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《吃水不忘挖井人》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《吃水不忘挖井人》教案，歡迎大家分享。
《吃水不忘挖井人》教案1
教學(xué)目的
1.正確理解課文內(nèi)容。
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問(wèn)題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨腵恩情，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
立石碑的意義
教學(xué)過(guò)程
一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）
（二）指名讀一遍課文
�。ǘ┩瑢W(xué)自己在書(shū)上標(biāo)出有幾段。
二、理解課題
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題《吃水不忘挖井人》
�。ǘ┨釂�(wèn)：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲该x第1段
1.提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。
（二）自由讀的形式讀第2段。
1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書(shū)：
3.朗讀這段，指名3～5人。
�。ㄈR讀第3段。
1.自己在書(shū)上劃出石碑上的話。
2.提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁�？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結(jié)：這課書(shū)告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
《吃水不忘挖井人》教案2
這是一篇有關(guān)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)心老百姓，老百姓飲水思源，懷念毛主席的故事，課文的語(yǔ)言淺近易懂，課文中的生字也很簡(jiǎn)單。為了幫助孩子更好地掌握生字詞，進(jìn)行了以下課堂鞏固復(fù)習(xí)：
（請(qǐng)8個(gè)孩子一人拿一張生字卡片：金士叫忘很主井鄉(xiāng)）
1、游戲：我說(shuō)意思你猜字。
�、傩睦锊挥浀昧恕Ｊ裁醋�？誰(shuí)手里的？（拿到“忘”的孩子走上一步）開(kāi)火車(chē)讀。
不記得就是忘了，心里不記得，所以有個(gè)心字底。
②十分，非常，用一個(gè)字說(shuō)。什么字？誰(shuí)拿的？（拿到“很”的孩子走上一步）
是前鼻音還是后鼻音？認(rèn)為是前鼻音的舉手。（出示拼音）猜對(duì)了！齊讀：很，很，前鼻音的“很”。
�、鄞舐暫啊Ｊ裁醋�？誰(shuí)拿的？（拿到“叫”的孩子走上一步）
為什么是“口字旁”？
給它找找朋友（口頭擴(kuò)詞）？跟讀組對(duì)的詞。
2、請(qǐng)看大屏幕：（出示“井”和“金子”的圖片）
請(qǐng)你說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么？分別找出表示它們的字？誰(shuí)手里的？（拿到“井”“金”的孩子并排上前）
它們倆讀音有點(diǎn)像，但一個(gè)是前鼻音，一個(gè)是后鼻音，你能分辯出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。（讀得好的話請(qǐng)他領(lǐng)讀，不夠準(zhǔn)的話再指名別的學(xué)生讀）
老師告訴你們，這兩個(gè)字還有一個(gè)共同點(diǎn)就是它們都是獨(dú)體字。這個(gè)“金”看著像是“人字頭”，其實(shí)不是的，要記得哦！心里記得，不要“忘”了！
3、猜字謎：①王子頭上戴寶石——主。誰(shuí)拿的？（拿到的孩子上前）
這一點(diǎn)就是王子的寶石，不能漏掉了。給它找找朋友？跟讀組對(duì)的詞。
�、谙瘛巴痢辈皇峭�，像“干”翻跟斗——士。誰(shuí)拿的？（拿到的孩子上前）
千萬(wàn)不能把下面的一橫寫(xiě)得比上面的長(zhǎng)。
4、還剩什么字孤零零的.在后面呀？（鄉(xiāng)，拿的學(xué)生把卡片舉高）
趕快給它找朋友讓它不要那么孤單。跟讀組對(duì)的詞。
�。每ㄆ膶W(xué)生都下去）
5、對(duì)號(hào)入座：請(qǐng)看小黑板：
�、俪鍪荆�
沙洲壩瑞金領(lǐng)導(dǎo)毛主席
①②③④
�。ǎ┏峭庥袀�(gè)小村子叫（）。（）在江西（）革命的時(shí)候，就在那兒住過(guò)。[
請(qǐng)學(xué)生上黑板填。
齊讀句子。
�、诔鍪荆航夥牛ǎ�，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑。（A以前B以后）
這一課的內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有前一個(gè)單元那么有趣，上了半節(jié)課后有些孩子就有點(diǎn)無(wú)精打采了，本來(lái)設(shè)計(jì)的還是把生字卡片貼在黑板上，編上號(hào)碼進(jìn)行指認(rèn)，可是看著有點(diǎn)坐不住的孩子，我改變了做法，挑了幾個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的孩子來(lái)拿生字卡片，一來(lái)?yè)Q個(gè)花樣，保持新鮮度，更好的吸引孩子，二來(lái)好讓“活躍分子”趁機(jī)動(dòng)一動(dòng)，以便能更好地堅(jiān)持完成下一個(gè)“寫(xiě)字”的環(huán)節(jié)。
《吃水不忘挖井人》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"心字底(心)"和"廣字旁(廣)"；掌握筆畫(huà)"橫折彎()"。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人們對(duì)毛主席的崇敬和懷念之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
過(guò)程與方法
1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情。
2．注重學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感字官。
3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。
4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白飲水思源的道理，要懂得感恩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)"心字底(心)"和"廣字旁(廣)"；掌握筆畫(huà)"橫折彎()"。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人們對(duì)毛主席的崇敬和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得飲水思源的道理，學(xué)會(huì)感恩。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
飲水思源不忘本，快樂(lè)成長(zhǎng)要感恩。"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。"是的，在瑞金城外的沙洲壩，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們喝著甘甜的井水時(shí)，都會(huì)想起毛主席。讓我們走進(jìn)課文，去感受一下鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的懷念吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。
朗讀指導(dǎo)：能正確流利地朗讀，在朗讀中體會(huì)人們對(duì)毛主席的崇敬和懷念之情。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以"這些生字時(shí)或結(jié)合圖片、可以通過(guò)動(dòng)作表演的方法讓學(xué)生識(shí)記。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
"吃"是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要注意"乙"從橫中線起筆。
"主"的三橫中，中間一橫最短，在橫中線下方一點(diǎn)，豎在豎中線上。
"以"字的那一點(diǎn)要在豎中線上。
易錯(cuò)提示：
"吃"的右邊是"乞"，不要多寫(xiě)一橫寫(xiě)成"氣"。
"住"的左邊是"亻"，不要寫(xiě)成"彳"。
"沒(méi)"的右邊上部是""，不要寫(xiě)成"幾"。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
乞：吃(吃飯)--屹(屹立)--疙(疙瘩)
主：主(主人)--住(居住)--往(來(lái)往)--駐(駐扎)
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問(wèn)題：
(1)全文共幾個(gè)自然段？
(2)每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？
(3)你知道文中的"挖井人"是誰(shuí)嗎？"不忘挖井人"的又是誰(shuí)？
明確：(1)全文共有3個(gè)自然段。
(2)第1自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，第2自然段寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，第3自然段寫(xiě)鄉(xiāng)親們立石碑紀(jì)念毛主席。
(3)"挖井人"是毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親，"不忘挖井人"的是沙洲壩的鄉(xiāng)親們。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)初讀課文，我們知道了這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事，知道了毛主席是怎樣關(guān)心人民群眾的`。課后大家可以仔細(xì)地誦讀一下課文，看看通過(guò)這個(gè)故事我們能從中學(xué)到什么，可以和爸爸媽媽一起讀，再交流交流。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：吃飯叫喚主人江水居住沒(méi)有以后
2．導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大致的故事情節(jié)，通過(guò)這個(gè)故事我們可以從中學(xué)到什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探索。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)："瑞金城外"后面要稍微停頓一下。"沙洲壩"交代了地點(diǎn)，要重讀。"毛主席""領(lǐng)導(dǎo)革命"交代了人物、歷史背景、時(shí)間，也要重讀。
(2)學(xué)生自由朗讀，明確這個(gè)自然段有幾句話，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
明確：1句話，時(shí)間--毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，地點(diǎn)--瑞金城外的沙洲壩。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)："沒(méi)有水井""很遠(yuǎn)的地方""挑"等詞和短語(yǔ)要重讀，突出鄉(xiāng)親們吃水非常困難。
(2)這個(gè)自然段有幾句話？
明確：2句。
(3)細(xì)讀第1句話，思考：這句話能省略嗎？為什么？
明確：不能。這句話是交代毛主席給鄉(xiāng)親們挖井的原因。如果那里不缺水，毛主席就不需要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井了。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)："立"要重讀。"吃水/不忘/挖井人，時(shí)刻/想念/毛主席。"讀這句話的時(shí)候，請(qǐng)根據(jù)畫(huà)斜線的地方停頓。要放聲讀，讀出親切、敬意、熱愛(ài)、懷念、感激等感情。
(2)"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席"是什么意思？
明確：現(xiàn)在有水吃了，我們不能忘記當(dāng)初挖井的人，因?yàn)槿绻麤](méi)有挖井的人，我們就沒(méi)有水吃。說(shuō)明鄉(xiāng)親們每當(dāng)吃水的時(shí)候就會(huì)想起毛主席，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的懷念之情，表明了飲水思源的道理，我們要學(xué)會(huì)感恩。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
�、傩模篲_____________________________
�、趶V：______________________________
明確：示例：①態(tài)思念您忽急②床麻應(yīng)慶莊
(2)把詞送回家。
想念懷念
①我非常()在南方工作的爸爸。
�、谖液�()童年的時(shí)光。
明確：①想念②懷念
(3)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
明確：告訴我們要飲水思源，懂得感恩。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
《吃水不忘挖井人》教案4
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問(wèn)題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過(guò)有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字，并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁兩個(gè)偏旁。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.播放音樂(lè)《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了新中國(guó)……）
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
�。ò鍟�(shū)：吃水不忘挖井人）
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰(shuí)是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰(shuí)。
二、自讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
2.小組交流生字識(shí)記情況，把你的好方法告訴大家。并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，通過(guò)讀課文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說(shuō)的是一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.出示帶有生字的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)記憶。
�。�1）指名讀。
�。�2）領(lǐng)讀。
�。�3）多種形式練習(xí)。
2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開(kāi)火車(chē)，跳青蛙，摘蘋(píng)果，送信）
5.用謎語(yǔ)的形式認(rèn)識(shí)心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫(huà)。
四、朗讀感悟，初步體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激、懷念之情。
1.朗讀第一段，
�。�1）注意句子之間的停頓，語(yǔ)氣要舒緩。
（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
�。�1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過(guò)情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）
�。�2）通過(guò)“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對(duì)人民群眾的關(guān)心。）
3.朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒌谋?/p>
�。�2）問(wèn)：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒(méi)”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫(xiě)法：主人不在占中間，主人一來(lái)靠一邊。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎提后寫(xiě)點(diǎn)，人來(lái)捺畫(huà)變長(zhǎng)點(diǎn)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”的寫(xiě)法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒(méi)有鉤。帶有這樣筆畫(huà)的字還有“段，朵”等。
5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。
1.出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？
�。�2）小組交流討論。
2.全班匯報(bào)交流。
三、精讀課文，激發(fā)情感。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）弄清地點(diǎn)和人物。
�。�2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會(huì)沙洲壩缺水的`情景。）
（2）缺水會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會(huì)人們急切盼望有水的心情。
�。�3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想？（體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的情感。）
�。�4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會(huì)毛主席一心為人民的情懷，激起大家對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。
�。�5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來(lái)說(shuō)一句話。
�。�6）有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）帶著問(wèn)題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對(duì)毛主席的感激、懷念之情。
三、情感升華。
1.我們今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)的，我們?cè)谙硎苌畹臅r(shí)候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）
四，總結(jié)反思。
1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者，努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。
知識(shí)匯總
一、會(huì)認(rèn)的字
吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面
二、會(huì)寫(xiě)的字
吃叫主江住沒(méi)以
三、易錯(cuò)的字
“沒(méi)”后面部分的上面第二筆時(shí)橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠(yuǎn)——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
《吃水不忘挖井人》教案5
吃水不忘挖井人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看字卡讀生字
2、給生字找朋友，用詞說(shuō)話。
二、朗讀感悟
1、帶著問(wèn)題通讀全文，了解課文大意。
�。�1）課題質(zhì)疑：“挖井人是誰(shuí)”？“不忘挖井人”的又是誰(shuí)？
�。�2）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎樣想？
�。�3）鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想？
（4）他們?cè)谕诰倪^(guò)程中遇到一些什么事呢？
2、逐句細(xì)讀課文，讀正確每句話：
3、自由朗讀，感悟理解：
在讀中感悟毛主席的.偉大，從而讀出崇敬之情。
三、品讀感悟，感情升華
1、分自然段朗讀課文。
2、看課文插圖，朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎樣想？
�。�2）鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎樣想？
�。�3）學(xué)生自由組合分角色朗讀課文。
�。�4）有感情地朗讀碑文上的話，初步懂得“飲水思源”的道理。
四、實(shí)踐活動(dòng)討論
1、這口井和一般的井有什么不同？
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心和幫助過(guò)你？你有哪些想法？
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，是因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)
毛主席的故事和同學(xué)們互相講一講，多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吃水不忘挖井人
毛主席帶領(lǐng)挖井———愛(ài)人民
鄉(xiāng)親們立碑刻字———愛(ài)領(lǐng)袖
《吃水不忘挖井人》教案6
一、游戲?qū)?/strong>
1、做個(gè)游戲好嗎？翻頁(yè)數(shù)
2、翻到95頁(yè)，定住不動(dòng)。拿好書(shū)，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語(yǔ)）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺葱腋�？怎么快�?lè)呀？那喝水時(shí)你感到過(guò)幸福嗎？
4、今天學(xué)了22課后，你一定會(huì)體會(huì)到喝水也是那么幸福的！
5、板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那這個(gè)字怎么讀？學(xué)習(xí)“忘”。
“忘”怎么記？你想怎么讀這個(gè)詞才能讓大家不忘�。ù舐暎�
“挖”和“井”怎么記？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”（板畫(huà)一口井）誰(shuí)能上來(lái)給我們介紹一下井的構(gòu)造
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會(huì)再來(lái)齊讀課題吧，一定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。
二、自讀課文，識(shí)記字詞
1、自讀課文：認(rèn)真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標(biāo)好自然段。
2、詞語(yǔ)：自讀—個(gè)讀—“小老師”領(lǐng)讀—男女生賽讀
3、字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領(lǐng)導(dǎo)著革命戰(zhàn)士解放了全中國(guó)。
全國(guó)人民時(shí)刻想念毛主席。
4、生字：同位互讀——-交流識(shí)字（讀-說(shuō)結(jié)構(gòu)-組詞）——齊讀
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段：課文有幾個(gè)自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個(gè)地名，看你能不能找出來(lái)。
遇到地名時(shí)聲音大一些讀出來(lái)，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個(gè)地方按照從小到大的順序讀出來(lái)嗎？
看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯(cuò)：把“住過(guò)”讀成“住著”。
學(xué)生指正，說(shuō)區(qū)別。住過(guò)——-表示曾經(jīng)，住著——-表示現(xiàn)在還在看來(lái)讀書(shū)一定要看仔細(xì)了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀？
2、沙洲壩？是個(gè)什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕�！�
小朋友也來(lái)讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方？（吃水很困難的地方）
課文中哪里寫(xiě)到沙洲壩是個(gè)缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)沙洲壩缺水的句子。
誰(shuí)來(lái)讀第一句？從這一句中你知道了什么？
你從哪里看出村民吃水很困難？沒(méi)有水會(huì)給村民的生活帶來(lái)哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方/去挑體會(huì)著再讀讀
同學(xué)們，沒(méi)你們見(jiàn)過(guò)挑水的'嗎？看圖，你體會(huì)出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀��！
3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時(shí)的情景嗎？怎么挖？學(xué)生充分想象，自由發(fā)言。
4、毛主席就帶領(lǐng)著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉(xiāng)親們多么高興�。∷麄兇藭r(shí)心里會(huì)想些什么？
5、合作讀第二自然段。
6、鄉(xiāng)親們還給這口井起了個(gè)好聽(tīng)的名字呢，這口井就叫——紅井！后來(lái)，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關(guān)系的小故事很多，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)紅井的小故事（講故事）
鄉(xiāng)親們唱起來(lái)這樣的歌謠，又冒著生命的危險(xiǎn)保護(hù)著紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
6、是啊，每次看到紅井時(shí)，每次喝到紅井水時(shí)，村民們都會(huì)想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽(tīng)聽(tīng)鄉(xiāng)親們的心聲�。ò鍟�(shū)：時(shí)刻想念毛主席）
“刻著”和“時(shí)刻”理解在不同的語(yǔ)境中字的含義不同。
7、字是刻在碑上了，同時(shí)它也永遠(yuǎn)地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來(lái)水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因?yàn)樗麄儭俺运煌诰�，時(shí)刻想念毛主席！”
四、拓展升華
1、吃水時(shí)，我們要不忘“挖井人”，那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西時(shí)又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時(shí)“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學(xué)知識(shí)不忘”。
2、現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用為告訴我們不要忘記那些關(guān)懷幫助過(guò)我們的人，這也叫做“飲水思源”！
3、相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定對(duì)“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽(yáng)光下》
4、如果現(xiàn)在，我再問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你喝水的時(shí)候感到過(guò)幸福嗎？你會(huì)怎么回答？
是啊，當(dāng)我們懷著感恩的心、飲水思源的時(shí)侯，我們就被幸福圍繞著！
《吃水不忘挖井人》教案7
課題：吃水不忘挖井人
課時(shí)：2課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：20xx年4月24日
執(zhí)教班級(jí)：一（1）班
執(zhí)教老師：海安縣曲塘小學(xué) 羅娟
第一課時(shí)
一、歌舞導(dǎo)入，感受功績(jī)
師（神秘地）：小朋友們，今天我們來(lái)欣賞一段歌曲，大家想看嗎？
生（興致勃勃地）想！
（播放歌舞錄像）
師（驚奇地）：喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人們都很喜歡毛主席。
生2：老百姓都認(rèn)為毛主席很親。
生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽(yáng)。
師：（出示毛主席畫(huà)像）
是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為我們中國(guó)的解放做出了很大的貢獻(xiàn)。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
【音樂(lè)是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受到了毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成�！�
二、緊扣課題，指導(dǎo)朗讀
師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？
生：好。
師：用心看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學(xué)生的語(yǔ)氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會(huì)忘記，明天你就會(huì)忘記了。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：“吃水/不忘/挖井人”（開(kāi)始讀出重音：突出強(qiáng)調(diào)“不忘”兩字）。
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會(huì)忘記了！誰(shuí)愿意再來(lái)讀？
生（更強(qiáng)調(diào)“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
師：哇！你一百年都不會(huì)忘記了�。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來(lái)讀！（學(xué)生朗讀）
師：吃水的時(shí)候，不能忘記誰(shuí)？
生：挖井人！
師：誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目，把你的這個(gè)意思告訴大家？
生：（朗讀，把“挖井人”三個(gè)字讀得重些）
【這里從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度讀出不同的語(yǔ)氣，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語(yǔ)氣進(jìn)而讀出一定的語(yǔ)感，朗讀的指導(dǎo)真實(shí)而細(xì)致，扎實(shí)而有效，注重了學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成�！�
三、自主識(shí)字，交流方法
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：（出示孫悟空?qǐng)D片）這是誰(shuí)？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來(lái)考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，讀得又正確又響亮。
�。ㄉd趣盎然地邊讀邊圈，還時(shí)不時(shí)地抬頭偷看別人到了哪兒。）
生：老師，我找好了，也讀好了。
�。ù蠖鄶�(shù)學(xué)生都舉手說(shuō)好了。）
師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續(xù)加油喲。接下來(lái)，孫悟空還想跟你們比一比誰(shuí)的眼睛看得仔細(xì)。仔細(xì)觀察這些生字，動(dòng)腦筋想想有什么好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。
（小組合作學(xué)習(xí)生字）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們來(lái)交流交流你們的學(xué)習(xí)成果。
生1：老師，我們以前學(xué)習(xí)了“進(jìn)”，“前進(jìn)”的“進(jìn)”，“進(jìn)”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。
師：你能聯(lián)系以前的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的生字，這是一種很好的方法。
生2：我還想提醒大家，前進(jìn)的進(jìn)是前鼻音，而井是后鼻音。
師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來(lái)，跟著謝逸凡一起讀讀這個(gè)生字，注意讀好后鼻音。
生：我知道“忘”為什么是心字底。
師(故意好奇地)：是嗎？為什么？
生1：因?yàn)橛眯挠涀【筒粫?huì)忘記，所以“忘”是“心”字底。
師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？
生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
師：你們能活學(xué)活用，真棒！
生2：老師，這個(gè)“金”字我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，在識(shí)字7里面就有“黃土變成金”。
生3： “金”跟我們以前學(xué)過(guò)的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。
師：對(duì)呀，雙胞胎粗看差不多，細(xì)看卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)了“金”和“全”的區(qū)別嗎？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個(gè)點(diǎn)和撇。
師：你們說(shuō)得真好！今天還有哪個(gè)字跟我們以前學(xué)過(guò)的字容易混淆？
生：士！
……
師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
【這里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會(huì)忘記）、找反義詞（后的反義詞是前）、說(shuō)一句話（用“很遠(yuǎn)”說(shuō)話）、舊字帶新字和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際等方法，幫助學(xué)生了解字義。字詞教學(xué)抓細(xì)節(jié)，重方法，體現(xiàn)自主，走得扎實(shí)。】
師：小朋友們動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，這一個(gè)個(gè)生字肯定都刻在我們的.心里了是嗎？下面，我們就來(lái)一個(gè)游戲“闖關(guān)蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達(dá)勝利的終點(diǎn)。（分小組進(jìn)行游戲，第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)（去拼音朗讀），第二關(guān)：看誰(shuí)朋友找得多（練習(xí)組詞）第三關(guān)：看誰(shuí)最會(huì)用（練習(xí)說(shuō)話）
【以游戲的方式，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓生詞復(fù)習(xí)成為了一件樂(lè)事。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，而且大大提高了課堂效率�！�
四、比賽朗讀，讀通課文
師：剛才我聽(tīng)了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時(shí)候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了都自己會(huì)馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：那你們?cè)覆辉敢庾约鹤鲞@樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)課文朗讀挑戰(zhàn)賽。請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀�。▽W(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰(shuí)讀得更好。
生（自由分組競(jìng)賽性朗讀，之后，請(qǐng)幾組展現(xiàn)給大家看）
師（請(qǐng)出一組：）問(wèn)：（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
挑戰(zhàn)者（點(diǎn)點(diǎn)頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮?duì)抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌）
師；你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問(wèn)挑戰(zhàn)者）你覺(jué)得自己為什么這次能夠讀得這么好？
挑戰(zhàn)者（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，多練就能讀得好了�。ㄞD(zhuǎn)身向被挑戰(zhàn)者）你看，他快要超過(guò)你了，你怎么辦？
被挑戰(zhàn)者（很有信心地）：以后我會(huì)多讀幾遍，一定不讓他超過(guò)！
五、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
師：下面我們仔細(xì)觀察，看老師寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。你發(fā)現(xiàn)了什么？
【養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。】
�。ń處煼秾�(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)描紅，嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。）
第二課時(shí)
一、比賽照鏡，復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
�。� 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子， 同桌同學(xué)互相照鏡子。）
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)生字的興趣�！�
二、深入細(xì)讀，品文悟情
（出示紅井圖片）
師：老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖，是什么？
生1：這是一口井。
生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。
師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。
生（自由讀第一自然段）在沙洲壩
師（出示：沙洲壩）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)地名？（指名朗讀）
師：沙洲壩是個(gè)怎樣的地方呢？
聽(tīng)老師給小朋友唱一首民謠： 沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。
從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方？
生1：我聽(tīng)出了沙洲壩水很少。
生2：我知道了那兒人們都沒(méi)有水洗手帕。
生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會(huì)有水用。
【“沙洲壩”在兒歌中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，不僅讓學(xué)生對(duì)這個(gè)拗口的地名讀得順暢了，而且對(duì)這兒的干旱少水有了更感性更直觀的認(rèn)識(shí)�！�
師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒(méi)水，可見(jiàn)那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關(guān)句子來(lái)。
�。ㄏ鄼C(jī)出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。）
師：你走過(guò)很遠(yuǎn)的地方嗎？你有什么感覺(jué)？
生1:我感覺(jué)很累。
生2：那一次媽媽讓我走著去外婆家，到那兒時(shí)我累得腿都軟了。
生：每次上學(xué)，我都會(huì)滿頭大汗。
師：是呀，你們空著手走不算遠(yuǎn)的路都累得滿頭大汗，腿腳發(fā)軟。鄉(xiāng)親們走很遠(yuǎn)的路，還要挑著水，他們又會(huì)怎么樣呢？
生1：肩肯定很痛。
生2：腳會(huì)很酸。
生3：他們一定會(huì)走一段路停一�！�
師：是��！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會(huì)遇到什么樣的困難？
生1：夏天，外面下著大雨，鄉(xiāng)親們一邊走一邊滑。
生2：說(shuō)不定還會(huì)摔幾個(gè)大跟頭。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的話，他們會(huì)看不清山路，很危險(xiǎn)的。
師：是啊，鄉(xiāng)親們?yōu)榱四芎鹊剿�，費(fèi)了吃了多少苦呀！你能把鄉(xiāng)親們的困難和艱難讀出來(lái)嗎？
【把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感�！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑水會(huì)遇到那些困難，再讀好這句話就自然水到渠成了�！�
師：毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，他心里會(huì)怎么想？
生1：他想，鄉(xiāng)親們吃水這么難，我一定要像個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
生2：他想，我不如就來(lái)挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？
師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。
生1：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
師：猜猜，他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些哪些困難？
生1：他們的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起來(lái)了。
師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？
生（表演挖土）不行啊，不早點(diǎn)挖好，你們就沒(méi)有水喝呀。
師：您都快休息休息，讓我們來(lái)干吧。
生：不行啊，我也出點(diǎn)力，才能讓大家早點(diǎn)吃到水呢！
師：同學(xué)們，毛主席的心里時(shí)刻裝著老百姓，時(shí)刻牽掛著人民。
師：來(lái)，看看這幅圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：他們?cè)诤人?/p>
生：他們?cè)谄穱L那甜甜的井水呢。
師：想想他們之間可能會(huì)說(shuō)什么？
生1：鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)：謝謝你主席。
生2：鄉(xiāng)親們還會(huì)說(shuō)：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。
生3：主席會(huì)說(shuō)：不客氣，這是我應(yīng)該做的。
【這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的愉悅。情感受到體驗(yàn)，思想得到啟迪�！�
師：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
�。ㄗ杂勺x第三自然段）
師：看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？猜一猜這個(gè)老人在跟孩子們說(shuō)什么呢？
生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！
生2：咱們喝水的時(shí)候可不能忘了毛主席呀！
師：是呀，這就是 “吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
生1：手里打著水，眼里看見(jiàn)石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的時(shí)候，不要忘了毛主席。
生3：永遠(yuǎn)想著毛主席。
師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
生1：哇，毛主席好偉大�。�
生2： 哇，毛主席真勇敢��！
生3：哇，毛主席真有愛(ài)心��！
師：來(lái)，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。
【孩子們?cè)诳�、想、說(shuō)、讀中深深的感悟理解鄉(xiāng)親們對(duì)主席的懷念、感激、愛(ài)戴，情感得到升華�！�
三、回顧課題，感恩他情
師：課文學(xué)到這里，我們就要結(jié)束了。在下課之前，我們?cè)賮?lái)讀一讀碑文上的字，好不好？
生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席）
師：吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說(shuō)得好！
生：老師，我還有，我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！
師：聽(tīng)了你這么懂事的話，老師心里多么開(kāi)心��！謝謝你！下課！
【這里既尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情！】
《吃水不忘挖井人》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》
2、教師講解，導(dǎo)入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識(shí)記生字。
1、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽(tīng)課文范讀，再自由讀課文。
之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”
意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。
3、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、出示生字卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的'認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
為什么要挖這口井？
他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
以上過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
《吃水不忘挖井人》教案9
一、教材分析：
《吃水不忘挖井人》是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的故事，是根據(jù)真實(shí)的歷史資料編寫(xiě)的。這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難題，讓我們深深感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)紅已經(jīng)初步具備了識(shí)字能力和朗讀基礎(chǔ)。課文內(nèi)容涉及一些革命歷史知識(shí)，因?yàn)榫鄬W(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。但是通過(guò)各種形式的讀，學(xué)生能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解毛主席帶領(lǐng)紅軍為老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、認(rèn)字12個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。積累本課詞語(yǔ)。
3、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法。
4、初步懂得飲水思源的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字12個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得飲水思源的道理。
六、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《吃水不忘挖井人》（板書(shū)）。
2、看到這樣的課題，你有什么疑問(wèn)呢？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維）
3、學(xué)生質(zhì)疑。
帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖】]這樣的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
1、出示自讀要求，學(xué)生自由讀文。
2、自讀匯報(bào)。
3、學(xué)生復(fù)習(xí)“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法，同桌共同學(xué)習(xí)課題中的生字“忘、挖”。
4、從字形“亡+心=忘（不記得）亡：消失，不存在。心：心中”�！坝檬郑ㄞ校┠弥P子（乙）挖了個(gè)洞（穴）”。（從生字的結(jié)構(gòu)想象它的字形和意思，培養(yǎng)學(xué)生想象思維）
5、本課生字較多，老師先帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上先認(rèn)讀生字，掃清學(xué)文障礙，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和學(xué)習(xí)生字的思維，為后面的學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
�。ㄈ⒕x課文，理解文意。
1、簡(jiǎn)介沙洲壩：干旱、缺水。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。時(shí)間？地點(diǎn)？人物？
3、怎么挖井？學(xué)習(xí)第二自然段。
4、對(duì)比句子，感受“立即”（形容消息傳遍全村的速度非常快，說(shuō)明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在對(duì)比中感受句子意思和情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維）
5、學(xué)生用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的方法自學(xué)“算”。
6、挖井后喝到了怎樣的水？學(xué)習(xí)第三自然段。
7、對(duì)比句子，感受“爭(zhēng)先恐后”（既說(shuō)明井水十分甘甜清涼，也說(shuō)明人們的興奮心情）（在對(duì)比中感受句子意思和情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維）
8、學(xué)生用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的.方法自學(xué)“喝”。
9、師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甘、甜”。
10、人們?cè)鯓蛹o(jì)念毛主席？學(xué)習(xí)第四自然段。
出示這口井、毛主席和戰(zhàn)士們挖井的雕塑和現(xiàn)在人們?nèi)⒂^的照片，感受鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感恩和想念。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，深刻體會(huì)毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。初步懂得飲水思源的道理，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)，拓展延伸。
1、課文內(nèi)容回顧。
2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)什么是“吃水不忘挖井人”？
3生活中還有哪些人和事是我們不該忘記的？
4、仿說(shuō)“不忘人”（培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象思維）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，加深理解和感悟，激起他們對(duì)毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的理解。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)，鞏固新知。
1、正確書(shū)寫(xiě)本課一類字。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。（培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與語(yǔ)言組織、口語(yǔ)表達(dá)能力）
3、搜集毛主席的其他故事，與同伴分享。
【設(shè)計(jì)意圖】使整個(gè)教學(xué)片斷成為一個(gè)整體，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，提升了自己的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。并指引以一條課外閱讀的方向，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。
�。�、板書(shū)設(shè)計(jì)
吃水不忘挖井人
毛主席挖井
渾濁清泉
鄉(xiāng)親們想念、感恩
飲水思源
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然，簡(jiǎn)單直觀。將課文脈絡(luò)清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。（培養(yǎng)學(xué)生兩文章脈絡(luò)的思維，也為他們制作思維導(dǎo)圖做了示范）
《吃水不忘挖井人》教案10
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“忘、戰(zhàn)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“叫、主”等7個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
４、初步了解毛主席的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。�、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
�。�、有關(guān)插圖。
�。�、歌曲《東方紅》、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（學(xué)生用一兩句話介紹介紹）（教師小結(jié)，簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于毛主席的故事。故事的題目是《吃水不忘挖井人》
教學(xué)生字。
二、讀題置疑
讀了故事的題目，你有什么問(wèn)題嗎？
１、挖井人是誰(shuí)？
�。渤运耸钦l(shuí)？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問(wèn)題
�。薄⒔柚鷿h語(yǔ)拼音，帶著問(wèn)題通讀全文。
�。�、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號(hào)。
四、識(shí)字
�。薄�(dǎo)入：在生活中，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)&&）
�。�、由于兒歌，指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的.方法邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。
�。�、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，扮演小老師領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)讀、記這些生字時(shí)應(yīng)注意什么？）
五、朗讀感語(yǔ)
１、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文。）
�。�、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
�。�、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字間。
六、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪揪�、面、鄉(xiāng)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、觀察位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
�。�、書(shū)空后，師范寫(xiě)。
�。础W(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。
《吃水不忘挖井人》教案11
一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“忘、想、念”3個(gè)生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法學(xué)法：
1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
四、設(shè)計(jì)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字
對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
�。ǘ�、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的'痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
�。ㄈ⒊踝x課文、識(shí)記生字。
1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念�！币鈭D：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）
4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）
設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
�。ㄋ模�、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，
刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？
c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組
A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；
B、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
（五）、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。⒖偨Y(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
《吃水不忘挖井人》教案12
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
�。薄ⅲǎ趁猩�、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
�。病⒔處熛鄼C(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字
對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。
�。薄R讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
�。病⒄J(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識(shí)記生字。
１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。�、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。
３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）
�。�、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。
６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情
７、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）
設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
８、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
�。薄⑸杂勺x課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。
�。�、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴(kuò)展
出示題目：
�。�、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？
ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？
ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�。�、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
�。�、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
２、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
�。�、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束。
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的'吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設(shè)計(jì)理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活
教學(xué)目的：
�。�、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�。�、會(huì)寫(xiě)“忘、想、念”３個(gè)生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
《吃水不忘挖井人》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫(huà)像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片引路，激趣導(dǎo)入
1、展示“紅井” 導(dǎo)入新課
�。�1）出示“紅井”圖片，說(shuō)說(shuō)“井”的作用。板書(shū)“井” ， 學(xué)生識(shí)記，交流方法，擴(kuò)詞
�。�2）揭示課題，板書(shū)課題
2 、讀題質(zhì)疑， 激發(fā)興趣
�。�1）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題的意思。認(rèn)識(shí)“忘、挖”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）
二、帶疑讀文，識(shí)記生字，讀中感悟
1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
�。�2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識(shí)字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？ 學(xué)生回答：。教師提問(wèn)：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫(huà)像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個(gè)詞。
（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？ 學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問(wèn)：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？ 要求學(xué)生勾畫(huà)出課文中有關(guān)的`句子。
a、出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
b、補(bǔ)白想象：如果讓你走很遠(yuǎn)的路，還挑著水，你會(huì)感覺(jué)如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會(huì)怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識(shí)詞游戲：摘星星。
�。�1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學(xué)生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉(xiāng) 志 刻 解 戰(zhàn) 命
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂(lè)趣。
二、總結(jié)全文，提升拓展
1、問(wèn)題入手，回顧前兩個(gè)自然段
�。�1）教師出示立有石碑的紅井圖片
�。�2）教師提問(wèn)：這塊石碑是誰(shuí)立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟
（1）師：石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？出示插圖
�。�2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說(shuō)話。
3、賽讀碑文，體會(huì)情感。
4、回顧全文，學(xué)會(huì)感恩
�。�1）、開(kāi)火車(chē)讀全文。
�。�2）、小結(jié)、拓展。 師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無(wú)私幫助過(guò)我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書(shū)：飲水思源）想想我們?cè)谄綍r(shí)生活中，在享受他人方便的時(shí)候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說(shuō)一說(shuō)。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、出示六個(gè)生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、請(qǐng)你乘坐擴(kuò)詞快車(chē)。
2、回家后，把課文中的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來(lái)，班級(jí)里開(kāi)個(gè)“故事會(huì)”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領(lǐng) 挖井
鄉(xiāng)親們 立碑 刻字
《吃水不忘挖井人》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解課文內(nèi)容。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問(wèn)題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸�。要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來(lái)的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的'方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報(bào)：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說(shuō)說(shuō)記住字形的方法。
�、谥该x，給生字找找朋友。
4、說(shuō)說(shuō)這句話是怎么得來(lái)的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、賲R報(bào)，師板書(shū)：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忘想念”
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)
3、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、鞏固字詞
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
2、出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀
3、有感情地朗讀課文
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井鄉(xiāng)面”
1、重點(diǎn)知道“面”
師寫(xiě)，生觀察筆順
2、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)
三、延伸
1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事
2、開(kāi)展講故事比賽
《吃水不忘挖井人》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟飲水思源的道理。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎?(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)
師：說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
生：聽(tīng)到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎?
生：他是我們國(guó)家的主席……
師：簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(課件展示)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書(shū)課題：吃水不忘挖井人)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段
師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)?“這兒”指哪兒?
生：毛主席在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。
(讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。)
2、自由讀的.形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?/p>
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書(shū)上劃出石碑上的話。
師：：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?為什么要立這塊石碑?
生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡(jiǎn)介毛主席的其他事跡。
學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國(guó)人民的解放、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、通過(guò)各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。
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