨R報(bào)時(shí)打亂了順序，要回歸一下課文，讓學(xué)生指導(dǎo)課文中的順序，并且告訴學(xué)生以后在讀一篇文章的時(shí)候最好按照課文的順序去讀，去理解）
�。�4） 第一小節(jié)和第五小節(jié)
師：（指板書小結(jié)）剛剛我們從第二至第四小節(jié)中聽懂了“蝌蚪游動(dòng)起來就是大自然在告訴我們春天來了；魚鱗上的圈圈能告訴我們一圈就是一歲；古老的三葉蟲化石告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片”，那第一小節(jié)和第五小節(jié)是告訴我們什么呢？自己讀一讀，看一看你讀懂了什么呢？
生：我讀懂了大自然的語言到處都有，仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。
生：我讀懂了不是只有人才會(huì)說話，大自然也有語言。
師：這些就是大自然的語言，讓我們一起來完整地聆聽一下大自然的語言吧！
（5） 回歸全文
全班一起讀第一和第五小節(jié)，指生讀2 、3、4小節(jié)。
四、延伸擴(kuò)展，豐富積累：
師：不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見！你們是粗心大意的人嗎？（生：不是）相信你也能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，能用這樣的句式說一說大自然還有那些神奇的語言嗎？（出示句式）
課件出示：落葉紛飛告訴人們 。
告訴人們要下雨了。
告訴人們 。
生：落葉紛飛告訴我們秋天來了。
生：落葉紛飛告訴我們小燕子要到南方去了。
生：螞蟻搬家告訴人們要下雨了。
生：龜背上的紋紋告訴人們他有幾歲了。
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