- 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分類(lèi)和整理》教案 推薦度：
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一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，感知分類(lèi)的意義。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、畫(huà)圖、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在分類(lèi)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
1，展示圖形。
師：小朋友們，瞧！誰(shuí)來(lái)了，還記得這些朋友嗎？
學(xué)生自由回答。
師：這里一共有多少個(gè)圖形？想一想，你是怎么知道的？
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)了，都是解決一共有多少個(gè)圖形，你們的方法怎么不一樣呢？
通過(guò)學(xué)生的回答，引出分類(lèi)。師：不管是將這些圖形按顏色分還是按形狀分，我們都是在給它們分類(lèi)�！景鍟�(shū)：分類(lèi)與整理】今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的知識(shí)！
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類(lèi)思想”。
二、探究新知（23分鐘）
1、描述感知分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
師：看，有幾個(gè)可愛(ài)的學(xué)生也來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了，他們還帶來(lái)了漂亮的氣球，這些氣球都一樣嗎？怎么不一樣了？
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？幫老師出出主意。
生1：按形狀分。生2：按顏色分。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同所得的結(jié)果也不同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
這些小朋友給每一位同學(xué)都準(zhǔn)備了一份禮物，就在你們的信封里。先別急著拆開(kāi)，現(xiàn)在進(jìn)行個(gè)人爭(zhēng)霸賽，愿意挑戰(zhàn)嗎？我們一起把比賽規(guī)則讀一遍：1、取出禮物，選擇你喜歡的方法來(lái)分。2，先分一分，再擺一擺。3，將分的結(jié)果記錄到老師發(fā)的紙上。明白規(guī)則了嗎？好，現(xiàn)在比賽開(kāi)始。
師：完成比賽的'同學(xué)把手放平用你的坐姿告訴老師。好了，整理到這，看到老師這（注意將學(xué)生的注意力集中）。老師看到同學(xué)們整理的特別好，請(qǐng)了3位小朋友展示他們的作品。（先展示按形狀分的）
師：我們先來(lái)請(qǐng)這位同學(xué)介紹他整理的方法。
展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類(lèi)，每類(lèi)有幾個(gè)？
展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：這是誰(shuí)的作品，我特別想采訪(fǎng)你。你覺(jué)得和這位同學(xué)擺的比，誰(shuí)擺的更好看，看得清楚？ 師：你能看出誰(shuí)最多、誰(shuí)最少嗎？ 生：圓形氣球最多，糖葫蘆型氣球最少。 師：你是怎么知道的？ 生：這一排最長(zhǎng)。
師：為了讓作品看的更加清晰，我要給它補(bǔ)上些內(nèi)容，在它的底部補(bǔ)上一條線(xiàn)，告訴大家是從這開(kāi)始數(shù)的，然后呢，在底下做標(biāo)記。好了，這下看我圖的人是不是一眼看出這幅圖的意思�。∠襁@樣畫(huà)出的圖，稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生讀兩遍：象形統(tǒng)計(jì)圖）
展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：你看你們多棒啊，可以用圖表示你們整理的結(jié)果，還有很多同學(xué)有創(chuàng)意的作品，把他們的作品拿出來(lái)展示一下。
師：看看這幾幅作品，都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)的？
師：剛剛我們用圖記錄分的結(jié)果，現(xiàn)在用數(shù)來(lái)記錄。我們來(lái)看看這個(gè)作品吧！我們先橫著看看，上面這一行都記錄著什么？（形狀）下面這一行都記錄的是個(gè)數(shù)。橫著看完了，我們?cè)儇Q著看一看。通過(guò)第一列，知道糖葫蘆形的有幾個(gè)？第二列你又知道什么？通過(guò)老師給它畫(huà)的幾條線(xiàn)，它特別像什么？（表）
師：老師把這張表格搬到大屏幕上了。能不能根據(jù)表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起來(lái)大聲的說(shuō)出你的答案！
1、（ ）最多，（ ）最少。
2、比 少（ ）個(gè)。
3、比多（ ）個(gè)。
比較三種呈現(xiàn)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并交流。
師：同學(xué)們，你們看啊，有的同學(xué)是先分后數(shù)的，有的是畫(huà)象形統(tǒng)計(jì)圖的還有的用表格記錄分的結(jié)果。這三種記錄結(jié)果的方式你們最喜歡哪種呢？想一想，為什么。
師：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3，探究其他分類(lèi)方法，感受標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同
師：好了，剛剛展示的作品都是按形狀分的，這位同學(xué)是按什么來(lái)分的？（顏色）哪位小勇士能像剛剛老師那樣給這幅圖的底部加些內(nèi)容？
師：我們分的都是這些氣球，都用象形統(tǒng)計(jì)圖記錄，記錄的結(jié)果一樣嗎？為什么分類(lèi)的結(jié)果卻不一樣？
師：也就是說(shuō)我們分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣導(dǎo)致分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。
小結(jié)：孩子們，你看你們多棒��！不僅能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，還能把分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或表的形式，并能對(duì)分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）
師：你們太了不起啦！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球收到筆袋下面。老師來(lái)找第一名�？吹酵瑢W(xué)們學(xué)的這么好，智慧爺爺要考考你們了！現(xiàn)在老師帶你們參加智慧樂(lè)園的闖關(guān)游戲。先來(lái)看看第一關(guān)為我們準(zhǔn)備的是什么。
第一關(guān)：把同類(lèi)的圈起來(lái)。
過(guò)渡：第一關(guān)是個(gè)人作戰(zhàn)，第二關(guān)是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，你們要為自己的小組爭(zhēng)取榮譽(yù)，知道答案的勇士就大聲的說(shuō)出答案吧！
第二關(guān)：每行中不同類(lèi)是什么？
過(guò)渡：恭喜小朋友們，順利闖過(guò)了前兩關(guān)，第三關(guān)可比他難多了。準(zhǔn)備好了嗎？第三關(guān)：將水果分一分（書(shū)本P29練習(xí)七第2題）。
師：仔細(xì)觀察你看了什么？現(xiàn)在老師想把這些進(jìn)行分類(lèi)，我該怎么分？題目還沒(méi)完呢！我們繼續(xù)看題目！請(qǐng)男生大聲的讀第一小問(wèn)，女生接著讀第二小問(wèn)。哪位勇士說(shuō)說(shuō)你想怎么來(lái)闖關(guān)？
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè)園的層層考驗(yàn)。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設(shè)計(jì)意圖：】以活動(dòng)為主線(xiàn)，選擇了能激起同學(xué)興趣的闖關(guān)游戲，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中理解，深化認(rèn)識(shí)。
四、課堂總結(jié)（6分鐘）
師：其實(shí)呢，分類(lèi)的現(xiàn)象在我們生活中到處都是，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活很常見(jiàn)，老師也收集一些分類(lèi)的圖片，我們一起來(lái)看一看。垃圾分類(lèi)可以讓我們的生活更環(huán)保，超市、圖書(shū)分類(lèi)可以讓你方便的取物品，分類(lèi)的作用可真大��！
師：現(xiàn)在馬上要下課了，你們想不想把自己的收獲講給大家聽(tīng)？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)老師請(qǐng)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的同學(xué)來(lái)講。好！誰(shuí)來(lái)第一個(gè)告訴大家。
生1，生2。
師進(jìn)行小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中我們經(jīng)常用分類(lèi)的方法解決問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
分類(lèi)與整理
按形狀分 按顏色分
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第27頁(yè)
教材分析：
本課是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣引入
師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風(fēng)車(chē)）
師：大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)可真好看。有個(gè)小朋友用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車(chē)呢？
生答略
通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。(分類(lèi)是按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)
二、新授
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示：風(fēng)車(chē)圖片
問(wèn)：我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的？可以怎樣分？（按形狀分）
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
○1展示先分再數(shù)的方法，
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
○2展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
生：三角形最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(zhǎng)。（注意：一一對(duì)應(yīng)）
○3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）
2表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列都表示這個(gè)形狀有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評(píng)價(jià)。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！
3、小結(jié)
師：現(xiàn)在我們來(lái)做下總結(jié)。剛才我們把風(fēng)車(chē)用了哪些圖形，每種形狀有多少個(gè)，做了分類(lèi)整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？
（二）拓展練習(xí)
1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看風(fēng)車(chē)圖，還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)嗎？你來(lái)試一試。
2、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的.標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些形狀，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
�。ㄈ┥钪械膽�(yīng)用
1、展示分類(lèi)整理在生活中的應(yīng)用圖片。（垃圾分類(lèi)，超市擺放，圖書(shū)館圖書(shū)……）
2、小結(jié)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，在生活中我們要根據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
三、練習(xí)
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)：
分類(lèi)與整理
按形狀分類(lèi)按顏色分類(lèi)
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）能按顏色、形狀、大小分類(lèi)并數(shù)出個(gè)數(shù)。
�。�2）知道同一類(lèi)物體，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)給圖形分類(lèi)找出圖形排列的規(guī)律，在分類(lèi)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在操作中感受，分類(lèi)在日常生活中的初步應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)生能對(duì)同一堆彩色圖形片多角度地 按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同。
教學(xué)用具：圖形片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一． 引入：
1、師：星期天，小丁丁和小胖一塊去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，一路上看到了許多標(biāo)志。大家瞧瞧，你們見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志嗎？
師：隱去標(biāo)志的顏色和里面的圖案，誰(shuí)能說(shuō)出這幾個(gè)圖形的名稱(chēng)？
�。ǚ謩e是正方形、圓形。）
小兔歡歡：可以怎么分類(lèi)？
熊貓樂(lè)樂(lè)：可以分成幾類(lèi)？
2、師：在生活中，我們什么時(shí)候用到了分類(lèi)？圖片展示
3、小結(jié)
師：把具有相同特征的物品放在一起就是分類(lèi)。
二．新課探究：
1、探究一--------彩色圖形片的分類(lèi)
�。�1 ）出示：幻燈片3。
師：我們這里有更多的看上去雜亂的彩色圖 形片，你們會(huì)分類(lèi)嗎？
師：可以怎么分？
師：同學(xué)們回答得很好，這里可以按照顏色、形狀和大小三種方法來(lái)分。下面聽(tīng)清楚要求，第一組、第四組、第七組按照顏色分，第二組、第五組按照形狀分，第三組，第六組按照大小分，大家打開(kāi)你的小信封，動(dòng)手嘗試分一分，看誰(shuí)分的又快有正確。
（2）自主探究。
�。�3）生生交流。
師：大家同桌之間互相指著自己的圖 片說(shuō)一說(shuō)，你是按什么來(lái)分類(lèi)的'，分成了幾類(lèi)，第一類(lèi)是（），第二類(lèi)是（）……分別有幾片？
�。�4）師生交流
師： 同樣的圖形片大家分得的結(jié)果都相同嗎？（不同）
師：那按顏色分類(lèi)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（紅色 黃色 藍(lán)色 綠色）
師：分別有幾片？（6片）
師：接下去是按照形狀來(lái)分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以分成哪幾種形狀？（圓形 三角形 正方形）
師：數(shù)數(shù)看分別有幾片？（8片）
師：再按大小來(lái)分可以怎么分？數(shù)數(shù)看大的和小的分別有幾片？（12片）
師：根據(jù)剛才的分類(lèi)，一共有多少片， 你可以怎么來(lái)算？（根據(jù)顏色算：6+6+6+6=24 ；根據(jù)形狀來(lái)算：8+8+8=24 （片）；根據(jù)大小來(lái)算：12+12=24 （片））
師：按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，我們得到的結(jié)果是不同的，我們可以看出無(wú)論怎么分類(lèi)得到的總數(shù)應(yīng)該是一樣的。用這種方法來(lái)檢驗(yàn)，當(dāng)總數(shù)算出來(lái)與其他不一樣時(shí)，就說(shuō)明數(shù)錯(cuò)了。
2、探究二-----鉛筆分類(lèi)
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖形片的分類(lèi)，那么我們會(huì)不會(huì)對(duì)鉛筆分類(lèi)呢？
師：可以怎么分？（ 顏色，有無(wú)橡皮頭，有無(wú)使用過(guò)，長(zhǎng)短 ）
師：按顏色分可以分成哪幾種顏色？
師：分別有幾支？
師：有橡皮頭和沒(méi)有橡皮頭分別有幾支？使用過(guò)的有幾支？ 沒(méi)使用過(guò)的有幾支？長(zhǎng)的有幾支？短的有幾只？
顏色紅色6 綠色3 藍(lán)色4有無(wú)橡皮頭有橡皮頭4 沒(méi)有橡皮頭9有無(wú)使用過(guò)沒(méi)使用過(guò)4 使用過(guò)9長(zhǎng)短長(zhǎng)4 短9
師：我們來(lái)檢查一下分得對(duì)不對(duì)，用什么辦法呢？
師：來(lái)分別算一下總數(shù)是不是一樣的。
師：算出來(lái)的總數(shù)是不是一樣的啊？當(dāng)總數(shù)算出來(lái)與其他不一樣時(shí)，就說(shuō)明什么？。
三、游戲
1、誰(shuí)是幸運(yùn)者：
師：把圖形片全部裝回信封里，咱們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫“誰(shuí)是幸運(yùn)者”，游戲規(guī)則是每人只能從信封選擇一枚圖形片，請(qǐng)看大屏 幕上出示的圖形特點(diǎn) ，符合要求的，請(qǐng)舉起你手中的圖形片。不符合的把手放下。下面從信封里快速抽取一枚圖形片并舉起你的手。
“幸運(yùn)圖形片的第一個(gè)特點(diǎn)是：大的！如果你拿的是小的那請(qǐng)你把手放下。第二個(gè)特點(diǎn)是：紅色的！第三個(gè)特點(diǎn)是：正方形的！”
2、捉迷藏（學(xué)生觀察少了 哪一類(lèi)。）
師：這里有12片圖形片，其中有 一片藏了起來(lái)，利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)小朋友觀察一下是缺少的圖形應(yīng)該是怎么樣的呢？你是怎么知道的？ (同桌討論)
3、猜一猜
師：仔細(xì)觀察第一行、第二行圖形的特點(diǎn)，猜猜第三小行中的？代表什么圖形？
四：總結(jié)
師：游戲很精彩。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分得的結(jié)果也不同。還知道了通過(guò)分一分、再數(shù)一數(shù)的方法更方便于我們統(tǒng)計(jì)物體的個(gè)數(shù)。
欣賞生活中的分類(lèi)圖片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)
（1） 按顏色：6+6+6+6=24（片）
�。�2） 按形狀：8+8+8=24 （片）
（3） 按大�。�12+12=24 （片）
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
【教 學(xué) 過(guò) 程】
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2．小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1．分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？
3．小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）
四、應(yīng)用練習(xí)
1．給公園中的'人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。
教學(xué)工具
多媒體課件，手工剪紙
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物?
出示畫(huà)面：
師：你是怎么知道的?
師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣?
生答略
通過(guò)學(xué)生的`回答，引出“分類(lèi)”。
師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。
生舉例
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類(lèi)整理”。
板書(shū)課題：
分類(lèi)與整理
二、新授
(一)分類(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示：氣球圖片
問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎?可以怎么分?
生答略
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě))
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，
師：你分了幾類(lèi)?每類(lèi)有幾個(gè)?
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚
師：你能看出誰(shuí)最多嗎?
師：你怎么知道的?
生：這一排最長(zhǎng)
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)?
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))
3表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒!
3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別
師：如果增加一個(gè)“心”的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變?
如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
(二)感受不同情境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果
師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎?
生答略。(要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)
師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、展示畫(huà)圖的方法
展示學(xué)生的不同畫(huà)法，讓學(xué)生交流看法。
師：看來(lái)，只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示，都能表示這一類(lèi)的人數(shù)。
3、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢?
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
三、練習(xí)
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢?
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案6
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
師：老師給大家?guī)?lái)一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小明臥室是什么樣折？
�。▉y七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
（生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
（出示主題圖）師：小明和小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園玩，每人手里都拿著氣球，漂亮么？那么看著這些氣球，你有什么想問(wèn)的'呢？誰(shuí)來(lái)回答呢？
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)） 可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。）
師：老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)白色葫蘆形的氣球圖片）應(yīng)該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結(jié)果怎么改呢？
老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)月亮形的氣球圖片）應(yīng)該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結(jié)果怎么改呢？
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，能按含有兩個(gè)因素的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，在比較、排列、分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類(lèi)能力和初步的邏輯思維能力。
3．經(jīng)歷參與分類(lèi)的全過(guò)程，在分類(lèi)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能按含有兩個(gè)因素的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，師生都分別準(zhǔn)備四個(gè)圓和四個(gè)三角形，其中兩個(gè)圓和兩個(gè)三角形涂色。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
在黑板上貼出四個(gè)圓和四個(gè)三角形，雜亂地排列。
教師：小朋友們?cè)谏蠈W(xué)期初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類(lèi)，你能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把黑板上的圖形分成兩類(lèi)嗎？
學(xué)生分小組進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的？
學(xué)生到講臺(tái)上匯報(bào)。如果學(xué)生說(shuō)出按形狀進(jìn)行分類(lèi)，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學(xué)生匯報(bào)，邊說(shuō)邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
教師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)按形狀分類(lèi)和按顏色分類(lèi)了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類(lèi)的要求和前面的分類(lèi)要求進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
把形狀和顏色都相同的放到一起。學(xué)生比較后回答，原來(lái)只考慮一個(gè)問(wèn)題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時(shí)要考慮兩個(gè)問(wèn)題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。
教師：對(duì)了，原來(lái)的分類(lèi)要求只要符合一個(gè)條件就行了，現(xiàn)在要同時(shí)符合兩個(gè)條件。你覺(jué)得哪種分類(lèi)要求要難一些呢？
學(xué)生：現(xiàn)在這種分類(lèi)要求要難一些。
教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學(xué)習(xí)的分類(lèi)的基礎(chǔ)，加上大家積極動(dòng)腦筋，一定會(huì)學(xué)會(huì)這種分類(lèi)方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺(jué)得只符合一個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些呢？還是同時(shí)符合兩個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些？
學(xué)生：條件越多，符合條件的圖形越少。
教師：小朋友們這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？我們分了以后就知道了。現(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個(gè)，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒(méi)有4個(gè)。是這個(gè)意思嗎？
學(xué)生：是的。
教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起�？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是形狀都相同的'圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個(gè)條件，在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次，使它適合我們的第二個(gè)條件呢？
這樣分是可以的，因?yàn)檫@些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。
教師：下面請(qǐng)大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來(lái)分。
學(xué)生分圖形。
教師：看看黑板，這個(gè)小朋友分對(duì)了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個(gè)圖形少呢？其他的同學(xué)呢？
全班集體訂正。
教師：看來(lái)我們前面的猜想是對(duì)的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類(lèi)的過(guò)程想一想要同時(shí)符合兩個(gè)條件，分類(lèi)時(shí)要分幾次？
學(xué)生：兩次。
教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？
第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。
教師：看看書(shū)上第46頁(yè)中間幾幅圖，能看著這個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)第一次怎樣分，第二次怎樣分的過(guò)程嗎？
學(xué)生回答時(shí)，教師隨學(xué)生的回答在多媒體課件上展示。
教師：我們把分的過(guò)程展示出來(lái)，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？
學(xué)生：可以。
教師：同學(xué)們分一分試試。為了節(jié)省時(shí)間，同學(xué)們可以在原來(lái)按顏色分好的圖形上再分一次。
學(xué)生分后，抽學(xué)生說(shuō)自己分的過(guò)程，教師用多媒體課件把學(xué)生分的過(guò)程展示出來(lái)。
教師：這樣同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類(lèi)和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的分類(lèi)有哪些地方相同？哪些地方不同呢？
學(xué)生討論后回答：不管是符合一個(gè)條件的分類(lèi)和同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類(lèi)，都要用到原來(lái)學(xué)習(xí)的分類(lèi)方法。不同的是，同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類(lèi)要用到兩次分類(lèi)的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個(gè)條件分一次。
教師：看來(lái)我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時(shí)符合兩個(gè)分類(lèi)條件的分類(lèi)方法。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第46頁(yè)，書(shū)下面還有這樣一句話(huà)"還能怎樣分"，還有哪些分類(lèi)方法呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有的分類(lèi)方法是根本沒(méi)有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。
教師：這也是一種分類(lèi)方法，但是大家在分類(lèi)中主要掌握前兩種方法。
三、鞏固練習(xí)
教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類(lèi)的方法了，下面請(qǐng)同學(xué)們看著第47頁(yè)第1題，按題的要求分一分。
學(xué)生分后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的過(guò)程，全班集體訂正。
教師：下面請(qǐng)小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來(lái)，你準(zhǔn)備怎樣做？
要思考兩次，第一次把能飛的做一個(gè)記號(hào)，再在有羽毛的下面做一個(gè)記號(hào)，做了兩次記號(hào)的就是既能飛又有羽毛的。
教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價(jià)格是1元以下的文具下面畫(huà)三角形。這些都是生活中的同時(shí)要求符合兩個(gè)條件的分類(lèi)，你還能舉一些生活中同時(shí)要符合兩個(gè)條件的分類(lèi)嗎？
學(xué)生舉例略。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要求同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類(lèi)應(yīng)該怎樣分？從中你還知道些什么？學(xué)生回答略。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)設(shè)流程：
一、從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)了什么？那么這些物品是怎樣擺放的？
要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)擺放，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。（板書(shū)課題）
那么，分類(lèi)擺放有什么好處呢？
二、初步學(xué)習(xí)分類(lèi)
師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強(qiáng)大同一類(lèi)的物品要放在一起）
通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1、小組動(dòng)手將物品分類(lèi)
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的.小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。
那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀銈兊募依镉袥](méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？
可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、經(jīng)過(guò)觀察操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
3、體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，氣球圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對(duì)比照片，提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)房間？為什么？
2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問(wèn)：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們?cè)囍o它們分分類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)）
二、感知，探究分類(lèi)。
1、觀察有沒(méi)有一樣的呢？什么地方一樣？
2、操作分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理。
�。�1）先分在數(shù)
根據(jù)學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問(wèn)：那個(gè)最多？那個(gè)最少？
（2）象形統(tǒng)計(jì)圖
怎么樣擺放能一眼看出來(lái)那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對(duì)應(yīng)的擺放）
�。�3）表格記錄法
多強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)型有幾個(gè)
3、動(dòng)手探究按顏色分類(lèi)
�。�1）學(xué)生用準(zhǔn)備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類(lèi)。巡視觀察學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)。
�。�2）按照學(xué)生的分類(lèi)，在黑板上也擺出顏色分類(lèi)的象形統(tǒng)計(jì)圖。
4、初步感知“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
搗蛋鬼來(lái)?yè)v蛋
�。�1）拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的'回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。
�。�2）再拿出一個(gè)綠色正方形問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答單獨(dú)擺放一列。
（3）都是一個(gè)氣球，為什么擺放的位置不一樣個(gè)？（各代表的是兩類(lèi)中的一個(gè)）。
把兩個(gè)綠色氣球拿下來(lái)到顏色分類(lèi)處，問(wèn)可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個(gè)）
三、課堂應(yīng)用。
1、教材第29頁(yè)第一題。（把車(chē)涂上顏色，先找到車(chē)額，在開(kāi)始涂）
2、教材第29頁(yè)第二題。（給水果和卡片分分類(lèi)）
四、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類(lèi)，同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)，而且還能整理的很有條理一目了然。
2、生活中有沒(méi)有用到分類(lèi)和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說(shuō)）。
多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類(lèi)等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。
三、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的一年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí)，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)周?chē)囊恍⿲?shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí)，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。
四、教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準(zhǔn)備課中�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并對(duì)分類(lèi)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的'實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋胝勗�(huà)導(dǎo)入
“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍(lán)色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
�。ǘ┬率�
“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數(shù)數(shù)共有多少個(gè)氣球”。
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境）
操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)。（引出一一對(duì)應(yīng)的擺放方式）
�、蹘煟嚎磥�(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現(xiàn)方式叫做象形圖。
�、苷故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、萏骄繂我粯�(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)呈現(xiàn)方式不同，結(jié)果相同。
師：我們觀察這三位學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結(jié)：在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)呈現(xiàn)的方式不同，分類(lèi)的結(jié)果是相同的。
�、拚故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評(píng)價(jià)。（師鼓勵(lì)）
�、咄卣梗撼醪礁惺堋耙活�(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）
那現(xiàn)在我們快速按照顏色分一分
師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果不同，但是總數(shù)是相同的。
三、鞏固練習(xí)
1、闖關(guān)游戲，給出標(biāo)準(zhǔn)找出不是的一個(gè)
2、課本練習(xí)七第二題
四、今天有什么收獲？
學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案11
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學(xué)感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題
問(wèn)：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀課題）
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，俺們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下俺們6個(gè)小組如何分工才好？
（每個(gè)組選擇一種物品）
師問(wèn)：
�。�1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
�。�2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
�。ㄍ瑢W(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）
�。�3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類(lèi)）
師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>
（同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)？你們對(duì)他人的整理還有什么看法和建議嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）
�。�5）老師想請(qǐng)一位能干的`同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>
（同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問(wèn)：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
�。�3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
�。�2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言）
五、安排課外活動(dòng)
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪�、商�?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案12
課題名稱(chēng) 分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)體育器材擺放的圖片對(duì)比，初步體會(huì)分類(lèi)的意義。
2. 借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)；體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。
3.體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的`時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因?yàn)閿[放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
�。�1）課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 ：
第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個(gè)。
（2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數(shù)邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結(jié)果。
（3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數(shù)量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)了。
師：分完之后，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色 、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友 按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結(jié)果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習(xí)七第2題
四、課堂小結(jié)
問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節(jié)省顧客購(gòu)物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護(hù)環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類(lèi)。
教學(xué)工具
多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。
教學(xué)過(guò)程
體會(huì)分類(lèi)整理的意義
課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類(lèi)整理前后的差異。
了觖分類(lèi)的含義：把同類(lèi)的東西放在一起就叫做分類(lèi)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
一共有多少個(gè)氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現(xiàn)。
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備�！�
操作探究，學(xué)習(xí)新知
一、操作活動(dòng)
按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)
1、說(shuō)明活動(dòng)要求
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果
教師把學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果可能有：(見(jiàn)課件)
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)
(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
(3)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。】
5、看圖解決問(wèn)題
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
(1)指名回答問(wèn)題
(2)對(duì)比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題：
分類(lèi)與整理
【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】
二、操作活動(dòng)
讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)
1、提出問(wèn)題
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分?(生：按顏色分)
【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類(lèi)的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類(lèi)教學(xué)的意義。】
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
要求：把分類(lèi)整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類(lèi)整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題
出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性;在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12(個(gè))
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。】
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類(lèi)。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：
可以按長(zhǎng)短不同分，
可以按有沒(méi)有用過(guò)分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的?
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用�！�
鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)七的第1題
(1)教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、完成練習(xí)七的第3題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系�！�
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，以氣球?yàn)槔�，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說(shuō)“分類(lèi)結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類(lèi)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。
板書(shū)
第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個(gè)?
糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?
圓形的氣球有多少個(gè)?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
我們充實(shí)了原義務(wù)教材“準(zhǔn)備課”中按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的內(nèi)容，增加了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生建立分類(lèi)的思想，掌握分類(lèi)的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3．在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
�。ㄈ┙滩恼f(shuō)明
1．單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。
首先由學(xué)生熟悉的生活情境引入，介紹分類(lèi)的思想，使學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。然后通過(guò)大量的操作使學(xué)生掌握分類(lèi)的方法，能夠按某一給定的或選擇某個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
老師們可以看一下教科書(shū)第38頁(yè)，我們?cè)趩卧拈_(kāi)始呈現(xiàn)了超市一角的文具柜臺(tái)，相同的文具都是擺放在一起的。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，介紹分類(lèi)的思想，使學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分學(xué)具盒中的學(xué)具（有小棒、數(shù)字卡片、小立方體、圓片、三角形等，讓學(xué)生分一分，將相同的物品擺放在一起）來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并使學(xué)生體會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的一致性。
2．不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)：小組活動(dòng)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
教科書(shū)第39頁(yè)，通過(guò)分鉛筆的活動(dòng)（非常易在課堂中實(shí)施的活動(dòng)）教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。我們提供了15枝鉛筆，有削過(guò)的有沒(méi)削過(guò)的；有帶橡皮頭的有不帶橡皮頭的；有紅色的有綠色的有花色的；有圓柱形的有六棱柱形的。下面給出了三種分法，第1個(gè)學(xué)生是可以按顏色分的，第2個(gè)學(xué)生是按削過(guò)沒(méi)削過(guò)分的，第3個(gè)學(xué)生是按帶不帶橡皮頭分的。下面還提了一個(gè)問(wèn)題“還可以怎樣分？”使學(xué)生能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并使學(xué)生體會(huì)在不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)建議
1．提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)操作，主要是讓學(xué)生通過(guò)操作和活動(dòng)體會(huì)分類(lèi)的思想，掌握選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及正確的分類(lèi)方法。例如，有的老師除了讓學(xué)生分學(xué)具，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分農(nóng)作物、設(shè)計(jì)柜臺(tái)等多種形式的分類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供充分“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2．要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。
�、旁谝脒@一單元內(nèi)容的時(shí)候，老師們應(yīng)注意由學(xué)生熟悉的生活情境引入，例如，有的老師安排學(xué)生在課前到商場(chǎng)、超市去調(diào)查；有的老師將超市里分類(lèi)擺放物品的`情景錄成錄像帶在課堂上播放；還有的老師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況將教學(xué)環(huán)境移到體育器材存放室。在學(xué)生熟悉的生活情境中，建立分類(lèi)的思想，體會(huì)分類(lèi)的意義。
�、圃谶x擇學(xué)具和教具時(shí)，老師們可以因地制宜，根據(jù)本地特點(diǎn)選擇教具學(xué)具。例如，縣城一所小學(xué)的老師選擇了紅豆、綠豆、玉米粒、大豆等讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品非常熟悉，在課堂上學(xué)生分的很熟練，不僅使學(xué)生感到很親切，而且又體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性，從而培養(yǎng)起應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�、沁�應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生自己的日常生活讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。例如在教學(xué)了分類(lèi)內(nèi)容之后，有的老師讓學(xué)生整理一下自己的書(shū)包，或者回家整理自己的生活用品（冰箱、衣柜、玩具）等等，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的意義。
3．至于是先講按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，后講按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，還是將兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)一起講，我們兩種講法的課都聽(tīng)過(guò)，還是不錯(cuò)的，層次都很清楚。
在將兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要想層次清楚一定要選擇合適的教具、學(xué)具。由于一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難，他們最容易按照顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征及數(shù)量多少對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。在教學(xué)中，老師在選擇學(xué)具時(shí)應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題，這樣就可以避免給教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。
4.由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，往往會(huì)有許多標(biāo)準(zhǔn)。例如在一節(jié)課中，一組小男孩擺水果柜臺(tái)時(shí)，擺一個(gè)大瓜，兩個(gè)小瓜，一個(gè)大瓜，兩個(gè)小瓜，一個(gè)大瓜。一個(gè)小女孩說(shuō)不對(duì)，她把3個(gè)大瓜放在了一起，6個(gè)小瓜放在了一起。但小男孩們不同意，認(rèn)為不美觀。教師處理的很好，“你們說(shuō)的都有道理�！�
教科書(shū)第40頁(yè)，第3題“每行中不同的是什么？”第1行一般學(xué)生都會(huì)圈魚(yú)，但在調(diào)查聽(tīng)課時(shí)有一個(gè)學(xué)生圈獅子，老師問(wèn)他為什么，他解釋說(shuō)因?yàn)橹挥歇{子是吃別的動(dòng)物的動(dòng)物。還有的學(xué)生圈鹿，老師問(wèn)他為什么，他解釋說(shuō)鹿的頭上長(zhǎng)角，其它三種動(dòng)物不長(zhǎng)角。老師說(shuō)：“你們說(shuō)的也有道理”，并引導(dǎo)說(shuō)：“你們想一想魚(yú)是生活在哪里的？其它三個(gè)動(dòng)物都是生活在哪里的？”對(duì)于學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)所做的解釋?zhuān)蠋煈?yīng)給與充分的肯定，不要挫傷學(xué)生，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的積極性。但也要注意不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找它們的不同，不能任意夸大，否則每一個(gè)都是不同的，老師將很難駕馭課堂，也失去了分類(lèi)教學(xué)的意義。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，并能正確的分類(lèi)。
教學(xué)資源：
學(xué)具袋、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課
1、出示小黑板（做習(xí)題）
2、出示掛圖
二、自主探索，合作交流
�、甯兄诸�(lèi)
1、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ〗M討論，交流匯報(bào)結(jié)果）
2、引導(dǎo)：商場(chǎng)是把一樣的.物品放在一起。
㈡明確分類(lèi)
1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類(lèi)。（引出課題）
2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)。
3、討論、匯報(bào)。
三、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來(lái)，放在一起。
2、互相說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類(lèi)。
3、匯報(bào)交流。
4、游戲：整理我的小書(shū)包
�。ㄏ茸约赫�，然后同桌交流是怎樣整理的）
四、鞏固新知
1、做教材第39頁(yè)的“做一做”
(出示圖片，板演)
2、做練習(xí)六的第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。
�。ㄏ茸约河^察，在小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈）
3、做練習(xí)六第2題，涂色
（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）
4、做練習(xí)六第3題。
（出示掛圖，集體做，說(shuō)出那個(gè)不同，為什么不同）
五、展示提高
1、今天我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？
2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書(shū)包，還有回家把自己的玩具分分類(lèi)。
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