- 相關(guān)推薦
大作家的小老師語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的大作家的小老師語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
大作家的小老師語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)：
以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書(shū)課題、齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰(shuí)？“大作家”的“小老師”是誰(shuí)？
2、明確目標(biāo)：
那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
3、效果預(yù)期：
相信通過(guò)這節(jié)課的認(rèn)真讀書(shū)，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
策略：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
�。▍R報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬(wàn)分。
師：是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
�。�2）、小姑娘的話以及她的想法：
師：可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
師：小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真、可愛(ài)又直率的小女孩�。∥覀兡茏x出小姑娘的`這種感覺(jué)嗎？一起讀。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這是一次有趣的對(duì)話！
男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
�。�3）、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大，感悟人物形象：
師：同學(xué)們，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽(tīng)了——（出示第四自然段）
生齊讀。
師：心靈有所震撼，有所觸動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是
生：為之一震
師：“震”是指——
生：震驚
師：使蕭伯納震驚的是什么？
生：是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話
師：姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上
生：意識(shí)到剛才太自夸了。
師：再讀這一自然段，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？
生1：善于反思生2：嚴(yán)于律己生3：自省自律
師：（相機(jī)板書(shū)）
師：就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，（出示第五自然段）一起深有感觸地讀一讀。
生：齊讀第五自然段。
師：蕭伯納認(rèn)定小姑娘是自己的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了——
生：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：可見(jiàn)，蕭伯納是個(gè)什么樣的人？
生：胸懷寬廣
師：其實(shí)，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
生：讀課題。
（4）、進(jìn)入角色，升華情感
師：原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。
一人讀學(xué)生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)檢測(cè)：
師：學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是你的老師，為什么？
出示：是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>
生：（各抒己見(jiàn)）
師：自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象�！叭诵�，必有我?guī)煛�，生活中的老師無(wú)處不在。
再次出示：是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>
2、結(jié)果反饋：
3、反思總結(jié)：
師：因此，我們必須牢記——
生：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
大作家的小老師語(yǔ)文教案2
師：朗讀了課文，下面老師請(qǐng)大家做一道填空題。
出示填空題：（）的小姑娘
師：讀書(shū)要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
（學(xué)生輕聲朗讀課文，在書(shū)上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小姑娘。因?yàn)樗装着峙郑幸浑p大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。
生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一個(gè)很可愛(ài)的女孩。因?yàn)槭挷{也喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我認(rèn)為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因?yàn)樗龑W(xué)著蕭伯納的口吻，說(shuō)了一句讓蕭伯納感到難為情的話。
生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因?yàn)樗朗挷{很自夸，但是卻沒(méi)有去說(shuō)他。
師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過(guò)對(duì)課文的閱讀，大家說(shuō)出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛(ài)、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的大作家。因?yàn)樗哪樕祥L(zhǎng)滿了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）
生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認(rèn)識(shí)，卻很喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因?yàn)樗屇人丶腋嬖V媽媽：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著他的口吻說(shuō)了那句話后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我認(rèn)為蕭伯納是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。因?yàn)樗f(shuō)了這句話：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待�！�
生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺(jué)得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢�。ㄔS多學(xué)生在下面作附和狀）
師：你們看，讀書(shū)多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。在天真可愛(ài)的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
[點(diǎn)評(píng)]
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬(wàn)別，再加上語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對(duì)課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)文本作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在積極主動(dòng)的的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的`個(gè)性化行為。
5、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案我恨你！《大作家的小老師》教后記
[案例一]
師：“大作家為之一震，心里會(huì)想些什么呢？”
生：“他會(huì)想，我恨你！”
頓時(shí)，孩子和聽(tīng)課的老師們都忍不住笑出聲來(lái)。
[案例評(píng)析]
這是我在上賽教課《大作家的小老師》時(shí)，講到課文的重點(diǎn)部分——讓學(xué)生理解“大作家在聽(tīng)了小女孩的話以后，為什么會(huì)為之一震，他心里在想些什么？”從而體會(huì)大作家的心胸寬廣以及為什么大作家會(huì)稱小女孩是他的老師這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)�？墒牵�(dāng)馮朝陽(yáng)在座位上說(shuō)：“他會(huì)想，我恨你！”時(shí)，我也弄不清，自己是沒(méi)在意，還是不想引起什么“麻煩”，下意識(shí)地躲過(guò)去了。
下課后，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破的還不是很好，于是，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都好好地進(jìn)行了反思。當(dāng)孩子這一句“他會(huì)想，我恨你！”又一次在我的耳邊回蕩時(shí)，我用力地敲了敲自己的腦袋，這不正是我突破教學(xué)難點(diǎn)的好時(shí)機(jī)嗎？可我卻讓課堂上這一突發(fā)生成的寶貴的教學(xué)資源，在自己有意無(wú)意的害怕中流失了。
[案例二]
下午一上課，我就說(shuō)：“早上上課時(shí)，馮朝陽(yáng)小朋友說(shuō)，大作家恨小女孩，這一句話給我留下了深刻的印象，你們同意嗎？”孩子們馬上七嘴巴舌地喊到：“不同意，不同意！”我故意皺起眉頭說(shuō)：“為什么呀？”個(gè)個(gè)都把小手伸得老高，躍躍欲試。于是，我不緊不慢地說(shuō)：“別急，馮朝陽(yáng)既然這樣說(shuō)，肯定有他的道理，大家要打開(kāi)書(shū)再認(rèn)真地細(xì)讀課文，從文中找到證據(jù)說(shuō)服他才行�！蓖郏⒆觽兞⒖檀蜷_(kāi)書(shū)，拿起筆，仔細(xì)地讀起來(lái)。
五分鐘后，王郡文舉起小手，站起來(lái)說(shuō)道：“我認(rèn)為馮朝陽(yáng)這樣理解是不對(duì)的，因?yàn)槲闹械谒淖匀欢尉o接著就告訴我們，大作家馬上意識(shí)到剛才是自己太自夸了，感到不好意思，怎么會(huì)是‘我恨你’呢？”
陳靜言小朋友等不及了，急忙站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得馮朝陽(yáng)這樣理解，把大作家的心胸看得太狹窄了。課文的第五自然段說(shuō)，蕭伯納深有感觸，說(shuō)明這件事深深地觸動(dòng)了他，讓他明白了做人應(yīng)該謙虛才對(duì)。”
“對(duì)！”馬文靜也忍不住站起來(lái)說(shuō)道：“我從蕭伯納說(shuō)的話中知道，他不會(huì)恨小女孩，而是在感謝小女孩。老師，我想讀讀他說(shuō)的話可以嗎？”于是，她聲情并茂地朗讀道：‘一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎┤绻T朝陽(yáng)能向老師說(shuō)的那樣，結(jié)合上下文來(lái)理解，我想，他就不會(huì)誤解大作家了�！�
我緊接著問(wèn)馮朝陽(yáng)：“你接受大家的意見(jiàn)嗎？”調(diào)皮的他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問(wèn)：“‘我恨你’，這是你的真實(shí)想法嗎？”他搖搖頭，我摸摸他的小腦袋說(shuō)：“下次，可要思考好了再回答哦！”
我又嘟著嘴巴說(shuō)：“大家都不同意他的意見(jiàn)，為什么早上上課時(shí)，不提出來(lái)呢？”孩子們都不好意思地微微一笑，我接著說(shuō)：“老師也不對(duì)，今后，讓我們大膽一些，勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)，不管對(duì)與錯(cuò)，真實(shí)地表達(dá)自己的想法，共同來(lái)討論，好嗎？”全班孩子用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
[案例評(píng)析]：
上完青賽課，經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得沒(méi)有好好利用這意外、突發(fā)生成的教學(xué)資源，是我這堂課最大的遺憾。于是，下午上課時(shí)，我馬上進(jìn)行了彌補(bǔ)，利用孩子思維的焦點(diǎn)——矛盾點(diǎn)，充分激發(fā)了孩子讀書(shū)的欲望，明確讀書(shū)的目的，在讀中感悟；激發(fā)了孩子討論的興趣，在交流中進(jìn)一步感受大作家寬廣的胸襟，學(xué)會(huì)做人的道理。這樣一來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。由此可見(jiàn)，勇敢地面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些“意外”，會(huì)讓我們挖掘到我們意想不到的寶貴的教學(xué)資源；機(jī)智地處理教學(xué)中出現(xiàn)的一些“意外”，會(huì)讓我們的教學(xué)更充滿思維的活力；善于小結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的一些“意外”，會(huì)讓我們孩子的學(xué)習(xí)更洋溢著個(gè)性。
大作家的小老師語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：1、以讀為主，入情入境，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
2、理解“出乎預(yù)料”、“為之一震”等詞語(yǔ)。
3、利用插圖、關(guān)鍵語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蕭伯納的謙遜自律
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：自制課件，自制頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文？
生：大作家的小老師
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：你知道這位大作家是誰(shuí)嗎？課文是怎樣介紹他的？為什么課文稱他為著名作家呢？（出示蕭伯納資料）
難怪我們課文稱蕭伯納為--
生：大作家
師：那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢？
生：蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
師：課文是怎樣描寫小姑娘的可愛(ài)？（看插圖突出可愛(ài)）
師：誰(shuí)來(lái)讀出娜塔莎的可愛(ài)。（指名讀、齊讀）
娜塔莎與蕭伯納的關(guān)系怎樣呢？你從哪里看出來(lái)的？（非常喜歡同她玩了好久）
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段
師：四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié)，找出蕭伯納心情的詞語(yǔ)（為之一震）
為什么蕭伯納會(huì)為之一震呢？
因?yàn)槌龊跏挷{的預(yù)料。蕭伯納出乎預(yù)料的是什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀娜塔莎的話。
娜塔莎是學(xué)著蕭伯納的口吻，她為什么要這樣做呢？她是逗蕭伯納開(kāi)心，還是其他的什么呢？她的話是什么意思？（她沒(méi)有覺(jué)得大作家有什么了不起，也沒(méi)覺(jué)得大作家和自己有什么不同。在娜塔莎眼里，蕭伯納也是人，是自己的玩伴，在大作家面前自己也沒(méi)有覺(jué)得低人一等。）從這里你覺(jué)得娜塔莎是怎樣的小姑娘？（天真、淳樸、可愛(ài)、聰明）
那么，蕭伯納本來(lái)是怎么想的呢？怎么做的呢？他在什么時(shí)候說(shuō)這句話的？蕭伯納（）對(duì)小姑娘說(shuō)，完成填空，按照你填入的詞語(yǔ)，讀讀。
再讀蕭伯納的的語(yǔ)言，邊讀邊悟，除了驚喜萬(wàn)分，你還想到了什么？（讓孩子有個(gè)驚喜，讓她高興）〈完成填空〉
誰(shuí)來(lái)演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納。（帶頭飾配動(dòng)作，分角色朗讀）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
師：你演得真好。難怪蕭伯納會(huì)為之一震呢！從為之一震你體會(huì)到了什么？
事后，蕭伯納說(shuō)了什么話？一起來(lái)讀讀。注意變色的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把蕭伯納的感觸讀好？
從他的朗讀中，你知道：蕭伯納是怎樣一個(gè)人？（板書(shū)：謙虛知錯(cuò)就改）
自己再讀讀蕭伯納的感觸，結(jié)合自己平時(shí)的.感觸說(shuō)說(shuō)你對(duì)“她是我的老師”的理解。（提示：誰(shuí)是你的老師？這個(gè)老師教會(huì)了你什么？）
三、復(fù)述課文
師：文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ㄔ賻ь^飾配動(dòng)作，分角色朗讀）
我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。你能運(yùn)用這些小幫手，來(lái)復(fù)述課文嗎？自己先練習(xí)一下，呆會(huì)請(qǐng)你說(shuō)。
四、總結(jié)全文
今天，我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》們一起認(rèn)識(shí)了謙虛、知錯(cuò)就改的大作家蕭伯納和天真、淳樸、可愛(ài)、聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個(gè)深刻的道理，一起來(lái)讀一讀吧。今天我們真是受益匪淺啊！
五、作業(yè)
請(qǐng)你回家后，收集一些關(guān)于平等相待、謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。或者把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛(ài)
平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
大作家的小老師語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。——（德育目標(biāo)）
·教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
·教學(xué)具準(zhǔn)備課件
·主要板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
（蕭伯納）（娜塔莎）
不能自夸
永遠(yuǎn)謙虛
·教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、由題設(shè)疑，引發(fā)思考：
�。�1）出示課題：10、大作家的小老師，學(xué)生讀題。
�。�2）提問(wèn)：
①什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？
②課文中大作家是指誰(shuí)？
�、坌±蠋熡质钦l(shuí)？
�。�3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答。
2、回答了這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
學(xué)生提出心疑問(wèn)：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友��？
過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀，說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車”讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的理解。
2、指名分段朗讀課文。
三、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文
教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。
教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在這里訪問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢？
學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問(wèn)題留下來(lái)，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。）
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）
�。�1）思考，答問(wèn)：
蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘“玩了好久”呢？
學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。
（2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了�！�
3、小節(jié)過(guò)渡：大作家蕭伯納與可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書(shū)寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
2、反饋詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
二、探索新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分（情境采訪）
1、思考、答問(wèn)：
�。�1）臨別時(shí)，你（蕭伯納）對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？
學(xué)生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！�
�。�2）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的'大作家”，反映了一種怎樣的想法？
——得意。自以為了不起,有點(diǎn)瞧不起別人,希望別人崇敬他。
�。�3）你是從課文哪里看出來(lái)的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀——他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
�。�4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？
�、俪鍪揪渥印龊跻饬系氖牵」媚锞箤W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
②討論回答：
A、“出乎意料”是什么意思？
B、出于誰(shuí)的意料之外？
C、蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的？
D、小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？
E、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得好在什么地方？
F、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？
G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
�。�5）你聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
A、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
B、“意識(shí)”是什么意思？
C、意識(shí)到了什么？
小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情是產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)意識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
（三）抓住“感觸”，明白由來(lái)
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）
2、思考、討論：
�。�1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
�。�2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
�。�3）蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！背私o上文所寫的事情作總結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題）
3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
三、總結(jié)升華
1、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
2、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（）。
3、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。
大作家的小老師語(yǔ)文教案5
今天教學(xué)的內(nèi)容是《大作家的小老師》第一課時(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，開(kāi)課時(shí)我從析題入手：
師：看到這個(gè)題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
生：大作家是誰(shuí)？（在“大作家”下面問(wèn)號(hào)）
生：小老師是誰(shuí)？（在“小老師”下畫問(wèn)號(hào)）
生：小老師長(zhǎng)得什么樣？（在“小老師”后再畫問(wèn)號(hào)）
生：大作家怎么會(huì)拜個(gè)小老師的？
課進(jìn)行到這里，按照慣例我們也許會(huì)說(shuō)：那就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀書(shū)吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文并注意畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。這樣的做法既立足于雙基，又兼顧了學(xué)生的情況，教者將會(huì)依據(jù)這些新的生成對(duì)先前的預(yù)設(shè)進(jìn)行因地制宜的調(diào)整，使得教學(xué)設(shè)計(jì)更切合學(xué)生的實(shí)際。但這樣做法將很難回避另一個(gè)棘手的問(wèn)題：由于讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文和畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題等等，這些問(wèn)題的解決需要耗費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，從而隔斷了課初的情境設(shè)計(jì)與文本的閱讀、問(wèn)題的解決之間的聯(lián)系，其結(jié)果是不可避免地降低了情境創(chuàng)設(shè)所調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和閱讀期待。
尋訪名師的課堂。
在以訓(xùn)練見(jiàn)長(zhǎng)、風(fēng)格質(zhì)樸的特級(jí)教師賈志敏的《推敲》中，課始，賈老師平易和藹地與學(xué)生侃侃而談：
師：我們的祖先真聰明，發(fā)明了火藥、指南針、印刷等等，所以對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。我們的祖先還創(chuàng)造了許多有趣的文字，比如我們上一堂課講的“木”字，這個(gè)“木”字原來(lái)是這樣寫的，一根是樹(shù)枝，上面是樹(shù)葉，下面是樹(shù)根，后來(lái)就變成木頭的“木”字。
……
賈老師通過(guò)象形字“木”，會(huì)意字“休”、“步”，詞語(yǔ)“左右”、“東西”、“斟酌”引伸意的交流，引出了課題《推敲》。又通過(guò)動(dòng)作的演示理解了“推敲”的意義，教室里的氣氛異常的輕松和和諧。從學(xué)生會(huì)心的笑聲中，我們清楚地感受到學(xué)生在期待著更愉快的學(xué)習(xí)。可接下來(lái)學(xué)習(xí)是冗長(zhǎng)生字新詞的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和課文的朗讀，由于缺少情感的支撐，學(xué)生開(kāi)始拘謹(jǐn)，發(fā)言有些沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯低落了，有時(shí)還得依靠老師的引導(dǎo)或表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)控。
再看特級(jí)教師靳家彥老師的《有這樣一座小村莊》，在游戲激趣后，靳老師故意寫錯(cuò)課題：“有一個(gè)小村莊”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并“指導(dǎo)”老師糾正錯(cuò)誤。
師：讀讀課題，好嗎？（生讀課題）
師：那個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得不突出，要突出那個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。（學(xué)生再讀課題）
師：還是不突出，再突出些，第三次讀。（學(xué)生第三次讀課題）
師：三讀課題，問(wèn)題就出來(lái)了，什么問(wèn)題？
生：這樣的小村莊是哪樣的小村莊呢？
師：你們都有這樣的問(wèn)題嗎？誰(shuí)有這樣的問(wèn)題，舉手？高高地舉起來(lái)。（生舉手）
師：噢，那么多同學(xué)都有這個(gè)的問(wèn)題。這是這堂課你們提出的第一問(wèn)題，也是我們這節(jié)要達(dá)到的第一個(gè)目標(biāo)。（師在題目后畫問(wèn)號(hào)）
師：這個(gè)目標(biāo)是我們共同制定的，是你們參與制定的，是你們內(nèi)心真實(shí)的問(wèn)題，就解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)怎樣解決？
……
在老師引導(dǎo)下，學(xué)生明白“讀通為止”的讀書(shū)要求后，靳老師直接放手讓學(xué)生大聲朗讀。在朗讀的過(guò)程中，通過(guò)及時(shí)指導(dǎo)，直接示范，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)等等手段不斷地維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力自始至終都高度集中。由于老師的主導(dǎo)，學(xué)生不厭其煩地反復(fù)朗讀、反復(fù)口味，這就為問(wèn)題的真正解決奠定了基礎(chǔ)。但毋庸至疑的是支持朗讀過(guò)程的不再是由課題生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題，而更多依靠的是靳老師高超調(diào)控智慧和技巧。由情境的創(chuàng)設(shè)所形成的學(xué)習(xí)熱情和閱讀期待與問(wèn)題的分析和解決依然是脫節(jié)的。
我們的閱讀教學(xué)的主要目的究竟是什么？?jī)H僅是追求理解或感悟的多與少、深與淺嗎？不是，閱讀教學(xué)的主要目的是“要把閱讀實(shí)踐的操作過(guò)程切切實(shí)實(shí)地交給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，挖掘自己的一切潛能，用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究、積極敏銳發(fā)現(xiàn)。”（《小學(xué)語(yǔ)文研究?1-2》P8）再說(shuō)，我們平時(shí)的日常性閱讀有多少老師的指導(dǎo)和干涉呢？學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，完全依賴他們自己查字典、查資料，很多時(shí)候?qū)τ谶@些學(xué)生根本就不加理會(huì)，這也并不影響學(xué)生對(duì)文本的理解。何況在一定的情況下，我們還要大力培養(yǎng)學(xué)生望“文”生意的能力呢？
一番思考后，我決定只要學(xué)生圍繞問(wèn)題能準(zhǔn)確地從文中獲取有效的信息就行，對(duì)于是否能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文并注意畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題，這些要求一概順其自然，而且我還作了兩點(diǎn)限制：閱讀時(shí)間，五分鐘；回答時(shí)，不準(zhǔn)看書(shū)。
由于問(wèn)題的難度不同，每種類型的學(xué)生都有問(wèn)題可以解決，因此所有學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地閱讀起來(lái)，都怕被別人搶走了答案。學(xué)生們一邊閱讀，一邊思考著，還一邊用鉛筆在書(shū)上不停地畫看。一些同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字還不停地翻開(kāi)生字表，忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出少有的投入，與以往的第一課時(shí)，簡(jiǎn)直是判若兩人。
回想以前，我總不辭辛苦地創(chuàng)設(shè)情境，可在學(xué)生產(chǎn)生了閱讀熱情和閱讀期待之后，便給學(xué)生留下足夠的.時(shí)間，讓學(xué)生深入閱讀，自主探究，合作討論，企圖使學(xué)生在閱讀熱情和閱讀期待地支配下忘我地閱讀�？山Y(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情，常常堅(jiān)持不到幾分鐘，就開(kāi)始騷動(dòng)不安，甚至于失控了。很長(zhǎng)一段時(shí)間我為之絞盡腦汁，動(dòng)之以情、曉之以理、威逼利誘、甚至少大動(dòng)肝火，但情況依舊是時(shí)好時(shí)壞、起伏不定的，只能唏噓慨嘆。這時(shí)我似乎突然明白了：給予學(xué)生的目標(biāo)太多，且目標(biāo)間沒(méi)有聯(lián)系，再加上缺少情趣的支撐，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生有再高的自制力，也是難以維系。
五分鐘后，學(xué)生一個(gè)不落地紛紛舉手了：
生：我知道“大作家”是英國(guó)著名作家蕭伯納。
生：我知道“小老師”是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
生：我知道“小老師”長(zhǎng)得很可愛(ài)—―白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真正可愛(ài)極了。
學(xué)生連課文中重點(diǎn)又是難點(diǎn)的問(wèn)題—―“大作家”怎么會(huì)拜個(gè)“小老師”的，也有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。
生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，使蕭伯納明白了道理，蕭伯納才會(huì)把小姑娘看作自己的老師的。
生：我還從蕭伯納的感觸中知道：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸，應(yīng)該謙虛。
……
這時(shí)學(xué)生的理解也許并不深入，甚至是似是而非，但從獲取信息的角度來(lái)看學(xué)生已經(jīng)出色的完成了任務(wù)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”但，我們平時(shí)過(guò)多關(guān)注后兩項(xiàng)功能，對(duì)于搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界關(guān)注卻不夠，有的只是聽(tīng)?wèi){學(xué)生隨心所欲的搜集，而缺乏有力的指導(dǎo)。這樣的閱讀教學(xué)是不完整的，這樣的語(yǔ)文素養(yǎng)是不全面的。尤其是這樣語(yǔ)言淺顯易懂故事情味濃的課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。
在學(xué)生回答完問(wèn)題：
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)讓老師刮目相看，以往第二節(jié)課才能完成的任務(wù)，今天一節(jié)課都基本完成了。但我不知道你們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題（學(xué)生舉手林立），這么多的同學(xué)有問(wèn)題，那好，課后請(qǐng)繼續(xù)閱讀，老師相信你們會(huì)有更多的收獲的！
課堂不是以沒(méi)有問(wèn)題結(jié)束的，袁振國(guó)先生在《反思科學(xué)教育》中指出：“中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)志，將有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)有問(wèn)題，‘全都會(huì)了’，所以中國(guó)的學(xué)生年齡越在，年級(jí)越高，問(wèn)題越少；而美國(guó)衡量教育成功的標(biāo)志，是將沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生教成有問(wèn)題，如果學(xué)生提的問(wèn)題教師都回答不了，那算是非常成功，所以美國(guó)的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想�！边@一段話告訴我們，課堂不僅僅是教學(xué)生如何學(xué)會(huì)回答，更重要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)的情境，引發(fā)問(wèn)的興趣，教給問(wèn)的方法。
大作家的小老師語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義
過(guò)程方法
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書(shū)課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事 后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書(shū)課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛(ài)—小可愛(ài)]
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的.，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
四、思考
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]
1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書(shū)：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
大作家的小老師語(yǔ)文教案7
蕭伯納是英國(guó)作家。有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你，媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！彼迪耄寒�(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你，媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。
事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！�
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考
自讀課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？
3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？
二、讀文解疑，弄清事情
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）
1、思考、答問(wèn)：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？
�。ㄊ挷{非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
�。ā靶」媚锇装着峙郑粚�(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了�！埃�
2、小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）
1、思考、答問(wèn)：
（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？
“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
�。�2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點(diǎn)：得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
�。�3）你是從課文哪里的描寫中看出來(lái)的？
�。ā八迪耄寒�(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”）
�。�4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？
�。ā俺龊躅A(yù)料的`是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！保�
“出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
�。ㄗ约菏侨�，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
�。ㄒ环N愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）
�。�5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）
“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）
2、小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住“感觸”，明白由來(lái)
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
�。�1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
�。ㄐ」媚锏脑捠故挷{深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）
�。�2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！背私o上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）
大作家的小老師語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章對(duì)比的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。誰(shuí)是大作家的小老師?我們來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到了誰(shuí)?
2、你從哪里看出小姑娘很可愛(ài)?
劃出文中的外貌描寫，出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了�！�
3、填空：( )小姑娘可愛(ài)極了，( )蕭伯納非常喜歡她。
( )蕭伯納非常喜歡小姑娘，( )同他玩了很久。
4、蕭伯納訪問(wèn)莫斯科，他要做的事情有很多，時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)一定很緊，可是他卻同一個(gè)陌生的小姑娘玩了很久，你感覺(jué)他是一個(gè)什么樣的人?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?讀讀課文第二段，劃出蕭伯納的話。
2、學(xué)生回答：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！�
3、齊讀這句話，思考：如果你是蕭伯納，你為什么要說(shuō)這句話?
4、交流。從同學(xué)們回答時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，可以看出你們見(jiàn)到大作家蕭伯納一定會(huì)----“驚喜萬(wàn)分”。你們的這些表現(xiàn)，蕭伯納有沒(méi)有想到?(想到)這就叫做“預(yù)料”。
5、你從哪里知道蕭伯納預(yù)料到這些?(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。)讀好蕭伯納的話。
6、小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”?她是怎么說(shuō)的?(出示句子：小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�)
7、這就叫“出乎預(yù)料”。還有那個(gè)字也表示“出乎預(yù)料”(竟)
8、讀讀小姑娘的話，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意?
a、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得好在什么地方?
b、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?(一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納自己為世界聞名的英國(guó)著名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪。)
9、這是個(gè)怎么樣的小姑娘?(天真可愛(ài))朗讀小姑娘的話。
10、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?(“蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才自己太自夸了�！�)
A、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?
B、“意識(shí)”是什么意思?(換詞語(yǔ))意識(shí)到了什么?
C、給“自夸”換個(gè)詞語(yǔ)。“剛才太自夸了”指的是什么?讀一讀他自夸的話。你覺(jué)得蕭伯納自夸了嗎?說(shuō)說(shuō)你的.看法和理由。
10、分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心理。
四、抓住“感觸”，明白由來(lái)。
1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)
2、思考、討論：
(1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?
(2)具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”? “剛才太自夸了。”
學(xué)生討論回答。
小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜。
討論回答，要點(diǎn)：
(1)一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
(2)對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待。
(3)小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
用“因?yàn)椤浴钡木涫�，說(shuō)說(shuō)為什么大作家蕭伯納稱小姑娘為老師、
3、課題為什么要叫大作家的小老師呢?這個(gè)題目好在哪里?
課文中還有哪些地方采用了對(duì)比的寫法?
五、拓展延伸。
1、生活中，誰(shuí)也會(huì)是我們的老師?練說(shuō)。
書(shū)籍是我們的老師，因?yàn)椤?/p>
爸爸媽媽是我們的老師，因?yàn)椤?/p>
大自然是我們的老師，是我們的老師，因。
電視是我們的老師，是我們的老師，因。
2、是呀，生活中老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要我們細(xì)心尋找，虛心學(xué)習(xí)，一定會(huì)從這些老師身上學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而我們自己也能成為別人的老師。
六、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
大作家的小老師語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰(shuí)？——（板書(shū)：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎？
（1）交流。（“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。
你還想到了哪些詞夸他？（生說(shuō)）
�。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？——（板書(shū)：娜塔莎 ）這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)��！文中是這么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
（2）師：這么可愛(ài)的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？
※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！俺們讀書(shū)時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字）誰(shuí)還想試試。
※ 多么可愛(ài)的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴俺？
生交流，師板書(shū) 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書(shū)）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說(shuō)：她是俺的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對(duì)話，深化理解。
1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有震動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評(píng)：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么�。┠阍賮�(lái)讀
�。�3）覺(jué)得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來(lái)讀
6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？
�。�1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!
�。�2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開(kāi)心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
（4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來(lái)嗎？（相機(jī)板書(shū)：天真 可愛(ài) ）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
（3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的`小女孩��！俺們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎？一起讀。
11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蕭伯納聽(tīng)了（導(dǎo)讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 （相機(jī)板書(shū)）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因?yàn)樗尠?。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們?cè)俅螏е愕木匆�，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【大作家的小老師語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《大作家的小老師》教案03-06
《大作家的小老師》教學(xué)反思02-18
小老師作文03-06
我當(dāng)小老師03-05
小老師作文03-07
我是小老師作文03-06
我當(dāng)小老師作文02-19
我的小老師作文03-07
我當(dāng)小老師作文02-12